粵教粵科版小學(xué)科學(xué)一年級下冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)（全冊）

1《清清的水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)知識

（1）知道水的分布，能說出在哪里見過水。

⑵能用多種感覺器官觀察清水。

（3）知道水沒有顏色，沒有氣味和味道，可以流動。

2、科學(xué)探究

（1）通過聞水、醋、酒來確定水沒有顏色、沒有味道的。

（2）通過水與茶的比較來確定水是沒有味道的。

3、科學(xué)態(tài)度

能夠利用多種感官觀察和區(qū)分出清水。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

多媒體課件，清水、醋、酒、橙汁、牛奶各一杯

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、這節(jié)課老師邀請了一位新朋友來我們的課堂，你們知道是誰嗎？（生

回答。）是功夫熊貓！我們一起來看看它跟我們說了什么？

2、揭示課題:今天，我們一起來認(rèn)識水，了解水。（板書：清清的水）

二、探索新知

1、認(rèn)識自然界的水。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識水嗎？在生活中，什么時候會用到水呢？

生：洗手、洗碗、洗衣服...出示情境圖，（總結(jié)：原來水在生活中這么常用

呀?。?/p>

師：同學(xué)們，你們喝過水嗎？我們很容易就能夠找到水喝，但是野生動物應(yīng)該

去哪里找水喝呢？

生：小溪、湖泊、河流、大海...

師：水分布了在這么多的地方，同學(xué)們有沒有想過，如果這個世界沒有水會怎

樣呢？生回答，出示圖片，讓學(xué)生多種感官感受缺水的危害性。

活動一：水如此重要，請同學(xué)們現(xiàn)在動動手，完成活動手冊第一頁第一題，把

你見過的自然界的水畫下來。

2、了解水。

師：猜一猜地球上陸地比較多還是海洋比較多？生回答。多媒體展示統(tǒng)計(jì)圖，

揭示海洋占了地球的大部分。

師：地球上海洋資源這么多，那我們是不是可以隨便亂用水資源啦？生回答。

多媒體展示統(tǒng)計(jì)圖，揭示海洋是由咸水和淡水組成的，咸水占了大部分，但咸

水不能直接利用，能夠供給人類利用的淡水只有很少部分。

引出：我們要珍惜水資源，節(jié)約用水。

介紹水的三種形態(tài)：液體、固體以及氣體，并揭示：無論他們以哪種形態(tài)出

現(xiàn)，他們都是水的道理。

（小結(jié)：功夫熊貓感謝同學(xué)們幫它找到了水喝，還教會了它應(yīng)該要節(jié)約用

水。）

3、觀察水、區(qū)別水。

功夫熊貓：我喝了一杯水，但感覺很酸，我到底喝了一杯什么液體呢？老師帶

領(lǐng)學(xué)生幫助功夫熊貓找出真相。

講臺上擺好牛奶、橙汁、酒、醋、清水各一杯，師：桌面上有5杯不同的液

體，你們能分辨出哪杯才是清水嗎？

學(xué)生討論，展示成果得出：橙汁和牛奶肯定不是清水，因?yàn)榍逅菦]有顏色

的。之后再讓學(xué)生上臺辨別，學(xué)生通過“聞一聞”得知，水是沒有氣味的。最

后，讓學(xué)生“嘗一嘗”清水，得出清水是沒有味道的。（學(xué)生做實(shí)驗(yàn)過程中，

應(yīng)提醒學(xué)生正確做動作“聞一聞”，并提醒學(xué)生不能聞或者嘗試未知的液體，

確保衛(wèi)生和安全。）

小結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的。

活動二：學(xué)生完成活動手冊第一頁第二題。

4、水是我們的好朋友

介紹水對我們的好處，

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)什么？

四、欣賞水的美景

板書設(shè)計(jì)：

清清的水

沒有顏色

沒有氣味

沒有味道

2往水中加點(diǎn)東西教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

粵教科技版小學(xué)科學(xué)一年級下冊第一單元第二課的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道食鹽和白糖在水中可以溶解，沙和食用油在水中不可以溶解。

2、愿意繼續(xù)嘗試，進(jìn)行更多實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過將食鹽、白糖、沙和食用油

分別加入水中，知道食鹽和白糖在水中可以溶解，沙和食用油在水中不溶解。

教學(xué)難點(diǎn)：比較白糖、沙和食用油在水中的現(xiàn)象與食鹽在水中的現(xiàn)象是否相

同。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件及食鹽、白糖、沙和食用油、清水等。

教學(xué)過程：

（一）、任務(wù)驅(qū)動

1、展示本課情境圖。

教師：大家請看，這是琪琪和彬彬坐在餐桌旁吃飯的情景。（課件出現(xiàn)情境

圖）琪琪覺得她的湯味道怎么樣呢？（指名學(xué)生回答“湯怎么這么淡呢”）聽

了琪琪的話，彬彬有什么反應(yīng)？（指名學(xué)生回答）

2、師：如果湯忘記放鹽，味道就會很淡，放入適量的食鹽會使食物更加美味。

那么將少量食鹽加入水中，會有什么現(xiàn)象？

3、交流：將少量食鹽加入水中，會有什么現(xiàn)象？

教師：同學(xué)們說的是正確的嗎？現(xiàn)在我們就用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。今天我們就來

學(xué)習(xí)“往水中加點(diǎn)東西”。（出示本課課題：往水中加點(diǎn)東西）

（二）、活動探究

活動1：往水中加鹽（教師操作演示，學(xué)生觀察）

1、課件出示一杯水和一勺食鹽

師：食鹽加入水中會馬上看不見嗎？

指名學(xué)生回答。

2、師：現(xiàn)在我們用燒杯先裝好一杯水。（出示燒杯并操作）燒杯是我們實(shí)驗(yàn)經(jīng)

常要用到的實(shí)驗(yàn)儀器，因?yàn)槭遣Ａе谱鞯?，大家用的時候一定要輕拿輕放。接

著加少量的鹽，加鹽的儀器我們把它叫勺子?！吧倭俊钡柠}我們通常也可以說

“一些”鹽?，F(xiàn)在誰做代表來看看鹽加入水中會不會馬上看不見了？

（指數(shù)名學(xué)生觀察匯報）

3、師：攪拌后食鹽又會怎樣呢？用什么攪拌呢？（師出示玻璃棒）這叫玻璃

棒，也是玻璃制品，它就是我們攪拌時使用的實(shí)驗(yàn)儀器。

師：怎樣攪拌？攪拌時要注意什么？（課件出示攪拌注意事項(xiàng)）攪拌其實(shí)很像

我們在水里畫圈圈，注意攪拌時不要碰到杯子壁或杯子底部。請大家齊讀攪拌

注意事項(xiàng)。

4、活動：

師用玻璃棒演示攪拌過程，指名學(xué)生觀察食鹽在水中的變化現(xiàn)象。

交流：實(shí)驗(yàn)過程的觀察發(fā)現(xiàn)。

師：攪拌一段時間后，水里的食鹽與原先比發(fā)生了什么變化？變多了？還是變

少了？

學(xué)生回答后，教師接著攪拌，學(xué)生繼續(xù)觀察攪拌后的現(xiàn)象。

師：（攪拌到食鹽消失不見了）現(xiàn)在還能看到食鹽嗎？

生回答。

師：食鹽在水中看不見了，我們可以說食鹽怎么樣了？食鹽“消失”了？食鹽

真的“消失”了嗎？這杯水與原先比沒有發(fā)生變化嗎？其實(shí)食鹽“藏”在水中

找不到了，確切說食鹽均勻的分散在水里了。像食鹽這樣，放入水中找不到

了，其實(shí)它是均勻的分散在水中了。我們就說物質(zhì)溶解在水中。

5、小結(jié)：食鹽加入水中沒有馬上溶解，攪拌后食鹽溶解了，說明攪拌可以加快

溶解。食鹽能在水中溶解，那是不是所有物質(zhì)都能在水中溶解呢？

活動2：都能溶解嗎

1、課件出示沙、白糖和食用油

師：在三杯水中分別加入一些沙、白糖和食用油，它們能溶解嗎？“分別”是

什么意思？能不能在一杯水中同時加入兩種物質(zhì)？三種呢？大家猜猜看？你們

的猜測是對的嗎？你們想知道嗎？我們一起做一下實(shí)驗(yàn)好嗎？

2、活動：在三杯水中分別加入一些白糖、沙和食用油，觀察現(xiàn)象。

師：請大家齊讀實(shí)驗(yàn)要求：

實(shí)驗(yàn)要求：1）5、6人為一小組，1人負(fù)責(zé)攪拌、1人負(fù)責(zé)往水中加物質(zhì)、1人

負(fù)責(zé)監(jiān)督，其他人負(fù)責(zé)觀察。

2）1把勺子只能舀一種物質(zhì)

3）1杯水只能加入一種物質(zhì)

