人教版七年級(jí)生物上冊(cè)(全套)教案表格版

（15套）人教版七年級(jí)生物上冊(cè)（全冊(cè)）教案表格版打包下載年級(jí)七科目生物任課教師授課時(shí)間課題第一節(jié)生物的特征授課類(lèi)型新授課課標(biāo)依據(jù)2、舉例說(shuō)明生物具有的共同特征；知識(shí)與1．觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別.2．能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征.重點(diǎn)難點(diǎn)過(guò)程與情感態(tài)度與價(jià)值觀難點(diǎn)通過(guò)觀察和比較，對(duì)生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括.勇于對(duì)他人提出的生物的基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，積極參與討論.1.舉例說(shuō)明生物具有的共同特征.2.增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感.生物的特征“生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)”“生物能進(jìn)行呼吸”教學(xué)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)上新課前播放多媒體課件（展示有山、水、蟲(chóng)、鳥(niǎo)、樹(shù)、石頭的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.激發(fā)學(xué)生的興2.質(zhì)疑啟思，討論問(wèn)題：趣.3.討論與游戲自主探究生物通過(guò)以下的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解生物的共同特征.的基本特征.題是：我們?yōu)槭裁粗荒芏虝r(shí)間的憋氣？能否列舉一些動(dòng)物如何進(jìn)行呼吸？植物也要進(jìn)行呼吸嗎？為了突破重難“為什么要給養(yǎng)魚(yú)缸的魚(yú)經(jīng)常換水”.（4）合作探究討論題：植物等其他生物對(duì)刺激是否會(huì)做出反應(yīng)？如果植物也能對(duì)刺激做出反應(yīng)你如何證明之？對(duì)于這樣問(wèn)題學(xué)生可以大膽質(zhì)疑，大膽猜想.①舉例說(shuō)出生物繁殖的方式.②生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的嗎？我展示相關(guān)生物生長(zhǎng)的實(shí)物，并放相關(guān)生物生長(zhǎng)和繁殖畫(huà)面，細(xì)胞的圖片.課堂小結(jié)，讓學(xué)生歸納出生物具有的特征.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么是生物，課件打出生物的特征.如果你對(duì)課本中提出“生物的特征”有什么不同意見(jiàn)而需要補(bǔ)充建議的話，課后可以進(jìn)一步觀察生物，查閱相關(guān)資料，可做出補(bǔ)充.5、作業(yè)：完成課本第8頁(yè)的習(xí)題梳理知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)框架.鞏固知識(shí)年級(jí)七科目生物任課教師授課時(shí)間課題第一單元第一章第二節(jié)調(diào)查周?chē)h(huán)境中的生物授課類(lèi)型新授課課標(biāo)依據(jù)一、教材分析二、學(xué)情分析標(biāo)點(diǎn)知識(shí)與過(guò)程與情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的方法——調(diào)查法本節(jié)課是人教版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)，第一單元認(rèn)識(shí)生物中的第二節(jié)《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》主要任務(wù)是讓同學(xué)們了解周?chē)覀儾唤?jīng)常注意的生物，重特征》的延續(xù)，是激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)生物的熱情，本節(jié)課脫離課堂，讓同學(xué)們到大自然中去了解生物的多樣性，然后讓同學(xué)們填寫(xiě)調(diào)查表，進(jìn)行整理分析，學(xué)會(huì)初步調(diào)查，本節(jié)課教材安排的內(nèi)容比較少，只有一個(gè)調(diào)查表和討論題，填寫(xiě)調(diào)查表是是關(guān)鍵，本節(jié)課主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去討論解決，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，是學(xué)生在環(huán)境中自己成長(zhǎng).由于學(xué)生剛剛升入初中，學(xué)生心理不夠成熟貪，玩的心比較重，本節(jié)課主要是室外教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用分組的方法使學(xué)生們相互督促學(xué)習(xí)相互進(jìn)步，然學(xué)生們感受大自然無(wú)窮魅力，啟發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有去探究大自然沖動(dòng)，讓學(xué)生把實(shí)際生活和學(xué)習(xí)緊密的結(jié)合在一起.說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄.描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境.關(guān)注周?chē)锏纳鏍顩r，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、說(shuō)出調(diào)查的一般方法和會(huì)做調(diào)查記錄，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力.描述部分所調(diào)查生物的特征.五、教法學(xué)法五、教法學(xué)法講授法、討論法、探究法、觀察法、溫故知新學(xué)過(guò)一、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入溫故知新程設(shè)二、出示教學(xué)目標(biāo)計(jì)三、新授課1、把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，選出小組長(zhǎng)，說(shuō)明本節(jié)調(diào)查課的了解調(diào)查的步驟目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍（不可在教學(xué)區(qū)）然后匯報(bào)到了解調(diào)查的步驟老師處，每小組長(zhǎng)把組員的名單交到老師處.