河南省新鄉(xiāng)市長垣第十中學2024-2025學年高一語文上學期第二次周考試題

PAGE13-河南省新鄉(xiāng)市長垣第十中學2024-2025學年高一語文上學期其次次周考試題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。書與人的隨想梁衡人類社會是連續(xù)發(fā)展的，我們常將它比作歷史長河，而每個人都是其中搭行一段的乘客。我們上船之時，前人就將他們的一切發(fā)覺和創(chuàng)建，濃縮在書本中，作為歡迎我們的禮物，同時也是交班的囑托。由于有了這根接力魔棒，所以人類幾十萬年的歷史，某一學科積幾千年而有的成果，我們可以在短時間內(nèi)將其駕馭，而騰出足夠的時間去進行新的創(chuàng)建。書籍是我們視接千載、心通四海的橋梁，是每個人來到這個世界上首先要拿到的通行證。歷史愈久，文明積累愈多，人和書的關(guān)系就愈緊密。書籍是平行于物質(zhì)世界的另一個精神世界，它不僅給我們帶來無窮的樂趣，更使人們獲得了極大的精神自由。作為物質(zhì)的人，正常人剛生下來是沒有任何疾病的，朝氣盎然，傲對世界。以后就災病漸起，有一種病就削減一分活動的自由。作為精神的人正好與此相反。他剛降生時，對這個世界一竅不通。于是就識字讀書，讀一本書就獲得一分自由，讀的書越多，獲得的自由度就越大。哥白尼一生探討日心說，備受教會迫害，到晚年生活困頓，雙目失明，舉步維艱，但他最終完成了劃時代巨著《天體運行》。到去世前一刻，他摸了摸這本剛出版的新書欣然離開了人世。這時，他在天文世界里已獲得了最大自由，而且還使后人也不斷共享他的自由。所以一個學者到了晚年，哪怕他是疾病纏身，身體的自由度已微小，精神的自由度卻可達到最大，甚至在去世之后他所創(chuàng)建的精神世界仍舊存在。人之初性本愚，只是后來靠讀書才解疑釋惑，漸漸開啟才智。不讀書的人無法理解讀書人的華蜜，就像足不出戶者無法理解環(huán)球旅行者或登月人的心情。就像一只不停刨洞的土撥鼠，終其一生也不過是吃穿二字。你可以自得其樂，但事實上已比別人少享受了半個世界。既然書總結(jié)了人類的一切財寶，那么讀書就確定了一個人的視野、學問、才能、氣質(zhì)。古語言：讀書知理。誰駕馭了真理誰就駕馭了世界。愛因斯坦在伽利略、牛頓之書的基礎上，發(fā)覺相對論，物理世界一下進入一個新紀元。馬克思窮讀了他之前的全部經(jīng)濟學著作，發(fā)覺了剩余價值規(guī)律，指出資本主義必定滅亡，一下子就開拓了社會主義革命的新紀元。一個人只有當他借助書籍進入精神世界、洞察萬物時，他才能跳出現(xiàn)實的局限，才有了時代和歷史的意義。像毛澤東當年獨上井岡，面對凄風苦雨堅信能再造一個新中國，他懂得階級分析、階級斗爭這個理。像馬寅初，敢以一朽老翁面對洶洶批判，而堅持到成功。他懂得人口科學這個理。他知道即使身不在而理亦存，其身早已置之度外。他們駕馭了事物之理，看世界就如庖丁觀牛，“以神遇而不以目視”，這是常人之所難及。我們作為一個歷史長河中的旅人，上船時既得到過前人的贈禮，就該想到也要為下一班乘客留點東西。假如說讀書是一個人有求知心的標記。那么寫作就是一個人有創(chuàng)建力和責任感的標記。讀書是汲取，是繼承；寫作是創(chuàng)建，是超越。一個人讀懂了世界，吸足了學問，并經(jīng)過了實踐的發(fā)展之后，才可能寫出屬于他自己而又對世界有用的東西。這樣他才真正完成了繼承與超越的交替，才算盡到歷史的責任。寫作不是抄書，你得把前人之書糅進自己的實踐，得出新的思想，這是一種創(chuàng)建。文章也是一面大鏡子，驗之于作者可知駑駿。古往今來，凡其人庸庸，其言云云，其政平平者，必無文章。古人云立德立言，人必得有新言匯入歷史長河而后才能得到歷史的承認。我們不妨把每個人留給這個世界的文章或著作，算作他搭乘歷史之舟的船票，既然頂了讀書人的名，最好就不要做逃票人。這船票自然也輕重不同，含金量不等，像《資本論》或者《紅樓夢》，那是怎樣一張沉甸甸的票據(jù)啊。不讀書愚而可哀；只讀書迂而惋惜；讀而后有作，作而后出新，是大才智。（有刪改）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．書籍能讓人在短時間內(nèi)駕馭人類歷史和學科成果，使我們視接千載、心通四海。B．健康使人在物質(zhì)層面獲得自由，閱讀與創(chuàng)建使人在精神層面獲得自由。C．讀書確定了一個人的視野、學問、才能和氣質(zhì)，是一個人有求知心的標記。D．文章是一面鏡子，只有讀到了才能看出文章的好壞，即“驗之于作者可知駑駿”。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（3分）（）A．文章多處運用比方，如以“土撥鼠”“登月人”為喻體來論證讀書與寫作對人生的意義。B．文章中引用毛澤東、馬寅初的事例，是要證明讀書能使人知理，偉人都是讀書最多的人。C．文章雖為隨想，但思路清晰，邏輯嚴密，由讀書到寫作，由傳承到創(chuàng)新，最終點題。D．文章論述的目的是要批判那些“其人庸庸，其言云云，其政平平，必無文章”者。3．依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A．讀書使人知理，所以只要多讀書，就能達到看世界如庖丁觀?！耙陨裼霾灰阅恳暋钡某潭?。B．在搭乘歷史之舟的讀書人中，一些做了逃票人；一些雖有了船票，但這船票也有輕重之別。C．讀書使人不愚，但讀再多不能寫作也是迂腐，實踐后能寫出新言論表達新思想，是大才智。D．我們活在世上，應當多讀書，讀懂世界，吸足學問，堅持實踐，也要有敢為天下先的志氣。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：黨的十九大對脫貧攻堅進行了新的部署。有關(guān)扶貧的重要論述是習近平新時代中國特色社會主義思想的宏大創(chuàng)新，打好精準脫貧攻堅戰(zhàn)必需以此為根本遵循。自2013年作出“精準扶貧”重要指示以來，有關(guān)精準扶貧的重要論述不斷豐富與完善，系統(tǒng)回答了扶貧中“扶持誰、誰來扶、怎么扶、如何退”等核心問題。目前，我國扶貧必需在實踐中將精準扶貧落到實處。（選自《光明日報》，有刪改）材料二：我國實現(xiàn)到2024年讓7000多萬農(nóng)村貧困人口擺脫貧困的既定目標，時間緊，任務重。從某種程度上可以說，精準扶貧的核心是扶技?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)脫貧奔富最核心的是要充分利用貧困地區(qū)自然資源優(yōu)勢，找準路子，因地制宜開展脫貧攻堅產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目。