部編版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)度單位》教案

11 長(zhǎng)度單位【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。使學(xué)生生疏長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1100厘米。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度〔限整厘米。的長(zhǎng)度合理選取長(zhǎng)度單位。使學(xué)生初步生疏線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度〔限整厘米?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1米=100厘米，初步生疏線段。建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)選取適宜的長(zhǎng)度單位，會(huì)量物體的長(zhǎng)度?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】留意讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，教材是從兩種狀況來(lái)說(shuō)明的，教學(xué)時(shí)，教師依據(jù)實(shí)際狀況，從一種狀況來(lái)說(shuō)明也是可以的。如只讓學(xué)生用“拃”作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程。但不管哪一種狀況，都確實(shí)要讓學(xué)生通過(guò)切身體會(huì)來(lái)感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。通過(guò)多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。生疏長(zhǎng)度單位，不僅要讓學(xué)生知道一些單位名稱(chēng)和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際長(zhǎng)度，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，1厘米、1米大致有多長(zhǎng)，從而初步建立起厘米和米的長(zhǎng)度表象，加深對(duì)抽象概念的理解。把握好線段的教學(xué)要求。過(guò)去線段是從“線段是直線上兩點(diǎn)間的一段”承受力量改編了教材。因此教學(xué)線段時(shí)，不應(yīng)再?gòu)木€段與直線的關(guān)系來(lái)教學(xué)，而應(yīng)實(shí)行直接描述的方式。假設(shè)教師要補(bǔ)充線段的練習(xí)，盡量不要將直線與線段進(jìn)展比照。留意讓學(xué)生先估量物體的長(zhǎng)度，再來(lái)選取適宜的單位。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生比比賽較長(zhǎng)物體長(zhǎng)度和較短物體長(zhǎng)度時(shí)所用的單位有什么不同，再通過(guò)實(shí)際活動(dòng)讓學(xué)生感受選取正確測(cè)量單位的必要性，并能夠依據(jù)測(cè)量對(duì)象正確選擇長(zhǎng)度單位。5課時(shí)：1課時(shí)生疏厘米和用厘米量……1課時(shí)2課時(shí)生疏米和用米量…………1課時(shí)3課時(shí)生疏線段和量畫(huà)線段……1課時(shí)4課時(shí)選擇適宜的長(zhǎng)度單位……1課時(shí)5課時(shí)練習(xí)課……1課時(shí)【學(xué)問(wèn)構(gòu)造】第1課時(shí) 生疏厘米和用厘米量【教學(xué)內(nèi)容】2、381、2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過(guò)量一量，生疏厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。學(xué)會(huì)用厘米作單位量物體的長(zhǎng)度〔限整厘米。在建立長(zhǎng)度觀念的根底上，培育學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。11厘米有多長(zhǎng)?！窘虒W(xué)預(yù)備】刻度尺，棱長(zhǎng)是1厘米的正方體〔假設(shè)干個(gè)，紙條，圖釘?！厩榫皩?dǎo)入】今日是我們學(xué)期的第一課，大家也都有了課桌，就讓我們來(lái)量量課桌有多長(zhǎng)吧！以前人們常用“拃〔ｚｈǎ〕”作為測(cè)量單位，張開(kāi)大拇指和中指兩端的距離3拃長(zhǎng)，同學(xué)們呢？〔5拃長(zhǎng)〕量的都是課桌長(zhǎng)，為什么我們量的結(jié)果不一樣呢？對(duì)！有的人的一拃長(zhǎng)些，有的人的一拃短些，這就需要有統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)用厘米作單位來(lái)量長(zhǎng)度〔板書(shū)課題〕【進(jìn)展課】生疏厘米生疏刻度尺提問(wèn)：拿出直尺看一看，你覺(jué)察了什么？學(xué)生觀看，匯報(bào)。引導(dǎo)小結(jié)：①有數(shù)，按挨次讀一讀。問(wèn)：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。②有線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線?！癱m，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。1厘米1厘米，1厘米有多長(zhǎng)呢？011厘米。011厘米。11厘米。1厘米。學(xué)生匯報(bào)，師生共同溝通。小結(jié)：尺子上每相鄰的兩條長(zhǎng)刻度線之間的一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。1厘米1厘米在尺子上有這么長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們找一找我們的身邊有哪1厘米的。1厘米長(zhǎng)的物體。學(xué)生匯報(bào)，師生共同溝通。1厘米的物體，真不錯(cuò)。假設(shè)讓你用1厘米大約有多長(zhǎng)，你會(huì)嗎?學(xué)生用手勢(shì)匯報(bào)。1厘米長(zhǎng)度的方法：伸出左手食指，用右手拇指和食指掐著左手食指的寬，再抽出左手的食指，右手拇指和食指之間的距離1厘米。1厘米有多長(zhǎng)了嗎？拿出你的手指放在直尺上11厘米有多長(zhǎng)，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。〔1厘米有多長(zhǎng)〕生疏幾厘米14厘米又有多長(zhǎng)呢？044厘米?！?58厘米呢？〔2〕4厘米的長(zhǎng)度嗎？4厘米的長(zhǎng)度。學(xué)生匯報(bào)，師生共同溝通。小結(jié)：在尺子上幾厘米就是幾大格。用厘米量估一估5厘米長(zhǎng)的彩色紙條，用手指比一比，估一估，這張紙條大約有多長(zhǎng)？匯報(bào)結(jié)果。問(wèn)題：這張紙條到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)大家用尺子去量一量。量一量學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手測(cè)量出紙條的長(zhǎng)度。匯報(bào)：測(cè)量的方法和測(cè)量的結(jié)果。爭(zhēng)辯：哪種測(cè)量的方法最好。0刻度，物體的右端對(duì)準(zhǔn)數(shù)字幾，它的長(zhǎng)度就是幾厘米。學(xué)生合作再測(cè)量一次。量一量下面的物體的長(zhǎng)度約是幾厘米。數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬，鉛筆的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)、寬。【課堂作業(yè)】〔4頁(yè)的“做一做”〕辨一辨：這樣測(cè)量蠟筆的長(zhǎng)度對(duì)不對(duì)，為什么？〔課件出示〕答案：1.82.小明測(cè)量蠟筆的長(zhǎng)度對(duì)?！菊n堂小結(jié)】提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)各種方法生疏了長(zhǎng)度單位——厘米和用厘米測(cè)量，還運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)去解決一些生活中的問(wèn)題。期望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪?，多覺(jué)察問(wèn)題，多思考問(wèn)題，并用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)去解決問(wèn)題，這樣你們就會(huì)變得更聰明、更能干。【課后作業(yè)】81、2題。100分》中本課時(shí)的練習(xí)。第1課時(shí)生疏厘米和用厘米量生疏厘米 用厘米尺量刻度尺 用厘米尺量的方法每1大格都是1厘米幾大格長(zhǎng)度就是幾厘米1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，根本把握了用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。1厘米的長(zhǎng)度觀念。10→11厘米，這里學(xué)生的學(xué)習(xí)很順當(dāng)，1→2是幾厘米的學(xué)習(xí)。這時(shí)學(xué)生的生疏還停留在以0為起點(diǎn)的生疏水1→22厘米。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)1→210，這樣學(xué)生就會(huì)順當(dāng)1→21厘米，從而不會(huì)消滅誤會(huì)。0數(shù)學(xué)課上，山羊教師讓同學(xué)們用直尺量一量身邊的物體。小兔拿出尺子一看，傻眼了！原來(lái)他