《修辭無處不在》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版高中語文必修二

《修辭無處不在》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版高中語文必修二課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：高中語文《修辭無處不在》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年人教版高中語文必修二

3.授課時(shí)間：兩課時(shí)（90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)

-讓學(xué)生理解修辭的定義和作用

-培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和運(yùn)用各種修辭手法的能力

-提高學(xué)生對(duì)語文閱讀和寫作的興趣

2.教學(xué)內(nèi)容

-課本第137頁至141頁“修辭無處不在”一章內(nèi)容

-分析常見的修辭手法如比喻、擬人、夸張、排比等

-結(jié)合實(shí)際文章和句子進(jìn)行講解和練習(xí)

3.教學(xué)過程

-第一課時(shí)：

a.導(dǎo)入新課，介紹修辭的定義和作用（10分鐘）

b.講解課本中提到的各種修辭手法，結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行講解（45分鐘）

c.課堂練習(xí)，讓學(xué)生嘗試識(shí)別和分析文章中的修辭手法（25分鐘）

-第二課時(shí)：

a.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)（10分鐘）

b.講解如何運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐（45分鐘）

c.課堂分享，讓學(xué)生展示自己的寫作成果，進(jìn)行互評(píng)和討論（25分鐘）

4.教學(xué)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)和寫作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和運(yùn)用能力

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的表達(dá)和溝通能力

5.教學(xué)資源

-課本《人教版高中語文必修二》

-相關(guān)文章和句子examplesofdifferentrhetoricaldevices

-PPT課件

6.教學(xué)注意事項(xiàng)

-注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出問題和觀點(diǎn)

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)作和實(shí)踐，提高他們的語文能力

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過分析和學(xué)習(xí)不同的修辭手法，提升學(xué)生準(zhǔn)確、得體地運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感的能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷和推理的能力，使其在閱讀和寫作過程中能更好地理解和運(yùn)用修辭手法。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)修辭知識(shí)，使學(xué)生更深入地理解文學(xué)作品和文章，提高其文學(xué)鑒賞能力。

4.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)修辭手法的魅力，提升其對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞和創(chuàng)造能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-掌握各種修辭手法的定義和特點(diǎn)

-能夠識(shí)別和分析文章中的修辭手法

-學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫作

2.難點(diǎn)：

-理解修辭手法的深層含義和作用

-靈活運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作

3.解決辦法：

-通過具體例子講解和分析，幫助學(xué)生理解修辭手法的含義和特點(diǎn)

-設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用修辭手法

-提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高他們的修辭能力四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過口頭語言向?qū)W生傳授修辭知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解修辭手法的定義和特點(diǎn)。結(jié)合具體例子進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好地掌握修辭知識(shí)。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。通過討論，幫助學(xué)生深入理解修辭手法的應(yīng)用和作用。

-實(shí)踐法：讓學(xué)生通過實(shí)際操作和創(chuàng)作，將所學(xué)的修辭手法應(yīng)用于寫作實(shí)踐中。通過寫作任務(wù)和課堂分享，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用修辭手法的能力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和教學(xué)視頻，生動(dòng)形象地展示修辭手法的例子和分析過程。通過視覺和聽覺的刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)和練習(xí)，提供即時(shí)反饋和指導(dǎo)。通過互動(dòng)和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的修辭知識(shí)，提高他們的修辭能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源提供更多的修辭實(shí)例和相關(guān)信息，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)溝通能力。

-實(shí)物教具：使用實(shí)物教具進(jìn)行比喻和擬人等修辭手法的講解，讓學(xué)生更直觀地理解和感受修辭的效果。通過實(shí)物展示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知和創(chuàng)造力。

-課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，鼓勵(lì)他們提出問題和觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和溝通能力。

-寫作練習(xí)：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《修辭無處不在》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)修辭手法做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《修辭無處不在》教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)修辭手法的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入修辭手法學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解各種修辭手法的定義和特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞修辭手法的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)修辭手法的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在修辭手法新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決修辭手法問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與修辭手法相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合修辭手法內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)修辭手法的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《修辭無處不在》這一章節(jié)主要涵蓋了以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.比喻：比喻是一種常用的修辭手法，通過將兩個(gè)不同的事物進(jìn)行類比，以此來增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。比喻可以分為明喻、暗喻和借喻三種形式。