這須要緊緊抓實“三個覆蓋”：產(chǎn)業(yè)發(fā)展覆蓋到村，強化致富門路，加大回引創(chuàng)業(yè)力度，把產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為打好扶貧攻堅戰(zhàn)的重要抓手；道路硬化覆蓋到社，夯實基礎設施，“要想富、先修路”“人心齊、秦山移”；技能培訓覆蓋到戶，提升造血功能，細化技能培訓規(guī)劃，加大農(nóng)村好用技術(shù)和勞動轉(zhuǎn)移的培訓力度。（選自搜狐網(wǎng)，有刪改）材料三：在短短數(shù)十年里，中國已經(jīng)使得近7億人口脫離確定貧困，是世界反貧困史上的奇跡。不過，新的反貧困運動仍有必要，因為全球化已經(jīng)在全球范圍內(nèi)導致收入分化和社會不公允，社會沖突激化，出現(xiàn)不穩(wěn)定。從這個角度來看，精準扶貧是中國政府愛護社會的最基本手段。也就是說，扶貧的基本目標是實現(xiàn)基本社會公允和正義。但是，現(xiàn)實中的精準扶貧往往產(chǎn)生著新的問題，影響社會公允的實現(xiàn)。因為精準扶貧基本上是一種財寶再安排，就存在著一個安排給誰的問題。因為是通過安排方式進行，常常會導致村民“階級”的再分化，產(chǎn)生新一類型的社會“不公允”，一般表現(xiàn)在不同宗族之間、家族之間、村民群體之間。一旦涉及利益安排，這些傳統(tǒng)的因素和新產(chǎn)生的因素都會卷入進來。這樣很簡潔產(chǎn)生新的“認同”政治。在許多地方，社會對基層官員的信任度原來就不高，“精準扶貧”是一種新的政治，搞不好簡潔造成新的隔離和新的對立。（選自和訊網(wǎng)，有刪改）材料四：精準扶貧是一項惠民工程，目的之一是能夠讓農(nóng)村地區(qū)變更貧困面貌，促進經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)小康。一個地區(qū)的文化程度往往確定著這個地區(qū)的經(jīng)濟狀況，村民的文化程度不高，經(jīng)濟發(fā)展水平較低，貧困由此而生。農(nóng)村人口數(shù)量虎大，諸多訪問對象的文化程度只停留在小學低年級水平。六十歲以上的村民接受教化的人極少，中年人中大多女性沒有接受過教化。文化水平過低使得村民對大多事物的理解存在偏差，不愿接受簇新的東西。他們對于國家政策的理解也就產(chǎn)生了困難，一般不太關(guān)注國家的政策導向，所以出現(xiàn)了對精準扶貧參加度不高的現(xiàn)象。發(fā)展教化，提高村民認知水平和文化程度對解決貧困問題尤為重要。（選自《科學與財寶》，有測改）4.下列對材料的理解，不正確的一項是（3分）（）A．我國假如要在2024年基本實現(xiàn)“脫貧”的目標，就必需在“扶貧”的實踐中將精準扶貧落到實處。B．“授人以魚，不如授人以漁”打贏脫貧攻堅戰(zhàn)離不開技術(shù)指導，可見“扶技”是當前精準扶貧的核心。C．精準扶貧基本上是一種財寶再安排，一旦涉及利益安排，就簡潔產(chǎn)生新一類型的社會“不公允”。D．作為一項惠民工程的“精準扶貧”，卻常被一些文化水平低的村民誤會，有些村民不情愿接受。5．下列對材料內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．對于“精準扶貧”的新聞報道，材料一重在理論支撐，材料二重在“扶技”問題，后兩則重在產(chǎn)生的難題。B．四則材料都沒有留意對新聞事實的“點”上的具體報道，而重在“面”上對精準扶貧進行了深化思索。C．四則材料除具有新聞客觀性之外，還具有較強的文學色調(diào)，如材料二引用俗語，增加了新聞的感染力。D．四則材料雖然來源不盡相同，有報紙，有網(wǎng)站，有雜志，但都捕獲到社會熱點，體現(xiàn)了新聞的時效性。6．如何才能更好地開展“精準扶貧”？請結(jié)合材料內(nèi)容簡要概括。（6分）（三）文學類文本閱讀（共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。橘子李培俊他上衣破了，褲子也撕開了一道不小的口子。臉上還有幾條淺色的灰道子，其中一條越過眉梢，在腮幫上拐了個S形的小彎，始終延長到嘴角那里。他顯得異樣狼狽。天快黑時，他出現(xiàn)在賣橘子的小攤前。橘子又香又甜的味道，對于又渴又餓的他具有致命的誘惑力，他恨不得馬上拿起一個，剝?nèi)ネ馄?，塞進嘴里！但他沒有。他用力咽下一口口水，手下意識地伸進上衣空無一物的口袋，他最終又遲疑著把手伸向鼓鼓的褲袋……這時，攤主拿起一只又圓又大的橘子遞到他手上，那只橘子是攤子上最為鮮亮的一只。攤主笑笑說：遺忘帶錢了吧？以后記住，男人出門，口袋可不能空。吃吧，吃吧，自家樹上結(jié)的。他說了聲感謝，拿著橘子離開了。兩天后，他又一次出現(xiàn)在那個賣橘子的小攤前。沒等他開口，攤主就拿起橘子塞給他，不是一只，而是四只。他張張嘴，想對攤主說些什么的，可他半吐半吞，最終什么也沒說，把一份折疊起來的報紙放到大堆的橘子旁，走了。晚上攤主收攤，發(fā)覺了那份報紙，打開一看，攤主驚呆了，上面有一則公安部門的懸賞通緝令，照片上那個通緝犯，竟是他!自己竟兩次送橘子給他吃!幾經(jīng)遲疑之后，攤主還是撥通了報警電話。公安部門調(diào)集警力，在小攤四周設伏，靜等著逃犯的再次出現(xiàn)。三天后的中午，逃犯果真出現(xiàn)了。他沒有立刻進入警方的埋伏圈，而是遠遠站著，朝四周張望一陣之后，做出了一連串令人費解的動作：他先從褲袋里掏出一把尖刀，舉得高高的，在空中晃動幾下，然后五指一松，尖刀在陽光下劃出一縷寒光，哐當一聲落到地上。隨即，他舉起雙手，走進警察的埋伏圈。警察一擁而上，給他戴上手銬，推向遠處的警車。他說，請等一下，能讓我和賣橘子的老板說句話嗎？帶隊的警長遲疑片刻答應了，兩個警察架著他，來到賣橘子的攤主面前。他對攤主說：那張報紙是我有意放在你這里的。說完，逃犯如釋重負地吐出一口長氣，跟著警察上了警車。攤主趕忙找出那份報紙，發(fā)覺背面有幾行用鉛筆寫下的小字：長期以來，我像一只被獵人追逐的兔子，東躲西藏，白天鉆進不見天日的密林，晚上睡在陰暗潮濕的山洞，吃沒吃的，喝沒喝的，我都快瘋了……當我為選擇怎樣結(jié)束自己的生命遲疑不決時，你送給我橘子吃，還對我微笑。醇厚說，是你的和善感動了我。對你，我無以為報，舉報不是有2萬元的賞金嗎？權(quán)作是我對你和善的報答吧。公安部門依據(jù)通緝令的承諾，第三天便把2萬元賞金送給攤主。攤主接過錢，顫抖著打了一張收條，把錢掖進內(nèi)衣口袋。