內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期 早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化教案 新人教版

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第7課戰(zhàn)國時期的社會變化教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《新人教版》七年級歷史上冊第二單元“夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革”的第七課“戰(zhàn)國時期的社會變化”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟、軍事、文化等方面的變化。具體包括：

1.戰(zhàn)國七雄并立格局的形成及其爭霸戰(zhàn)爭；

2.商鞅變法及其對秦國的影響；

3.鐵器和牛耕的使用與推廣，導(dǎo)致的農(nóng)業(yè)變革；

4.各國貨幣和度量衡的統(tǒng)一；

5.百家爭鳴局面及其主要學(xué)術(shù)流派的代表人物和主要思想。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解戰(zhàn)國時期的社會變化，認(rèn)識戰(zhàn)國時期在我國古代歷史中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實證素養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過戰(zhàn)國時期的歷史資料，了解戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟、軍事、文化等方面的變化。同時，通過分析商鞅變法、農(nóng)業(yè)變革等歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)?zhàn)國時期的歷史事件進(jìn)行客觀、理性的解釋和評價。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，對戰(zhàn)國時期的社會變化進(jìn)行綜合分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和家國情懷。重點難點及解決辦法重點：1.戰(zhàn)國七雄爭霸戰(zhàn)爭的特點及其影響；2.商鞅變法的內(nèi)容和影響；3.戰(zhàn)國時期農(nóng)業(yè)變革的表現(xiàn)及其意義；4.戰(zhàn)國時期百家爭鳴的主要流派及其代表人物。

難點：1.商鞅變法背后的歷史背景和社會矛盾；2.農(nóng)業(yè)變革中鐵器和牛耕推廣的影響因素；3.百家爭鳴時期各家思想的異同及其歷史價值。

解決辦法：1.通過地圖和時間線，幫助學(xué)生直觀理解戰(zhàn)國七雄爭霸的背景和過程；2.運用歷史文獻(xiàn)和案例，深入剖析商鞅變法的內(nèi)外因素及其長遠(yuǎn)影響；3.結(jié)合考古發(fā)現(xiàn)和農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展，講解農(nóng)業(yè)變革的物質(zhì)基礎(chǔ)和社會意義；4.采用對比分析法，讓學(xué)生識別百家爭鳴中各家的核心思想，并評價其對后世的影響。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、白板、教學(xué)掛圖、歷史文物圖片和視頻資料。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史課程網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：歷史紀(jì)錄片、動畫演示、互動軟件、在線討論區(qū)、歷史文獻(xiàn)電子文檔。

4.教學(xué)手段：小組合作、角色扮演、問題引導(dǎo)、案例分析、討論交流、作業(yè)評價。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《戰(zhàn)國時期的社會變化》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認(rèn)為一個國家的政治穩(wěn)定與社會發(fā)展有哪些因素？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索戰(zhàn)國時期社會變化的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解戰(zhàn)國時期的基本背景。戰(zhàn)國時期是……（詳細(xì)解釋概念）。它是我國古代歷史上一個重要的時期，標(biāo)志著早期國家的產(chǎn)生與社會變革。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了戰(zhàn)國時期的政治變革，以及它如何影響社會變遷。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)戰(zhàn)國七雄爭霸、商鞅變法和農(nóng)業(yè)變革這三個重點。對于百家爭鳴這一難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與戰(zhàn)國時期社會變化相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的模擬實驗。這個操作將演示農(nóng)業(yè)變革的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“戰(zhàn)國時期的社會變革對現(xiàn)代社會的啟示”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了戰(zhàn)國時期的社會變化的基本背景、重要性和影響。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對戰(zhàn)國時期社會變革的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟、軍事、文化等方面的基本知識，如戰(zhàn)國七雄爭霸、商鞅變法、農(nóng)業(yè)變革和百家爭鳴等。

2.了解戰(zhàn)國時期在我國古代歷史中的重要地位，認(rèn)識戰(zhàn)國時期社會變化的背景和原因。

3.培養(yǎng)史料實證素養(yǎng)，通過分析歷史資料，了解戰(zhàn)國時期的社會變化。

4.培養(yǎng)歷史解釋素養(yǎng)，能夠?qū)?zhàn)國時期的歷史事件進(jìn)行客觀、理性的解釋和評價。

5.培養(yǎng)歷史思維能力，能夠運用所學(xué)知識對戰(zhàn)國時期的社會變化進(jìn)行綜合分析。

6.培養(yǎng)家國情懷，認(rèn)識到戰(zhàn)國時期社會變革對現(xiàn)代社會的啟示和影響。

7.提高團(tuán)隊合作能力，通過分組討論和實踐活動，學(xué)會與他人合作、分享和交流。

8.提高自主學(xué)習(xí)能力，通過問題引導(dǎo)和案例分析，學(xué)會獨立思考和解決問題。

9.提高口頭表達(dá)能力，通過成果展示和討論分享，提高學(xué)生在公眾場合表達(dá)自己觀點的能力。

10.提高批判性思維能力，通過分析比較和重點難點解析，學(xué)會對歷史事件進(jìn)行批判性思考。典型例題講解七、典型例題講解

例題1：商鞅變法的主要內(nèi)容包括哪些？請簡要概括。

解答：商鞅變法的主要內(nèi)容包括：廢除井田制，實行阡陌制；推行郡縣制；廢除貴族特權(quán)；實行重農(nóng)抑商政策；統(tǒng)一度量衡。

例題2：戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的使用與推廣對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了哪些影響？

