2019屆高考歷史一輪復(fù)習(xí)第三部分：專項三 題型七 文字比較類

第頁題型七文字比較類1.2019年高考真題——文綜歷史（新課標(biāo)II）41．（12分）閱讀下列材料，完成下列要求。材料世界近代史教材目錄對比（節(jié)選）目錄A17世紀(jì)英國資產(chǎn)階級革命第一節(jié)革命的社會經(jīng)濟前提第二節(jié)斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治革命形勢的成熟第三節(jié)革命的開始第一和第二次內(nèi)戰(zhàn)共和國的建立第四節(jié)共和國時期的階級斗爭第五節(jié)克倫威爾的獨裁統(tǒng)治第六節(jié)斯圖亞特王朝復(fù)辟和1688年政變第二章（略）——摘編自《世界歷史·近代部分》，1972年版目錄B第一章16世紀(jì)資本主義曙光下的西方·同一時期東方中國和日本第一節(jié)世界地區(qū)隔絕狀態(tài)的突破·商業(yè)革命第二節(jié)文藝復(fù)興第三節(jié)宗教改革第四節(jié)歐洲諸國專制制度的形成·尼德蘭革命第五節(jié)16世紀(jì)的中國與日本第二章17世紀(jì)至工業(yè)革命前的東西方世界第一節(jié)17世紀(jì)英國革命·1689—1742年的英國第二節(jié)（略）——摘編自《世界史·近代史編》，1972年版，2019年版比較兩份目錄并結(jié)合所學(xué)知識，指出其中一處不同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因。（所指出的不同之處明確清楚；原因可以一個或多個角度進行分析，觀點明確，合理充分）2．(2019·云南昆明高三摸底·41)(12分)閱讀材料，完成下列要求。材料中英重大改革——摘編自張豈之主編《中國歷史》、王斯德主編《世界通史》比較中英兩國改革的內(nèi)容或結(jié)果，指出其中一處不同，并分析出現(xiàn)不同的原因。(所指出的不同之處明確清楚；原因可從一個或多個角度進行分析，觀點明確，合理充分。)3．(2019·四川廣元三模·41)(12分)閱讀材料，完成下列要求。材料中英重大改革晚清政治改革英國議會改革1898年戊戌變法：準(zhǔn)許官民上書言事；取消閑散重迭機構(gòu)，裁汰冗員；廢除旗人寄生特權(quán)。1898年戊戌政變后，政改措施均被廢棄。1901年11905年，清政府派載澤等五大臣出洋考察憲政。1906年，清政府下詔“預(yù)備仿行立憲”。頒布《欽定憲法大綱》，仍規(guī)定皇帝有至高無上的大權(quán)。1911年，清政府設(shè)立責(zé)任內(nèi)閣，慶親王奕劻為內(nèi)閣總理大臣。在13個內(nèi)閣成員中，皇族占7人，被稱為“皇族內(nèi)閣”。1867年英國議會改革對法案議席分配作了調(diào)整，取消了46個“衰敗選區(qū)”，分給了52個大工業(yè)城市和較大的郡。法案還降低了選民的財產(chǎn)資格。1872年，通過投票法案。1883年，公布《取締選舉舞弊法》。1884年，頒布《人民代表法》，將城市中的“房主選舉權(quán)”原則擴大到各郡區(qū)，使部分農(nóng)業(yè)工人也獲得了選舉權(quán)。選民總數(shù)增加了一倍，達到450萬人。1918年，法案授予年滿30歲的婦女選舉權(quán)?！幾詮堌M之主編《中國歷史》、王斯德主編《世界通史》綜合比較中英兩國政治改革，指出其中一處不同，并分析出現(xiàn)不同的原因。(12分。要求：所指不同之處要明確；原因從多角度進行分析，合理充分。)4（2019屆廣東省佛山一中高三段考）（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料兩份歷史高考題選)概括說明上述兩份試題考查內(nèi)容和能力要求方面的不同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因(要求：觀點明確；原因可從一個或多個角度進行分析，史論結(jié)合)5．