理想教學(xué)案及答案

理想教學(xué)案及答案

理想

型：講讀時：

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

2

聯(lián)系生活實(shí)際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。樹立遠(yuǎn)大

理想，并為之奮斗。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)過程：

一.布置預(yù)習(xí)•導(dǎo)學(xué)

.查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

寂寥（

）詛咒（

）扒竊（

）玷污（

）洗濯（

）

綴連（

）倔強(qiáng)（

）蛻（

）

可望不可即

2.學(xué)生查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中

詞語的含義。

請用這些詞各寫一句話。

寂寥

碌碌終生

絕處逢生

可望不可即

★學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫兩遍,

要工整、規(guī)范、力求美觀。

3.學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者一些知識，寫在

下面。

4.用普通話朗讀文二、三遍，要求讀音正確、流利。

想一想，本詩講述了什么

哲理？表達(dá)了作者什么感情？除此之外，你還有哪些地

方?jīng)]有弄懂？還有什么問題？

也一并寫在下面。

.模仿第一段寫幾句話。

例如：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時

的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。

二.指導(dǎo)學(xué)習(xí)•研討

.導(dǎo)入（由預(yù)習(xí).導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入

），簡介作者有關(guān)知識（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。

2.朗讀文，整體感知文內(nèi)容。

⑴范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話正確、流利

地讀，盡量讀出自己的理解。

⑵讀后討論：

★這首詩歌的主旨是什么？

★表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

★試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)。

3.研讀文，探究問題。

在理解了作者的感情后，你對這首詩的內(nèi)容、語句還有

哪些不理解的地方？請列出，

我們共同解決（生提問或師引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)其主動

探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，

培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）。

示例：⑴第1節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對于表

現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？

它在全詩中起什么作用？

⑵第3節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹?/p>

梁骨”的比喻作用。

⑶怎么理解“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”？舉出『2

個這樣的例子。

⑷怎樣理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”

這兩句詩的含義？

⑸為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥"？寂寥里怎么

有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛？

⑹你能從現(xiàn)實(shí)生活或個人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想

使忠厚者常遭不幸；理想使

不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”？

⑺第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系？“夸耀著當(dāng)年的功勛”，

為什么說“可厭”？“詛咒著

眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”？

⑻第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么？結(jié)尾為什么不照

應(yīng)“照亮夜行的路”，而說

“路上春色正好，天上太陽正晴”？

小結(jié)：朗讀、研討和賞析這首詩歌，應(yīng)掌握詩歌的基本

結(jié)構(gòu)，理解詩歌的主要內(nèi)容，

體會詩歌的形象化語言。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我

們的人生之旅。愿大家從小

樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。

4.回讀文，根據(jù)你對詩歌的理解，選擇你最欣賞或喜

歡的一段詩句來讀一讀，

要求讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)，并把它積累在摘抄本上。

三.鞏固•延伸

下列詞語書寫及讀音完全正確的一項是(

)

A.熄滅(xi)

饑寒(I)

輟連(zhui)

肥皂(zo)

B.脊梁(qi)

船舶(p6)

倔強(qiáng)(ue)

堅貞(zhen)

.洗濯(zhuo)

孤線(hu)

慈愛(1)

夸耀(a)

D.玷污(dian)

拋棄(pa)

不幸(xing)

庸人(Ong)

2根據(jù)意思寫詞語。

①只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。

)

②比喻犯過錯誤的人改過自新。

)

③處在危險的境地而化險為夷。

(

)

3下列詩句的節(jié)奏劃分不正確的一項是

)

A.理想/使你微笑地/觀察著生活

B.理想使你/倔強(qiáng)地/反抗著命運(yùn)

.理想/使你忘記/鬢發(fā)早白

D.理想/使你頭白仍然天真

4解釋下列句中劃橫線的詞語。

①那只不過是它的副產(chǎn)品。

副產(chǎn)品：_______________________________

②有理想者就是一個“大寫的人”。

大寫的人：。

③理想被扒竊了，不必哭泣。

扒竊：__________________

④可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。

折磨：。

根據(jù)文內(nèi)容填空

①美麗的珍珠鏈，0

②理想使你微笑地_______________;理想使你倔強(qiáng)地

③給罪人新生，理想是;喚浪子回頭,

理想是0

④理想開花，;理想抽芽，

6、閱讀下面的詩歌，完成詩后考題。

（一）

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；

理想是燈，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

饑寒的年代里，理想是溫飽；

溫飽的年代里，理想是文明。

離亂的年代里，理想是安定；

安定的年代里，理想是繁榮。

理想如珍珠，一顆綴連著一顆，

貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。

美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，

古照今，今照來，先輩照子孫。

（1）理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；

理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。

（2）但理想有時候又是海天相吻的弧線，

可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。

①第四小節(jié)中畫線的句子都用了的

修辭手法，其中句（1）把理想比做,和

前文相照應(yīng)；句（2）則是把理想比做

,強(qiáng)調(diào)理想的0

②詩中用了很多比喻句，除了前面所說的，請在詩中再

找一個比喻句。

③請簡要分析第一節(jié)的句式特點(diǎn)，并模仿這樣的形式造

句。

教后感

七年級語文學(xué)案

6理想

型：講讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

2

聯(lián)系生活實(shí)際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。樹立遠(yuǎn)大

理想，并為之奮斗。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2

學(xué)習(xí)過程：

一.預(yù)習(xí)•導(dǎo)學(xué)

