三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第二單元-第2節(jié)看一看（二）∣北師大版

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元第2節(jié)看一看（二）∣北師大版作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我深知教案的重要性，下面是我為三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元第2節(jié)《看一看（二）》所準(zhǔn)備的內(nèi)容。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第二單元的第2節(jié)《看一看（二）》。這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和操作，進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位，學(xué)會(huì)使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度比較。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位的概念，能夠正確使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的溝通表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠獨(dú)立操作，正確使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行長(zhǎng)度比較。2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位的概念，能夠正確使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、尺子、物體模型等。2.學(xué)具：每人一把尺子、若干個(gè)不同長(zhǎng)度的物體模型。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察教室里的物體，找出不同長(zhǎng)度的物體，并嘗試用語(yǔ)言描述它們的長(zhǎng)度。2.講解長(zhǎng)度單位：向?qū)W生介紹長(zhǎng)度單位的概念，講解尺子的使用方法。3.動(dòng)手操作：讓學(xué)生分組合作，使用尺子測(cè)量教具和學(xué)具上的物體長(zhǎng)度，并記錄在紙上。4.長(zhǎng)度比較：讓學(xué)生相互比較測(cè)量結(jié)果，討論哪種物體的長(zhǎng)度最長(zhǎng)或最短。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)看一看（二）2.板書(shū)內(nèi)容：長(zhǎng)度單位的概念尺子的使用方法物體長(zhǎng)度的測(cè)量和比較七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)用尺子測(cè)量你身邊的兩個(gè)物體，并記錄它們的長(zhǎng)度。請(qǐng)比較這兩個(gè)物體的長(zhǎng)度，并用語(yǔ)言描述哪個(gè)物體更長(zhǎng)或更短。2.作業(yè)答案：學(xué)生完成的測(cè)量數(shù)據(jù)和長(zhǎng)度比較。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握長(zhǎng)度單位的概念和測(cè)量方法。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的操作是否正確，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，提高他們的邏輯思維能力。在課后，可以讓學(xué)生回家后繼續(xù)進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在教學(xué)的起始階段，我選擇了實(shí)踐情景引入的方法。這是因?yàn)槲疑钪昙?jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，對(duì)于直接經(jīng)驗(yàn)的獲取更為敏感。通過(guò)觀察教室里的物體，學(xué)生們能夠直觀地感受到長(zhǎng)度這一概念的存在，并且能夠用自己的語(yǔ)言去描述它們的長(zhǎng)度。這一步驟不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠幫助他們建立起長(zhǎng)度單位的基本概念。二、講解長(zhǎng)度單位在引入實(shí)踐情景后，我會(huì)緊接著向?qū)W生講解長(zhǎng)度單位的概念。我會(huì)使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，配以教具模型，讓學(xué)生們了解到長(zhǎng)度單位就像是我們生活中的“尺子”，用來(lái)量一量、比一比物體的長(zhǎng)短。通過(guò)直觀的展示和生動(dòng)的比喻，我希望能夠讓學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。三、動(dòng)手操作講解之后，我會(huì)讓學(xué)生們分組合作，親自使用尺子去測(cè)量教具和學(xué)具上的物體長(zhǎng)度。這一步驟是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生們?nèi)绾问褂贸咦樱欠衲軌驕?zhǔn)確地測(cè)量出物體的長(zhǎng)度。在學(xué)生們操作的過(guò)程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正他們可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，確保他們能夠正確地掌握測(cè)量方法。四、長(zhǎng)度比較測(cè)量完畢后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生相互比較測(cè)量結(jié)果，并討論哪種物體的長(zhǎng)度最長(zhǎng)或最短。這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地表達(dá)自己的看法，通過(guò)交流和討論，讓他們學(xué)會(huì)如何用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去描述和比較長(zhǎng)度。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生們抓住課堂的要點(diǎn)。在我的板書(shū)中，我會(huì)清晰地列出長(zhǎng)度單位的概念、尺子的使用方法以及物體長(zhǎng)度的測(cè)量和比較。