4）實(shí)驗(yàn)順序按沙、白糖、食用油依次進(jìn)行操作，一邊攪拌一邊觀察。

5）5分鐘后在小組進(jìn)行交流，把觀察到的結(jié)果填在記錄表中。

1、學(xué)生分組操作，并把結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再填好實(shí)驗(yàn)記錄表。

2、小組合作，老師到組里指導(dǎo)。

3、小組匯報。

交流：哪些物質(zhì)在水中的現(xiàn)象跟食鹽相同？哪些不同？

小結(jié)：白糖在水中的現(xiàn)象和食鹽相同，說明白糖在水中能溶解，沙和食用油在

水中的現(xiàn)象跟食鹽不同，說明沙和食用油在水中不溶解。通過實(shí)驗(yàn)我們知道有

些物質(zhì)能夠在水中溶解，有些物質(zhì)在水中不溶解。

（三）鞏固提升

師：同學(xué)們真棒，能夠通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。為了獎勵大家，老師給大家

講個故事吧。大家喜歡嗎？不過老師有個要求故事的結(jié)局要你們續(xù)下去，還要

說說為什么？開動腦筋，看誰能用今天學(xué)到的知識把故事續(xù)寫完整合理。

（四）拓展

問題：生活中的其他物質(zhì)，如大米、味精等，也能在水中溶解嗎？

（五）、板書設(shè)計(jì)：

往水中加點(diǎn)東西

爨沙舄1

水水水水

gi1i

3空氣是什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課是粵教科技版一年級下冊《水和空氣》單元的第3課。本課從問題入手：

我們看不見空氣，哪里有空氣呢？學(xué)生可以從身邊的現(xiàn)象來感受空氣的存在，

從而認(rèn)識到我們周圍到處都有空氣。既然周圍都有空氣，那我們就用塑料袋裝

一袋空氣，觀察一下空氣的特點(diǎn)。然后，再與水比較一下，空氣與水有什么相

同的特征?？諝獬藳]有顏色、沒有氣味外，還可以流動，通過在水里擠壓裝

滿空氣的袋子，讓學(xué)生觀察到空氣流出來的現(xiàn)象。本課最后一個親子活動是加

深學(xué)生對“空氣可以流動”這個特征的認(rèn)識。

學(xué)情分析

學(xué)生對空氣很熟悉，但他們未必會留意到空氣在哪里。學(xué)生能說出空氣是看不

見的，但他們很難說出空氣的顏色、氣味。在觀察能力上，他們有觀察水的經(jīng)

歷，并會用眼看、鼻聞、舌嘗等方法觀察。該年齡段的學(xué)生動手能力比較弱，

需要教師的示范與指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知。

2.能用無色、無氣味、無味道、透明等特征描述空氣。

3.知道空氣會流動。

能力目標(biāo)

1.學(xué)會觀察空氣的簡單方法。

2.能夠比較全面的描述空氣的特點(diǎn)。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1.認(rèn)識到科學(xué)探究過程中要用實(shí)驗(yàn)證明自己猜想的正確性。

2.激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，滲透環(huán)保意識。

重點(diǎn)

了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。

難點(diǎn)

能用感官描述空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT、氣球、紙巾、玻璃杯子、扇子、紙條、塑料袋、水槽、針筒、小膠管

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：教師演示小魔術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

演示實(shí)驗(yàn)：紙巾不會濕的實(shí)驗(yàn)。將紙巾塞入玻璃杯底，倒扣杯子，壓入玻璃缸

的水中，讓學(xué)生猜一猜紙巾濕了嗎？取出杯子，看一看，摸一摸，紙巾濕了沒

有？

任務(wù)：認(rèn)真觀看小魔術(shù)。

問題：紙巾為什么沒有濕呢？

引導(dǎo)：紙巾沒有濕的原因，因?yàn)楸永镉锌諝?，空氣擋住了水，水不能進(jìn)入杯

子，所以紙巾沒有濕。

提出疑問：老師怎么沒有看見空氣呢？空氣究竟是什么樣子的呢?這節(jié)課我們一

起來學(xué)習(xí)空氣?。ò鍟嚎諝馐鞘裁礃拥模?/p>

（目的：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入本節(jié)內(nèi)容。）

二、活動1：小組合作找空氣

引導(dǎo)：在生活中，經(jīng)常會對空氣視而不見，引導(dǎo)學(xué)生利用桌面的材料（氣球、

扇子、紙條、塑料袋）找找空氣。

活動：學(xué)生利用桌面的材料尋找空氣。

交流展示：

①吹氣球，鼓起來的氣球里面有空氣。

②用扇子扇風(fēng)，會有涼絲的感覺，頭發(fā)也會飄起來。

③吹紙條。

問題：除了剛剛找到的空氣，生活中還有哪些現(xiàn)象可以說明空氣的存在？

交流：學(xué)生列舉生活中可以說明空氣存在的現(xiàn)象。

小結(jié)：空氣就在我們周圍。

（目的：通過找空氣活動讓學(xué)生真切感受到空氣的存在，對空氣就在我們周圍

有更深刻的理解。）

三、活動2：捕捉空氣游戲

任務(wù)：給每個學(xué)生一個塑料袋，讓學(xué)生想辦法讓塑料袋鼓起來。

引導(dǎo)：思考探究空氣的方法，鼓勵學(xué)生利用多種感覺器官來認(rèn)識空氣。

活動：學(xué)生動手操作，在教室里找空氣。

交流：展示小組的觀察結(jié)果。能夠描述出空氣沒有顏色、沒有味道、沒有氣

味、摸不到、透明等特征。

（目的：初步學(xué)習(xí)分析問題得出結(jié)論；明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）

來加以證明；給予學(xué)生足夠的時間去探究，充分體現(xiàn)科學(xué)課的探究精神，同時

也讓學(xué)生對空氣的特點(diǎn)記憶深刻，解決本節(jié)課的重難點(diǎn)問題。）

四、活動三：空氣會流動

提問：空氣會流動嗎？

媒體：出示針筒的圖片。

講解：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)（由猜想過渡到實(shí)驗(yàn)操作）。

活動：動手操作，檢驗(yàn)猜想。

交流：請學(xué)生代表陳述他們的發(fā)現(xiàn)，同時教師及時給予肯定和鼓勵。

發(fā)現(xiàn)：空氣會流動。

小結(jié)：空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會流動的氣體。

（目的：引發(fā)學(xué)生思考空氣是否真的會流動；本環(huán)節(jié)對書本的活動進(jìn)行了改

進(jìn)，使效果更明顯，學(xué)生更容易操作。）

五、空氣的重要性

閉嘴、捏鼻子游戲

情境：老師想和你們玩?zhèn)€游戲，先看老師做一遍。先捏住鼻子，再閉上嘴巴，

體會有什么感覺？當(dāng)你實(shí)在堅(jiān)持不住，及時把手放開，把嘴張開。

交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說說閉嘴、捏鼻子后的感受。踴躍表達(dá)保護(hù)空氣的

實(shí)際做法。

引導(dǎo)：學(xué)生平時要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)空氣。

（目的：情感升華，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)空氣的高尚情感。）

板書設(shè)計(jì)：

空氣是什么樣的

空氣是什么樣的

（目的：呈現(xiàn)本課主要知識點(diǎn)，形成知識結(jié)構(gòu)圖。）

第4課《空氣還藏在哪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《空氣還藏在哪兒》是《科學(xué)》（粵教科技版）一年級下冊《水和空氣》單元

中的第4課。本課由兩個活動組成?；顒?是“海綿里的氣泡”，活動2是

“哪些物體里還藏著空氣”。本課是承接上一課，學(xué)生知道了我們周圍到處都

有空氣，那物體里面有空氣嗎？學(xué)生會對這個問題感興趣。

利用上節(jié)課的方法，把干海綿放入水中擠一擠，觀察能否擠出氣泡來判斷干海

綿是否藏有空氣。然后再去探究更多的物體里面是否藏有空氣。

二、學(xué)情分析

本單元第3課學(xué)生已經(jīng)知道了我們周圍都有空氣，空氣會流動。學(xué)生

也進(jìn)行了“讓空氣流出來”的實(shí)驗(yàn)，他們已經(jīng)很清楚在水中擠壓空氣袋，看見

有氣泡冒出來就說明有空氣。

三、教學(xué)策略

在讓學(xué)生進(jìn)行“干海綿里是否有空氣”的實(shí)驗(yàn)前，可以調(diào)用學(xué)生的已有認(rèn)知，

幫助學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來：我們看到了什么現(xiàn)象，說明袋子里面有空氣？

那怎樣才能知道干海綿里是否有空氣呢？通過回顧舊知，引入新知，指導(dǎo)學(xué)生

采用同樣的方法來判斷干海綿里面是否有空氣。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知道干海綿、粉筆、土塊等物體里面會藏有空氣。