.查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

寂寥（

）詛咒（

）扒竊（

）玷污（

）洗濯（

）

綴連（

）倔強(qiáng)（

）蛻（

）

可望不可即

2.查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語

的含義。

請用這些詞各寫一句話。

寂寥

碌碌終生

絕處逢生

可望不可即

★用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫兩遍，要

工整、規(guī)范、力求美觀。

3.查閱資料與工具書，了解作者一些知識，寫在下面。

4.用普通話朗讀文二、三遍，要求讀音正確、流利。

想一想，本詩講述了什么

哲理？表達(dá)了作者什么感情？除此之外，你還有哪些地

方?jīng)]有弄懂？還有什么問題？

也一并寫在下面。

.模仿第一段寫幾句話。例如：

愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。

二.學(xué)習(xí)二8226;研討

.簡介作者有關(guān)知識。

2.朗讀文，整體感知文內(nèi)容。

⑴自讀、跟讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，

盡量讀出自己的理解。

⑵讀后討論：

★這首詩歌的主旨是什么？

★表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

★試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)。

3.研讀文，探究問題。

在理解了作者的感情后，你對這首詩的內(nèi)容、語句還有

哪些不理解的地方？請列出，

我們共同解決：

示例：⑴第1節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對于表

現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？

它在全詩中起什么作用？

⑵第3節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹?/p>

梁骨”的比喻作用。

⑶怎么理解“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”？舉出1-2

個這樣的例子。

⑷怎樣理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”

這兩句詩的含義？

⑸為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥"？寂寥里怎么

有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛？

⑹你能從現(xiàn)實(shí)生活或個人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想

使忠厚者常遭不幸；理想使

不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”？

⑺第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系？“夸耀著當(dāng)年的功勛”，

為什么說“可厭”？“詛咒著

眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”？

⑻第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么？結(jié)尾為什么不照

應(yīng)“照亮夜行的路”，而說

“路上春色正好，天上太陽正晴”？

小結(jié)：朗讀、研討和賞析這首詩歌，應(yīng)掌握詩歌的基本

結(jié)構(gòu)，理解詩歌的主要內(nèi)容，

體會詩歌的形象化語言。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我

們的人生之旅。愿大家從小

樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。

4.回讀文，根據(jù)你對詩歌的理解，選擇你最欣賞或喜

歡的一段詩句來讀一讀，

要求讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)，并把它積累在摘抄本上。

三.鞏固•延伸

三.鞏固•延伸

下列詞語書寫及讀音完全正確的一項是(

)

A.熄滅(xi)

饑寒(1)

輟連(zhui)

肥皂(za)

B.脊梁(qi)

船舶(po)

倔強(qiáng)(ue)

堅貞(zhen)

.洗濯(zhuo)

孤線(hu)

慈愛(1)

夸耀(a)

D.玷污(dian)

拋棄(pa)

不幸(xing)

庸人(ong)

2根據(jù)意思寫詞語。

①只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。

)

②比喻犯過錯誤的人改過自新。

)

③處在危險的境地而化險為夷。

)

3下列詩句的節(jié)奏劃分不正確的一項是

)

A.理想/使你微笑地/觀察著生活

B.理想使你/倔強(qiáng)地/反抗著命運(yùn)

.理想/使你忘記/鬢發(fā)早白

D.理想/使你頭白仍然天真

4解釋下列句中劃橫線的詞語。

①那只不過是它的副產(chǎn)品。

副產(chǎn)品：________________________________

②有理想者就是一個“大寫的人”。

大寫的人：O

③理想被扒竊了，不必哭泣。

扒竊：__________________

④可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。

折磨：O

根據(jù)文內(nèi)容填空

①美麗的珍珠鏈，0

②理想使你微笑地_______________;理想使你倔強(qiáng)地

______________________________________________O

③給罪人新生，理想是;喚浪子回頭,

理想是O

④理想開花，;理想抽芽，

6、閱讀下面的詩歌，完成詩后考題。

（一）

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；

理想是燈，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

饑寒的年代里，理想是溫飽；

溫飽的年代里，理想是文明。

離亂的年代里，理想是安定；

安定的年代里，理想是繁榮。

理想如珍珠，一顆綴連著一顆，

貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。

美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，

古照今，今照來，先輩照子孫。

（1）理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；

理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。

（2）但理想有時候又是海天相吻的弧線，

可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。

①第四小節(jié)中畫線的句子都用了的

修辭手法，其中句（1）把理想比做,和

前文相照應(yīng)；句（2）則是把理想比做

,強(qiáng)調(diào)理想的0

②詩中用了很多比喻句，除了前面所說的，請在詩中再

找一個比喻句。

③請簡要分析第一節(jié)的句式特點(diǎn)，并模仿這樣的形式造

句。

學(xué)后感

第6《理想》參考答案

一、1234（略）二、12（略）3⑴采用比喻、頂針的修

辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在

內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中

起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。⑵不同歷史時期的不同理想，連綴在一起,

正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進(jìn)。理想也

如同“脊梁骨”，是推動歷史前進(jìn)的精神支柱和動力。

⑶意思是說理想使我們充滿斗志，鼓舞我們頑強(qiáng)不屈地奮

斗。⑷詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會

進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有

為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人

利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以

又是一種犧牲。）⑸寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想

的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。

理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總認(rèn)為現(xiàn)狀是天

經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子,

是狂人，躲避他，反對他，奮斗者的處境就陷于寂寥。⑹（教

師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，如古代的岳飛等。加深對文的理解，

認(rèn)識理想的人生意義。）⑺上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失

去”，前者是被動的，后者則是主觀拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。

與第8節(jié)又構(gòu)成正反對照，“平