我會(huì)盡量使用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)和圖示，讓學(xué)生們一目了然，能夠快速地吸收和理解這些信息。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它能夠幫助學(xué)生們鞏固所學(xué)知識(shí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)讓學(xué)生們測(cè)量身邊的物體并記錄長(zhǎng)度，這是對(duì)他們課堂所學(xué)測(cè)量方法的實(shí)踐應(yīng)用。同時(shí)，我還會(huì)讓他們比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)度，并描述哪個(gè)物體更長(zhǎng)或更短，這是對(duì)他們觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的進(jìn)一步要求。八、課后反思及拓展延伸課后反思是對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)估，它能夠幫助我了解教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而改進(jìn)教學(xué)方法。在課后，我會(huì)反思學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。同時(shí)，我還會(huì)考慮如何拓展延伸課堂所學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谡n后能夠繼續(xù)鞏固和實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了一些特別的技巧和竅門(mén)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我特別注意了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。在講解長(zhǎng)度單位時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，同時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，讓講解更加生動(dòng)有趣。我相信，通過(guò)變化的語(yǔ)調(diào)，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。我在時(shí)間分配上做了精心的安排。我確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生們能夠充分地進(jìn)行實(shí)踐操作和交流討論。特別是在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生們足夠的時(shí)間去測(cè)量和比較物體長(zhǎng)度，以確保他們能夠真正地掌握測(cè)量方法。我還運(yùn)用了課堂提問(wèn)的技巧。在學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，我會(huì)適時(shí)地提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們思考和表達(dá)。例如，我會(huì)問(wèn)他們“你們是怎么測(cè)量這個(gè)物體長(zhǎng)度的？”或者“你們覺(jué)得哪個(gè)物體更長(zhǎng)或更短呢？”。通過(guò)這些問(wèn)題，我能夠了解學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解程度，并及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。在情景導(dǎo)入方面，我通過(guò)觀察教室里的物體，引發(fā)了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度的好奇心。我讓學(xué)生們自己去找一找、量一量，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的情景導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教案反思在課后，我對(duì)本節(jié)課的教案進(jìn)行了反思。我認(rèn)為，實(shí)踐情景引入的方法非常有效，它能夠讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。同時(shí)，我也意識(shí)到，在學(xué)生們動(dòng)手操作的過(guò)程中，我需要更加關(guān)注他們的操作是否正確，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。我還發(fā)現(xiàn)課堂提問(wèn)的技巧還需要進(jìn)一步改進(jìn)。在提問(wèn)時(shí)，我應(yīng)該更加有針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。同時(shí)，我也需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)參與，讓他們?cè)谡n堂上更加積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課后提升為了讓學(xué)生們?cè)谡n后鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題。這些題目不僅涵蓋了長(zhǎng)度單位的測(cè)量和比較，還涉及了學(xué)生們的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。1.請(qǐng)用尺子測(cè)量你的桌子，并記錄下它的長(zhǎng)度。2.請(qǐng)比較你的桌子和椅子的高度，并用語(yǔ)言描述哪個(gè)更高。3.觀察教室里的窗簾，用尺子測(cè)量它的長(zhǎng)度，并和你的同桌分享你的測(cè)量結(jié)果。4.請(qǐng)找出教室里的三個(gè)不同長(zhǎng)度的物體，并用尺子測(cè)量它們的長(zhǎng)度。然后，將你的測(cè)量結(jié)果和同學(xué)們進(jìn)行比較，看看哪個(gè)物體的長(zhǎng)度最長(zhǎng)或最短。5.請(qǐng)用語(yǔ)言描述一下你家客廳沙發(fā)的高度和長(zhǎng)度。答案：1.答案可能不同，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際測(cè)量結(jié)果而定。2.答案可能不同，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際測(cè)量結(jié)果而定。3.答案可能不同，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際測(cè)量結(jié)果而定。4.答案可能不同，根據(jù)學(xué)生們找出的物體