2024-2025學年高中政治 第4單元 認識社會與價值選擇 單元綜合提升教案 新人教版必修4

2024-2025學年高中政治第4單元認識社會與價值選擇單元綜合提升教案新人教版必修4科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中政治第4單元認識社會與價值選擇單元綜合提升教案新人教版必修4教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年高中政治第4單元“認識社會與價值選擇”的綜合提升教案，主要涉及新人教版必修4的相關知識點。本節(jié)課將圍繞以下幾個部分展開：

1.社會存在與社會意識的辯證關系：講解社會存在與社會意識的相互作用，以及它們在歷史發(fā)展中的地位和作用。

2.生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的相互作用及其矛盾運動：分析生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系及其矛盾運動在社會發(fā)展中的重要作用。

3.經(jīng)濟基礎與上層建筑的相互作用及其矛盾運動：探討經(jīng)濟基礎與上層建筑之間的相互關系，以及它們在歷史發(fā)展中的矛盾運動。

4.社會發(fā)展的規(guī)律：闡述社會發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑之間的矛盾運動，以及社會制度的變革等。

5.價值判斷與價值選擇：介紹價值判斷與價值選擇的概念、特點及其在個人和社會發(fā)展中的作用。

6.價值的創(chuàng)造、價值實現(xiàn)與價值觀：探討價值的創(chuàng)造過程，價值的實現(xiàn)途徑，以及價值觀在個人和社會發(fā)展中的重要性。

7.價值沖突與價值標準：分析價值沖突的產(chǎn)生原因，探討解決價值沖突的方法，以及價值標準在評價行為中的作用。

8.價值觀念的傳播與影響：講解價值觀念的傳播途徑，分析價值觀念對個人和社會的影響。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.理論聯(lián)系實際：通過分析社會存在與社會意識、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑之間的辯證關系，培養(yǎng)學生運用理論知識分析解決實際問題的能力。

2.論證與探討：引導學生運用批判性思維，對價值判斷與價值選擇、價值觀念的傳播等主題進行深入探討，提高學生的邏輯思維和論證能力。

3.價值觀念的塑造：通過講解價值觀的形成、傳播及其影響，幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的道德判斷力和道德選擇能力。

4.社會責任與實踐：培養(yǎng)學生關注社會現(xiàn)象，認識社會發(fā)展的規(guī)律，樹立為人民服務的意識，提高學生的社會責任感和實踐能力。

5.辯證思維：通過分析社會現(xiàn)象中的矛盾運動，培養(yǎng)學生運用辯證思維方法，認識和解決問題的能力。

6.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，提高學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了社會基本矛盾、社會發(fā)展規(guī)律、價值判斷與價值選擇等基本概念。同時，學生應該具備一定的歷史知識，能夠理解社會存在與社會意識、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑之間的辯證關系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：針對本節(jié)課的內(nèi)容，學生可能對探討社會現(xiàn)象和價值觀念的問題比較感興趣。在學習能力方面，學生需要具備一定的邏輯思維、批判性思維和論證能力。在學習風格上，建議采用互動式、探究式的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解社會存在與社會意識、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑之間的辯證關系時，學生可能會遇到一些抽象概念難以理解的問題。此外，在分析價值判斷與價值選擇、價值觀念的傳播等主題時，學生可能難以將理論知識與實際問題相結(jié)合。針對這些困難，教師應提供適當?shù)妮o導，引導學生運用生活實例加深對抽象概念的理解，并鼓勵學生進行自主學習和合作學習，以提高學生解決問題的能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的內(nèi)容，將采用講授、討論、案例研究和項目導向?qū)W習等教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授社會存在與社會意識、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑等基本概念；討論法用于引導學生探討價值判斷與價值選擇、價值觀念的傳播等主題；案例研究法用于讓學生通過分析具體案例，加深對社會現(xiàn)象的理解；項目導向?qū)W習法用于培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。

2.設計具體的教學活動：

(1)角色扮演：讓學生分組扮演不同角色，如生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑等，通過角色扮演，讓學生更好地理解這些概念之間的辯證關系。

(2)實驗：設計一組實驗，讓學生通過實際操作，觀察和分析社會現(xiàn)象中的矛盾運動，從而加深對社會發(fā)展規(guī)律的理解。

(3)游戲：設計一款關于價值觀念傳播的互動游戲，讓學生在游戲中體驗價值觀念的傳播過程，提高學生對這一主題的理解。

(4)小組討論：將學生分成若干小組，要求每組就給定的案例進行分析，探討案例中所涉及的社會存在與社會意識、價值觀念傳播等問題，并撰寫分析報告。

3.確定教學媒體和資源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，用于展示社會存在與社會意識、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑等基本概念，以及相關案例和實驗步驟。

