16浮和沉 教學設(shè)計-2023-2024學年科學三年級上冊青島版（五四制）

16浮和沉教學設(shè)計-2023-2024學年科學三年級上冊青島版（五四制）主備人備課成員教材分析本課《浮和沉》是2023-2024學年科學三年級上冊青島版（五四制）的一課。本課主要讓學生通過實驗觀察和操作體驗，探索物體的浮沉條件，理解影響物體浮沉的因素，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和思維能力。

本課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣。教材通過簡單的實驗和日常生活中的實例，引導學生認識和理解浮沉現(xiàn)象，內(nèi)容淺顯易懂，符合三年級學生的認知水平。同時，教材還設(shè)置了豐富的學生實驗和小組討論，鼓勵學生動手動腦，培養(yǎng)學生的實踐能力和合作精神。核心素養(yǎng)目標分析本課《浮和沉》旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識、科學解釋與交流、科學思維與實踐等核心素養(yǎng)。

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過自主實驗和觀察，學生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)，并運用科學方法驗證假設(shè)，從而培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新意識。

2.科學解釋與交流：在探索浮沉現(xiàn)象的過程中，學生需要運用已有的知識和經(jīng)驗對現(xiàn)象進行解釋，并通過小組討論和分享，提高學生的科學解釋能力和交流能力。

3.科學思維與實踐：通過觀察、實驗、分析等科學方法，學生能夠理解影響物體浮沉的因素，并能夠運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的科學思維和實踐能力。

4.科學態(tài)度與價值觀：通過小組合作、分享和交流，學生能夠培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和尊重他人觀點的態(tài)度，同時，通過學習浮沉現(xiàn)象，學生能夠認識到科學知識在生活中的重要性，增強對科學的熱愛和探索精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習《浮和沉》這一課時，學生需要具備一些基本的知識基礎(chǔ)，如對物體的形狀、密度等概念有一定的了解，同時他們還應(yīng)該具備一些基本的實驗操作技能，如如何準確地測量物體的質(zhì)量、體積等。此外，學生在生活中已經(jīng)對一些浮沉現(xiàn)象有所觀察和體驗，如船只浮在水面上、物體沉入水底等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于三年級的學生來說，他們通常對實驗和動手操作比較感興趣，因此，通過實驗來探究浮沉現(xiàn)象能夠激發(fā)他們的學習興趣。在學習能力方面，三年級的學生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和問題解決能力，他們可以通過實驗和觀察來探究問題，并能夠進行簡單的分析和推理。在學習風格上，學生可能存在差異，有的可能更喜歡獨立思考，有的可能更愿意與同伴合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習浮沉現(xiàn)象時，學生可能對一些抽象的概念理解起來有困難，如物體的浮沉條件、浮力等。此外，學生在進行實驗操作時，可能對一些精細的操作技能還不夠熟練，如如何準確地測量物體的質(zhì)量、體積等。同時，學生在進行小組討論和分享時，可能存在溝通不暢、意見不一致等問題，這些都需要老師在教學中給予關(guān)注和引導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《16浮和沉》這一課所需的教材。教材中包含了本節(jié)課的學習目標、實驗指導、思考與討論等問題，是學生學習的重要參考。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。如物體浮沉的示意圖、不同密度的物體浮沉情況表格、浮力原理動畫視頻等。這些輔助材料可以幫助學生更直觀地理解浮沉現(xiàn)象，提高學習效果。

3.實驗器材：本節(jié)課需要準備實驗器材，包括各種不同密度的物體（如石頭、木塊、塑料球等）、測量工具（如電子秤、量筒等）、液體（如水、鹽水等）、容器（如盆、桶等）、泡沫板、吸管等。在實驗前，要確保實驗器材的完整性和安全性，向?qū)W生講解實驗注意事項，確保實驗順利進行。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境。將教室分為實驗操作區(qū)和小組討論區(qū)。實驗操作區(qū)用于學生進行實驗操作，小組討論區(qū)用于學生進行小組討論和分享。此外，還需要準備一些標簽、馬克筆等工具，以便學生在實驗過程中進行標記和記錄。

5.教學課件：制作本節(jié)課的教學課件，包括課程導入、浮沉現(xiàn)象介紹、實驗操作指導、思考與討論等問題。課件要簡潔明了，突出重點，結(jié)合多媒體資源，提高學生的學習興趣。

6.學習任務(wù)單：為學生準備學習任務(wù)單，包括實驗記錄表、思考與討論問題等。學習任務(wù)單有助于學生明確學習目標，引導學生有序地進行實驗和思考。

7.學生分組：在課前，將學生分成若干小組，每組人數(shù)適中，確保小組討論和實驗操作的順利進行。

8.教學反饋表：在課程結(jié)束后，為學生準備教學反饋表，收集學生對本次課程的學習效果、教學資源、教學方式等方面的意見和建議，以便對今后的教學進行改進。

9.教學指導手冊：教師需要熟悉本節(jié)課的教學內(nèi)容、實驗操作步驟等，以便在教學過程中給予學生適當?shù)闹笇?。同時，教師還需要了解學生的學習進度和需求，靈活調(diào)整教學方法和策略。

