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1/1d的得到的大的的的d的得到的大的的的初中生物復(fù)習(xí)一、七年級(jí)上冊(cè)1、科學(xué)探究（1）說(shuō)出科學(xué)探究過(guò)程一般包括的環(huán)節(jié)。

提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流（2）擬定探究計(jì)劃：

列出所需要的材料與用具；選出控制變量；設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

《光對(duì)鼠婦生活的影響》、《種子的萌發(fā)條件》（3）描述現(xiàn)象；處理數(shù)據(jù)；得出結(jié)論。

2、生物的特征七上P3~P53、生物與環(huán)境。

（1）在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體叫生態(tài)系統(tǒng)。

（2）說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。

生物部分：

生產(chǎn)者植物消費(fèi)者動(dòng)物分解者細(xì)菌、真菌生物之間有捕食、合作、競(jìng)爭(zhēng)等關(guān)系。

非生物部分：

陽(yáng)光、空氣、水、溫度等（3）列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。

森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)等（4）描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

食物鏈：

生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。

食物網(wǎng)：

一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)連接，形成食物網(wǎng)。

生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沒(méi)著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的，有毒物質(zhì)也會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累。

描寫(xiě)食物鏈時(shí)只能以生產(chǎn)者開(kāi)始，以最高層消費(fèi)者結(jié)束。

（5）生物圈的范圍七上P11~P12生物圈為生物的生存提供的基本條件：

營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間。

（6）描述生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

生態(tài)系統(tǒng)是多種多樣的。

這些生態(tài)系統(tǒng)不是各自獨(dú)立、彼此互不相干的。

生物圈是一個(gè)整體。

從非生物因素來(lái)說(shuō)，陽(yáng)光普照于所有的生態(tài)系統(tǒng)，大氣在不停地有規(guī)律地環(huán)流，水和水蒸氣也在全球范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都受到這些因素的影響。

從地域關(guān)系來(lái)說(shuō)，各類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)也是互相關(guān)聯(lián)的。

從生態(tài)系統(tǒng)中的生物來(lái)說(shuō)，許多微小的生物、花粉、種子，能夠隨大氣運(yùn)動(dòng)，到達(dá)不同的生態(tài)系統(tǒng)。

魚(yú)類(lèi)的洄游，鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙，會(huì)經(jīng)過(guò)不同的生態(tài)系統(tǒng)。

人類(lèi)的活動(dòng)更沒(méi)有什么屏障可以相隔，可以把生物帶到不同的地方通過(guò)上面的分析可以看出，生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。

4、生物體結(jié)構(gòu)層次。

（1）正確使用顯微鏡。

1、取鏡和安放。

（1）右手握住鏡臂，左手托住鏡座。

（2）把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)距邊緣7厘米處，略偏左。

安裝好目鏡、物鏡。

2、對(duì)光（3）轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔（4）把一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。

左眼注視目鏡內(nèi)，右