(2)視頻：選用一些與社會現(xiàn)象相關的視頻，如社會發(fā)展歷程、價值觀念傳播等，用于輔助講授和討論。

(3)在線工具：利用在線工具，如思維導圖軟件，引導學生繪制價值觀念傳播的途徑和影響，提高學生對這一主題的理解。

(4)案例庫：收集和整理一系列與社會現(xiàn)象相關的案例，用于案例研究和討論。

(5)實驗器材：準備實驗所需的器材和材料，確保實驗的順利進行。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為節(jié)課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的content，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.社會存在與社會意識的辯證關系：社會存在決定社會意識，社會意識是社會存在的反映，具有相對獨立性。

2.生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的相互作用及其矛盾運動：生產(chǎn)力是推動社會發(fā)展的根本動力，生產(chǎn)關系是人們在生產(chǎn)過程中的相互關系。生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系之間存在矛盾運動，推動社會制度的變革。

3.經(jīng)濟基礎與上層建筑的相互作用及其矛盾運動：經(jīng)濟基礎是社會發(fā)展的物質(zhì)基礎，上層建筑是經(jīng)濟基礎的政治、法律、文化、思想等方面的表現(xiàn)。經(jīng)濟基礎與上層建筑之間存在相互作用和矛盾運動，共同推動社會發(fā)展。

4.社會發(fā)展的規(guī)律：社會發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑之間的矛盾運動，以及社會制度的變革等。

5.價值判斷與價值選擇：價值判斷是對事物價值的評價，價值選擇是在評價基礎上作出的選擇。價值判斷與價值選擇具有主觀性，受個人立場、觀點、方法等因素的影響。

6.價值的創(chuàng)造、價值實現(xiàn)與價值觀：價值的創(chuàng)造是社會實踐的過程，價值實現(xiàn)是價值觀念在實踐中的體現(xiàn)。價值觀是人們對待價值問題的根本態(tài)度和看法，對個人和社會發(fā)展具有重要的指導作用。

7.價值沖突與價值標準：價值沖突是指不同價值觀之間的矛盾和沖突，價值標準是評價行為是否符合價值觀的準則。處理價值沖突需要堅持真理，遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，站在最廣大人民的立場上。

8.價值觀念的傳播與影響：價值觀念的傳播途徑包括教育、媒體、網(wǎng)絡等，傳播方式有顯性傳播和隱性傳播。價值觀念對個人和社會具有重要的影響，塑造人們的思維方式、行為習慣和價值取向。

9.社會制度的變革：社會制度的變革是社會發(fā)展的必然趨勢，包括生產(chǎn)方式、政治制度、法律制度、文化制度等方面的變革。社會制度的變革是推動社會進步的重要動力。

10.人的全面發(fā)展：人的全面發(fā)展是指人的物質(zhì)生活、政治生活、精神生活、社會生活的全面發(fā)展。實現(xiàn)人的全面發(fā)展需要通過教育、社會實踐、文化傳承等途徑。板書設計①社會存在與社會意識的辯證關系：

-社會存在決定社會意識，社會意識是社會存在的反映。

-社會意識具有相對獨立性，反作用于社會存在。

②生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的相互作用及其矛盾運動：

-生產(chǎn)力是推動社會發(fā)展的根本動力。

-生產(chǎn)關系是人們在生產(chǎn)過程中的相互關系。

-生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系之間存在矛盾運動，推動社會制度的變革。

③經(jīng)濟基礎與上層建筑的相互作用及其矛盾運動：

-經(jīng)濟基礎是社會發(fā)展的物質(zhì)基礎。

-上層建筑是經(jīng)濟基礎的政治、法律、文化、思想等方面的表現(xiàn)。

-經(jīng)濟基礎與上層建筑之間存在相互作用和矛盾運動，共同推動社會發(fā)展。

④社會發(fā)展的規(guī)律：

-社會發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑之間的矛盾運動。

-社會制度的變革是推動社會進步的重要動力。

⑤價值判斷與價值選擇：

-價值判斷是對事物價值的評價。

-價值選擇是在評價基礎上作出的選擇。

-價值判斷與價值選擇具有主觀性，受個人立場、觀點、方法等因素的影響。

⑥價值的創(chuàng)造、價值實現(xiàn)與價值觀：

-價值的創(chuàng)造是社會實踐的過程。

-價值實現(xiàn)是價值觀念在實踐中的體現(xiàn)。

-價值觀是人們對待價值問題的根本態(tài)度和看法，對個人和社會發(fā)展具有重要的指導作用。

⑦價值沖突與價值標準：

-價值沖突是指不同價值觀之間的矛盾和沖突。

-價值標準是評價行為是否符合價值觀的準則。

-處理價值沖突需要堅持真理，遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，站在最廣大人民的立場上。

