Unit5LearningfromNatureStartingout教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二英語外研版（2019）選擇性必修第三冊

Unit5LearningfromNatureStartingout教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二英語外研版（2019）選擇性必修第三冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《Unit5LearningfromNatureStartingout》是2023-2024學(xué)年高二英語外研版（2019）選擇性必修第三冊的一章。本章主要圍繞“從自然中學(xué)習(xí)”這一主題，通過閱讀和討論，使學(xué)生了解自然的重要性以及如何從自然中學(xué)習(xí)。本章內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，旨在提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們關(guān)愛自然、保護(hù)生態(tài)的責(zé)任感。

本章包括三個(gè)部分：Section1至Section3。Section1介紹了自然的價(jià)值和人類與之息息相關(guān)的關(guān)系；Section2通過閱讀理解，讓學(xué)生了解自然界中的規(guī)律和現(xiàn)象；Section3則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，通過任務(wù)型活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出保護(hù)環(huán)境的建議。

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和關(guān)愛，使他們在課堂上充分展示自己，提高英語綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為四個(gè)方面：語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型表達(dá)自然的重要性以及保護(hù)環(huán)境的建議，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過了解自然界中的規(guī)律和現(xiàn)象，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到不同文化背景下對自然的態(tài)度和觀念，培養(yǎng)尊重多元文化的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要分析、歸納和總結(jié)自然的重要性以及保護(hù)環(huán)境的措施，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生需要自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本章節(jié)之前，學(xué)生應(yīng)已掌握一定程度的英語詞匯和語法知識(shí)，能夠理解和運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流。此外，學(xué)生應(yīng)具備一定的自然科學(xué)知識(shí)，如生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)等，以便能夠更好地理解自然的重要性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生普遍對環(huán)境保護(hù)有一定的關(guān)注，因此在學(xué)習(xí)本章節(jié)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和寫作能力，但部分學(xué)生在聽說方面可能存在一定的困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)，另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本章節(jié)的過程中，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）生詞和短語的理解：本章節(jié)涉及較多關(guān)于自然的專業(yè)詞匯和短語，學(xué)生可能需要花費(fèi)較多時(shí)間來理解和記憶。

（2）語法知識(shí)的運(yùn)用：在表達(dá)保護(hù)環(huán)境的建議時(shí)，學(xué)生可能需要注意語法知識(shí)的運(yùn)用，如時(shí)態(tài)、語態(tài)等。

（3）文化差異的理解：學(xué)生在了解不同文化背景下對自然的態(tài)度和觀念時(shí)，可能需要面對文化差異的理解和接受。

（4）實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)：在提出保護(hù)環(huán)境的建議時(shí)，學(xué)生需要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，這可能對他們提出一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)各種任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語言能力和解決問題的能力。例如，讓學(xué)生分組討論并提出保護(hù)環(huán)境的建議，然后進(jìn)行匯報(bào)。

2.交互式教學(xué)法：通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。例如，在講解自然的重要性時(shí)，教師可以提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。例如，模擬生態(tài)環(huán)境受到破壞的情景，讓學(xué)生討論并提出解決方案。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與自然相關(guān)的圖片、視頻和音頻材料，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解自然界中的規(guī)律和現(xiàn)象時(shí)，可以播放相關(guān)的紀(jì)錄片片段。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：利用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，開展在線學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。例如，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索不同文化背景下對自然的態(tài)度和觀念，并進(jìn)行交流和討論。

3.合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生共同探討保護(hù)環(huán)境的建議。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit5LearningfromNatureStartingout》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過與自然密切相關(guān)的現(xiàn)象？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索自然的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解自然的基本概念。自然是指地球上所有生物和非生物要素的總和，它是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了自然中的規(guī)律和現(xiàn)象，以及它如何幫助我們理解世界。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)自然的重要性和如何從自然中學(xué)習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)。對于如何從自然中學(xué)習(xí)這一難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與自然相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示自然中某個(gè)規(guī)律或現(xiàn)象的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何從自然中學(xué)習(xí)”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了自然的價(jià)值和如何從自然中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對自然的重要性的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)環(huán)保網(wǎng)站和文章，如Treehugger、NationalGeographicEnvironment等，提供關(guān)于環(huán)境保護(hù)和自然學(xué)習(xí)的信息。

-紀(jì)錄片推薦，如《地球脈動(dòng)》(PlanetEarth)、《自然之音》(TheSoundofNature)等，幫助學(xué)生更直觀地了解自然之美。

-文學(xué)作品，如Thoreau的《瓦爾登湖》(Walden)，引導(dǎo)學(xué)生思考自然與人類生活的關(guān)系。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目，如探索植物生長的實(shí)驗(yàn)、自然界的循環(huán)系統(tǒng)等，增強(qiáng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀拓展資源中的文章和文學(xué)作品，以加深對自然主題的理解和感悟。

-學(xué)生可選擇觀看拓展資源中的紀(jì)錄片，以圖像和聲音的方式體驗(yàn)自然之美。

-學(xué)生可以參與家庭或社區(qū)的環(huán)?；顒?dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-學(xué)生可以進(jìn)行自然觀察或?qū)懽匀蝗沼?，記錄自己對自然的觀察和感受，培養(yǎng)對自然的敏感度。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行一些自然探索活動(dòng)，如遠(yuǎn)足、露營等，與自然親密接觸。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，布置以下課后作業(yè)：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自然重要性的短文，字?jǐn)?shù)約150字。

答案：略

2.選取一個(gè)自然現(xiàn)象，用自己的話解釋其原理，并將解釋分享給同學(xué)。

答案：略

3.結(jié)合課文內(nèi)容，提出兩條保護(hù)環(huán)境的建議，并說明理由。

答案：略

4.觀察周圍的自然環(huán)境，記錄下自己認(rèn)為重要的自然現(xiàn)象或景觀，并分析其對人類生活的影響。

答案：略

5.選取一個(gè)環(huán)保主題，進(jìn)行進(jìn)一步的研究，了解相關(guān)的環(huán)保政策和措施，并向全班做簡要匯報(bào)。

答案：略

這些作業(yè)題型多樣，既有寫作、分享，又有觀察、研究，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)讓他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的環(huán)保意識(shí)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)目的：通過板書，學(xué)生能夠清晰地理解和記憶本節(jié)課的核心概念和關(guān)鍵信息。

板書結(jié)構(gòu)：

1.自然的重要性

-定義

-價(jià)值

-應(yīng)用

2.保護(hù)環(huán)境的建議

-減少污染

-節(jié)約資源

-植樹造林

板書設(shè)計(jì)：

自然的重要性

-生命的源泉

-人類的依托

-生物多樣性的寶