《師說》-2024-2025學年高一語文上學期同步課堂教學教學設計

《師說》-2024-2025學年高一語文上學期同步課堂教學教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《師說》是2024-2025學年高一語文上學期的一篇課文，本課文主要通過對“師”的論述，表達了作者對教育、師德、學習等問題的思考。本文是韓愈的代表作之一，具有很高的文學價值和歷史地位。本課文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，思想深刻，對學生有很好的啟示作用。

本課文的教學目標主要包括：理解課文內(nèi)容，把握作者的論述思路；欣賞課文語言，體會作者的文學表現(xiàn)手法；領悟課文思想，培養(yǎng)正確的師德觀念和學習態(tài)度。

根據(jù)課文內(nèi)容和教學目標，本節(jié)課的設計以學生自主學習為主，通過朗讀、討論、寫作等多種教學手段，引導學生深入理解課文，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和人文精神。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提高學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：增強語文感悟能力，通過朗讀、理解、賞析《師說》，使學生感受文章的語言美和思想美；提升語文思維能力，引導學生分析課文結(jié)構(gòu)，思考作者論述的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維；培養(yǎng)良好的語文學習習慣，通過自主學習、合作學習，使學生形成積極的學習態(tài)度和良好的學習方法；增強文化認同感，通過學習《師說》，使學生了解中國古代文化，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同和自豪感。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《師說》的文言文內(nèi)容，掌握重要實詞、虛詞的含義和用法，如“師”、“弟子”、“焉”、“乎”等。

（2）分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者提出的“師說”觀點，以及作者對于師德、學習等方面的論述。

（3）欣賞課文語言，體會作者的文學表現(xiàn)手法，如比喻、對比、排比等。

（4）領悟課文思想，培養(yǎng)正確的師德觀念和學習態(tài)度。

2.教學難點

（1）文言文翻譯：《師說》中的一些句子較長，結(jié)構(gòu)復雜，學生需要掌握一定的文言文翻譯技巧，理解句子含義。

（2）作者觀點的把握：學生需要理解作者提出的“師說”觀點，以及作者對于師德、學習等方面的論述，這需要對課文內(nèi)容有深入的理解和分析。

（3）文學手法賞析：學生需要分析課文中作者使用的比喻、對比、排比等文學手法，這需要學生具備一定的文學鑒賞能力。

（4）課文思想的理解：學生需要領悟課文思想，培養(yǎng)正確的師德觀念和學習態(tài)度，這需要學生進行深入的思考和反思。教學資源1.軟硬件資源：教室、計算機、投影儀、音響設備、白板、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、語文課程教學平臺等。

3.信息化資源：《師說》相關電子文本、注釋、譯文、教學視頻、PPT課件等。

4.教學手段：講解、朗讀、討論、小組合作、寫作、問答、視頻觀看等。

5.教學輔助工具：文言文翻譯軟件、字典、辭典、文學作品選集等。

6.學習材料：學生作業(yè)本、課堂練習題、閱讀材料等。

7.評估工具：課堂提問、作業(yè)批改、測驗考試等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《師說》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們對‘師’的定義是什么？你們認為師生關系應該是什么樣的？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索“師”的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《師說》的基本概念。這篇課文是韓愈對“師”的論述，表達了作者對教育、師德、學習等問題的思考。

2.案例分析：接下來，我們來看韓愈在《師說》中對“師”的定義和論述。這個案例展示了韓愈對師生關系和師德的看法。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)《師說》中的“師說”觀點和作者的語言表現(xiàn)手法這兩個重點。對于課文的理解和分析，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與《師說》相關的實際問題，如“如何理解韓愈對‘師’的定義？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的活動，如角色扮演，模擬師生對話，體會課文中的觀點。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和活動操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“《師說》在當代教育中的應用”這一主題展開討論。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《師說》的基本概念、作者的觀點和語言表現(xiàn)手法。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對《師說》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）相關文學作品：推薦閱讀其他古代關于“師”的論述，如《論語》中關于教育的論述，以及其他古代文學作品中對“師”的描寫和評價。