(2019·安徽皖江名校聯(lián)盟高三12月聯(lián)考題·28)(12分)閱讀材料，完成下列要求。材料有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的不同表述觀點I觀點Ⅱ七七事變是抗日戰(zhàn)爭的起點。在相持階段到來后，正面戰(zhàn)場開始消極抗日、積極反共，敵后戰(zhàn)場發(fā)揮中流砥柱作用?？谷諔?zhàn)爭的勝利提高了中國國際地位，臺灣得以光復(fù)?？谷諔?zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分。九一八事變是抗日戰(zhàn)爭的起點，也揭開了世界反法西斯戰(zhàn)爭的序幕。整個抗戰(zhàn)時期正面戰(zhàn)場既有輝煌，又有慘敗，敵后戰(zhàn)場在整個戰(zhàn)爭中都發(fā)揮了中流砥柱作用。抗日戰(zhàn)爭的勝利雪洗了民族恥辱，中華民族從衰敗到再次振興，推進了新民主主義革命的進程。七七事變是世界反法西斯戰(zhàn)爭在東方新的爆發(fā)點，全民族抗戰(zhàn)開辟了世界第一個大規(guī)模反法西斯戰(zhàn)場。——摘編自王建朗、黃克武主編《兩岸新編中國近代史(民國卷)》等圍繞材料中一處或一處以上有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的不同表述，擬定一個論題，并對所擬論題進行簡要闡述。(要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據(jù)。)6．(2019·廣東五校協(xié)作體高三第一次聯(lián)考題·41)(12?分)閱讀材料，完成下列要求。材料不同學(xué)者對20世紀(jì)以來世界格局的發(fā)展有不同的理解《文明的沖突與世界秩序的重建》(美)塞繆爾·亨廷頓著前言第一部分一個多文明的世界第一章世界政治的新時代第二章歷史上的文明和今天的文明第三章普世文明、現(xiàn)代化與西方化第二部分變動中的各文明力量對比第四章西方的衰落：權(quán)力、文化和本土化第五章經(jīng)濟、人口和挑戰(zhàn)者的文明第三部分正在形成的文明秩序第六章全球政治的文化重構(gòu)第七章核心國家、同心圓和文明秩序第四部分文明的沖突第八章西方和非西方：文明間的問題第九章多文明的全球政治第十章從過渡戰(zhàn)爭到斷層線戰(zhàn)爭第十一章斷層線戰(zhàn)爭的動力第五部分文明的未來第十二章西方、各種文明和全球文明上述兩表為冷戰(zhàn)前后世界格局的不同認(rèn)知。從表中提取相關(guān)的歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識予以闡述。(要求：寫明論題，闡述明確，可從一個或多個角度進行分析)7．(2019·河南名校聯(lián)盟高三第一次段考·26)閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料表3項目《1787年憲法》《中華民國臨時約法》參與制訂者55名代表，其中14人從事土地投機，24人從事高利貸活動，11人從事制造商業(yè)和造船業(yè)，40人為債券持有者，15人為奴隸主。49人參與，其中同盟會會員38人，留學(xué)日本和有歐美經(jīng)歷的40人，40歲以下的有37人(已知出生年份的議員)，35歲以下的有30人。續(xù)表時間4個多月激烈爭論．最終達成妥協(xié)從起草到頒布經(jīng)歷2個多月主要內(nèi)容國會是立法機構(gòu)，由參、眾兩院組成按人口比例選舉產(chǎn)生。行政權(quán)賦予總統(tǒng)，總統(tǒng)走行政首腦、國家元首或武裝部隊總司令。司法權(quán)斌予最高法院的大法官，由總統(tǒng)提名經(jīng)參議院同意后任命，除非瀆職，任職終身。中華民國之主權(quán)屬于國民全體，中華民國之立法權(quán)，以參議院行之……臨時大總統(tǒng)代表臨時政府，總視政務(wù)……法院依據(jù)法律審判民事訴訟及刑事訴訟。