解答：鐵器和牛耕的使用與推廣使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力得到顯著提高，農(nóng)作物產(chǎn)量增加，農(nóng)民生活水平得到改善。同時，這也加速了土地的私有化進(jìn)程，導(dǎo)致了社會階級結(jié)構(gòu)的變化。

例題3：戰(zhàn)國時期各國的貨幣和度量衡統(tǒng)一對經(jīng)濟產(chǎn)生了哪些影響？

解答：戰(zhàn)國時期各國的貨幣和度量衡統(tǒng)一，促進(jìn)了經(jīng)濟的交流和發(fā)展。這使得商業(yè)活動更加便利，促進(jìn)了市場的形成和發(fā)展。同時，統(tǒng)一度量衡也有利于國家對經(jīng)濟的宏觀調(diào)控和管理。

例題4：百家爭鳴局面中，儒家、墨家、法家三家思想的主要區(qū)別是什么？

解答：儒家主張仁愛、禮治，強調(diào)個人修養(yǎng)和社會道德；墨家主張兼愛、非攻，強調(diào)平等、和平；法家主張法治、權(quán)謀，強調(diào)法律和權(quán)力的作用。

例題5：戰(zhàn)國時期的社會變化對我國古代歷史產(chǎn)生了哪些影響？

解答：戰(zhàn)國時期的社會變化對我國古代歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。首先，戰(zhàn)國時期的政治變革為國家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。其次，農(nóng)業(yè)變革和經(jīng)濟發(fā)展為后來的統(tǒng)一奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。最重要的是，百家爭鳴的思想繁榮為我國古代文化的發(fā)展提供了豐富的思想資源。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《戰(zhàn)國時期的社會變化》這一章節(jié)后，我計劃進(jìn)行一系列的反思活動，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我會要求學(xué)生填寫一份教學(xué)反饋問卷。這份問卷將包括對教學(xué)內(nèi)容的理解程度、教學(xué)活動的參與度、學(xué)習(xí)興趣的提升等方面的問題。通過學(xué)生的反饋，我可以了解到他們對課程的接受程度，以及哪些部分他們覺得難以理解或需要進(jìn)一步的解釋。

其次，我會組織一次學(xué)生座談會。在這次會議中，我將鼓勵學(xué)生提出他們對課程的意見和建議。我會詢問他們對課程內(nèi)容的興趣程度，以及他們認(rèn)為哪些部分最有價值和最有趣。此外，我還會詢問他們對課程教學(xué)方式的意見，比如是否喜歡小組討論、實踐活動等。

此外，我還會對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思。我會思考我是否有效地傳達(dá)了課程的重點內(nèi)容，是否清晰地解釋了戰(zhàn)國時期的社會變化。我也會思考我的教學(xué)方式是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及我是否能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史思維。

根據(jù)反思的結(jié)果，我將會制定一些改進(jìn)措施，并在未來的教學(xué)中實施。比如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個部分的理解程度不高，我會考慮用更多的案例或?qū)嶋H例子來解釋這個部分。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課程的興趣不足，我會嘗試用更多的互動方式，比如游戲、角色扮演等，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計標(biāo)題：戰(zhàn)國時期的社會變化

一、戰(zhàn)國七雄并立格局的形成及其爭霸戰(zhàn)爭

1.戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦

2.爭霸戰(zhàn)爭：合縱連橫、遠(yuǎn)交近攻

二、商鞅變法及其對秦國的影響

1.商鞅變法：廢除井田制、推行阡陌制、推行郡縣制、廢除貴族特權(quán)、實行重農(nóng)抑商政策、統(tǒng)一度量衡

2.影響：加強了中央集權(quán)，提高了秦國的國力

三、鐵器和牛耕的使用與推廣，導(dǎo)致的農(nóng)業(yè)變革

1.鐵器和牛耕的使用與推廣：提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，增加了農(nóng)作物產(chǎn)量

2.農(nóng)業(yè)變革：土地私有化進(jìn)程加速，社會階級結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

四、百家爭鳴局面及其主要學(xué)術(shù)流派的代表人物和主要思想

1.儒家：孔子、孟子

2.墨家：墨子

3.法家：韓非

五、戰(zhàn)國時期的社會變化對我國古代歷史的影響

1.政治變革：為國家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

2.經(jīng)濟發(fā)展：為后來的統(tǒng)一奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)

3.思想繁榮：為我國古代文化的發(fā)展提供了豐富的思想資源課堂課堂評價：

1.提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對戰(zhàn)國時期社會變化的基本知識的掌握情況。例如，可以提問學(xué)生關(guān)于戰(zhàn)國七雄、商鞅變法、農(nóng)業(yè)變革等方面的知識，以及他們對于這些知識的理解和看法。

2.觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極發(fā)言、是否認(rèn)真聽講、是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效互動等。這可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

3.測試：在課堂結(jié)束前，可以進(jìn)行一次小測試，以了解學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等不同形式的題目。

作業(yè)評價：

1.批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。批改時，要關(guān)注學(xué)生的答題思路、答案準(zhǔn)確性和答題技巧等方面。

2.點評：在批改作業(yè)時，要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。同時，要鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性