2.把干海綿放入水中并擠一擠，觀察現(xiàn)象并判斷干海綿里是否有空氣。

3.把粉筆、土塊、橡皮擦等物體分別放入水中，觀察現(xiàn)象并判斷這些物體里面

是否有空氣。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

把干海綿放入水中，擠一擠，通過觀察到的現(xiàn)象能判斷干海綿里面藏有空

氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

把粉筆、土塊等材料分別放入水中，通過觀察到的現(xiàn)象能判斷粉筆、土塊里面

藏有空氣。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

干海綿、粉筆、土塊、橡皮擦、彈珠、水、抹布、水容器

七、教學(xué)過程

（一）任務(wù)驅(qū)動游戲：師生互動

同學(xué)們，上課前我們先來玩?zhèn)€游戲?？纯蠢蠋煄砹耸裁?？

（生：撲克牌）

我們要玩的游戲名稱叫做定就是它！老師需要一個同學(xué)來配合我，哪位

同學(xué)愿意上來？好，請你?，F(xiàn)在請你從這副撲克牌中隨意拿出9張，然后再從

中抽一張，給大家看看你抽出的撲克牌是哪張，不要讓老師看到，待會讓老師

來猜。

（操作）

同學(xué)們，現(xiàn)在請你們一起喊出我們的咒語-----定就是它！你看，這位同學(xué)抽

的是不是就是這張牌？

看到大家都這么專注認(rèn)真，那老師就再變個魔術(shù)。

現(xiàn)在老師把猜中的這張牌放到這個沒有蓋子的空瓶子里，再一起放到水里面

去，你猜猜這張牌會怎樣？

（生：牌會消失；牌會濕掉……）

確定嗎？睜大眼睛仔細(xì)看，千萬別眨眼。（操作）

你看，這張牌有沒有濕掉？

（生：沒有）

很神奇吧？為什么這張牌不會濕掉，你知道嗎？請你告訴老師這瓶子里有什

么？

（生：撲克牌，空氣……）

是的，因?yàn)檫@瓶子里充滿了空氣。當(dāng)老師把這個瓶子垂直放入水中時，水面把

瓶口堵住了，瓶子里的空氣出不來，所以水也就不能跑到瓶子里，這樣就不會

把撲克牌弄濕了，明白了嗎？

（生：明白）

原來這個小小的瓶子里也藏著空氣啊，那你們還想不想知道哪些物體里面還有

空氣嗎？

這節(jié)課我們就一起來探究一一空氣還藏在哪兒。

媒體：出示本課課題“空氣還藏在哪兒”。

（二）活動探究

1.活動1:海綿里的氣泡看老師手里拿的是什么？

（生：海綿）

那你們覺得這海綿里面有空氣嗎？

（生：有，沒有）

一切真理都是需要實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的。你有什么方法來驗(yàn)證看看這里面有空氣

嗎？

（生：放到水里面看看有沒有冒出泡泡?；蛘甙迅珊＞d裝入塑料袋，用力擠一

擠，看看袋子會不會鼓起來……）

是的，我們可以把海綿放到水里面看有沒有氣泡冒出，有的話證明海綿里面有

空氣。今天老師也給你們每個小組都準(zhǔn)備了干海綿，待會大家一起來實(shí)驗(yàn)看

看。實(shí)驗(yàn)之前我們先來了解下操作細(xì)節(jié)吧。請看大屏幕。

好，那我們準(zhǔn)備開始實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？

（生：有泡泡冒出來）

是的，把干海綿放入水中擠一擠。你能觀察到的現(xiàn)象是：會冒出氣泡。說明

啊，我們的干海綿里面確實(shí)存在著空氣。

除了把干海綿放入水中，擠一擠，觀察現(xiàn)象，還有其他方法能說明干海綿里面

有空氣嗎？剛才有個同學(xué)說把干海綿裝入塑料袋，用力擠一擠，看看袋子會不

會鼓起來，那我們就通過視頻簡單了解下吧。

（2）哪些物體里還藏著空氣

看來這小小的一塊海綿里也會藏著空氣。老師想再問問你們，你還知道哪些小

物體里面還藏著空氣呢？

老師還帶了其他東西過來。我們一起來猜一猜哪些物品里還藏有空氣？請一位

同學(xué)上來貼一貼。把你認(rèn)為藏有空氣的物體貼在左邊的圓圈里，認(rèn)為沒有藏空

氣的貼在右邊的圓圈里。

藏有空氣的物體沒有藏空氣的物體

你們有不同的想法嗎？

看來同學(xué)們猜的都不一樣。到底有誰猜對了呢？我們還是需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證

一下。要怎么做呢？

（生：放到水里面去）

是的，我們同樣可以把物體放入水中觀察有沒氣泡冒出來。

這么多物品是不是要一下子全部放入水里？那應(yīng)該怎么做呢，你覺得怎樣才能

讓我們觀察得更清楚呢？

（生：一4'一?個放）

是的，要觀察的物品比較多，我們需要一個一個來。還要及時地將看到的現(xiàn)象

記錄下來。現(xiàn)在就以小組形式開始實(shí)驗(yàn)吧。

活動2把粉筆、土塊、橡皮擦、彈珠等分別放入水中，觀察哪些物體會

冒出氣泡。在表格中打“。

粉筆土塊

猜一猜

做一做

同學(xué)們，通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰來跟老師說一說？

（生：粉筆、土塊在水中會冒出泡泡，橡皮擦和彈珠沒有冒出泡泡）也就說

明粉筆和土塊里面藏有空氣，而橡皮擦和彈珠里面沒有空氣。

（三）拓展思維

為什么有的物體里藏有空氣，而有的卻沒有呢？請你們拿出放大鏡仔細(xì)觀察看

看，藏有空氣的物體有什么特點(diǎn)，沒有藏空氣的物體有什么特點(diǎn)。

（生：有的有孔有的沒孔）

沒錯，正是因?yàn)槲矬w有縫隙，空氣才能流進(jìn)去，藏在小孔隙里。

看來這空氣的本領(lǐng)可真大，只要有縫隙，它就能鉆進(jìn)去?；厝ノ覀兛傻煤煤酶?/p>

爸爸媽媽說一說你所認(rèn)識的空氣。有誰能告訴老師，你回去想跟爸爸媽媽說什

么呢？

感謝這幾位同學(xué)分享了這節(jié)課的收獲。關(guān)于空氣，還有很多有趣的問題

呢，比如，請看大屏幕。你知道熱氣球?yàn)槭裁磿仙龁?？我們就留一個懸念，

請同學(xué)們回去查找資料，了解一下為什么熱氣球?yàn)樯仙?。那我們這節(jié)課就上到

這里，下課！

八、板書設(shè)計(jì)

第4課空氣還藏在哪兒

海綿放入水中一一有氣泡冒出

海綿裝入塑料袋一一袋子會鼓起來

海綿里面藏有空氣

物體有縫隙一一空氣才會流進(jìn)去

藏有空氣的物體沒有藏空氣的物體

5哪些物體是浮的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測常見的物體在水中的浮沉狀態(tài)；能用實(shí)驗(yàn)的方法判斷物

體的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類。

2、通過自主探究的實(shí)驗(yàn)活動，獲得改變物體沉浮的知識

3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)活動感興趣，能積極動手、動腦探索。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，能用實(shí)驗(yàn)的方法判斷物體的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)

將物體分類。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握使沉在水中的物體浮在水面上的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)材料：尺子、樹葉、小木塊、橡皮泥、蘋果、鵝卵石、鉛筆、雞蛋

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，讓我們期待科學(xué)課上優(yōu)秀的你！

（學(xué)生齊讀課前溫馨提示-我們的聲明）

師：瞧！老師這里有一只“聽話”的雞蛋，如果把它放在水中，老師想讓它沉

下去它就沉，想讓它浮它就浮，你們信嗎？

生：不信（信）

師：今天老師要給你們露一手！

師進(jìn)行雞蛋的沉浮操作，讓雞蛋在清水中下沉，在另外的鹽水中上浮。（反復(fù)

一遍）

生驚訝……

師：雞蛋真的聽老師的話哩.誰能說說這是什么原因嗎？

學(xué)生猜測，兩杯水是不同的水。

師：兩杯水是不同的？可看起來是一樣的呀。請一位同學(xué)上來摸一摸、聞一

聞。

生：看起來是一樣的，聞起來也沒有任何味道。

師：究竟物體的上浮和下沉藏著怎樣的奧秘呢？下面我們就來學(xué)習(xí)第五課《哪

些物體是浮的》，（貼板書：沉、浮）通過研究后揭曉謎底，好嗎？

二、師生合作，實(shí)驗(yàn)探究

（一）認(rèn)識沉浮現(xiàn)象

（1）認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料

師：實(shí)驗(yàn)桌上放著各種常見的生活物品，同學(xué)們，你都認(rèn)識它們嗎？小組內(nèi)說

一說，在實(shí)驗(yàn)桌上都有哪些物體？邊介紹，邊對照實(shí)驗(yàn)記錄卡上的圖片檢查材

料是否齊全。

（生分小組通過實(shí)驗(yàn)記錄卡上的圖片認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料）