強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類(lèi)較多，環(huán)境有較多變化的路線.注意安全、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等.調(diào)查生物應(yīng)該多樣性，應(yīng)特別關(guān)注一些小生物.如樹(shù)皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物.3、據(jù)報(bào)告冊(cè)P2~3內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)記錄，布置作業(yè)是星期四交齊.出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué).各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對(duì)好時(shí)間，要求本小組長(zhǎng)組織好紀(jì)律.5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，（可按P9的分類(lèi)方法）并對(duì)個(gè)別小組作出表?yè)P(yáng).總結(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn).（問(wèn)題：1.你們組調(diào)查了多少種生物？2.你們是按什么特征對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)的？分多少類(lèi)？各多少種？每類(lèi)選1－2種生物，說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境？調(diào)查中，你又想到哪些新的問(wèn)題？）6、思考：假如這些生物生活的環(huán)境被破壞了會(huì)怎樣?我們?cè)撊绾螌?duì)待四、作業(yè)布置：必做題：自主預(yù)習(xí)及課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1--7題關(guān)注周?chē)锏谋Ｒ庾R(shí)年級(jí)七科目生物任課教師授課時(shí)間課題第一章第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物授課類(lèi)型新授課課標(biāo)依據(jù)知識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)查方法.學(xué)生能說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類(lèi).重點(diǎn)難點(diǎn)過(guò)程與情感態(tài)度與價(jià)值觀難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀察和比較，對(duì)生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開(kāi)始.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、說(shuō)出調(diào)查的一般方法和會(huì)做調(diào)查記錄，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力描述所調(diào)查的部分生物特征教學(xué)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生的興二、出示教學(xué)目標(biāo)三、新授課2、把全班同學(xué)分成八個(gè)小組，選出小組長(zhǎng)，各小組自由選擇調(diào)查范圍（不可在教學(xué)區(qū)）然后匯報(bào)到老師處，每小組長(zhǎng)把組員的名單交到老師處.強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類(lèi)較多，環(huán)境有較多變化的路線.趣.注意安全、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等.調(diào)查生物應(yīng)該多樣性，應(yīng)特別關(guān)注一些小生物.如樹(shù)皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物.4、據(jù)報(bào)告冊(cè)P2—3內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)記錄，布置作業(yè)是出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué).各小組提前十分鐘回到教室，要求本小組長(zhǎng)組織好紀(jì)律.7、利用下課前十五分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，（可按P9的分類(lèi)方法）學(xué)生匯報(bào)，教師要點(diǎn)評(píng)并對(duì)個(gè)別小組作出表?yè)P(yáng).它們進(jìn)行分類(lèi)的？分多少類(lèi)？各多少種？每類(lèi)選1－2種生物，說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境？調(diào)查中，你又想到哪些新的問(wèn)題？）務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué).9、思考：假如這些生物生活的環(huán)境被破壞了會(huì)怎樣?我們?cè)撊绾瓮瓿蓪?shí)驗(yàn)探究3頁(yè)調(diào)查表.培養(yǎng)紀(jì)律意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力鞏固知識(shí)年級(jí)七科目生物任課教師授課時(shí)間課題第二節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系（2課時(shí)）第二課時(shí)授課類(lèi)型新授課初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，舉例說(shuō)出水、溫度、空氣、光等是生課標(biāo)依據(jù)物生存的環(huán)境條件，舉例說(shuō)明生物和生物之間有密切的聯(lián)系.1、說(shuō)明什么叫做生物圈、生態(tài)因素.知識(shí)與知識(shí)與2、列舉出幾項(xiàng)非生物因素對(duì)生物影響的例子.3、掌握探究試驗(yàn)的一般步驟4、認(rèn)識(shí)生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也會(huì)影響和改變環(huán)境.