8年之后，勞改農(nóng)場的儲油倉庫發(fā)生火災，緊急關(guān)頭，他沖進火海，搬出了8桶汽油，避開了一次災難性的事故發(fā)生，又因一輛失控的卡車沖向一個獄友的時候，他剛好推開獄友，卻恒久失去了左腿。他獲準減刑4年。出獄那天，他沒有回家去見妻子兒子，而是拄著雙拐去了那個小鎮(zhèn)，去找送他橘子的攤主。攤主的妻子紅著雙眼告知他，丈夫已經(jīng)在兩年前去世了。說著，她遞給他一個沉甸甸的紙包，對他說，臨死前讓我把這包東西交給你，說你用得著。他讓你也擺個水果攤，掙錢雖然不多，可那是自己掙的，花著踏實。他打開紙包，里面是那2萬元錢的賞金，分文未動。包錢的報紙，也是他當年留給攤主的那張。幾年時間，紙張已經(jīng)發(fā)黃，通緝令上的照片也已有點模糊不清。（選自《小小說精選》）7下列對作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.小說開頭寫到的“他”的衣著、動作、心理等，都示意出“他”是個逃亡在外的罪犯，并為下文“他”接受橘子，報恩等情節(jié)做了鋪墊。B.攤主兩次送給“他”橘子，一方面顯示出攤主對“他”憐憫，一方面也有攤主對“他”畏懼，因為攤主撥打報警電話前，有過一番心理博弈。C.“攤主接過錢，顫抖著打了一張收條，把錢掖進內(nèi)衣口袋?！逼渲小邦澏丁币辉~含義豐富，既有得到兩萬塊錢的激烈，也有對“他”報恩的感動。D.小說敘事緊湊而不散亂，語言細膩而生動，作者匠心獨運，通過對攤主這樣的一般人和善品質(zhì)的歌頌，讓人們體會到社會風氣的轉(zhuǎn)變。8.文中的“他”三次來到水果攤，試簡要分析“他”來水果攤的目的。（6分）9.小說結(jié)尾出乎意料，試結(jié)合全文，分析這樣結(jié)尾的好處。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題19分）閱讀下面的文言文，完成10--13題。王漢忠，字希杰，徐州彭城人。少豪蕩，有膂力，形質(zhì)魁岸，善騎射。節(jié)帥高繼沖欲召至帳下，漢不往。因毆殺里中少年遂亡經(jīng)宿復蘇其父遣人追及于蕭縣漢忠不愿還西至京師太宗在藩邸召見奇其材力置左右即位，補殿前指揮使，累遷內(nèi)殿直都知。從征太原，先登，流矢中眸，戰(zhàn)益急，上壯之，遷東西班指揮使。劉繼元降，以所部安撫城中。師還，改殿前左班指揮使，三遷右班都虞候、領(lǐng)涿州刺史。雍熙中，改馬步軍都軍頭。端拱初，出為賓州團練使，歷冀、貝二州部署，徙天雄軍。二年，入為侍衛(wèi)馬軍都虞候、領(lǐng)洮州視察使、高陽關(guān)副都部署。契丹南侵，漢忠合諸軍擊敗之，斬馘甚眾。真宗即位，自中山召歸。俄復出為高陽關(guān)都部署，進領(lǐng)威塞軍節(jié)度。成平三年，又為涇原、環(huán)慶兩路都部署兼安撫使，遷侍衛(wèi)馬軍都指揮使，改鎮(zhèn)、定、高陽關(guān)都部署、三路都排陣使。契丹掠中山，漢忠率諸將陣于野，契丹遁，追斬甚眾，獲其貴將。加殿前副都指揮使，改領(lǐng)保靜軍節(jié)度。五年，罷西面經(jīng)略使，命漢忠為邠寧、環(huán)慶兩路都部署，李允正、宋沆為鈐轄，領(lǐng)戍兵二萬五千人，委漢忠分道限制。數(shù)月召還，坐違詔無功，責為左屯衛(wèi)上將軍,出知襄州，常奉外增歲給錢二百萬。未上道，暴得疾卒。贈太尉，以其長子內(nèi)殿崇班從吉為閣門祗候，次子從政、從益為左右侍禁。漢忠有識略，軍政甚肅，每行師，詰旦，必行香祝曰：“愿軍民無犯吾令，違者一毫不貸?！惫仕繜o盜。性剛果，不務小節(jié)，輕財樂施。好讀書，頗能詩，喜儒士，待賓佐有禮，名稱甚茂，以是自矜尚，群帥不悅。（節(jié)選自《宋史·王漢忠傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）A．因毆殺里中少年／遂亡／經(jīng)宿復蘇／其父遣人追及于蕭縣／漢忠不愿還／西至京師／太宗在藩?。僖姡嫫洳牧Γ米笥遥疊．因毆殺里中少年／遂亡／經(jīng)宿復蘇其父／遣人追及于蕭縣／漢忠不愿還／西至京師／太宗在藩?。僖姡嫫洳牧Γ米笥遥疌．因毆殺里中少年／遂亡／經(jīng)宿復蘇其父／遣人追及于蕭縣／漢忠不愿還／西至京師／太宗在藩?。僖姡嫫洳模χ米笥遥疍．園毆殺里中少年／遂亡／經(jīng)宿復蘇／其父遣人追及于蕭縣／漢忠不愿還／西至京師／太宗在藩?。僖姡嫫洳模χ米笥遥?1．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項是（）（3分）A．即位指起先做帝王或諸侯，可以指自己打下的江山，也可以是繼承位子。B．刺史是古代官職名，其職權(quán)在不同的時期不完全相同，在這里僅是虛銜。C．端拱是宋太宗的一個年號，年號是封建王朝用來紀年的一種名號，比如雍熙。D．贈，這里是皇帝為已死的官員加封官爵，而受封的官員往往非正常死亡。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A．王漢忠身材出眾，年少豪放不羈。他膂力甚強，身形魁梧高大，面對高繼沖的征召，他卻不愿前往應召，最終因為斗毆殺人而跑到京城。B．王漢忠作戰(zhàn)英勇，得到皇帝賞識。他在攻打太原的戰(zhàn)斗中，受傷不下火線，受到太宗皇帝的賞識，皇上將其由內(nèi)殿直都知升為東西班指揮使。C．王漢忠受到重任，英勇抗擊契丹。他在兩次抗擊契丹入侵的戰(zhàn)斗中，表現(xiàn)精彩，殺敵甚多，并在其次次戰(zhàn)斗中，活捉了契丹地位顯要的將領(lǐng)。D．王漢忠愛好讀書，軍隊紀律嚴明，他愛好讀書，寵愛讀書人，并且還能作詩，但是因為對待將士們要求嚴格，所以將領(lǐng)們都不太寵愛他。13．把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）從征太原，先登，流矢中眸，戰(zhàn)益急，上壯之，遷東西班指揮使。（2）漢忠有識略，軍政甚肅，每行師，詰旦，必行香祝曰：“愿軍民無犯吾令，違者一毫不貸?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成14～15題。觀書于謙書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵?；钏戳麟S處滿，東風花柳逐時新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。14．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A．首聯(lián)可以看出詩人手不釋卷，酷愛讀書。以“故人”喻“書卷”，喻體新巧；“多情”“相親”又用擬人手法，體現(xiàn)詩人對讀書的寵愛。B．