2024年四年級英語下冊 Unit 5 Where Are You Going Lesson 4教案 陜旅版（三起）

2024年四年級英語下冊Unit5WhereAreYouGoingLesson4教案陜旅版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：陜旅版四年級英語下冊Unit5WhereAreYouGoingLesson4教學設(shè)計

2.教學年級和班級：陜西省西安市四年級（2）班

3.授課時間：2024年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，提高學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，使學生了解日常生活中的禮貌用語和行為規(guī)范，培養(yǎng)學生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和回答問題的方式，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

4.學習策略：通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，培養(yǎng)學生有效的學習策略，提高學生的學習效率。學情分析1.學生層次：陜西省西安市四年級（2）班的學生，英語學習基礎(chǔ)較好，大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的英語交流。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過類似的主題，對于日常生活中的禮貌用語和行為規(guī)范有一定的了解。大部分學生具備較好的聽、說、讀、寫能力，但部分學生在發(fā)音和語法運用上還存在一定的問題。學生的學習態(tài)度積極，對英語學習充滿興趣。

3.行為習慣：學生們在學習過程中能夠積極參與課堂活動，與老師和同學進行互動。大部分學生能夠按時完成作業(yè)，但部分學生在學習過程中容易分心，需要教師進行個別關(guān)注和引導。

4.對課程學習的影響：由于學生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說并不陌生。學生們的積極態(tài)度和興趣將有助于他們在課堂上更好地吸收和理解新知識。然而，部分學生在發(fā)音和語法上的不足需要在教學中進行針對性的輔導和練習。

5.教學策略：針對學生的學情分析，教師在教學中可以采用任務(wù)型教學法，將學生分成小組，進行角色扮演和小組討論，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш凸膭睿瑤椭麄兲岣哂⒄Z表達能力。

6.教學重點和難點：本節(jié)課的重點是讓學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，難點是幫助學生正確運用日常禮貌用語和行為規(guī)范。教師應(yīng)通過情景模擬、互動游戲等方式，讓學生在實際情境中進行練習，提高他們的語言運用能力。

7.教學關(guān)注點：在教學過程中，教師應(yīng)注意觀察學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學節(jié)奏和方式，確保學生能夠積極參與課堂活動。同時，教師應(yīng)關(guān)注學生的情感態(tài)度，營造輕松、愉快的學習氛圍，使學生在愉悅的情感狀態(tài)下學習英語。教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過設(shè)置真實、有趣的情境，讓學生在實際語境中學習英語，提高學生的語言運用能力。例如，模擬日常生活中的場景，讓學生進行角色扮演，練習本課的生詞和句子。

（2）任務(wù)型教學法：將學生分成小組，給予具體任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中運用英語，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。例如，讓學生分組討論，制定一份日常行為規(guī)范，并用英語進行展示。

（3）游戲教學法：通過設(shè)計有趣的英語游戲，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在游戲中輕松學習英語。例如，設(shè)計一個“找不同”的游戲，讓學生在游戲中練習本課的生詞和句子。

2.教學手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，為學生提供豐富的視覺和聽覺信息，提高教學效果。例如，播放英語動畫片，讓學生在觀看的過程中學習英語。