重點(diǎn)難點(diǎn)過(guò)程與情感態(tài)度與價(jià)值觀難點(diǎn)1、掌握探究實(shí)驗(yàn)的步驟2、列舉出生活中生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)及影響的例子.體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程，1、生態(tài)因素對(duì)生物的影響.2、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響.3、光對(duì)鼠婦生活分部影響探究的設(shè)計(jì)過(guò)程.生態(tài)因素對(duì)生物的影響.探究實(shí)驗(yàn)的步驟生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也會(huì)影響和改變環(huán)境.師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第二課時(shí)二、出示自學(xué)指導(dǎo)3、生物怎樣適應(yīng)環(huán)境？舉例說(shuō)明.4、生物能影響和改變環(huán)境嗎？舉例說(shuō)明.三、講授新課（一）、生物因素對(duì)對(duì)生物的影響：出示圖片展示生物與生物之間最常見(jiàn)的幾種關(guān)系①、捕食復(fù)習(xí)鞏固加強(qiáng)對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)②、競(jìng)爭(zhēng)③、合作④、寄生最常見(jiàn)的幾種關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物因素對(duì)生物（二）、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)觀察圖片小組討論生物怎樣適應(yīng)環(huán)境.（三）觀察圖片小組討論生物如何影響和改變環(huán)境五、當(dāng)堂訓(xùn)練六、作業(yè)布置：必做題：優(yōu)化設(shè)計(jì)能力提升1--13題通過(guò)小組討論認(rèn)識(shí)到生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也會(huì)影響和改變環(huán)境.年級(jí)七年級(jí)科目生物任課教師授課時(shí)間課題第二章第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)授課類(lèi)型新授課1.列舉不同的生態(tài)系統(tǒng).2.闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng).課標(biāo)依據(jù)知識(shí)與1.知識(shí)與2.學(xué)會(huì)識(shí)別各種生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型及特點(diǎn).3.舉例闡明生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng).教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與嘗試收集、處理圖文資料，運(yùn)用觀察、分析、比較等方法解決問(wèn)題.情感態(tài)認(rèn)同生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是所有生物共同的家園.度與價(jià)值觀生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng).教學(xué)重生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體難點(diǎn)教學(xué)過(guò)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入（板書(shū)）生物圈的概念二、新課1.提問(wèn)：是不是地球上所有的地方都有生物存在呢？生物圈的講述：如果把地球比作一個(gè)足球大小，那么，生物圈就比一張紙還要薄.這一薄層的區(qū)域內(nèi)，卻生活著各種各樣包括人類(lèi)在內(nèi)的生物.2.提問(wèn)：在這個(gè)約20km的厚度中，可以把生物3.提問(wèn)：同學(xué)們知道在這三個(gè)圈層中的生物因素有什么不同么？請(qǐng)三位同學(xué)分別介紹一下，然后大家一起歸納.（板書(shū)）生物圈的范圍4.在生物圈中由于環(huán)境差別大，生物種類(lèi)也千差萬(wàn)別，因此，生物圈中有多種多樣的生態(tài)系統(tǒng).（出示圖片，依次講述這些生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考這么多種生態(tài)系統(tǒng)，它們的分類(lèi)依據(jù)是什5.請(qǐng)看教材（課件）“資料分析”，思考.（學(xué)生先回答，老師補(bǔ)充，總結(jié)）6.閱讀開(kāi)篇的“想一想，議一議”DDT事件的圖文資料，思考所學(xué)的生物圈的概念.板書(shū)強(qiáng)化生物圈的概念，讓學(xué)生明白應(yīng)從生物與環(huán)境兩個(gè)方面去學(xué)習(xí)生物圈的知識(shí)，為下面的內(nèi)容做鋪墊.析，了解生物圈的范圍.進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)從生物與環(huán)境兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)生物圈及生態(tài)系統(tǒng).通過(guò)分析河流生態(tài)系統(tǒng)與許多生態(tài)系統(tǒng)有著密切聯(lián)系，明確各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)之間7.技能訓(xùn)練“作出假設(shè)”三、課堂小結(jié)四、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)P14-15鞏固新知.年級(jí)七科目生物任課教師授課時(shí)間課題第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)（2課時(shí)）第一課時(shí)授課類(lèi)型新授課概述生態(tài)系統(tǒng)的組成，列舉不同的生態(tài)系統(tǒng).描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和課標(biāo)依據(jù)食物網(wǎng).舉例說(shuō)出某些有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累.闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的.1、生態(tài)系統(tǒng)的定義.