師：你們看，這是這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)材料。誰來向大家介紹一下呢？

生：這是乒乓球、玻璃球……

生：這是小木塊、橡皮泥……

（2）認(rèn)識沉浮現(xiàn)象

師：（出示一木塊）這是小木塊，把它放到水里（把木塊壓入水中），你們猜會

沉還是會??？

生：浮

師：（松手）猜對了。像小木塊這樣，只要物體不沉入水底，懸浮在水中，都

屬于“浮”。（貼板書“浮”）

（出示石頭）那這個呢？

生：沉

師：（演示）也猜對了。像小石頭這樣，沉到水底碰到容器底部的現(xiàn)象叫

“沉”。（貼板書“沉”）

師：這節(jié)課，我們就用這種觀察方法來研究物體在水中是沉還是浮--把物體輕

輕放在水面上，再放入水中，物體要完全浸在水中，而不是把物體扔進(jìn)水中，

也不是放在水面上。

（二）探究生活中物體的沉浮狀態(tài)

師：在我們身邊有各種各樣的物體，它們在水中是沉還是浮呢？想不想把它們

放入水中試試？

生：想。

師：先別急，（指記錄卡“猜一猜”一欄）先看看這是什么字？

生：猜一猜。

師：請每組的小組長按記錄卡上的順序先拿出來一個物體，先不要急于把它們

放入水中，組織組員們先猜一猜，如果把它放在水中，它是會沉還是??？如果

認(rèn)為是浮的就在“猜一猜”這欄用“?”表示，沉就用表示，不確定或

者有不同意見的就打個問號“？”

（貼水缸、各種實(shí)物圖片板書）

（學(xué)生分小組進(jìn)行猜測，填寫好實(shí)驗(yàn)記錄卡，選幾個小組把猜測結(jié)果貼在黑板

上）

你們的猜測真是多種多樣！如果它浮在水上我們就把它的圖片貼在大水缸的上

面，如果沉下去了，我們就把它貼在大水缸的下面。

師：這個小組認(rèn)為這些物體在水中會“沉”，那些物體在水中會“浮”。有不

同意見的嗎？

生：有，不同意。

師：那請你把認(rèn)為放錯的物體移到你認(rèn)為正確的位置上，并貼上一個大“？”

問號。

（學(xué)生綜合意見，修正猜測結(jié)果）

師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真棒。猜測結(jié)果已經(jīng)記在黑板上了。怎樣做才能知道我

們猜得對不對呢？

生：做實(shí)驗(yàn)。

師：是的。實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜測最好的方法。下面我們就來親自動手試一試，把物

體親自放入水中，松開手觀察觀察，把觀察到的結(jié)果記錄在第二欄“做一做”

中，就這樣一個一個地做，聽明白了嗎？給大家五分鐘時間，比比哪個小組做

得又快又好。邊做對照實(shí)驗(yàn)記錄卡與猜測的是否一致，把猜錯的及時更正，把

這些“？”問號去掉。

（課件出示實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生大聲朗讀，完成實(shí)驗(yàn)）

師：有結(jié)果了嗎？你們都猜對了嗎？

生：有的對了，有的錯了。

師：哪個小組愿意來告訴大家，你們小組猜對了多少個呢？哪些物體猜錯了？

生1:我們猜對了……猜錯了……

生2：我們猜對了……猜錯了……

師：通過剛才的匯報和交流，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們發(fā)現(xiàn)了……這些物體在水中是“沉”的，……這些物體在水中是

“浮”的。

師：從猜一猜到動手做實(shí)驗(yàn)，從小組討論到各小組匯報交流，我們認(rèn)識

到：……這些物體在水中是“沉”的，……這些物體在水中是“浮”的。（指

板書）

老師發(fā)現(xiàn)經(jīng)過實(shí)驗(yàn)后同學(xué)們都能正確判斷物體的“沉”和“浮”，并對它們進(jìn)

行分類，把一個個大“？”問號都解決了！老師給你們點(diǎn)贊！

（三）沉浮變變，放飛思維

（1）潛水艇的應(yīng)用

師：通過上面的操作，我們明白了有些東西在水中是浮的，有些東西卻是沉在

水底的。同學(xué)們都做得非常好！聽聽，這是誰？（課件出現(xiàn)小豬佩奇發(fā)來的微信

語音1,請同學(xué)們幫幫它）同學(xué)們，你愿意幫幫小豬佩奇嗎？

生：愿意！

師：（出示謎語）首先我們先幫小豬佩奇解謎語。（讀謎語）

生：（舉手）我知道！我知道！

師：同學(xué)們反應(yīng)真快！請你回答。

生：潛水艇。

師：猜對了！潛水艇在海里可以自由地上浮或下沉，向潛水艇水艙內(nèi)進(jìn)水，潛

水艇變重了，重到一定程度，就下沉。潛水艇向外排水，重量變輕了，輕到一

定程度就上浮。下面我們通過一段視頻了解潛水艇是如何在水中玩轉(zhuǎn)“沉浮變

變變”的。（播放視頻）

由此可見，潛水艇是通過改變什么來實(shí)現(xiàn)自由沉浮的？

生：潛水艇的身體變重了，就會下沉；身體變輕了，就會上浮。

師：你真聰明！是的，潛水艇就是通過改變自身的重量實(shí)現(xiàn)“沉浮變變變”

的。

（2）我能使橡皮泥和玻璃球從水中浮起來

師：同學(xué)們很順利地幫助小豬佩奇解決了第一個難題，相信接下來的第二個難

題也難不倒大家。（播放小豬佩奇語音2）

噢，下面就請你動動腦筋，能不能想個辦法，使沉在水里的橡皮泥浮在水面上

呢。小組討論一下，把你的想法和小組的同學(xué)說一說，看看哪組的辦法多，并

把設(shè)計(jì)的橡皮泥形狀畫在實(shí)驗(yàn)記錄卡上。討論開始。

（學(xué)生討論后把實(shí)驗(yàn)方案畫在記錄卡上，完成后舉手）

生1：我們可以將橡皮泥做成船的形狀試試。

生2：我們認(rèn)為做成碟子的形狀也行。

生3：我們覺得做成碗的形狀肯定也行。

生4：把橡皮泥放在乒乓球上。

師：你們的點(diǎn)子好極了！試試看，就用你們設(shè)想的辦法做一做，也許我們能成

功。讓我們來比一比，看哪個小組最厲害！開始前請同學(xué)們注意聽清要求（課

件出示實(shí)驗(yàn)要求）好了，讓我們開始吧！

（學(xué)生根據(jù)設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

師：你們都成功了嗎？請幾個小組和我們分享、匯報一下。

（學(xué)生匯報）

師：看來，只要把一團(tuán)實(shí)心的橡皮泥捏薄，做成空心的小船、碗、碟子……的

形狀，就可以使橡皮泥浮在水面上了。那么，從剛才的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什

么？怎樣使一個物體從“沉“變成”浮"呢？

生：我們發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀可使沉的物體浮起來。（板書）

師：總結(jié)得真好！改變物體的形狀，就可以使它從“沉“變成“浮”了。

（四）拓展延伸，豐富經(jīng)驗(yàn)

師：現(xiàn)在你知道剛上課時“雞蛋沉浮”的秘密了嗎？到底是什么原因呢？來

吧，大家用舌頭嘗一嘗就知道了。（請2名學(xué)生上臺嘗樣水）

生1：我這杯是清水。雞蛋是沉下去的。

生2：我這杯是鹽水。雞蛋是浮起來的。

師：是的，秘密就藏在這杯鹽水里。向水中加鹽，也能使沉在水底的物體浮起

來。有好多同學(xué)都不會游泳，你們想不想不借助任何物體，就能夠自由自在

地漂浮在大海上呢？老師就發(fā)現(xiàn)了這樣一個神奇的地方，大家看，這個地方叫

死海。

（出示死海視頻）

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的沉浮知識，日常生活中，物體的沉浮也被廣泛應(yīng)

用。（出示圖片）比如漁民想讓漁網(wǎng)在水中圍成一堵墻，將魚群包圍住，我們

能用什么方法使?jié)O網(wǎng)在水中立起來呢？請你課后認(rèn)真思考，幫助漁民叔叔解決

這個難題。

（五）總結(jié)全課

師：這節(jié)課大家通過動腦思考，動手操作，探究了物體的沉浮知識并懂得怎樣

使沉在水中的物體浮在水面上。我們知道牛頓從掉落的蘋果研究出了重力，愛

因斯坦從相向而馳的火車中得出了相對論。其實(shí)科學(xué)就是這樣，只要我們認(rèn)真

觀察，勇于探索，就能在小問題中悟出大道理。這節(jié)課就上到這里，下課！

6做個小竹筏教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】粵教粵科2017課標(biāo)版一年級下冊第15、16頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、利用準(zhǔn)備的材料和工具，通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的想法。