頷聯(lián)運用夸張的手法，“三千”與“一點”構(gòu)成顯明對比，“直下”意在體現(xiàn)讀書時速度之快，“全無”體現(xiàn)專心之專，心無旁騖。C．尾聯(lián)以“尋芳客”與“我”對比，表明閉門讀書之樂勝于四處游玩，“金鞍玉勒”的物質(zhì)富貴遠不如擁書而讀的精神富有。D．本詩體現(xiàn)了詩人以書為友、勤于讀書、高雅不俗的人生志趣，語言樸實直白，直抒胸臆，雖有用典，但淺近易懂。15．本詩抒寫了詩人的讀書之樂，于謙認為讀書有哪些樂趣？請結(jié)合詩句簡要概括。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中空缺部分。（6分）（1）我與康橋離別時的“化靜為動，化虛為實，化無形為有形，化無聲為有聲”的比方句是“”?！对賱e康橋》（2）當任命一個人來挽救局面時，人們常引用的《出師表》中的一句名言是：_______________________，_______________________。（3）《雨巷》一詩中，詩人獨自走在悠長寂寥的雨巷，希望逢著“”。（1分）（4）宋濂在《送東陽馬生序》中指出，當年自己艱苦求學、毫不艷羨富家子弟服飾華美的緣由是：_______________________，_______________________。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成17-19題。時間不斷地在流轉(zhuǎn)，任誰也不能攀住它停留片刻。“（）”我們每天撕一張日歷，日歷越來越薄，快要撕完的時候便不免矍然一驚，驚的是又臨歲晚，假使我們把幾十冊日歷裝為合訂本，那便象征我們的全部的生命，我們一頁一頁的往下扯，那是什么樣的味道呢？“冬天一到，春天還會遠嗎？”可是你一共能望見幾次冬盡春來呢？不行挽住的就讓它去罷！問題在于我們所能駕馭的尚未逝去的時間，如何去打發(fā)它。梁任公先生最惡聞“消遣”二字，只有活得不耐煩的人才忍心地去“殺時間”。他認為一個人要做的事太多，時間根本不夠用，哪里還有時間可供消遣？不過打發(fā)時間的方法，亦人各不同，士各有志。乾隆皇帝下江南，望見運輸河上舟楫往來，，顧問左右：“他們都在忙些什么？”和坤侍衛(wèi)在側(cè)，脫口而出：“無非名利二字。”這答案相當正確，我們不行。不過三代以下生怕其不好名，也許名利二字當中還是利的成分大些?！??！睍r間即金錢之說仍屬不誣。例如我翻譯莎士比亞，原來安排于課余之暇每年翻譯兩部，二十年即可完成，工作安排雖然具體，但是我用了三十年，主要的緣由是懶造成的。翻譯完成之后，體力漸衰，有之感。假使年輕的時候鞭策自己，如今當有較好或較多的表現(xiàn)。然而悔之晚矣。17．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A．二十年即可完成，雖然工作安排具體，但是我用了三十年，主要的緣由是懶造成的。B．二十年即可完成，雖然工作安排雖然具體，但是我用了三十年，主要的緣由是懶造成的。C．二十年即可完成，工作安排雖然具體，但是我用了三十年，主要的緣由是懶。D．二十年即可完成，雖然工作安排具體，但是我用了三十年，主要的緣由是懶。18．下列在文中括號內(nèi)引用的詩句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A．少年易學老難成，一寸光陰不行輕B．彼此當年少，莫負好時間C．白日何短短，百年苦易滿D．逝者如斯夫，不舍晝夜19．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A．不絕如縷以人廢言有錢能使鬼推磨力所不及B．熙熙攘攘以人廢言有錢能使鬼推磨力不從心C．不絕如縷因噎廢食人為財死，鳥為食亡力所不及D．熙熙攘攘因噎廢食人為財死，鳥為食亡力不從心.20.在下面一段文字橫線處補恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。探討發(fā)覺，人們所受壓力會增加血液中糖皮質(zhì)激素的含量，而糖皮質(zhì)激素可將前體細胞變?yōu)橹炯毎?，所以①____，但人們過去不清晰，為什么白天壓力大不確定會變胖，而上夜班之類的壓力則常與肥胖相聯(lián)系。最近一項探討揭開了謎底：健康人的糖皮質(zhì)激素水平在24小時內(nèi)呈節(jié)律性漲落，早8點最高，凌晨3點最低。假如打破節(jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平②____，糖皮質(zhì)激素的增加就會導致更多前體細胞變?yōu)橹炯毎?。假如順應?jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平原來就是峰值時，即使增加許多糖皮質(zhì)激素，也不易引起脂肪細胞增加。可見，③____特別重要，夜間長期經(jīng)驗持續(xù)性壓力體重會明顯增加。21.把下面一段話的主要意思壓縮成一段話，不超過50個字。傳統(tǒng)觀點認為，中國和歐洲的陶瓷貿(mào)易始于明代。近日，英國杜倫高校證明，該?？脊畔蹬c中國故宮博物館考古所，聯(lián)合整理探討了在西班牙薩拉戈薩等地出土的十余種中國唐代至宋代早期的陶瓷器殘片，表明這些陶瓷是當時隨阿拉伯商人經(jīng)印度洋與紅海貿(mào)易到達地中海地區(qū)的。這就將中歐陶瓷貿(mào)易的起始時間大大向前推動了，證明白“海上絲綢之路”早在唐代就已延長至西歐。寫作（60分）22閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。古希臘神廟前的一塊石碑上，刻著這樣一句話:“相識你自己。”話雖簡潔，但要真正做到，卻并沒有那么簡潔。因為在現(xiàn)實生活中，我們常常看不到自己的缺點和不足，趾高氣揚;或者陷入自卑，認為自己一錢不值。請依據(jù)以上材料，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲:不少于800字。答案1．【答案】D【解析】本題考查學生篩選并整合文中的信息的實力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項”，要求選出的是“不正確的一項”，然后閱讀選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最終進行辨析。D項，“文章是一面鏡子，只有讀到了才能看出文章的好壞，即‘驗之于作者可知駑駿’”錯誤，選項對“驗之于作者可知駑駿”理解錯誤，從文中來看，“驗之于作者可知駑駿”是指當作者寫完作品就知道他是不是創(chuàng)建，寫出對自己和世界有用的東西。故選D。2．