七年級語文下冊 第四單元 16 紙船教案 語文版

七年級語文下冊第四單元16紙船教案語文版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文下冊第四單元16紙船教案語文版教學內(nèi)容《七年級語文下冊第四單元16紙船》選自語文版教材，教學內(nèi)容主要包括以下幾部分：首先，通過學習《紙船》這首詩歌，讓學生理解并掌握詩歌的主題思想，感受作者對家鄉(xiāng)和母親的深切思念；其次，分析詩歌的文學特點，如韻律、節(jié)奏、意象等，提高學生對文學作品的鑒賞能力；再次，學習生字詞，如“漂”、“泊”等，并掌握其用法；最后，通過對課文內(nèi)容的深入探討，引導學生體會親情、友情等情感，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。整個教學內(nèi)容旨在讓學生在學習語文知識的同時，提升綜合素質(zhì)，符合教學實際。核心素養(yǎng)目標《紙船》一課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，提升審美情趣；通過深度解析詩歌內(nèi)容，鍛煉學生的思維品質(zhì)，增強他們的邏輯思維和批判性思維能力；加強學生對文化內(nèi)涵的理解，特別是在家國情懷和親情表達方面的認識，提高文化素養(yǎng)；同時，通過小組合作學習和討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交流表達能力，實現(xiàn)語言運用能力的提升。這些目標的設定與課程內(nèi)容緊密相關，旨在全面提升學生的語文核心素養(yǎng)，符合教學實際需求。學情分析七年級學生處于青春期初期，他們的認知水平、心理特點及學習習慣具有一定的特殊性。以下從學生層次、知識、能力、素質(zhì)方面及行為習慣等方面進行分析。

1.學生層次：

（1）知識層次：七年級學生在語文學習方面，已經(jīng)具備了一定的字詞基礎和閱讀能力，能夠理解并掌握基本的語文知識。但針對本節(jié)課《紙船》，學生對詩歌的鑒賞分析、情感體驗等方面的知識掌握尚不充分。

（2）能力層次：學生在小學階段已經(jīng)培養(yǎng)了基本的聽、說、讀、寫能力，但對于文學作品的深度解讀、批判性思維等能力還有待提高。在本節(jié)課中，學生需要在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，提高對文學作品的分析、評價和創(chuàng)造能力。

（3）素質(zhì)層次：學生在道德、情感、審美等方面有一定的基礎，但針對本節(jié)課所涉及的親情、家鄉(xiāng)情懷等主題，需要在情感體驗和審美鑒賞方面進行深入挖掘。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

（1）知識方面：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些詩歌，但針對現(xiàn)代詩歌的鑒賞分析，尤其是《紙船》中所涉及的意象、節(jié)奏等知識點，掌握程度有限。

（2）能力方面：學生在閱讀理解、表達交流等方面已具備一定能力，但在批判性思維、文學鑒賞等高階能力方面，仍需進一步培養(yǎng)。

（3）素質(zhì)方面：學生在團隊合作、自主探究等方面的素質(zhì)有所體現(xiàn)，但對于本節(jié)課所涉及的親情、家鄉(xiāng)情懷等主題，需要在情感體驗和人文素養(yǎng)方面進行提升。

3.行為習慣：

（1）學習習慣：七年級學生具有一定的自主學習能力，但仍需教師引導和監(jiān)督。在本節(jié)課中，學生可能存在閱讀不仔細、思考不深入等問題，影響對課程內(nèi)容的理解和掌握。

（2）合作習慣：學生在小組合作學習中，能夠積極參與討論，但有時會出現(xiàn)依賴他人、分工不均等現(xiàn)象，影響團隊學習效果。

（3）表達習慣：學生在課堂發(fā)言和交流中，能夠表達自己的觀點，但語言組織能力、邏輯思維能力有待提高。

1.注重個體差異，因材施教，提高學生的知識水平；

2.創(chuàng)設問題情境，引導學生主動思考，培養(yǎng)高階能力；

3.結(jié)合課程內(nèi)容，滲透情感教育，提升學生的人文素養(yǎng)；

4.加強課堂管理，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作精神；

5.鼓勵學生表達，提高他們的語言組織和邏輯思維能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對《紙船》這一現(xiàn)代詩歌，教師通過生動的語言和豐富的情感，為學生講解詩歌的主題思想、文學特點等，幫助學生理解詩歌的內(nèi)涵。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，適時提出問題，引導學生思考，激發(fā)他們的學習興趣。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在交流中碰撞出思維的火花，提高他們對課文內(nèi)容的理解和鑒賞能力。針對詩歌中的難點、重點，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