2.擬人：擬人是一種將非人類事物賦予人類特征的修辭手法，通過這種方式可以使抽象的概念或物體更加生動(dòng)形象。

3.夸張：夸張是一種通過對(duì)事物進(jìn)行過度的描述或渲染，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)或突出某種特點(diǎn)的修辭手法。

4.排比：排比是一種將同類事物進(jìn)行并列陳述的修辭手法，通過這種方式可以增強(qiáng)語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

5.對(duì)仗：對(duì)仗是一種通過對(duì)詞語、短語或句子進(jìn)行對(duì)稱排列，以達(dá)到平衡和和諧效果的修辭手法。

6.反問：反問是一種通過提出問題來表達(dá)肯定或否定的修辭手法，常用于強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn)或引起思考。

7.設(shè)問：設(shè)問是一種通過提出問題來引導(dǎo)讀者思考或回答的修辭手法，常用于引入話題或展開論述。

8.引用：引用是一種通過引用名言、詩句或其他文學(xué)作品來增強(qiáng)說服力或增添文采的修辭手法。

9.反語：反語是一種通過說相反的話來表達(dá)某種意思的修辭手法，常用于諷刺或強(qiáng)調(diào)。

10.拈連：拈連是一種通過將兩個(gè)或多個(gè)不同的事物進(jìn)行聯(lián)系，以表達(dá)某種深層含義的修辭手法。七、板書設(shè)計(jì)1.比喻：

①明喻：本體+喻詞+喻體

②暗喻：本體+喻詞+喻體

③借喻：喻體（本體已省略）

2.擬人：

①將非人類事物賦予人類特征

②增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和形象性

3.夸張：

①對(duì)事物進(jìn)行過度的描述或渲染

②強(qiáng)調(diào)或突出某種特點(diǎn)

4.排比：

①同類事物進(jìn)行并列陳述

②增強(qiáng)語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力

5.對(duì)仗：

①詞語、短語或句子進(jìn)行對(duì)稱排列

②平衡和和諧效果

6.反問：

①通過提出問題表達(dá)肯定或否定

②強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)或引起思考

7.設(shè)問：

①通過提出問題引導(dǎo)思考或回答

②引入話題或展開論述

8.引用：

①引用名言、詩句或其他文學(xué)作品

②增強(qiáng)說服力或增添文采

9.反語：

①通過說相反的話表達(dá)某種意思

②諷刺或強(qiáng)調(diào)

10.拈連：

①將兩個(gè)或多個(gè)不同的事物進(jìn)行聯(lián)系

②表達(dá)某種深層含義

板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出每個(gè)修辭手法的特點(diǎn)和用法，通過簡(jiǎn)潔明了的詞語、句子的形式，幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，為了增加藝術(shù)性和趣味性，可以使用圖示、顏色標(biāo)注、符號(hào)標(biāo)記等手段，使板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，我在講授修辭手法時(shí)，注重了實(shí)例的運(yùn)用，通過具體的例子讓學(xué)生更好地理解和掌握修辭手法的定義和特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)這種方式能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，在講解一些復(fù)雜的概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)需要更加深入地解釋和分析，以便學(xué)生能夠更好地理解和吸收。

其次，我在課堂中設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。我發(fā)現(xiàn)這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。然而，我也注意到在課堂討論中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦鴽]有積極參與。我需要進(jìn)一步鼓勵(lì)和激發(fā)所有學(xué)生的參與熱情，讓他們?cè)谡n堂上更加自信和積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我在課堂上安排了寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。我發(fā)現(xiàn)這種方式能夠提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。然而，我也注意到在寫作練習(xí)中，有些學(xué)生可能因?yàn)槿狈`感和思路而感到困難。我需要在未來的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的寫作過程，提供更多的指導(dǎo)和反饋，幫助他們克服寫作中的困難。