【答案】C【解析】本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的實力。解答此類題目，應先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，留意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。A項，“以‘登月人’為喻體”錯誤，“登月人”不是喻體。B項，“是為了證明偉人是讀書最多的人”錯誤，從文章第三段來看，作者引用毛澤東、馬寅初的事例，是為了證明讀書能使人知理。D項，“文章論述的目的是要批判那些‘其人庸庸，其言云云，其政平平，必無文章’者”錯誤，從文中來看，文章寫作的目的不是為了批判“其人庸庸、其言云云、其政平平的人”沒有文章，目的應是闡明“讀而后有作，作而出新，是大大才智”的觀點。故選C。3．【答案】A【解析】本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心愿思，并分析概括作者在文中的觀點看法的實力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如“依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項”，這是要求選出“不正確的一項”，然后閱讀選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將說明的含意放在被說明的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該說明是否與全文保持一樣。A項，“所以只要多讀書，就能達到看世界如庖丁觀牛‘以神遇不以目視’的程度”錯誤，“只要……就”的說法過于確定。文章倒數(shù)其次段以馬克思、毛澤東以及馬寅初等為例指出“他們駕馭了事物之理，看世界就如庖丁觀牛，‘以神遇而不以目視’，這是常人之所難及”，并非多讀書就能達到這種程度。故選A。4.【答案】B【解析】本題考查學生篩選并整合文中的信息的實力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，精確把握作者的觀點看法等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。B項，“‘授人以魚，不如授人以漁’打贏脫貧攻堅戰(zhàn)離不開技術(shù)指導，可見‘扶技’是當前精準扶貧的核心”說法錯誤?！翱梢姟黾肌钱斍熬珳史鲐毜暮诵摹卞e，而材料二說“從某種程度上可以說，精準扶貧的核心是扶技”，選項B曲解文意。故選B。5．【答案】C【解析】本題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括實力。在文中找到對應的句段，細致辨別原文內(nèi)容與選項內(nèi)容的微小之處。尤其要留意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理清選項中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。C項，“四則材料除具有新聞客觀性之外，還具有較強的文學色調(diào)，如材料二引用俗語，增加了新聞的感染力”說法錯誤?！俺哂行侣効陀^性之外，還具有較強的文學色調(diào)”不當，材料二不具有較強的文學色調(diào)，而屬于新聞評論。故選C。6．【參考答案】①以“習近平總書記關(guān)于扶貧工作重要論述”為根本遵循，在實踐中將精準扶貧落到實處。②充分利用貧困地區(qū)自然資源優(yōu)勢，找準路子，因地制宜開展脫貧攻堅產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目。③全力避開產(chǎn)生新一類型的社會“不公允”，盡量實現(xiàn)社會的真正“公允”。④發(fā)展農(nóng)村教化，擴大相關(guān)宣揚，讓村民更好地理解國家政策，提高精準扶貧參加度?！窘馕觥勘绢}考查學生篩選并整合文中的信息的實力。信息篩選的題目，是好用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選留意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點留意各段的段首和段尾的句子。答題時留意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。本題，題干是“如何才能更好地開展‘精準扶貧’？請結(jié)合材料內(nèi)容簡要概括”，結(jié)合材料一末句“我國扶貧必需在實踐中將精準扶貧落到實處”，整理概括出以“習近平總書記關(guān)于扶貧工作重要論述”為根本遵循，在實踐中將精準扶貧落到實處。結(jié)合材料二“實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)脫貧奔富最核心的是要充分利用貧困地區(qū)自然資源優(yōu)勢，找準路子，因地制宜開展脫貧攻堅產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目”，可整合歸納出充分利用貧困地區(qū)自然資源優(yōu)勢，找準路子，因地制宜開展脫貧攻堅產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目。結(jié)合材料三，精準扶貧“常常會導致村民‘階級’的再分化，產(chǎn)生新一類型的社會‘不公允’”可整理出全力避開產(chǎn)生新一類型的社會“不公允”，盡量實現(xiàn)社會的真正“公允”。結(jié)合材料四“發(fā)展教化，提高村民認知水平和文化程度對解決貧困問題尤為重要”可以歸納提煉動身展農(nóng)村教化，擴大相關(guān)宣揚，讓村民更好地理解國家政策，提高精準扶貧參加度?！敬鸢浮?.A8.①第一次來是因為饑餓難耐想搶橘子。小說中寫到他“又渴又餓”“他最終又遲疑著把手伸向鼓鼓的褲袋……”②其次次來是為了報恩。“把一份折疊起來的報紙放到大堆的橘子旁”想讓攤主發(fā)覺他是罪犯并報案領(lǐng)獎金。③第三來是為了自首。即讓攤主領(lǐng)了獎金，也想結(jié)束自己的逃亡生活。9、①情節(jié)（藝術(shù)效果）上，結(jié)尾雖在意料之外，卻在情理之中，使小說的情節(jié)曲折，增加了閱讀的愛好。②人物形象上，使攤主的形象更加豐滿。他和善、不貪、踏實做人。③主旨上，深化了小說的主旨。從一個單純的感恩主題，深化為踏實做人，本分做事。