八年級語文上冊 第二單元 6 藤野先生教案 新人教版

八年級語文上冊第二單元6藤野先生教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《藤野先生》是人教版八年級語文上冊第二單元的第6課。本課文以魯迅先生的回憶性散文為載體，描述了作者在日本留學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活及對日本老師藤野先生的懷念。文章通過具體事例表現(xiàn)了藤野先生高尚的品質(zhì)，同時也反映了作者強(qiáng)烈的愛國主義思想。本課的教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容，把握人物形象，體會作者情感；教學(xué)難點是理解作者在文章中所使用的表現(xiàn)手法及其作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過閱讀和理解課文，提高學(xué)生的文本閱讀能力，使其能夠熟練掌握并運用文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和句型。同時，通過課文學(xué)習(xí)和討論，提升學(xué)生的口語表達(dá)和寫作能力。

2.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)魯迅先生的回憶性散文，使學(xué)生了解和感受魯迅先生的思想和情感，理解日本文化及其教育體制，并從中汲取對自己成長有益的精神營養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的具體事例和作者的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題的能力。同時，通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對事物本質(zhì)的理解和把握能力。

綜上，本課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，全面提升語言能力、文化素養(yǎng)和思維品質(zhì)，從而達(dá)到提高整體語文水平的目的。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握人物形象，體會作者情感。

2.分析課文中所使用的表現(xiàn)手法及其作用。

難點：

1.理解作者在文章中所使用的表現(xiàn)手法及其作用。

2.深入體會作者對藤野先生的懷念及對日本教育文化的認(rèn)識。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，通過討論、思考等方式，幫助他們把握人物形象和作者情感。

2.對于難點內(nèi)容，可以通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握作者在文章中所使用的表現(xiàn)手法及其作用。同時，可以通過對比分析，讓學(xué)生了解日本教育文化與中國教育文化的異同，幫助學(xué)生深入體會作者的思想感情。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主題和作者情感，同時結(jié)合實例講解作者所使用的表現(xiàn)手法及其作用。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對課文內(nèi)容的理解和感悟，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容。例如，通過播放與課文相關(guān)的音樂或視頻，讓學(xué)生感受作者當(dāng)時的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如在線問答、互動游戲等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.分組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、分享等方式，提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊意識。

4.課外閱讀：鼓勵學(xué)生在課外閱讀與課文相關(guān)的文章或書籍，拓寬知識面，加深對課文內(nèi)容的理解。

5.作業(yè)與評價：布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，同時通過評價作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和效率。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂上充分發(fā)揮自己的潛能。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《藤野先生》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《藤野先生》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《藤野先生》的教學(xué)目標(biāo)和《藤野先生》的重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！短僖跋壬方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《藤野先生》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《藤野先生》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《藤野先生》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《藤野先生》的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《藤野先生》的重點，強(qiáng)調(diào)《藤野先生》的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《藤野先生》的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《藤野先生》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《藤野先生》的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《藤野先生》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《藤野先生》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《藤野先生》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《藤野先生》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《藤野先生》的重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《藤野先生》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理《藤野先生》是一篇魯迅先生的回憶性散文，主要講述了他在日本留學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活以及對日本老師藤野先生的懷念。以下是本節(jié)課的主要知識點：

1.魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景：了解魯迅先生的生平經(jīng)歷以及他在文學(xué)上的貢獻(xiàn)，掌握《藤野先生》的創(chuàng)作背景。

2.回憶性散文的特點：通過學(xué)習(xí)《藤野先生》，掌握回憶性散文的寫作特點，如敘事、描寫、抒情等。

3.人物形象的把握：分析課文中對藤野先生的描寫，把握藤野先生的形象特點，如治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)心學(xué)生、平等待人等。

4.作者情感的理解：通過閱讀課文，感受作者對藤野先生的懷念之情，理解作者在日本留學(xué)時期的經(jīng)歷以及他的愛國主義思想。

5.表現(xiàn)手法的分析：學(xué)習(xí)課文中所使用的表現(xiàn)手法，如對比、諷刺、夸張等，理解這些手法的作用和效果。

6.文本解讀的能力：通過閱讀和分析《藤野先生》，培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力，學(xué)會從不同角度和層面理解和解讀文學(xué)作品。

