2023-2024學(xué)年一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)3.2還剩多少（教案）

20232024學(xué)年一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)3.2還剩多少（教案）在20232024學(xué)年一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中，我選擇了教材中的第3.2節(jié)“還剩多少”作為教學(xué)內(nèi)容。這一章節(jié)主要圍繞減法運算展開，旨在讓學(xué)生通過實際情景理解減法的概念，掌握10以內(nèi)減法的計算方法，并能夠應(yīng)用于解決實際問題。一、教學(xué)內(nèi)容在本節(jié)課中，我通過引入實際情景，讓學(xué)生理解“還剩多少”的含義。例如，通過展示一幅圖片，圖片中有10個蘋果，然后拿走3個蘋果，讓學(xué)生直觀地感受到“還剩多少”的意義。接著，我引導(dǎo)學(xué)生用減法來表示這個過程，即103=7。我會通過類似的例子，讓學(xué)生不斷練習(xí)10以內(nèi)的減法運算。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生能夠理解減法的概念，掌握10以內(nèi)減法的計算方法，并能夠應(yīng)用于解決實際問題。三、教學(xué)難點與重點教學(xué)難點是讓學(xué)生理解減法的概念，掌握計算方法。教學(xué)重點是讓學(xué)生能夠?qū)p法應(yīng)用于解決實際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了幫助學(xué)生更好地理解減法，我準(zhǔn)備了圖片、卡片、計算器等教具和學(xué)具。五、教學(xué)過程1.引入：我通過展示一幅圖片，讓學(xué)生直觀地感受到“還剩多少”的意義。2.講解：我解釋減法的概念，并用具體的例子進(jìn)行講解。例如，我展示10個蘋果，然后拿走3個，讓學(xué)生看到剩下的蘋果數(shù)量。3.練習(xí)：我給學(xué)生發(fā)放卡片，讓他們進(jìn)行減法練習(xí)。我會給出一些實際的例子，讓學(xué)生用減法來計算。4.應(yīng)用：我給學(xué)生提供一些實際問題，讓他們用減法來解決。例如，“小明有10個糖果，他吃掉了3個，他還剩下多少個糖果？”六、板書設(shè)計我在黑板上寫下“還剩多少”四個字，并在旁邊畫上一幅圖片，展示10個蘋果，然后拿走3個，讓學(xué)生直觀地看到“還剩多少”的意義。七、作業(yè)設(shè)計1.題目：小明有10個蘋果，他吃掉了3個，他還剩下多少個蘋果？答案：7個蘋果。2.題目：小紅有10個糖果，她吃掉了2個，她還剩下多少個糖果？答案：8個糖果。八、課后反思及拓展延伸在課后，我反思本節(jié)課的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能理解減法的概念，并能應(yīng)用于解決實際問題。但是，也有部分學(xué)生對于減法的計算方法還不太熟練，需要我在今后的教學(xué)中多加練習(xí)。對于拓展延伸，我計劃在下一節(jié)課中引入更復(fù)雜的一些例子，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握減法。同時，我也會鼓勵學(xué)生在日常生活中運用減法，解決實際問題。重點和難點解析一、實際情景引入我選擇通過展示圖片和給出實際問題的方式來引入“還剩多少”的概念。例如，我展示一幅圖片，其中有10個蘋果，然后拿走3個蘋果，讓學(xué)生直觀地感受到“還剩多少”的意義。這種實際情景引入的方式可以幫助學(xué)生更好地理解減法的概念，并將抽象的數(shù)學(xué)運算與實際情境相聯(lián)系。二、教學(xué)方法和教具我使用了多種教學(xué)方法和教具來幫助學(xué)生理解和應(yīng)用減法。我通過講解和舉例來解釋減法的概念。我會用具體的例子來說明減法運算的過程，并讓學(xué)生觀察和理解每一步的運算。我發(fā)放卡片讓學(xué)生進(jìn)行減法練習(xí)。這種實踐活動可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的減法運算方法，并提高他們的計算能力。我還準(zhǔn)備了計算器等教具，讓學(xué)生通過實際操作來體驗減法運算的過程。三、應(yīng)用拓展在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對減法概念的理解，還鼓勵學(xué)生將減法應(yīng)用于解決實際問題。我給學(xué)生提供一些實際問題，讓他們用減法來解決。例如，我會問學(xué)生：“小明有10個蘋果，他吃掉了3個，他還剩下多少個蘋果？”這樣的問題可以讓學(xué)生將所學(xué)的減法運算方法應(yīng)用于實際情境中，增強(qiáng)他們對減法的應(yīng)用能力。通過這些重點細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說明，我希望能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握減法運算。實際情景引入可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)運算與實際情境相聯(lián)系；多種教學(xué)方法和教具的使用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；應(yīng)用拓展可以培養(yǎng)學(xué)生的實際問題解決能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這些重點細(xì)節(jié)，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我使用生動的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)來吸引學(xué)生的注意力。在講解減法概念時，我盡量保持語速適中，清晰地表達(dá)每一個步驟，并注意語氣的變化，使學(xué)生能夠更好地理解和跟隨。2.時間分配：我合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在引入實際情景時，我會留出一定的時間讓學(xué)生觀察和理解，并在練習(xí)環(huán)節(jié)給予學(xué)生足夠的的時間進(jìn)行計算和交流。3.課堂提問：我積極鼓勵學(xué)生參與課堂討論，通過提問來激發(fā)他們的思考。我會提出一些引導(dǎo)性的問題，如“還剩多少”的意義是什么？讓學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點。4.情景導(dǎo)入：我利用圖片和實際問題來引入“還剩多少”的概念，通過直觀的展示和實際情境的引入，幫助學(xué)生更好地理解減法的意義和應(yīng)用。教案反思：在本次教學(xué)中，我注重了學(xué)生對減法概念的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過實際情景的引入和多種教學(xué)方法的使用，學(xué)生能夠更好地理解和掌握減法運算。然而，我也注意到部分學(xué)生對于減法的計算方法還不太熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的實際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。我會更加注重學(xué)生的實際操作和實踐，提供更多的機(jī)會讓他們動手進(jìn)行減法計算。同時，我也會鼓勵學(xué)生在日常生活中運用減法解決實際問題，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力。通過不斷反思和優(yōu)化教學(xué)方法，我相信學(xué)生將能夠更好地掌握減法運算，并提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。課后提升1.題目：小明有10個蘋果，他吃掉了5個，小明還剩下多少個蘋果？答案：小明還剩下5個蘋果。2.題目：小華有8個糖果，她吃掉了3個，小華還剩下多少個糖果？答案：小華還剩下5個糖果。3.題目：一輛公交車上有12個乘客，有3個乘客下車，公交車還剩下多少個乘客？答案：公交車還剩下9個乘客。4.題目：媽媽買了9個橘子，吃掉了2個，還剩下多少個橘子？答案：媽媽還剩下7個橘子。5.題目：動物園里有15只兔子，有3只兔子離開了，動物園還剩下多少只兔子？答案：動物園還剩下12只兔子。通過這些課后練習(xí)