【解析】【7題詳解】試題分析：A項，“有得到兩萬塊錢的的激烈”理解錯誤；C項，“一方面也有攤主對‘他’畏懼”理解錯誤；D“讓人們體會到社會風氣的轉(zhuǎn)變”無中生有。【8題詳解】試題分析：留意概括緣由：第一次來是因為饑餓難耐想搶橘子、其次次來是為了報恩、第三來是為了自首?！?題詳解】試題分析：留意從情節(jié)（藝術(shù)效果）上，結(jié)尾雖在意料之外，卻在情理之中；人物形象上，使攤主的形象更加豐滿；主旨上，深化了小說的主旨的角度進行分析。點睛：文章的結(jié)尾主要有“出乎意料之外，卻在情理之中”“戛然而止”“干脆點明主旨”“急轉(zhuǎn)直下”“環(huán)境渲染”等方式，作用分別“結(jié)構(gòu)嚴謹、懸念叢生”“留下回味、想象的空間”“中心突出”“富有戲劇性”等，還要結(jié)合人物的塑造，主旨的表達進行進一步分析，此題為出乎意料之外，卻在情理之中，然后從情節(jié)、人物和主旨的角度分析。10．A11．D12．D13．（1）王漢忠隨太宗出征太原，領(lǐng)先登城，被流矢射中眼珠，作戰(zhàn)更加奮勇，皇帝贊許他，升為東西班指揮使。（2）王漢忠有見識和謀略，軍中政事特別整肅，每次出兵，早晨時確定焚香禱告說：“希望部下將士不要違犯我的吩咐，違者毫不寬恕。”10．試題分析：題干是“下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是”。本題考查文言文斷句的實力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。留意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的協(xié)助作用。斷句題還可以抓捕確定不能斷開的地方，用解除法做題。比如本題：“經(jīng)宿復蘇其父遣人追及于蕭縣”一句中，“其父”作主語，“遣人追及”作謂語，“于蕭縣”是介賓短語作狀語，故必需在“蘇”和“其”之間斷開，該句的意思是：一夜之后被害者復活了，其父派人在蕭縣追上了他。這樣解除B項、C項?！捌嫫洳牧χ米笥摇敝?，“奇”的意思是“以……為奇”，依據(jù)語境，自然是“以其材奇”，故應當在“材力”后斷開。專出名詞，如官職名、地名和人名不能斷開，據(jù)此分析，本題A項正確。文言斷句后，語意要符合文意。疏通句意：因為斗毆殺了鄉(xiāng)里少年，就逃走了。一夜之后，被害者復活了，其父派人在蕭縣追上了他，王漢忠不愿回去，向西到了京城。太宗在王府，召見了他，很觀賞他的身材和氣力，將他安置在身邊。11．試題分析：題干是“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是”。本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括文章中心愿思，篩選并整合文中信息的實力。解答此類題時，閱讀確定要細致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特殊要留意其中的微小末節(jié)的毛病，例如事務的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，隨意拔高，等等。D項，曲解文意，手下的將領(lǐng)很不興奮的緣由錯誤，不是“因為對待將士們要求嚴格”，而是王漢忠“自矜尚”。故選D。12．試題分析：題干是“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是”。本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括文章中心愿思，篩選并整合文中信息的實力。解答此類題時，閱讀確定要細致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特殊要留意其中的微小末節(jié)的毛病，例如事務的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，隨意拔高，等等。D項，曲解文意，手下的將領(lǐng)很不興奮的緣由錯誤，不是“因為對待將士們要求嚴格”，而是王漢忠“自矜尚”。故選D。13．試題分析：題干是“把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！北绢}考查文言句子翻譯實力。此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比方性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。留意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點：“從征”：“隨行，跟隨”；“急”：“猛烈，猛烈”；“壯”：“以……為壯麗，贊許”；“流矢中眸”：“被流矢射中眼珠”。其次句關(guān)鍵點：“識略”：“見識和謀略”；“行師”：“用兵，出兵”；“祝”：“禱告，向鬼神求?！?；“貸”：“寬恕，饒恕”。參考譯文：王漢忠，字希杰，是徐州彭城人。年輕時豪放不羈，膂力過人，身形魁梧高大，擅長騎馬射箭。徐州節(jié)度使高繼沖想將他召至帳下，王漢忠不愿前往。因為斗毆殺了鄉(xiāng)里少年，就逃走了。一夜之后，被害者復活了，其父派人在蕭縣追上了他，王漢忠不愿回去，向西到了京城。太宗在王府，召見了他，很觀賞他的身材和氣力，將他安置在身邊。太宗即位以后，任命他擔當?shù)钋爸笓]使，屢次升遷為內(nèi)殿直都知。王漢忠隨太宗出征太原，領(lǐng)先登城，被流矢射中眼珠，作戰(zhàn)更加奮勇，皇帝贊許他，升為東西班指揮使。劉繼元倒戈后，用他的部下安撫城中。班師回京后，改任殿前左班指揮使，三次升遷為右班都虞候，兼涿州刺史。雍熙年間，改任馬步軍都軍頭。端拱初年，出任賓州團練使，歷任冀、貝二州部署，遷任天雄軍。端拱二年，入朝為侍衛(wèi)馬軍都虞候，兼洮州視察使、高陽關(guān)副都部署。契丹向南入侵，王漢忠會合諸軍將其擊敗，殺敵甚多。真宗即位后，將他從中山召回朝廷。不久，又外放高陽關(guān)都部署，晉升為威塞軍節(jié)度使。咸平三年，又任涇原、環(huán)慶兩路都部署兼安撫使，改任侍衛(wèi)馬軍都指揮使，改任鎮(zhèn)、定、高陽關(guān)都部署、三路都排陣使。契丹擄掠中山，王漢忠率領(lǐng)諸將在郊外布陣迎擊，契丹敗逃，王漢忠領(lǐng)兵追殺，斬獲許多，活捉其地位顯要的將領(lǐng)。加封殿前副都指揮使，兼任保靜軍節(jié)度使。咸平五年，罷西面經(jīng)略使，任命王漢忠為邠寧、環(huán)慶兩路都部署，李允正、宋沆擔當鈐轄，統(tǒng)率戍守邊疆的士兵二萬五千人，交付王漢忠分道限制。