2、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，制作做小竹筏的計(jì)劃，并能按計(jì)劃制作小竹筏。

3、養(yǎng)成樂于同他人合作，善于傾聽別人想法的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

制訂制作活動的計(jì)劃，制作小竹筏。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會對自己的小竹筏進(jìn)行反思。

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入。

（出示竹筏圖片）這是什么，你認(rèn)識嗎？它能浮在水面上嗎？

（圖示小竹筏載人）問：你想制作自己的小竹筏嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：用圖片引起學(xué)生制作小竹筏的興趣，引入本課。）

二、動手操作。

活動1：怎樣做小竹筏。

問：可以選擇那些材料制作呢？你打算怎么做？（同桌間交流）

畫一畫：你想設(shè)計(jì)怎樣的小竹筏？畫一畫和同桌講一講。

請生上臺匯報。

（設(shè)計(jì)意圖：通過思考材料的選取及畫一畫，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，

也為后面制作小竹筏做鋪墊。）

活動2：制作小竹筏。

問：怎樣排列材料使小竹筏更平穩(wěn)？

問：怎樣捆綁能使小竹筏更堅(jiān)固？（合作交流）

學(xué)生利用準(zhǔn)備好的材料，同桌間合作，制作小竹筏。

學(xué)生匯報，評比出部分作品做下一環(huán)節(jié)使用。

（設(shè)計(jì)意圖：通過適時地提問，加深學(xué)生的思考，不僅會做小竹筏，還能做好小

竹筏。）

活動3：比一比。

問：誰的小竹筏運(yùn)的物品（玻璃珠）

師領(lǐng)生實(shí)驗(yàn)，并想一想：怎樣的小竹筏運(yùn)的玻璃珠最多？

問：你能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的秘訣，改良你的小竹筏嗎？試試！

（設(shè)計(jì)意圖：以比賽的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，也讓學(xué)生對自己的作品有成就

感，增加學(xué)生探究的興趣.）

三、課堂小結(jié)。

問：這節(jié)課你收獲了什么？你覺得堅(jiān)固的小竹筏應(yīng)該是怎樣的？

四、布置作業(yè)。

課后實(shí)驗(yàn)：選擇家里的一種材料，制作小船。先畫一畫，再做一做。（設(shè)計(jì)意

圖：課后實(shí)驗(yàn)的布置讓學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)的知識，學(xué)以致用，再次增強(qiáng)學(xué)生科

學(xué)探究及動手操作的興趣。）

【板書設(shè)計(jì)】

做個小竹筏

怎樣做？（材料？方法？）

做一做

比一比

7我的小船教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解物體的沉浮現(xiàn)象。

2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，使用不同的方法讓物體浮起來。

3.愿意嘗試，愿意與同學(xué)合作進(jìn)行探究。

4.能對自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，做出自我評價與調(diào)整。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓物體在水中浮起來。

難點(diǎn)：能根據(jù)老師提供的不同材料，選擇合適的方法，嘗試多角度、多方式地

解決問題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：ppt課件、透明盒、臉盆、橡皮泥、火龍果、獗猴桃、西紅柿、水

果刀、鐵塊、垃圾袋。

學(xué)生準(zhǔn)備：小勺子。

四、教學(xué)過程

課前紀(jì)律要求：認(rèn)真聽、細(xì)觀察、勤思考、勇發(fā)言。

（一）活動1用橡皮泥做小船

活動目的：改變橡皮泥的形狀，使橡皮泥在水中浮起來。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了什么樣是沉、什么樣是

浮，物體放到水中，落到水底就是沉，漂在水面上是浮。（板畫）

老師拿起一塊橡皮泥，問：如果我將這塊橡皮泥放入水中，是浮在水面上還是

沉入水中呢？

2.請同學(xué)們猜一猜，分別舉手示意。

3.實(shí)驗(yàn)操作，展示結(jié)果。

演示：將柱狀的橡皮泥原封不動地放入水中，觀察橡皮泥沉在水底的現(xiàn)象。

（板書：柱（條）狀沉）

4.任務(wù)：現(xiàn)在我們知道了橡皮泥直接放入水中會沉下去，那我們有沒有什么辦

法讓它浮在水面上呢？

5.小組討論：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)猜測“捏成什么形狀能讓橡皮泥浮起來”。

6.交流：講述小組的想法和依據(jù)，請同學(xué)說一說。

7.動手嘗試。按照之前的想法捏橡皮泥，對橡皮泥進(jìn)行塑形，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用

橡皮泥捏成各種形狀。

8.觀察效果。將塑形后的橡皮泥放入水中，觀察其在水中的情況并做好記錄。

9.思考交流：思考捏成什么形狀的橡皮泥能浮在水面？與小組同學(xué)進(jìn)行交流。

教師播放課件：有一個小朋友也做了一些嘗試，讓我們一起來看看，他把橡皮

泥做成了哪些形狀，結(jié)果又是怎樣呢？

有柱狀、球狀、紡錘狀、船狀。

10.引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

教師：根據(jù)剛才同學(xué)們的操作可知，將橡皮泥捏成空心的小船狀或碗

狀可以使橡皮泥在水中浮起來。那老師這里有個疑問：在把橡皮泥捏成船狀的

過程中，橡皮泥改變了什么？沒有改變的是什么呢？

明確：我們沒有改變橡皮泥的重量，只是改變了它的形狀就可以在水中浮起

來。

教師：經(jīng)過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們再來看看波波和彬彬這兩位小朋友捏的

船和小鴨子能在水中浮起來嗎？（出示情境圖）

11.明確操作中出現(xiàn)的問題。

教師：有的同學(xué)橡皮泥做成船狀，放到水里就傾斜了，然后就沉下去了。為什

么會出現(xiàn)這種情況呢？傾斜的一邊是不是重一些？為什么這邊會重些呢？（橡

皮泥厚了）那把它變薄一點(diǎn)試試。

教師：除了外形上要像小船一樣，還需要注意什么？

（如船底盡量要一樣平，不能一邊薄一邊厚，那樣不平衡就會傾斜。做成船的

形狀，四邊還要高一點(diǎn)，這樣水就不會進(jìn)到里邊。如果壓成薄片，也會浮在水

面上，越扁效果越好，同學(xué)們回家可以試試看。）

（二）活動2我的水果船

活動目的：在保持水果外形不變的情況下，改變水果重量的方法，使水

果在水中浮起來。

安全提醒：一切活動材料都不能放入口中，以培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作的習(xí)

慣，并確保安全。

1.教師：剛才我們是用橡皮泥來實(shí)驗(yàn)操作的，下面我們換一樣?xùn)|西來試

試。（出示火龍果）問：火龍果在水中是沉還是浮？

2.教師演示：將火龍果整個輕輕地放入水中，觀察火龍果在水中的沉浮現(xiàn)象。

教師：火龍果沉入了水中，那是不是火龍果個頭大的原因呢？換個小的狒猴桃

試試。（出示僻猴桃）

教師演示：仍然沉入了水底。

3.任務(wù)：你有辦法讓火龍果（或猱猴桃）浮起來嗎？它能像橡皮泥一樣可以捏

成船形嗎？

4.討論：根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，討論讓火龍果（或狒猴桃）浮起來的辦法。

5.交流：講述小組的想法和依據(jù)，請同學(xué)說一說，你們能想到哪些方法？

整理小結(jié)：將水果對半切開，用勺子將水果的中心部分挖空。

6.觀察活動驗(yàn)證。

按照之前討論的想法制作水果船，再將挖空了中心的半個水果做成的水果船放

入水中，觀察其在水中的沉浮情況并做好記錄。

7.思考交流。對比挖空前后水果在水中沉浮的差別，思考是什么變化讓水果船

能在水中浮起來？

8.引導(dǎo)學(xué)生通過對比進(jìn)行思考，在制作水果船的過程中，改變了什么、沒有改

變什么。

小結(jié)：在不改變水果外形的前提下，想辦法減輕水果的重量可以使水

果在水中浮起來。

9.挖空后的水果船與活動1中捏成的橡皮泥小船有什么相同和不同的地方呢?