知識(shí)與2、概述生態(tài)系統(tǒng)的組成.3、食物鏈和食物網(wǎng)的概念重點(diǎn)難點(diǎn)過(guò)程與情感態(tài)度與價(jià)值觀難點(diǎn)1、認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體.2、認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí).1、生態(tài)系統(tǒng)的組成.2、食物鏈和食物網(wǎng)3、生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力1、生態(tài)系統(tǒng)的組成.2、食物鏈和食物網(wǎng)3、生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖過(guò)程一、引入新課設(shè)計(jì)二、出示自學(xué)指導(dǎo)：閱讀課本19-21頁(yè)，自學(xué)三講授新課1.初識(shí)生態(tài)系統(tǒng)：讓學(xué)生觀察幾幅不同生態(tài)系統(tǒng)的圖片態(tài)系統(tǒng)的概念.(1)生態(tài)系統(tǒng)范圍可大可?。捍蟮缴锶Γ〉揭坏嗡?(2)類(lèi)型多種多樣：一片樹(shù)林、一塊農(nóng)田、一個(gè)湖泊(3)概念的核心：生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體.二、學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的組成生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分組成的呢?掌握生態(tài)系統(tǒng)分解者”的名字來(lái)由及三者之間的關(guān)系.2.教師引導(dǎo)：如果生態(tài)系統(tǒng)中沒(méi)有分解者，可能發(fā)生什么現(xiàn)象?沒(méi)有消費(fèi)者或生產(chǎn)者呢?沒(méi)有非生物部分呢?為角色扮演作準(zhǔn)備.3.角色扮演與辯論——“誰(shuí)更重要?（要求見(jiàn)課件）消費(fèi)者、分解者之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生加深學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)組成的理解.三、課堂小結(jié)優(yōu)化設(shè)計(jì)：快樂(lè)預(yù)習(xí)態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體知識(shí)梳理年級(jí)七年級(jí)科目生物任課教師授課時(shí)間課題第二章第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)授課類(lèi)型新授課任何生境中都有多樣多樣的生物.每種生物都離不開(kāi)它們的生活環(huán)境，課標(biāo)依據(jù)同時(shí)又能適應(yīng)、影響和改變環(huán)境.生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng).1.概述生態(tài)系統(tǒng)的組成.知識(shí)與2.列舉不同的生態(tài)系統(tǒng).過(guò)程與教學(xué)目標(biāo)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的“美麗的大森林”導(dǎo)入，表明生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體，引出生態(tài)系統(tǒng)的概念.再通過(guò)課本的資料分析和觀察與思考層層過(guò)程與教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)通過(guò)這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)生物的情感，理通過(guò)這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí).生態(tài)系統(tǒng)的組成.教學(xué)重教學(xué)重難點(diǎn)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境引入：1.初識(shí)生1.初識(shí)生態(tài)系統(tǒng)：讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中觀察幾幅景點(diǎn)圖片，態(tài)系統(tǒng)：通過(guò)說(shuō)說(shuō)看到哪些生物，生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系.熟悉的圖片不僅親觀看“美麗的2.導(dǎo)出生態(tài)系統(tǒng)的概念.以及課本P193.概念辨析：“想一想，議教學(xué)過(guò)(1)生態(tài)系統(tǒng)范圍可大可?。捍蟮缴锶?，小到一滴水滴.一議”，得出程設(shè)計(jì)(2)類(lèi)型多種多樣：一片樹(shù)林、一塊農(nóng)田、一個(gè)湖泊(3)概念的核心：生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體.生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割二、習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的組成的整體.生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分組成的呢?2.導(dǎo)出生分解者”的名字來(lái)由及三者之間的關(guān)系.念.2.教師引導(dǎo)：如果生態(tài)系統(tǒng)中沒(méi)有分解者，可能發(fā)生什么現(xiàn)象?3.概念辨沒(méi)有消費(fèi)者或生產(chǎn)者呢?沒(méi)有非生物部分呢?為角色扮演作準(zhǔn)備.析：3.角色扮演與辯論——“誰(shuí)更重要?（要求見(jiàn)課件）(1)生態(tài)4.師生歸納：各種生物無(wú)法獨(dú)立生存，生態(tài)系統(tǒng)是個(gè)統(tǒng)一的整體，系統(tǒng)范圍可大加深學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)組成的理解.可?。捍蟮缴?、課堂小結(jié)物圈，小到一本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些啟示?滴水滴.多種多樣：一片樹(shù)林、一塊農(nóng)田、一個(gè)湖泊的核心：生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體.“一塊農(nóng)田”與“一塊農(nóng)田米”，加強(qiáng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的理解.二、生態(tài)系統(tǒng)的組成生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分組成的呢?1.讓學(xué)生初步了解“生分解者”的名字來(lái)由及三者之間的關(guān)系.2.