⑧價值觀念的傳播與影響：

-價值觀念的傳播途徑包括教育、媒體、網(wǎng)絡等。

-價值觀念對個人和社會具有重要的影響，塑造人們的思維方式、行為習慣和價值取向。

⑨社會制度的變革：

-社會制度的變革是社會發(fā)展的必然趨勢。

-社會制度的變革包括生產(chǎn)方式、政治制度、法律制度、文化制度等方面的變革。

⑩人的全面發(fā)展：

-人的全面發(fā)展是指人的物質(zhì)生活、政治生活、精神生活、社會生活的全面發(fā)展。

-實現(xiàn)人的全面發(fā)展需要通過教育、社會實踐、文化傳承等途徑。重點題型整理1.社會存在與社會意識的辯證關系題型

題目：請簡述社會存在與社會意識的辯證關系。

答案：社會存在決定社會意識，社會意識是社會存在的反映，具有相對獨立性。

2.生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的相互作用及其矛盾運動題型

題目：請簡述生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的相互作用及其矛盾運動。

答案：生產(chǎn)力是推動社會發(fā)展的根本動力，生產(chǎn)關系是人們在生產(chǎn)過程中的相互關系。生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系之間存在矛盾運動，推動社會制度的變革。

3.經(jīng)濟基礎與上層建筑的相互作用及其矛盾運動題型

題目：請簡述經(jīng)濟基礎與上層建筑的相互作用及其矛盾運動。

答案：經(jīng)濟基礎是社會發(fā)展的物質(zhì)基礎，上層建筑是經(jīng)濟基礎的政治、法律、文化、思想等方面的表現(xiàn)。經(jīng)濟基礎與上層建筑之間存在相互作用和矛盾運動，共同推動社會發(fā)展。

4.社會發(fā)展的規(guī)律題型

題目：請簡述社會發(fā)展的規(guī)律。

答案：社會發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑之間的矛盾運動，以及社會制度的變革等。

5.價值判斷與價值選擇題型

題目：請簡述價值判斷與價值選擇的概念及其特點。

答案：價值判斷是對事物價值的評價，價值選擇是在評價基礎上作出的選擇。價值判斷與價值選擇具有主觀性，受個人立場、觀點、方法等因素的影響。課堂-通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學生對知識點的掌握情況。針對每個知識點，教師可以設計不同難度的問題，以了解學生的理解和應用能力。

-觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學習狀態(tài)和參與程度。觀察學生的眼神、表情、動作等，判斷他們對知識的興趣和理解程度。

-測試：教師可以設計一些小測試，如隨堂練習、小組討論等，以了解學生對知識點的掌握情況。通過測試結(jié)果，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-批改作業(yè)：教師要認真批改學生的作業(yè)，檢查他們的理解和應用能力。對學生的錯誤進行指正，幫助他們找出問題所在并及時改正。

-點評作業(yè)：教師要對學生作業(yè)進行點評，給予他們積極的反饋和鼓勵。對學生的優(yōu)點進行表揚，對他們的進步給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-反饋學習效果：教師要及時反饋學生的學習效果，讓學生了解自己的學習情況。通過作業(yè)評價，教師可以了解學生對知識點的掌握程度，及時調(diào)整教學方法和策略。

-鼓勵學生繼續(xù)努力：教師要鼓勵學生繼續(xù)努力，激發(fā)他們的學習興趣和動力。通過積極的評價和鼓勵，教師可以幫助學生建立自信心，提高他們的學習效果。

3.學生自我評價

-鼓勵學生進行自我評價，幫助他們了解自己的學習情況和進步空間。

-自我評價：教師可以鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和效果。學生可以思考自己在學習中的優(yōu)點和不足，找出自己的進步空間。

-進步空間：教師可以幫助學生分析自己的進步空間，指導他們制定學習計劃和改進方法。通過自我評價，學生可以明確自己的學習目標和方向，提高學習效果。

-鼓勵學生自我評價：教師要鼓勵學生進行自我評價，讓他們積極參與學習過程。通過自我評價，學生可以更好地了解自己的學習情況，激發(fā)學習興趣和動力。

4.家長評價

-邀請家長參與學生的學習評價，了解學生的學習情況和進步空間。

-家長評價：教師可以邀請家長參與學生的學習評價，讓他們了解學生的學習情況和學習效果。家長可以對學生的學習表現(xiàn)進行評價，提出自己的意見和建議。

-進步空間：教師可以幫助家長分析學生的進步空間，指導他們?nèi)绾卧诩抑兄С趾凸膭顚W生的學