（2）現(xiàn)代觀點文章：收集現(xiàn)代對師生關系、教育理念的不同觀點文章，如教育家、教育心理學家的相關論述。

（3）歷史文化資料：介紹“師”在中國歷史文化中的地位和作用，如古代的師傅、師父等角色在各個行業(yè)中的重要性。

（4）現(xiàn)實生活中案例：舉例說明現(xiàn)實生活中良好的師生關系和師德行為，以及不良的師生關系和師德問題。

2.拓展建議：

（1）自主閱讀：鼓勵學生在課后自主閱讀相關的文學作品和現(xiàn)代觀點文章，加深對“師”的理解和思考。

（2）小組討論：組織學生進行小組討論，分享閱讀和收集到的資料，互相交流觀點和想法。

（3）寫作練習：要求學生撰寫一篇關于“我心中的好老師”的作文，表達對理想師生關系和師德的看法。

（4）實地考察：組織學生參觀學校或教育機構(gòu)，了解現(xiàn)實中師生關系的實際情況，觀察和分析師德行為的表現(xiàn)。

（5）開展講座：邀請教育專家或有經(jīng)驗的老師來校進行講座，分享他們的教育理念和教學經(jīng)驗，讓學生從中受到啟發(fā)。典型例題講解本節(jié)課我們將通過講解一些典型的例題，幫助學生深入理解《師說》的知識點。例題將涵蓋文言文翻譯、作者觀點分析、文學手法欣賞等方面。

1.文言文翻譯例題：

例1：《師說》中“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！币痪涞姆g是什么？

答案：老師是用來傳授知識、教授技藝、解答疑惑的人。

例2：《師說》中“人非生而知之者，孰能無惑？”一句的翻譯是什么？

答案：人不是生來就懂得道理的，誰能沒有疑惑呢？

2.作者觀點分析例題：

例1：《師說》中作者對“師”的定義是什么？

答案：作者認為“師”是傳授知識、教授技藝、解答疑惑的人。

例2：《師說》中作者對于師生關系的態(tài)度是什么？

答案：作者認為師生關系應該是尊師重道、互相學習、互相尊重的關系。

3.文學手法欣賞例題：

例1：《師說》中作者使用了哪些文學手法來表達自己的觀點？

答案：作者使用了比喻、對比、排比等文學手法。

例2：《師說》中哪個句子最能體現(xiàn)作者的文學表現(xiàn)手法？

答案：例如“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！边@句話通過排比的手法，強調(diào)了老師的職責和作用。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）文言文翻譯練習：選取《師說》中的幾個重要句子進行翻譯練習，要求學生準確理解句子含義，并用現(xiàn)代漢語表達出來。

（2）作者觀點論述：要求學生選擇一個角度，對《師說》中的作者觀點進行論述，可以是對于師生關系、師德等方面的思考和見解。

（3）文學手法分析：讓學生選取一篇其他文學作品，分析其中的文學手法，如比喻、對比、排比等，并撰寫一篇分析文章。

（4）課堂討論總結(jié)：要求學生根據(jù)自己的課堂討論經(jīng)歷，撰寫一篇總結(jié)，反思自己在討論中的表現(xiàn)和收獲，以及對于課文內(nèi)容的理解和思考。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改：教師應及時對學生的作業(yè)進行批改，給出明確的評分和評價。

（2）指出問題：在批改作業(yè)時，教師應指出學生作業(yè)中的錯誤和不足之處，并給出具體的修改建議。

（3.鼓勵優(yōu)點：在批改作業(yè)時，教師也應注意到學生的優(yōu)點和進步，給予肯定和鼓勵。

（4）個性化反饋：針對不同學生的作業(yè)，教師應給出個性化的反饋，針對學生的具體問題進行指導和幫助。

（5）溝通與指導：教師可以通過作業(yè)反饋與學生進行溝通，幫