（2）教學軟件：運用教學軟件，進行課堂互動和練習，提高學生的學習興趣和主動性。例如，使用英語教學軟件，讓學生進行聽力練習和口語表達練習。

（3）實物教具：運用實物教具，讓學生直觀地感知和理解英語。例如，展示日常用品，讓學生用英語描述這些物品的特點和用途。

（4）小組合作：采用小組合作的方式，讓學生在討論和互動中學習英語，提高學生的合作能力和團隊精神。例如，讓學生分組進行角色扮演，練習本課的生詞和句子。

（5）個性化輔導：針對學生的個體差異，給予不同的輔導和指導，幫助學生提高英語水平。例如，針對發(fā)音和語法上的問題，進行個別輔導和指導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“WhereAreYouGoing”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“WhereAreYouGoing”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“WhereAreYouGoing”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“WhereAreYouGoing”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“WhereAreYouGoing”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握日常禮貌用語和行為規(guī)范。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗日常禮貌用語和行為規(guī)范的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“WhereAreYouGoing”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握日常禮貌用語和行為規(guī)范。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“WhereAreYouGoing”知識點，掌握日常禮貌用語和行為規(guī)范。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“WhereAreYouGoing”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“WhereAreYouGoing”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“WhereAreYouGoing”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生們能夠熟練地運用本節(jié)課所學的生詞和句子，進行日常交流。例如，他們能夠正確地表達自己要去的地方，以及使用禮貌用語向他人詢問去向。

2.文化意識：學生們通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，對日常生活中的禮貌用語和行為規(guī)范有了更深入的了解。他們能夠意識到在不同的場合使用恰當?shù)恼Z言和行為的重要性，并在日常生活中加以運用。

3.思維品質(zhì)：學生們在本節(jié)課的課堂活動中，積極參與討論和回答問題，展現(xiàn)了良好的邏輯思維和批判性思維能力。例如，他們能夠通過分析問題，提出合理的解決方案，并對他人的觀點進行評價。

4.學習策略：學生們在本節(jié)課的學習過程中，運用了自主學習、合作學習和探究學習等策略，提高了學習效果。他們能夠主動查找資料、與同學進行交流和討論，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

5.情感態(tài)度：學生們對英語學習保持了積極的態(tài)度，他們對本節(jié)課的內(nèi)容感興趣，并積極參與課堂活動。他們的自信心得到了增強，更加愿意用英語進行交流和表達。

6.合作能力：通過小組討論和角色扮演等活動，學生們培養(yǎng)了良好的團隊合作意識和溝通能力。他們能夠與他人合作，共同完成任務(wù)，并在交流中理解和尊重他人的觀點。反思改進措施（1）情境教學法的運用：在本節(jié)課的教學中，通過設(shè)置真實、有趣的情境，讓學生在實際語境中學習英語，提高了學生的語言運用能力。

（2）任務(wù)型教學法的運用：將學生分成小組，給予具體任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中運用英語，培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識。

（3）游戲教學法的運用：通過設(shè)計有趣的英語游戲，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在游戲中輕松學習英語。

2.存在主要問題

（1）部分學生在發(fā)音和語法上的不足：在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生在發(fā)音和語法運用上還存在一定的問題，影響了他們的英語表達。

（2）課堂活動參與度不夠：部分學生在課堂活動中參與度不高，影響了教學效果和學生的學習積極性。

（3）評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于考試成績，缺乏對學生綜合能力的評價，不能全面反映學生的學習成果。

3.改進措施

（1）針對學生的發(fā)音和語法問題，采用個性化輔導的方式，給予針對性的指導和練習，幫助學生提高英語表達能力。

（2）提高課堂活動的參與度：通過設(shè)計更多有趣的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。

（3）多元化評價方式：采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學生的考試成績，還要關(guān)注學生的學習過程、合作能力和創(chuàng)新能力，全面評價學生的學習成果。課后作業(yè)1.請用英語描述你想去的地方，并說明原因。

答案：

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2.請用英語寫出一個關(guān)于去動物園的計劃，并說明原因。

答案：

Iwanttogotothezoo.BecauseIlikeanimals.

3.請用英語寫出一個關(guān)于去圖書館的計劃，并說明原因。

答案：

Iwanttogotothelibrary.BecauseIlikereadingbooks.

4.請用英語寫出一個關(guān)于去公園的計劃，并說明原因。

答案：

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5.請用英語寫出一個關(guān)于去博物館的計劃，并說明原因。

答案：

Iwanttogotothemuseum.BecauseIlikelearningabouthistory.教學評價與反饋2.小組