相同點(diǎn)：都在中間形成了空心或凹槽。

不同點(diǎn)：

橡皮泥做成船時，沒有改變重量，是改變了5

形狀。水果做成船時，沒有改變形狀，是改變了重量。

（三）觀賞各種類型的船。

教師問：鐵塊放到水里會怎么樣？

（會沉到水里）

但是用鐵塊做成的船卻會浮在水面上，這也是因?yàn)殍F塊的形狀發(fā)生了變化，做

成了船形。

下面讓我們一起欣賞一些船的圖片。

（四）全課總結(jié)

1.學(xué)生談收獲。

2.教師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了改變物體的形狀或重量可以

使物體浮在水面上。在我們?nèi)粘Ｉ钪幸蔡幪庪x不開科學(xué)知識，希望同學(xué)們課

后留心觀察，勤于思考，你一定會發(fā)現(xiàn)更多有趣的科學(xué)知識。

板書:

第7課我的小船

橡皮泥船課堂要求：認(rèn)真聽，細(xì)觀察

水果船勤思考，勇發(fā)言

犯

8一起觀察紙教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道紙是生活中的常見材料。

2.知道各種紙的基本特征，如厚薄、顏色、軟硬、光滑等。

3.能利用多種感官，觀察不同的紙所具有的外部形態(tài)特征。

4.能在好奇心的驅(qū)使下，對生活中的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察和實(shí)踐活動，利用多種感官，知道各種紙的基本特征，如厚薄、顏

色、軟硬、光滑等。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過折紙花的實(shí)踐活動，感受不同性能的紙其用途也不同，能根據(jù)需求對材料

進(jìn)行簡單的加工和選擇。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：幾種常見的紙（如報紙、宣紙、作業(yè)紙、卡紙、皺紙等）、教學(xué)

PPT課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：幾種常見的紙（如報紙、宣紙、作業(yè)紙、卡紙、皺紙等）。

四、教學(xué)過程

（一）任務(wù)驅(qū)動

1、課前，課前先來看看一些精美的圖片。（課件出示）

問：這些東西都是什么做成的？（紙）

是的，我們每天的學(xué)習(xí)都和紙打交道，但是我們對紙了解知道多少呢？今天我

們就來學(xué)習(xí)《科學(xué)》第8課:一起觀察紙。（板書課題）（二）活動探究

1.活動1：觀察不同的紙的特點(diǎn)

引導(dǎo)：在日常生活中，我們會使用到各種各樣的紙張。

⑴現(xiàn)在就把你收集到的紙拿出來和大家分享分享。

（2）大家收集到真么多紙，這些紙各有特點(diǎn)。接下來我們從四個方面來觀察它們

的特點(diǎn)。（課件出示，明確要求）

請大家拿出報紙，我們一起撕一下，看看容易被撕開嗎？（板書：撕一撕）

想知道報紙是否光滑，要怎么做會知道？（板書：摸一摸）

然后，我們折一折，看看報紙容易折出痕跡來嗎？（板書：折一折）

如何感受報紙是否柔軟？（板書：揉一揉）

（課件出示）小結(jié)：我們用撕一撕、摸一摸、折一折、揉一揉的方法來觀察、

感受報紙的特點(diǎn)。大家打開課本第8頁，用這樣的方法觀察、感受不同紙的特

點(diǎn)，完成活動記錄。

小組討論、合作，一起觀察和比較它們的特點(diǎn)，并在活動手冊上進(jìn)行記錄。

交流：（生回答）

衛(wèi)生紙容易撕、不光滑、容易折，很柔軟。（大家同意嗎？）作業(yè)紙容易撕、光

滑、容易折，不柔軟。（大家同意嗎？）接下來，大家從自己收集來的紙里，選

擇你最喜歡的一種紙，觀察它的特點(diǎn)，完成其那題的手冊記錄。然后，撕下這

種紙的一小塊，把它貼在其他那個空白處。

小結(jié)：大家真是好樣的，都是觀察小能手！不同的紙具有不同的特點(diǎn)，它們的

作用也不同。

2.活動2：折紙花

過渡：大家喜歡折紙嗎？現(xiàn)在把你的折紙作品拿出來秀一秀？說說你折了什

么？是用什么紙折的？（課件出示展示要求）

⑵展示折紙作品。

（3）看看，老師也用皺紋紙折了一朵小花，大家說漂亮嗎？

（4）要求：老師分給每個小組一些卡紙和皺紋紙，還有橡皮圈，用來做紙花?，F(xiàn)

在，老師要求大家分別用卡紙和皺紋紙各折一朵這樣的紙花。

（5）活動：按要求分組進(jìn)行折紙花活動。

（6）展示：展示紙花。

大家可以把兩種紙折的紙花拿在手上比較一下，哪種紙折的紙花更漂亮？為什

么？

交流：哪種紙更適合折紙花，分享不同紙的紙質(zhì)對折紙花帶來的影響。

小結(jié)：皺紋紙紙質(zhì)軟、薄，容易變形，適合用捆扎的方法做紙花。用皺紋紙折

出來的紙花有褶皺，花形更容易變化、更好看一些?？埣堎|(zhì)硬、厚，不容易

變形，適合用折疊或裁剪的方法做紙花。用卡紙折出來的紙花比較硬挺，能較

長時間保持花的形狀。

所以，我們要折這種喇叭花或者玫瑰花，哪種紙更適合？（皺紋紙）

是的，紙質(zhì)差異使得各種紙的用途不同。

⑺大家折了這么漂亮的紙花，我們讓它們在樹上開放吧！大家上臺把紙花貼在

樹上。(生上臺貼紙花)

(三)拓展：1、紙的其他用途。

2、節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境。

總結(jié)：

紙的用途廣泛，裝點(diǎn)美化我們的生活，所以我們要節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境。

五、板書設(shè)計(jì)

8、一起觀察紙

方法：撕摸

折揉

特點(diǎn)：厚薄顏色

軟硬光滑

9紙都吸水嗎教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動主題分析

本活動主題為《做紙杯》，主要圍繞一年級〃技術(shù)與工程”領(lǐng)域的內(nèi)容開發(fā)的課

例。今年初，新頒布的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》除了將學(xué)習(xí)年段調(diào)整為

1至6年級以外，還增加了“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的內(nèi)容。如何給一年級小朋友上

科學(xué)課？如何給一年級的小朋友上''技術(shù)與工程”領(lǐng)域科學(xué)課？這對每位從事科

學(xué)教學(xué)的教師來說，無疑都是一個新的挑戰(zhàn)！

關(guān)于該領(lǐng)域教學(xué)，其中有一條實(shí)施建議為“倡導(dǎo)跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式”?？茖W(xué)

(science)>技術(shù)(technology)、工程(engineering)與數(shù)

學(xué)(mathematics),即STEM,是一種以項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問題解決為導(dǎo)向的課

程組織方式，它將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體，有利于學(xué)生創(chuàng)新

能力的培養(yǎng)。

基于以上原因，我將《做紙杯》設(shè)置為一個STEM活動。以客人來了需要紙杯為

任務(wù)驅(qū)動，以不滲水作為紙杯性能測試的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生選擇生活常見的幾種紙

作為材料，設(shè)計(jì)制作紙杯。學(xué)生在設(shè)計(jì)制作的過程中會發(fā)現(xiàn)這幾種紙做杯子的

缺陷，如何改進(jìn)呢？接下來再對比生活中紙杯的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)。孩子是天生的

工程師，他們在設(shè)計(jì)改進(jìn)的過中，不斷運(yùn)用學(xué)到的知識去解決問題，不斷地設(shè)

計(jì)和建構(gòu)模型。整個過程，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何整合知識來解決他們在日常生活

中遇到的實(shí)際問題，同時讓學(xué)生體會到生活中科技產(chǎn)品給人們帶來的便利和舒

適。

二、學(xué)情和資源情況分析

眾所周知，科學(xué)是一門以探究為主，伴隨高級思維活動的課程，它需要學(xué)生在

遵循既定規(guī)則的基礎(chǔ)上探索、發(fā)現(xiàn)。而一年級的小朋友好動、注意力無法持久

集中、以自我為中心，不愿聽取別的小朋友的想法、喜歡爭搶、不會謙

讓、……。孩子的這些特點(diǎn)都為有效開展科學(xué)課帶來阻力。該活動主題所需材

料都是身邊簡單易得的，教師準(zhǔn)備沒有困難。所以本節(jié)課要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)

習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，有了以上兩點(diǎn)保障，紙杯的制作和測試活動才能順利完

成。

三、活動目標(biāo)

科學(xué)(S)

1.知道不同材料的紙杯的裝水后的效果不同；

2.體會到生活中科技產(chǎn)品給人們帶來的便利和舒適。

技術(shù)(T)

1.會使用簡單工具來制作紙杯

2.會用對比實(shí)驗(yàn)的方法比較不同材料的紙杯裝水后的效果；

工程(E)

能設(shè)計(jì)制作簡易紙杯，并進(jìn)行測試

數(shù)學(xué)(M)

觀察不同紙杯裝水后的效果，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

普通白紙、卡紙、牛皮紙、石頭紙、一次性紙杯、塑料杯、水槽、水、學(xué)生活

動記錄單、多媒體課件等

四、活動重難點(diǎn)