3.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，如播放與詩歌主題相關的音樂、圖片等，讓學生在具體的情境中感受詩歌的美，增強他們的情感體驗，提高審美情趣。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示與課文相關的圖片、視頻等資料，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和積極性。

2.教學軟件：運用教學軟件，如PPT、Word等，制作精美的課件，將詩歌的韻律、節(jié)奏、意象等知識點以直觀、生動的方式呈現(xiàn)給學生，便于他們理解和掌握。

3.網(wǎng)絡資源：充分利用網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富的拓展學習資料，如詩歌作者的生平介紹、同類詩歌的鑒賞分析等，幫助學生拓寬視野，提高他們的文學素養(yǎng)。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《紙船》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“詩歌中作者表達了哪些情感？”“詩歌的韻律特點是什么？”等，激發(fā)學生思考，為課堂學習《紙船》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《紙船》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《紙船》知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，如詩歌的意象、節(jié)奏等，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《紙船》的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《紙船》知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《紙船》知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《紙船》內(nèi)容相關的拓展知識，如作者的其他作品、同類詩歌的鑒賞等，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《紙船》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《紙船》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《紙船》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）閱讀《紙船》作者冰心的其他作品，如《繁星》、《春水》等，了解其創(chuàng)作風格和主題思想。

（2）了解現(xiàn)代詩歌的背景知識，包括現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程、主要流派及其特點。

（3）研究詩歌中的意象運用，對比分析不同詩人對同一意象的描繪和表達。

（4）探討親情、友情等主題在現(xiàn)代詩歌中的表現(xiàn)，收集相關詩歌進行對比閱讀。

（5）觀看與《紙船》主題相關的紀錄片或電影，如關于冰心的紀錄片、關于家鄉(xiāng)情懷的電影等。

2.拓展建議：

（1）建議學生課后閱讀冰心的其他詩作，深入理解她的創(chuàng)作風格和主題思想，撰寫閱讀筆記，分享自己的感悟。

（2）鼓勵學生查閱現(xiàn)代詩歌的發(fā)展資料，了解不同流派的特點，制作成PPT或手抄報，進行課堂分享。

（3）引導學生關注詩歌中的意象運用，嘗試自己創(chuàng)作詩歌，運用豐富的意象表達情感。

（4）組織學生進行親情、友情主題的現(xiàn)代詩歌搜集和分享活動，提高學生對詩歌主題的理解和感悟。

（5）推薦學生觀看與《紙船》主題相關的紀錄片或電影，撰寫觀后感，加深對課程內(nèi)容的理解。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《繁星·春水》及其他冰心的詩歌作品，了解冰心詩歌的抒情特色和哲理思考。

（2）視頻資源：關于冰心的生平紀錄片，了解詩人的成長背景和創(chuàng)作經(jīng)歷。

（3）文學作品：閱讀其他現(xiàn)代詩人的作品，如徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》等，對比分析不同詩人的藝術(shù)風格。

（4）文化背景：收集有關家國情懷、親情友情等主題的文化資料，包括詩詞、散文、歌曲等，深入理解這些主題在不同藝術(shù)形式中的表達。

（5）實踐活動：鼓勵學生參與詩歌創(chuàng)作或朗誦比賽，將所學知識運用到實際創(chuàng)作和表達中。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學生利用課后時間，自主選擇閱讀材料，深入理解冰心及其他現(xiàn)代詩人的詩歌作品，體會詩歌的意境和情感。

（2）學生在觀看視頻資源時，要做好筆記，關注詩人的生平事跡對其創(chuàng)作的影響，思考詩人的人生觀和價值觀。

（3）學生通過對比閱讀，分析不同詩人的藝術(shù)風格，撰寫閱讀報告，分享自己的閱讀感悟。

（4）學生在收集文化背景資料時，要注重資料的多樣性和深度，嘗試從不同角度理解家國情懷、親情友情等主題。

（5）教師為學生提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織詩歌創(chuàng)作和朗誦比賽等，激發(fā)學生的興趣和參與度。

（6）鼓勵學生將所學知識運用到實際創(chuàng)作和表達中，通過詩歌創(chuàng)作、朗誦等形式，展現(xiàn)自己的才華和個性。

（7）在課后拓展過程中，教師應關注學生的進度和困惑，及時給予反饋和指導，提高學生的自主學習能力。板書設計1.重點知識點：

①詩歌主題：《紙船》表達了作者對家鄉(xiāng)和母親的深切思念。

②意象運用：通過“紙船”這一意象，傳達了詩人內(nèi)心的孤獨與渴望。

③節(jié)奏與韻律：詩歌具有鮮明的節(jié)奏感和韻律美，增強了表達效果。

2.重點