數(shù)月后召回京城，因為違背詔令無功獲罪，貶為左屯衛(wèi)上將軍，出任襄州知州，在基本俸祿之外每年增加供應錢二百萬。尚未赴任，得暴病而死。追贈太尉，以其長子內(nèi)殿崇班王從吉為閣門祗候，次子王從政、王從益為左右侍禁。王漢忠有見識和謀略，軍中政事特別整肅，每次出兵，早晨時確定焚香禱告說：“希望部下將士不要違犯我的吩咐，違者毫不寬恕。”因此他的部下從無偷盜搶劫之事發(fā)生。性格剛毅果敢，不拘小節(jié)，輕視財物樂善好施。愛好讀書，頗能作詩。寵愛儒士，對待幕賓佐吏有禮，名聲很大，因此驕矜自大，上級將帥都不太寵愛他。14．【答案】B【解析】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解實力。接受了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要留意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項一一確認，得出答案。本題B項，“眼前直下三千字，胸次全無一點塵”句意為：眼前閱讀過多數(shù)的文字后，胸中再無半點塵世間世俗的雜念?！啊毕隆庠隗w現(xiàn)讀書時速度之快”錯誤，此句意在體現(xiàn)讀書給自己帶來的身心愉悅和巨大收獲。故選B。15．【參考答案】①讀書給人種親切感。書如故友知音，晨昏不棄，憂樂相隨。②讀書可以蕩滌心胸。自己沉醉于書海中之中，陶然忘機，內(nèi)心干凈無塵。③讀書可以讓自己增長新知。書如源頭活水，不斷更新著、豐富著自己的學問.讓自己的世界不是一時新，而是時時新。④讀書可以讓自己放松身心，自得其樂。結(jié)尾詩人感嘆，什么樣的風光、游樂都比不上讀書之美?！窘馕觥勘绢}考查對詩詞所表達思想感情的把握實力。這類題目，考查學生對詩句的理解實力，同時也考查對詩句內(nèi)容以及情感的把握實力，涉及對詩歌思想感情的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后留意了解詩歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造的意境，領(lǐng)悟作者表達的思想情感，最終有條理的依據(jù)題目要求整理出答案即可。本詩首聯(lián)通過“似敵人”和“每相親”寫出了對書籍的感情就像是多年的摯友，擁有它的陪伴，親切而暖和；頷聯(lián)通過“直下三千字”和“全無一點塵”寫出了無半點塵世間世俗的雜念，讀書可以蕩滌心胸，表達了因讀書而感受到的歡樂和安逸；頸聯(lián)運用典故，寫出了讀書可以增長新知，讓自己變得更豐富；尾聯(lián)通過“尋芳客”和“別有春”，寫出了讀書帶來的歡樂，就猶如觀賞美景一樣讓自己放松、輕快。16.【答案】（1）靜靜是別離的笙簫（2）受任于敗軍之際奉命于危難之間（3）一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。（4）以中有足樂者不知口體之奉不若人也【解析】名句默寫要留意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。留意重點字的寫法，如“笙”，學生記憶的時候應當結(jié)合詩句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。17．【答案】D【解析】本題考查辨析并修改病句的實力。解答此類試題應先閱讀選項，解除有明顯錯誤標記的句子，然后依據(jù)主謂賓的成分壓縮句子，先視察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。畫線句子：二十年即可完成，工作安排雖然具體，但是我用了三十年，主要的緣由是懶造成的。有兩處語病，一是關(guān)聯(lián)詞語語序不當：把“雖然”放在“工作安排”前面；二是句式雜糅，去掉“造成的”。故選D。18．【答案】D【解析】本題考查的是語言表達的連貫、語句復位的實力。解答此類試題要留意考點考向的特點把握，這是一道依據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴密。要求填寫的較為精確，這樣就要留意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差。“少年易學老難成，一寸光陰不行輕?！边@是朱熹用切身體會告誡年輕人的閱歷之談。說明人生到老，學問難成，因而必需疼惜光陰?！氨舜水斈晟伲摵脮r間?！蹦菚r正是青春年少的時候，不要辜負這大好時間?！鞍兹蘸味潭?，百年苦易滿”。由時間的消逝，自然聯(lián)想到人生易老，年華難駐。這樣，詩意自然而然地轉(zhuǎn)到對光陰的珍惜。而D表達時間飛逝之感，符合文意。故選D。19．【答案】B【解析】本題考查成語意思和用法的辨析實力。解答此類試題，首先把握成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。不絕如縷：多形容局面緊急或聲音、氣息等低沉微弱、時斷時續(xù)。熙熙攘攘：形容人來人往，特別喧鬧擁擠。語境說的是“運輸河上舟楫往來”，指人多，所以用“熙熙攘攘”；以人廢言：因為說話人地位的低下或犯有錯誤就不接受他所說的正確的看法。因噎廢食：比方因小而廢大或怕做錯事而爽性不干，貶義詞。語境中是指和珅說的話，所以用“以人廢言”；有錢能使鬼推磨：俗語，形容有了錢，什么事情都能辦到，金錢萬能。人為財死，鳥為食亡：是舊時俗語，本義是“人為了追求金錢，連生命都可以不要，鳥為了爭奪食物，寧可失去生命”，引申義為“生物在難以保全自身生命的狀況下會盡全力嘗試”。語境中指的是“時間即金錢之說”，所以用“有錢能使鬼推磨”；力所不及：憑自己的力氣不能做到。力不從心：意思是指心里想做某事，但是力氣不夠。語境中是指翻譯的力不從心的感覺。故選B。20【答案】(1).壓力大的人更簡潔變胖(2).原來應當是低谷時(3).壓力產(chǎn)生的時間【解析】【詳解】此題考查學生語言表達簡明、連貫、精確的實力。本題屬于語句補寫題，答題思路如下。閱讀：拿到題目后，首先要閱讀語段，看看其中心是什么，大致有幾個層次；其次，把握文段語脈，理清前后句之間的邏輯關(guān)系（如總分關(guān)系，觀點與材料的關(guān)系，現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件等），要特殊留意關(guān)聯(lián)詞語。推導：要從兩個角度推導：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導出所補寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應推導出所補寫語句的句式及形式上的連接語，做到形式上接得上。