通過設(shè)計(jì)制作紙杯，體會生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利和舒適。

五、活動實(shí)施

（一）創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動

小叮當(dāng)家里來客人了，小叮當(dāng)趕忙給客人準(zhǔn)備點(diǎn)心茶水，糟糕的是他發(fā)現(xiàn)家里

的紙杯不夠用了，這可怎么辦呢?小叮當(dāng)決定去樓下的超市買紙杯，不湊巧的

是，超市的紙杯賣完了，于是他決定自己親自做一個紙杯?。ǔ鍪菊n題：做紙

杯）

【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)趣味化的情境，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣

（二）認(rèn)識材料，做出假設(shè)

1.介紹材料：這里有三種常見的紙，我們一起來認(rèn)識一下！（PPT出示三種材

料），提問：這是什么紙，你認(rèn)識嗎？使用過嗎？

2.調(diào)查：你建議叮當(dāng)選擇哪種紙來做紙杯呢？為什么？

3.統(tǒng)計(jì)：使用牛皮紙、卡紙、普通白紙的人數(shù)？

4.到底哪種紙的防水效果好呢？我們一起做一個紙杯測試一下吧！

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)科學(xué)課堂的，在此之前，他們對不同紙張

已經(jīng)有了一定的了解，通過他們的選擇和判斷，教師可以了解學(xué)生的前概念，

并以此作為教學(xué)的起點(diǎn)，通過測試活動引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，有利于幫助學(xué)生建

構(gòu)科學(xué)概念。

（三）設(shè)計(jì)制作，建立模型

1.教師微課示范紙杯的折疊方法。

2.出示活動要求：

（1）每位同學(xué)選擇一種紙折一個杯子；

（2）折疊時可以借助鉛筆、尺子等工具輔助劃線；

3.提供材料，學(xué)生制作紙杯，教師觀察、了解學(xué)生的探究情況。

【設(shè)計(jì)意圖】考慮到一年級小朋友動手能力較差，教師微課一步步指導(dǎo)，可以

幫助學(xué)生順利地完成紙杯的制作，在制作的過程，學(xué)生可以使用簡單工具來劃

線，增加一些設(shè)計(jì)的元素。

（四）觀察比較、測試模型

1.紙杯制作好了，接下來我們要比一比，到底哪個紙杯的效果好些。

2.出示活動步驟：

（1）每個小組將三種材料的紙杯放入一次性塑料杯中；

（2）分別往三個杯中加入等量的水。

（3）觀察并記錄現(xiàn)象，給三種材料的紙杯排序。

3.學(xué)生觀察現(xiàn)象并完成活動記錄單，教師觀察引導(dǎo)。

4.交流與討論

（1）你觀察的現(xiàn)象是什么？

（2）小叮當(dāng)應(yīng)該選擇哪種材料來做紙杯？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)對紙杯進(jìn)行測試和評價。通過對比試驗(yàn)對不同

材料的紙杯測試，學(xué)生認(rèn)識到不同材料滲水效果和能力是不同的，常見的紙張

都會滲水。同時在交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。

（五）分析討論、改進(jìn)模型

1.提問：通過測試發(fā)現(xiàn)三種材料的紙杯不同程度地都會滲水，為什么我們平時

使用的紙杯裝水以后就不會呢？

2.觀察：一次性紙杯的設(shè)計(jì)

3.分析：一次性紙杯的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

4.繼續(xù)提問：你有辦法設(shè)計(jì)制作出一種更方便、更環(huán)保的紙杯嗎？

5.介紹新材料，石頭紙：環(huán)保、防水、耐撕！

6.課后作業(yè)：請同學(xué)用石頭紙做一個紙杯并測試它的效果！

7.展示與評價（下一課時進(jìn)行）

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)學(xué)生將學(xué)到的知識與技能運(yùn)用到解決紙杯不滲水的現(xiàn)實(shí)問

題中，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是這一環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)，讓學(xué)生通過改進(jìn)

問題的方案來提高紙杯的性能。

六、活動評價

評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)★★★★★★

能根據(jù)微課視頻初步完成紙

我會設(shè)計(jì)杯的設(shè)計(jì)和制作，并能正確

使用工具。

能小組分工合作共同觀察實(shí)

我會觀察

蛤現(xiàn)象

我會記錄能記錄觀察到的現(xiàn)象

能對收集的信息進(jìn)行分析、

我有發(fā)現(xiàn)

提煉和總結(jié)

能完整說出紙杯的優(yōu)點(diǎn)和缺

我會描述

點(diǎn)

根據(jù)測試結(jié)果改進(jìn)紙杯的設(shè)

我的作品

計(jì)，呈現(xiàn)一個成熟作品。

七、活動反思

《做紙杯》是圍繞著技術(shù)與工程領(lǐng)域的核心概念“體會到生活中科技產(chǎn)品給人

們帶來的便利和舒適”開發(fā)的一個課例，嘗試滲透STEM理念，要求學(xué)生制作一

個紙杯，研究它怎樣才可以不滲水。

在試教中發(fā)現(xiàn)了很多問題，作了兩次比較大的改動，還有很多問題無法在40分

鐘內(nèi)解決，但在教學(xué)中我對本節(jié)課有了更多的思考。

（一）課的目標(biāo)定位很難

起初，課的目標(biāo)定位也很模糊，只是想到要解決怎樣做一個紙杯?試教后發(fā)現(xiàn)僅

僅針對這一點(diǎn)對學(xué)生來講太簡單了，本節(jié)課變成了一節(jié)手工制作課。隨著一次

次試教的推進(jìn)，課的目標(biāo)，結(jié)構(gòu)逐漸清晰?！蹲黾埍氛n的目標(biāo)，一是了解對

不同材料的紙做一個對比觀察。第二重點(diǎn)選擇一種材料，嘗試做一個紙杯。第

三是指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，能尋找生活中紙杯的設(shè)計(jì)原理，知道科技產(chǎn)品可以應(yīng)

用于生活，服務(wù)于生活。

（二）要體現(xiàn)課程的開放性

教學(xué)過程中，如果只是就內(nèi)容講內(nèi)容，也就難免單調(diào)、枯燥乏味，本課題我想

應(yīng)該體現(xiàn)在時間、空間、教學(xué)內(nèi)容的開放性，在教學(xué)中應(yīng)該著眼于學(xué)生的發(fā)

展，創(chuàng)設(shè)條件，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，創(chuàng)造學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，豐富學(xué)生的

知識，提高他們的能力。但一年級小朋友認(rèn)知水平低、動手能力差，讓它們折

疊一個紙杯，在教師一步步指導(dǎo)下，也用去了十多分鐘的時間，怎樣體現(xiàn)課程

的開放性？幾次試教下來，我覺的活動重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生測試紙杯的吸水性后

現(xiàn)問題，討論如何解決問題上，這樣學(xué)生面對問題，就會思考，就會嘗試去解

決問題，他們的思維就會不斷地遞進(jìn)和發(fā)展。最后結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生對紙杯作

出改進(jìn)，我想這節(jié)課的目的也就達(dá)到了。希望這樣的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生得到更好

的發(fā)展，能引導(dǎo)學(xué)生課外的探究活動可以像今天這樣細(xì)致深入地去開展。

（三）要設(shè)法拓展學(xué)生的思維

做紙杯這節(jié)課不僅僅是圍繞材料來制作一個杯子，而要努力地去啟發(fā)學(xué)生的思

維，鼓勵學(xué)生善于觀察，勤于思考，尤其是生活中的紙杯是怎么設(shè)計(jì)的，它有

什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有沒有更好的材料和方法，這對學(xué)生都是挑戰(zhàn)。讓學(xué)生通過

小組合作，解決這些問題，可有效拓展學(xué)生的思維空間，提升思維層次。

10讓紙張更結(jié)實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識：

1.了解不同種紙的結(jié)實(shí)程度不同

2.知道繞紙繩讓紙張更結(jié)實(shí)

科學(xué)探究：

1、能用語言初步描述做制定的科學(xué)探究計(jì)劃

2、學(xué)會及時記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能對收集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

科學(xué)態(tài)度：

體會小組合作在科學(xué)探究中的重要性，尊重他人不同意見的態(tài)度

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：能對紙張進(jìn)行簡單的加工，制作紙繩

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會對比紙張的結(jié)實(shí)程度，知道讓紙張更結(jié)實(shí)的方法

教學(xué)難點(diǎn)：收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

1、播放視頻（教師利用紙繩提起一個學(xué)生）

2、你們猜猜老師是借助什么物品把小朋友提起來的？

3、生猜測（繩子，金屬棍，手，紙……）

4、紙為什么不會斷呢？這節(jié)課讓我們一起來探究怎樣讓紙更結(jié)實(shí)。（揭題）

二、活動：哪種紙更結(jié)實(shí)