教師引導(dǎo)：如果生態(tài)系統(tǒng)中沒(méi)有分解者，可能發(fā)生什么現(xiàn)象?沒(méi)有消費(fèi)者或生產(chǎn)者呢?沒(méi)有非生物部分3.教師分別講述“生產(chǎn)分解者”，并列舉學(xué)生熟知4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)P21的分解者之間是相互依存、相系.統(tǒng)的組成成分分外，還有非生物部分，如陽(yáng)光、空氣和水等等.6.總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)的框7.師生歸納：各種生物無(wú)法獨(dú)立生存，生態(tài)系統(tǒng)是個(gè)統(tǒng)一的整體，加深學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)組成的理解.三、課堂年級(jí)七科目生物任課教師授課時(shí)間課題第二單元第一章第四節(jié)細(xì)胞的生活授課類(lèi)型a)能夠描述細(xì)胞怎樣從外界獲取物質(zhì)和能量，能夠說(shuō)出這個(gè)過(guò)程中細(xì)胞膜、葉綠體、線粒體的作用；課標(biāo)依據(jù)b)描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能，說(shuō)出染色體、DNA與遺傳信息之間的關(guān)系.重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)與過(guò)程與情感態(tài)度與價(jià)值觀難點(diǎn)說(shuō)出細(xì)胞中含有的物質(zhì)的種類(lèi)、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出；[描述細(xì)胞質(zhì)中線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，明白細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量；清楚細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì).1、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量；細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出；3、線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用.教學(xué)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溫故知新溫故知新2、出示課題3、出示教學(xué)目標(biāo)二、學(xué)習(xí)新知（一）、細(xì)胞中的物質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的自培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力4、檢測(cè)題（二）、物體的運(yùn)動(dòng)和生物的生活需要能量閱讀課本P51——52頁(yè)，思考問(wèn)題葉綠體、線粒體的功能4、檢測(cè)題（三）細(xì)胞核是控制中心4、細(xì)胞的生活是哪三者的統(tǒng)一？5檢測(cè)題.三、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧目標(biāo)，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容.四、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋題題鞏固知識(shí)年級(jí)七科目生物任課教師授課時(shí)間課題第一章第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞授課類(lèi)型新課標(biāo)依據(jù)知識(shí)與重點(diǎn)難點(diǎn)過(guò)程與情感態(tài)度與價(jià)值觀難點(diǎn)闡明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu).區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn).1、使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片；2、進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞培養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.制作臨時(shí)裝片，歸納動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu).正確使用顯微鏡，成功地制作臨時(shí)裝片；區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn).師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)：臨時(shí)裝片的制作方法;植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu).溫故知新溫故知新①想看看自己身上的細(xì)胞嗎?②人的細(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處?創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入新課.二、組織實(shí)驗(yàn)，合作交流疑問(wèn):人的口腔上皮細(xì)胞在哪?怎樣取材?引導(dǎo)、分析.觀看動(dòng)物臨時(shí)裝片的制作視頻.染色劑的變化);②制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時(shí)裝片，增加對(duì)比性.③觀察自己制作的臨時(shí)裝片，然后同學(xué)間交換觀察.認(rèn)識(shí)人的口腔上皮細(xì)胞制作認(rèn)識(shí)人的口腔上皮細(xì)胞制作并與制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞進(jìn)行區(qū)別.繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖，感知?jiǎng)游?人)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng).多媒體演示不同種類(lèi)的動(dòng)物細(xì)胞.