7.批判性思維的培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生在課堂上提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會對文本進(jìn)行分析和評價。

8.寫作技巧的掌握：通過學(xué)習(xí)《藤野先生》，掌握一些寫作技巧，如如何通過具體事例來表現(xiàn)人物形象，如何運用表現(xiàn)手法來表達(dá)情感等。七、板書設(shè)計板書設(shè)計是為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以下是《藤野先生》的板書設(shè)計：

1.魯迅先生簡介

-生卒年月：1881年9月25日-1936年10月19日

-籍貫：浙江紹興

-主要作品：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》、《野草》、《朝花夕拾》等

2.回憶性散文特點

-敘事：以時間為線索，講述作者在日本留學(xué)的故事

-描寫：細(xì)膩地描繪藤野先生的形象和特點

-抒情：表達(dá)作者對藤野先生的懷念和敬意

3.藤野先生形象

-治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，嚴(yán)格要求學(xué)生

-關(guān)心學(xué)生：關(guān)心作者的生活，給予作者精神支持

-平等待人：對待學(xué)生一視同仁，沒有民族偏見

4.作者情感

-懷念：對藤野先生的深深懷念和敬意

-愛國主義：作者在日本留學(xué)時期的愛國情懷

5.表現(xiàn)手法

-對比：通過對比，突出藤野先生的高尚品質(zhì)

-諷刺：運用諷刺手法，揭示了一些人的狹隘民族偏見

-夸張：適當(dāng)夸張，增強(qiáng)表達(dá)效果

6.文本解讀

-理解課文內(nèi)容，把握人物形象和作者情感

-分析課文中的具體事例和表現(xiàn)手法

-深入體會作者對藤野先生的懷念及對日本教育文化的認(rèn)識八、課堂課堂評價是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。以下是對《藤野先生》課堂教學(xué)的評價方法：

1.提問評價：教師在課堂上通過提問的方式，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。提問可以針對課文的主要內(nèi)容、人物形象、作者情感等方面。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對課文的理解程度，并及時糾正學(xué)生的錯誤理解。

2.觀察評價：教師在課堂上通過觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。觀察可以包括學(xué)生的注意力集中程度、參與課堂討論的積極性、對課文內(nèi)容的理解程度等方面。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時調(diào)整教學(xué)方法。

3.測試評價：教師在課堂上通過測試的方式，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等。通過測試，教師可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，并及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

作業(yè)評價：

作業(yè)評價是對學(xué)生課后學(xué)習(xí)效果的一種評價方式，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是對《藤野先生》作業(yè)的評價方法：

1.認(rèn)真批改：教師在批改學(xué)生作業(yè)時，要認(rèn)真對待每一個學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的答案進(jìn)行仔細(xì)的檢查，確保對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的評估。

2.點評反饋：教師在點評學(xué)生作業(yè)時，要及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的優(yōu)點和不足之處進(jìn)行具體的點評。對學(xué)生的優(yōu)點要給予表揚和肯定，對學(xué)生的不足之處要給予建議和指導(dǎo)。

3.鼓勵學(xué)生：教師在作業(yè)評價中，要鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步給予肯定和鼓勵。通過鼓勵學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《藤野先生》的過程中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和策略，以及課堂管理等方面的情況。通過反思，我總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗和教訓(xùn)：

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法和討論法相結(jié)合的方式，使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，能夠積極參與課堂討論。這種方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。但是，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為我沒有充分激發(fā)他們的思考和表達(dá)欲望。今后，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論。

其次，在教學(xué)策略上，我通過設(shè)置問題、提供實例等方式，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。這種方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，在講解表現(xiàn)手法時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些概念的理解仍然存在困難。這可能是因為我沒有找到合適的方式幫助學(xué)生理解這些概念。因此，我需要尋找更有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地理解表現(xiàn)手法的概念和作用。

再次，在課堂管理上，我注重維護(hù)課堂秩序，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。但在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生容易走神，這可能是因為我沒有充分關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，在教學(xué)評價上，我通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但我在作業(yè)評價方面存在一定的不足，沒有及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這可能影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我需要更加注重作業(yè)評價，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。

首先，在教學(xué)方法上，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論?？梢酝ㄟ^設(shè)置更具挑戰(zhàn)性