1、那你認(rèn)為我會用什么紙？

2、下面這幾種紙你認(rèn)識嗎？你覺得哪種紙更結(jié)實(shí)？

3、生答

4、現(xiàn)在大家意見不一樣怎么辦？（生：試一試）

5、用實(shí)驗(yàn)來幫我們找出答案。（活動一）

6、我把這幾種紙張裁成長寬相同的紙條，（介紹幾種紙，貼板書）另外還有礦

泉水當(dāng)作重物幫我們的忙。

7、利用這些材料要怎么比較哪紙更結(jié)實(shí)？（生答）

8、師：老師把大家的想法總結(jié)下：先確認(rèn)紙條的編號，再用紙條掛起礦泉水，

最后把結(jié)果及時記錄下來。（解釋實(shí)驗(yàn)記錄單）

9、生實(shí)驗(yàn)、匯報數(shù)據(jù)（幾號紙掛了幾瓶水，最結(jié)實(shí)的是哪種紙）

10、我們在這幾種紙中找到了最結(jié)實(shí)的紙。

11、總結(jié)：紙的結(jié)實(shí)程度可能跟厚度有關(guān)系。

三、活動：繞紙繩

1、現(xiàn)在來看看我用的是哪種紙？（牛皮紙）

2、你有什么辦法讓紙條更結(jié)實(shí)？（活動二）

3、看來很多同學(xué)都有自己的想法了，這樣我給你們其中一種紙條，你們都動手

擺弄擺弄，但是先不掛水。

4、生：匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果

5、師：非常棒，同學(xué)都很積極動腦動手，已經(jīng)有小科學(xué)家的樣子了。但是大家

的辦法到底可不可行，我們還是得通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。我看到很多同學(xué)都用這種

方法，這叫做繞紙繩。

6、同學(xué)們請看（視頻：繞的時候用力均勻，紙繩才均勻）

7、師：請拿出二號實(shí)驗(yàn)盒，兩人合作繞紙繩，先繞完的紙繩的同學(xué)可以看看小

組內(nèi)的同學(xué)需不需要幫忙。都繞好的請做好，舉手示意老師。

8、師：用繞好的紙繩掛重物，及時記錄。

9、生展示實(shí)驗(yàn)記錄單（師指導(dǎo)：哪號紙條原來掛幾瓶水，變成紙繩后可以掛幾

瓶水。）

10、為什么有的小組紙繩上掛的水少呢？你們討論分析下。

11＞生：紙繩不夠結(jié)實(shí)，沒有繞緊，繞的環(huán)數(shù)少。。。。。。

12、視頻當(dāng)中我就是這么做的。

13、紙繩可以讓紙更結(jié)實(shí)其實(shí)對大家來說并不陌生，比如紙袋的提手。所以只

要大家善于去觀察和發(fā)現(xiàn)就能從中學(xué)到科學(xué)知識。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我通過對比紙條的結(jié)實(shí)程度，找出來最結(jié)實(shí)的紙，又通過繞紙繩讓紙條

更結(jié)實(shí)了。你們還可以找一找其他紙張，用我們今天學(xué)習(xí)的方法去對比，會有

更驚喜的發(fā)現(xiàn)。

五、板書

讓紙張更結(jié)實(shí)

對

比紙條

二實(shí)紙繩結(jié)實(shí)

驗(yàn)

11校園里的植物教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：觀察、了解校園里的植物的和類、特性等，增長知識，開拓視野

過程與方法：通過觀察培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,能有意識的保護(hù)身邊的植物,并能

做好環(huán)保宣傳活動

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校,熱愛大自然,熱愛生活的美好情操。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對身邊事物的好奇心和求知欲,提高他們的探索識,培養(yǎng)探

索精神

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑搜集信息的能力，以及他們的觀察能力和調(diào)查

分析能力,與他人合作,共同解決問題的能力

教學(xué)方法

調(diào)查聞、搜集料、考察訪問、體驗(yàn)感悟

教學(xué)準(zhǔn)備校園風(fēng)景照、課件

教學(xué)過程

一、活動的準(zhǔn)備

（一）問題的提出

1、課件出示校園風(fēng)景圖片

師：同學(xué)們小組合作交流觀看圖片后的感受

師：同學(xué)們，剛才你們看到的照片都是我們的校園里的景物。這么美麗的校園景

色,都是誰的功勞呢？〈植物〉

2、播放植物特寫鏡頭

師：有了這些植物的點(diǎn)綴，我們的校園才更加美麗惟致、充生機(jī)。

師：孩子們，你仔細(xì)觀察過這些植物嗎?我們的校園里有多少植物呢?它們都有什

么特點(diǎn)呢?我們應(yīng)該從哪些方面去了解它們呢？（學(xué)生自由回答）

師進(jìn)行總結(jié)〈種類、數(shù)量、形態(tài)特征、習(xí)性……〉

（二）成立研究小組

1、活動的要求

（1）根據(jù)學(xué)生的興趣將全班同學(xué)分成3個研究大組:樹木組、花草組、木組，每

組選好一名負(fù)責(zé)人。

（2）大組負(fù)責(zé)人將本組組員分為兩個研究小組，分別從形態(tài)特征、習(xí)性、價值

等方面開展探究活動，每個小組各選出一名小組長進(jìn)行記錄。

（3）小組長給組員分好工,并帶組員制定活計(jì)劃,確定課題研究方案。

二、活動的實(shí)施

1、各組員在組長的帶下開展調(diào)查研究活動。

活動要求：深入校園各個角落，進(jìn)行實(shí)地考察。要留心觀票植物的色、形、味等

外部特點(diǎn),記錄下自己的新發(fā)現(xiàn)和自己的疑感。

2、填寫觀票記錄表

《校園里的植物》觀察記錄表

小組名:姓名：觀察時間:

分類名稱數(shù)量種植地點(diǎn)形態(tài)特征

①樹木1.

②花草2.

③灌木3.

注：再相應(yīng)

的分類星

打“J”

3、通過讀書、上網(wǎng)等方式搜集關(guān)于植物的資料。

三、活動總結(jié)

師敘述：通過本次活動我們欣賞了校園的美景，具體了解了校園的植物，希望

同學(xué)們在今后能夠愛護(hù)校園里的花草樹木，做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

四、作業(yè)布置

1.愛觀察的你，請課后觀察校園外的植物特征。

2.愛畫畫的你，請你畫一畫校園的植物。

12我們的動物鄰居教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教科書分析

《我們的動物鄰居》是《科學(xué)》（粵教科技版）一年級下冊《校園里的生

物》單元的第2課。本課讓學(xué)生通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)自己身邊就生活著許多不同的

動物。在調(diào)查過程中，要求學(xué)生不僅要知道動物的名稱，還要觀察不同的動物

所生活的環(huán)境。在一系列活動中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察身邊環(huán)境的習(xí)慣，進(jìn)

一步激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣。

本課共由兩個活動組成?；顒?“在哪里能找到它們”，主要是通過小組

活動，讓學(xué)生尋找生活在我們周圍的各種各樣的動物，初步了解不同的動物生

活在不同的環(huán)境中?；顒?“找到了什么動物”，通過一系列的觀察活動，讓

學(xué)生通過口述、圖示等方式表達(dá)自己對常見動物的觀察，用語言初步描述自己

的發(fā)現(xiàn)，并將這些信息與他人分享。

二、學(xué)情分析

對于動物生活在哪里的問題，學(xué)生大多是基于自己平時的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察

來回答。但是，這些觀察都是隨意的、零散的，而且有的經(jīng)驗(yàn)甚至是不準(zhǔn)確

的。例如，孩子們曾在某些特定的場所如動物園等見過一些動物，就誤認(rèn)為這

是它們的真實(shí)生活環(huán)境。教師應(yīng)注意學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是否準(zhǔn)確，是否片面，要

幫助學(xué)生能在課堂上學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察和記錄方法，幫助學(xué)生建立對常見動物及

其生活環(huán)境的正確認(rèn)識。

三、教學(xué)策略

根據(jù)“任務(wù)驅(qū)動”和“科學(xué)與探究”之間的關(guān)系，以及學(xué)生的實(shí)際情況，

可將教法和學(xué)法確定如下。

1.從教的方面來說，主要采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。具體過程分為三個部分：

①通過任務(wù)驅(qū)動情境，提出問題，給出調(diào)查活動的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣；②通過學(xué)生自主探索和討論，展開有序的科學(xué)調(diào)查和記錄活動；③通過教

師指導(dǎo)，能用語言描述常見小動物的某些外部形態(tài)特征，同時還要養(yǎng)成與他人

交流和善于傾聽的習(xí)慣。

2.從學(xué)的方面來說，可分為兩個部分：①利用有效任務(wù)充分調(diào)動學(xué)生主動

參與的積極性，使學(xué)生成為探究的主體；②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與調(diào)查和

觀察的實(shí)踐活動，能興致勃勃地展開對小動物的研究。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識到我們身邊生活著許多不同種類的動物。能說出常見動物的名稱。

2.知道不同的動物生活在不同的環(huán)境中。

3.能在教師指導(dǎo)下觀察常見動物，描述其生活環(huán)境。

4.學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，愿意與他人交流。

五