五、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋六、作業(yè)布置：必做題：優(yōu)化設(shè)計(jì)快樂(lè)預(yù)習(xí)及輕松嘗試應(yīng)用1-10題選做題：優(yōu)化設(shè)計(jì)27頁(yè)第9題培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)操作能力會(huì)制作植物臨時(shí)裝片進(jìn)一步熟悉顯微鏡的操作區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)年級(jí)七科目生物任課教師授課時(shí)間課題第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞授課類(lèi)型新課細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.課標(biāo)依據(jù)知識(shí)與1.認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu).技能2.說(shuō)明動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)3.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，并使用顯微鏡觀察.老師先講解制作口腔上皮細(xì)胞的方法步驟，然后學(xué)生自己動(dòng)手操作，過(guò)程與最后通過(guò)顯微鏡中觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與之前學(xué)習(xí)的植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)作對(duì)比，看有什么異同.情感態(tài)度與價(jià)1.體驗(yàn)制作臨時(shí)裝片的過(guò)程，交流制作心得.值觀2.根據(jù)自己的觀察，客觀真實(shí)地繪制動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖.說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同難點(diǎn)制作臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮取(首次觀察自己身體上的細(xì)胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果)難點(diǎn)教學(xué)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課導(dǎo)入新知識(shí).設(shè)計(jì)導(dǎo)入新知識(shí).①想看看自己身上的細(xì)胞嗎?②人的細(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處?創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入新課.二、新課引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)入新課引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)入新課疑問(wèn)：人的口腔上皮細(xì)胞在哪?怎樣取材?染色劑的變化);②制作：根據(jù)老師講的步驟，小組之間合作完成臨時(shí)裝片的制作.③觀察自己制作的臨時(shí)裝片，然后同學(xué)間交換觀察.2.比較動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞之間的異同（1）引導(dǎo)學(xué)生自己找出它們之間的相同以及不同之處.（2）多媒體演示不同種類(lèi)的動(dòng)物細(xì)胞.鍛煉學(xué)生小組之間的合作能鍛煉學(xué)生小組之間的合作能力.2.優(yōu)化設(shè)計(jì)P25“輕松嘗試應(yīng)用”1-9題鍛煉學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力.讓學(xué)生了解動(dòng)物細(xì)胞的種類(lèi)和形態(tài)結(jié)構(gòu)都的.檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果.年級(jí)七科目生物任課教師授課時(shí)間課題第二單元第一章第二節(jié)植物細(xì)胞授課類(lèi)型新課細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.課標(biāo)依據(jù)知識(shí)與1.舉例說(shuō)出玻片標(biāo)本的基本類(lèi)型.技能2.認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu).1.學(xué)會(huì)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的基本方法.2.練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖.過(guò)程與情感態(tài)1.體驗(yàn)制作臨時(shí)裝片的過(guò)程，交流制作心得.度與價(jià)2.根據(jù)自己的觀察，客觀真實(shí)地繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖.值觀重點(diǎn)難點(diǎn)1.制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片.2.2.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu).規(guī)范制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片.難點(diǎn)教學(xué)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)顯微鏡的使用.二、新課引導(dǎo)學(xué)生討論教材中的“想一想，議一以”師總結(jié)：在光學(xué)顯微鏡下觀察時(shí)，實(shí)驗(yàn)材料必須小、薄、透明，讓可見(jiàn)光透過(guò)被觀察的物體，保持光路通暢，這樣才能看清物像.因此在顯微觀察前通常應(yīng)先將材料處理成薄而透明，并制成玻片標(biāo)本.1.玻片標(biāo)本的種類(lèi)三種：切片、涂片、裝片永久的3.制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片（2）材料用具（3）方法步驟（詳細(xì)步驟見(jiàn)課件）擦—滴—撕—放—展—蓋—染—吸4.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞講解植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu).（2）銜接：既然是植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，那么它們?cè)诩?xì)胞的生命活動(dòng)中一定具有很重要的作用，它們各自有什么功（3）學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)之后，回答問(wèn)題（見(jiàn)課復(fù)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)，練習(xí)顯微鏡的使用.