檢查：檢查補寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等，最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否連貫、貼切、嚴密。（1）空，分析句子，前后是因果關(guān)系，關(guān)鍵詞是壓力大—糖皮質(zhì)激素增多脂肪細胞增多，很簡潔得出答案。（2）空，打破節(jié)律，就是夜晚加班，夜晚糖皮質(zhì)激素水平相對低，加班壓力增大，會變高，結(jié)合后面句子，可知答案為糖皮質(zhì)激素水平低時。（3）空，找關(guān)鍵詞。前面提到“打破節(jié)律”“順應節(jié)律”及對應的結(jié)果，人們基本都不想變胖，所以就要保持有節(jié)律的生活。21【答案】中英聯(lián)合探討表明，中歐貿(mào)易時間不晚于唐代，海上絲綢之路在唐代已延長至西歐?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查學生語句壓縮實力。解答語句壓縮題，首先通讀題目所給的語段，找出陳述對象。然后看發(fā)生了什么事，利用其中關(guān)鍵詞句進行概話。最終壓縮概括成一個完整意思。答案要點接受“一句話”的形式，即可以用單句、復句、對句的形式答題。本題要求把下面一段話的主要意思壓縮成一句話，不超過50個字。通讀語段，可知陳述對象是中國和英國，所做的事情時一起探討在西班牙薩拉戈薩等地出土的十余種中國唐代至宋代早期的陶瓷器殘片。這一探討將中歐陶瓷貿(mào)易的起始時間推動到了唐代，證明“海上絲綢之路”早在唐代就已延長至西歐。然后用一句話對以上分析的內(nèi)容進行概括回答問題即可。此類題概括時還要留意字數(shù)要求，比如本題“不超過50個字”。壓縮語段有擬寫新聞標題（或一句話新聞）、提取關(guān)鍵詞、概括并評價材料的內(nèi)容、下定義等幾種類型。概括材料的內(nèi)容要區(qū)分材料的文體特征，留意有新聞類、敘述類、說明類、爭論類和寓言類，新聞類留意提取新聞的要素時間、地點、事務、緣由、結(jié)果，然后依據(jù)材料的性質(zhì)確定重點，重點留意新聞中的導語；敘述類留意事務的過程；說明類留意提取物件的組成、作用，爭論類留意提取論點，寓言類留意虛構(gòu)的內(nèi)容對應的生活中的真實現(xiàn)象。22【寫作指導】例文：人，要相識你自己一灣安靜的愛琴海，孕育著一顆雅典文明的遺珠，在那個才智交織碰撞的時代，蘇格拉底，用他那震撼天地的氣魄疾呼“相識你自己”，便定下這千古的命題?！跋嘧R你自己”這簡簡潔單的五個字，卻包含著這個宇宙最深邃的才智，也揭示了人類最難跨越的一道坎。一雙看遍萬千山水的眼睛卻無法望見自己的睫毛，一個力拔山兮氣蓋世的勇士卻無法扳動他自己，一面照了多數(shù)人的鏡子卻無法照見自己。由此可見，相識自己絕非易事。相識你自己仿若是一顆指路的啟明星，它能幫助你走出思想的迷霧，現(xiàn)實的深淵，贏得一片開闊光景。前美國國務卿康多莉扎·賴斯曾是一名特別努力的鋼琴學徒，當她在一次聚會上偶然聽到十歲孩子彈奏的曲子，她發(fā)覺自己努力練二三年也無法像十歲的孩子那么敏捷自如。她猛然相識到自己的天賦并不在鋼琴，于是她轉(zhuǎn)而投入于政治，并很快的開創(chuàng)了自己的一番事業(yè)。賴斯正是因為相識了自己，才真正的走出人生的瓶頸，擁抱了另一個全新的世界。然而，相比之下，那些在迷惘的泥淖中越陷越深，甚至喪身于自身之惑的人，歷史上也不占少數(shù)?！傲Π紊劫鈿馍w世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”項羽在垓下被圍之夜唱出的凄涼之音，引得古今多少人與之同泣，這個英勇將軍怎知他是喪身于無法認清自己。大好江山就這樣漸漸傾向了劉邦，乃至烏江自刎時他高呼的“是天之亡我，非戰(zhàn)之罪也！”這就是沒有醒悟相識到自己的失敗。王安石缺憾地寫下“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來”的詩句。項羽，這個不能正確客觀相識自己的的將軍，終是湮滅在歷史的車轍中。相識你自己，猶如一面歷史的銅鏡，見證著人的沉浮。陶潛相識了自己，踏一葉《歸去來兮》的扁舟，回來了自己的寵愛的山水田園夢。草間彌生相識了自己，堅持自己“荒誕”的圓點風格，開創(chuàng)了新世紀新一輪的時尚風潮。皮娜·鮑什相識了自己，孤度地舞著她心靈的舞蹈，為世人帶來一場場震撼心靈的舞蹈盛宴。所以，相識了你自己，才能真正擁有了一份安靜的力氣，讓心靈沉淀下粗糙，讓靈魂洗去鉛塵，升華出一個全新的自我。植物自知，紅花用其嬌妍之美，綠葉用其青翠之美，小溪用其清明之美，大海用其廣博之美，各自呈現(xiàn)自己獨特的漂亮，共同構(gòu)成奇異無窮大千世界。人也應如此，每個人都有自己的稟賦，只有相識認清自己，才能真正發(fā)揮自己之所長，才能于人生、于社會、于國家有意義?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻棵}方式：材料作文審題要點：本題考查材料作文的寫作實力。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。讀懂材料必需全面把握材料和理解材料，不行從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則簡潔跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義。還要理清關(guān)系，切不行斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點。首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深化把握其內(nèi)在的關(guān)系，即隱性要求。對顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內(nèi)容；對隱性要求要明白文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問題所表現(xiàn)出來的確定或否定的看法。具體過程：本次作文的材料屬于爭論類類，材料給出的是一句話“相識你自己”，行為是“相識”，對象是“自己”?！跋嘧R”是對“自己”的客觀現(xiàn)實的反映，但不是死板的、凝固的和一下子完成的，它表現(xiàn)為通過各種形式和不同階段而實現(xiàn)的能動的辯證過程。“相識自己”，就是對自己有一個客觀的了