10.安全急救用品：在實驗過程中，要確保學生的安全。準備一些安全急救用品，如創(chuàng)可貼、碘伏、止痛藥等，以應(yīng)對可能出現(xiàn)的意外情況。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞浮沉現(xiàn)象，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解浮沉現(xiàn)象的基本概念。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解浮沉現(xiàn)象，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出浮沉現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解浮沉現(xiàn)象的原理和影響因素，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握浮沉現(xiàn)象的判斷方法。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、實驗等活動，體驗浮沉現(xiàn)象的應(yīng)用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解浮沉現(xiàn)象的原理和影響因素。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握浮沉現(xiàn)象的判斷方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解浮沉現(xiàn)象的原理和影響因素，掌握浮沉現(xiàn)象的判斷方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)浮沉現(xiàn)象，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與浮沉現(xiàn)象相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的浮沉現(xiàn)象知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：

學生們在課堂學習和課后作業(yè)的輔助下，基本能夠掌握浮沉現(xiàn)象的基本概念、浮力原理以及影響物體浮沉的因素。通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學生們對浮沉現(xiàn)象有了更深入的理解，能夠運用所學知識解釋生活中的浮沉現(xiàn)象。

2.技能提升：

學生們在實驗操作中，提高了動手能力和觀察能力。他們學會了使用電子秤、量筒等測量工具，能夠準確地測量物體的質(zhì)量和體積。同時，學生們在小組討論中培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力，他們學會了傾聽他人的意見，并能夠表達自己的觀點。

3.思維發(fā)展：

4.情感態(tài)度：

學生們對浮沉現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通過實驗和觀察，體驗到了科學的樂趣。在學習過程中，學生們培養(yǎng)了探索精神和創(chuàng)新意識，他們不滿足于現(xiàn)狀，勇于挑戰(zhàn)新的問題。此外，學生們還學會了尊重他人觀點和傾聽他人意見，他們在小組討論中展現(xiàn)了合作精神和團隊意識。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：板書設(shè)計應(yīng)緊密圍繞浮沉現(xiàn)象的教學內(nèi)容，明確展示本節(jié)課的學習目標、重點知識和實驗操作步驟。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計應(yīng)按照教學流程，合理安排各個部分，使學生能夠清晰地了解本節(jié)課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

3.簡潔明了，突出重點：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，避免冗余，突出重點知識，便于學生理解和記憶。

4.準確精煉，概括性強：板書設(shè)計應(yīng)準確表達知識點，用精煉的語言概括重點，幫助學生快速掌握關(guān)鍵信息。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高課堂氛圍。

板書設(shè)計示例：

1.學習目標：

-理解浮沉現(xiàn)象的基本概念

-掌握浮力原理

-學會判斷物體的浮沉情況

2.重點知識：

-浮沉現(xiàn)象的定義

-浮力的計算公式

-影響物體浮沉的因素

3.實驗操作步驟：

-準備實驗器材

-測量物體的質(zhì)量和體積

-觀察物體的浮沉情況

-分析實驗結(jié)果

4.思考與討論：

-為什么不同密度的物體在水中的浮沉情況不同？

-浮力的大小與哪些因素有關(guān)？

5.作業(yè)布置：

-完成課后作業(yè)，鞏固所學知識

-利用拓展資源，進行進一步的學習和思考重點題型整理1.判斷題型

-物體在水中浮起來是因為它受到了浮力。（錯誤）

-物體的浮沉情況只與它的質(zhì)量和體積有關(guān)。（錯誤）

-浮力的大小與物體在液體中的深度有關(guān)。（錯誤）

-物體在液體中浮起來時，它排開的液體體積等于它的體積。（正確）

2.填空題型

-浮沉現(xiàn)象是指物體在液體中_______________的現(xiàn)象。

-物體在液體中受到的浮力_______________它的重力，物體就能浮起來。

-物體在液體中受到的浮力_______________它的重力，物體就會沉下去。

-浮力的大小與液體的_______________有關(guān)。

-浮力的大小與物體的_______________有關(guān)。

3.選擇題型

-下列哪一組物體在水中會浮起來？（）

A.木塊、鐵塊、石頭

B.鐵塊、石頭、塑料球

C.木塊、塑料球、石頭

D.鐵塊、塑料球、木塊

4.計算題型

-有一個質(zhì)量為200克的物體，放入水中后，它排開的水的體積為50毫升。求這個物體在水中受到的浮力大小。

5.實驗題型

-請設(shè)計一個實驗來驗證浮力的大小與物體在液體中的深度有關(guān)。

答案：

1.下沉；等于；大于；密度；形狀

2.A；B；C；D；E

3.C；D；E

4.解：浮力=重力=200g*9.8m/s^2=196N

5.實驗設(shè)計：

-準備實驗器材：一個裝滿水的容器、一個物體（如木塊）、一個量筒、一個電子秤。

-將物體放入容器中，記錄物體排開的水的體積。

-將物體分別放入不同深度的水中，記錄物體排開的水的體積。

-比較不同深度下的浮力大小，得出浮力與物體在液體中的深度無關(guān)的結(jié)論。教學反思本節(jié)課《浮和沉》是三年級科學的一節(jié)課，主要目標是讓學生通過實驗觀察和操作體驗，探索物體的浮沉條件，理解影響物體浮沉的因素。在教學過程中，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法，讓學生在實踐中掌握浮沉現(xiàn)象的判斷方法，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

首先，我通過故事、案例或視頻等方式，引出浮沉現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣。在講解知識點時，我詳細講解了浮沉現(xiàn)象的原理和影響因素，結(jié)合實例幫助學生理解。在組織課堂活動時，我設(shè)計了小組討論、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握浮沉現(xiàn)象的判斷方法。在解答疑問環(huán)節(jié)，我及時解答了學生在學習中產(chǎn)生的疑問，給予他們指導和幫助。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在講解知識點時，我可能過于注重理論的