設(shè)置情境，激發(fā)興趣，對(duì)比分析，揭示原理.初步了解玻片標(biāo)本的種類(lèi).初步練習(xí)制片三、課堂小結(jié)（提問(wèn)學(xué)生）一、制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片步驟二、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)題目見(jiàn)課件五、作業(yè)布置優(yōu)化設(shè)計(jì)P22“輕松嘗試應(yīng)用”1-8題系統(tǒng)總結(jié)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí).鞏固練習(xí).年級(jí)七科目生物任課教師授課時(shí)間課題第二章第一節(jié)細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞授課類(lèi)型課標(biāo)依據(jù)知識(shí)與過(guò)程與課標(biāo)依據(jù)知識(shí)與過(guò)程與2．能夠說(shuō)出細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化通過(guò)談話、講述、閱讀教材、觀察掛圖或課件等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得自己知識(shí)的能力.情感態(tài)度與價(jià)關(guān)注細(xì)胞研究防治癌癥等方面的價(jià)值.度與價(jià)值觀細(xì)胞分裂的基本過(guò)程.細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化.難點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖過(guò)程一、談話導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)你知道生物體是通過(guò)什么方式由小到大的呢？細(xì)胞會(huì)生長(zhǎng)嗎，它是怎樣生長(zhǎng)的呢？今天來(lái)學(xué)習(xí)第二章第一節(jié)《細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞2、識(shí)記細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的定義.3、能夠概述細(xì)胞分裂的過(guò)程.4、知道細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化過(guò)程.三、學(xué)生自學(xué)：閱讀課本P56-57，找到以下問(wèn)題答案：（一）出示自學(xué)目標(biāo)3、說(shuō)出什么是細(xì)胞的分裂及其過(guò)程.（二）學(xué)生開(kāi)始自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生.（5分鐘），教師提示用筆畫(huà)出重點(diǎn).（三）、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果.2、教師講解并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)做出評(píng)價(jià).3、教師重點(diǎn)講解染色體的變化.4、學(xué)生相互之間復(fù)述細(xì)胞的分裂過(guò)程（5分鐘）第一節(jié)細(xì)胞通過(guò)產(chǎn)生新細(xì)胞.細(xì)胞生長(zhǎng)：細(xì)胞增大.細(xì)胞分裂：細(xì)胞增倍.五、檢測(cè)（見(jiàn)課件）激趣引入新課.學(xué)目標(biāo)體目標(biāo)，便于學(xué)生自學(xué).激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.突破難點(diǎn)六、課后延展：觀看癌細(xì)胞的分裂視頻.七、作業(yè).（見(jiàn)課件）知識(shí)回顧，理解內(nèi)容鞏固知識(shí)年級(jí)七科目生物任課教師授課時(shí)間課題第四節(jié)單細(xì)胞生物授課類(lèi)型新課課題課標(biāo)依據(jù)對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)層次形成全面的認(rèn)識(shí).課標(biāo)依據(jù)知識(shí)與1.說(shuō)出單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng).知識(shí)與過(guò)程與通過(guò)觀看“草履蟲(chóng)”的視頻，讓學(xué)生了解到單細(xì)胞雖然只有一個(gè)細(xì)過(guò)程與情感態(tài)度與價(jià)值觀幫助學(xué)生從有害和有益兩個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單細(xì)胞生物的作用，為學(xué)生了解人類(lèi)生產(chǎn)、生活對(duì)環(huán)境造成的影響提供度與價(jià)值觀重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)1.單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng).2.使用顯微鏡觀察草履蟲(chóng).教學(xué)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能說(shuō)出單細(xì)胞生物的定義.2、能看圖說(shuō)出細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)及功能.3、能說(shuō)出單細(xì)胞生物的與人類(lèi)的關(guān)系.4、能列舉出幾種單細(xì)胞生物對(duì)人體的危害.三、自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題2、觀察草履蟲(chóng)時(shí)為什么從培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液？為什么4、單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系.觀看視頻，幫助學(xué)生理解草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)和活動(dòng)規(guī)律.2、思考：觀察草履蟲(chóng)時(shí)為什么從培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液？4、教師講解.五、小結(jié)（見(jiàn)課件）常見(jiàn)的單細(xì)胞生物：（生活在水中）六、課堂練習(xí)七、作業(yè)引發(fā)