最后，我在課堂小結(jié)中簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。我發(fā)現(xiàn)這種方式能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為他們未來的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，我也意識(shí)到在課堂小結(jié)中，有些學(xué)生可能因?yàn)樽⒁饬Ψ稚⒍鴽]有完全吸收所講內(nèi)容。我需要更加注重課堂小結(jié)的質(zhì)量和效果，確保學(xué)生能夠充分理解和吸收所講內(nèi)容。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.修辭手法的概念和作用：修辭手法是語言表達(dá)中的一種技巧，通過運(yùn)用特定的語言形式和表達(dá)方式，使語言更加生動(dòng)、形象、有力，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力。修辭手法在文學(xué)、藝術(shù)、廣告、演講等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。

2.比喻的分類和運(yùn)用：比喻是一種常用的修辭手法，分為明喻、暗喻和借喻三種形式。明喻直接說明本體和喻體的相似之處，暗喻通過暗示本體和喻體的相似之處，借喻則直接使用喻體來指代本體。比喻的運(yùn)用可以使語言更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

3.擬人的運(yùn)用：擬人是一種將非人類事物賦予人類特征的修辭手法，通過這種方式可以使抽象的概念或物體更加生動(dòng)形象。擬人的運(yùn)用可以使語言更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

4.夸張的運(yùn)用：夸張是一種通過對(duì)事物進(jìn)行過度的描述或渲染，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)或突出某種特點(diǎn)的修辭手法?？鋸埖倪\(yùn)用可以使語言更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

5.排比的運(yùn)用：排比是一種將同類事物進(jìn)行并列陳述的修辭手法，通過這種方式可以增強(qiáng)語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。排比的運(yùn)用可以使語言更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

6.對(duì)仗的運(yùn)用：對(duì)仗是一種通過對(duì)詞語、短語或句子進(jìn)行對(duì)稱排列，以達(dá)到平衡和和諧效果的修辭手法。對(duì)仗的運(yùn)用可以使語言更加簡(jiǎn)潔明了，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

7.反問的運(yùn)用：反問是一種通過提出問題來表達(dá)肯定或否定的修辭手法，常用于強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn)或引起思考。反問的運(yùn)用可以使語言更加有力，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

8.設(shè)問的運(yùn)用：設(shè)問是一種通過提出問題來引導(dǎo)讀者思考或回答的修辭手法，常用于引入話題或展開論述。設(shè)問的運(yùn)用可以使語言更加引人入勝，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

9.引用的運(yùn)用：引用是一種通過引用名言、詩句或其他文學(xué)作品來增強(qiáng)說服力或增添文采的修辭手法。引用的運(yùn)用可以使語言更加有說服力，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

10.反語的運(yùn)用：反語是一種通過說相反的話來表達(dá)某種意思的修辭手法，常用于諷刺或強(qiáng)調(diào)。反語的運(yùn)用可以使語言更加有趣味，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

11.拈連的運(yùn)用：拈連是一種通過將兩個(gè)或多個(gè)不同的事物進(jìn)行聯(lián)系，以表達(dá)某種深層含義的修辭手法。拈連的運(yùn)用可以使語言更加豐富，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的修辭手法，分析以下句子中的修辭手法，并解釋其作用。

（1）他像一只狼一樣狡猾。（）

（2）這個(gè)蘋果比蜜還要甜。（）

（3）他跑得像風(fēng)一樣快。（）

（4）這個(gè)城市如同沙漠中的綠洲。（）

2.請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)到的修辭手法，寫一段話，描述一個(gè)場(chǎng)景或事物。

（1）用比喻手法描述春天的景色。（）

（2）用擬人手法描述夜晚的星空。（）

（3）用夸張手法描述一場(chǎng)激烈的比賽。（）

（4）用排比手法描述一本好書的特點(diǎn)。（）

3.請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)到的修辭手法，為以下廣告語添加修辭手法，使其更具吸引力和表現(xiàn)力。

（1）這是一款美味的巧克力