人教版小學(xué)語文第二冊《烏鴉喝水》 教學(xué)設(shè)計

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教學(xué)設(shè)計方案

課程人教版小學(xué)語文第二冊《烏鴉喝水》

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下

冊的一篇課文。本課是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明

課程標(biāo)準(zhǔn)的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動

有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。這個故事雖然簡單，卻能

給人以啟迪。

這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》改寫的。本文敘述了一只烏鴉

為了喝到瓶子里的水，開動腦筋，利用已有的條件，把小石子

一顆一顆地叼起來，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了，從而喝

到了水的故事。文章雖然短小，卻刻畫出一只善于觀察，開動

腦筋并能充分利用周圍條件的烏鴉形象。本文共有四段。第一段：

開宗明義。首先交待這只烏鴉口渴了,要喝水。第二段：寫烏鴉

教學(xué)內(nèi)容

找到了一個有水的瓶子，卻無法喝到水。第三段：寫烏鴉看見瓶

分析

子周圍有許多小石子，想出了辦法。文中雖然只用了“看見”、

“想了想'’這樣簡單的詞語，但是可以讓我們充分感受到烏

鴉是一個善于觀察、樂于思考、能夠充分利用現(xiàn)有條件去解決問

題的藝術(shù)形象。第三段和第四段內(nèi)容緊密相聯(lián)，烏鴉之所以喝到

水，是動腦、動口、動手的結(jié)果。文章雖很短小但敘述清楚，起

承轉(zhuǎn)合，張馳有度，留白處耐人尋味，描摹時卻又細(xì)致入微。

1、有主動識字的愿望，認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。會寫“可、

石”等6個字；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。通過自主探究

教學(xué)目標(biāo)

朗讀感悟“烏鴉急著找水一一喝不著水一一想辦法喝水一一喝著水

了”這一系列過程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理；

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究意識，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛創(chuàng)造的

思想感情。

根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，明白遇到

學(xué)習(xí)目標(biāo)

困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理。

低年級的學(xué)生愛表演，喜歡想象，有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)習(xí)這一

學(xué)情分析課的時候，學(xué)生經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，也有了一定的識字基礎(chǔ)和朗

讀能力，并具有一定的自主、合作學(xué)習(xí)能力。

1.認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。會寫“可、石”等6個字；

重點、難點2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。通過自主探究

朗讀感悟“烏鴉急著找水一一喝不著水一一想辦法喝水一一喝著水

了”這一系列過程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理。

教與學(xué)的媒

老師：生字卡片，課件

體選擇

講授課

課程實施

自主、合作、探究型

類型

備注

教學(xué)活動步驟

序號

1謎語導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

2認(rèn)讀生字，識記字形。

3邊讀邊思，突出主題

4溝通課內(nèi)外，拓展實踐。

5指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

....

教學(xué)活動詳情

教學(xué)活動1:*******

通過猜謎語的形式，運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的

課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充

活動目標(biāo)

分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立

體化，趣味縱橫。

解決問題創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，激趣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

技術(shù)資源多媒體出示謎語，多媒體課件件演示烏鴉的簡筆圖。

常規(guī)資源課文插圖

1、謎語：“天生嗓子啞，叫聲呱呱呱。渾身黑壓壓，人人不

愛它?！?/p>

師：是什么，這么多小朋友都猜出來了，大家一起說。

生：烏鴉。（預(yù)設(shè)）

師：真聰明，都猜對了，就是“烏鴉”。（板書：烏鴉喝水）

2、學(xué)生猜出謎底時，教師在黑板上貼出烏鴉的簡筆圖1,

活動概述

指著“烏鴉”問：誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？指名讀。（真親

切，像是老早熟識了的朋友）

師：猜猜這個“烏”字更我們學(xué)過的哪個字很像？

生：鳥。（指名講）

師：說的真好，大家看呢一一出示“鳥”的生字卡片。長得像

不像，真的就差一點點，怎么記？

生：有亮亮眼睛的是什么“鳥”。（指名說）

師：黑黑的烏鴉配上黑黑的眼睛就黑不溜秋，眼睛跟它身上的

羽毛一樣的黑，可能就看不出來了，所以烏鴉的“烏”有沒有點??？

生：沒有。（齊答）

師：我們再讀讀課題，第19課、烏鴉喝水。

教與學(xué)的策

教師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)。

略

猜謎語是孩子津津樂道的游戲，通過猜謎語導(dǎo)入，然后創(chuàng)設(shè)教

反饋評價

學(xué)情景，孩子學(xué)習(xí)的積極性高，紛紛積極舉手發(fā)言。

教學(xué)活動2：*******

活動目標(biāo)通過多種形式認(rèn)讀生字，在小組里交流識字方法，提高識字能力。

解決問題認(rèn)讀生字，識記字形。

技術(shù)資源多媒體課件。

常規(guī)資源生字詞語卡片。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，圈畫生字詞。

2、自主合作學(xué)習(xí)生字詞。

（1）、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法（拼讀、聽讀或問別人）自主

認(rèn)讀畫出的生字詞。

（2）、同桌互讀，檢查認(rèn)讀生字詞情況。

（3）、全班認(rèn)讀生字卡片。

活動概述a.開火車，老師提醒大家讀準(zhǔn)字音，重點指導(dǎo)“喝和渴”。

“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水旁。（以后看到這

兩個字，你能把他們分辨出來嗎？（能）那我們再讀一次。

b.說記字方法，鞏固生字。組上詞語認(rèn)一認(rèn)，出示課件“烏

鴉、喝水、口渴、到處、瓶子（后鼻音、輕聲）、可是、喝不著zh

6。水、旁邊、石子、辦法、漸漸、升高”

教與學(xué)的策

教師講授，學(xué)生自學(xué)，小組交流學(xué)習(xí)。

略

通過多種形式認(rèn)讀生字，在小組里交流識字方法，學(xué)生小組合

反饋評價

作學(xué)習(xí)的能力及識字能力得到了一定的提高。

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