制度總統(tǒng)制責(zé)任內(nèi)閣制實施歷經(jīng)200余年，基本嚴(yán)格執(zhí)行，確立了憲法的崇高地位。頒布僅僅三個月，袁世凱就公然違背；1914年被《中華民國約法》取代；20世紀(jì)20年代淡出歷史舞臺。運行特點濃厚的法治色彩具有典型的人治特色——摘編自姜士林主編《世界憲法全書》表3為美國《1787年憲法》與《中華民國臨時約法》的比較。從表中提取中外關(guān)聯(lián)的信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識予以闡述。(要求：寫明論題，中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合。)8．(2019·山東德州高三第一學(xué)期期中·26)(12分)閱讀材料，完成下列要求。材料國家事件英國1688年，光榮革命1689年，《權(quán)利法案》，君主立憲制確立1701年，《王位繼承法》1721年，沃渡爾主持內(nèi)閣會議，開創(chuàng)了多數(shù)黨領(lǐng)袖組閣的先例1747年，君主不再行使立法否決權(quán)1760～1830年，工業(yè)革命1832年，議會改革，新興工業(yè)資產(chǎn)階級進入議會19世紀(jì)中葉，兩黨制度形成法國1789年．法國大革命爆發(fā)1791年，頒布憲法，確立君主立憲制度1792年，法蘭西第一共和國成立。1804年，法蘭西第一帝國建立1815年，渡旁王朝復(fù)辟。1830年，七月王朝建立1848年，第二共和國建立1852年，第二帝國成立1870年，第三共和國成立1875年，法蘭西第三共和國憲法美國1775～1783年，北美獨立戰(zhàn)爭1787年，費城制憲會議草擬新憲法1789年，美國聯(lián)邦政府成立1810年，明確了最高法院有權(quán)宣告州的立法違憲1861—1865，南北戰(zhàn)爭1865、1868年，憲法第13、14條修正案，廢除奴隸制，肯定了聯(lián)邦法律至上1900，美國工業(yè)生產(chǎn)能力位列世界第一德國19世紀(jì)30年代，德意志開始工業(yè)革命1864年，普魯士聯(lián)合奧地利對丹麥戰(zhàn)爭1866年，對奧地利戰(zhàn)爭1870年，對法戰(zhàn)爭1871年，德意志統(tǒng)一，建立德意志帝國。頒布憲法，確立君主立憲制1913年，德國工業(yè)生產(chǎn)值超過英法，僅次于美國上表為近代英、法、美、德四國歷史事件簡表。從表中提取相關(guān)信息，圍繞四國近代歷史發(fā)展的特點，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識予以闡述。(要求：寫明論題，史論結(jié)合。)9．(2019·廣西桂林二?！?1)(12分)材料一孔姓族屬歷經(jīng)千年，繁衍日盛，元朝孔氏第54代衍圣公孔思晦始用輩字，并定第55代為“克”，明太祖朱元璋先后賜給孔氏十字作為行輩字，從56代起排，此后孔氏族人不準(zhǔn)隨便取名。從明初至1919年訂定的行輩共計50字50輩，依次為：希言公彥承、弘聞貞尚胤、興毓傳繼廣、昭憲慶繁祥、令德維垂佑、欽紹念顯揚、建道敦安定、懋修肇彝常、裕文煥景瑞、永錫世緒昌。材料二近幾十年來，美國政治生活中，布什家庭影響頗大，其家庭從政至少可追溯四代。布什的曾祖父塞繆爾·P·布什是鋼鐵石油大亨，曾擔(dān)任過全美招商協(xié)會的會長、胡佛總統(tǒng)的顧問。第一個在政壇站穩(wěn)腳跟的是布什的爺爺普雷斯科特·布什，他先經(jīng)商后從政，當(dāng)聯(lián)邦參議員多年，結(jié)識了艾森豪威爾總統(tǒng)，為后輩從政打下了基礎(chǔ)。普雷斯科特之子喬治·赫伯特·沃克·布什先后擔(dān)任過國會議員、駐聯(lián)合國大使、美國中央情報局局長等要職，在里根政府時期連任兩屆副總統(tǒng)，1989年當(dāng)上美國總統(tǒng)。時至今日，他的兩個兒子又成為美國政壇舉足輕重的人物。長子喬治·沃克·布什的發(fā)展軌跡與父親十分相像。他耶魯大學(xué)畢業(yè)后，進入石油業(yè)發(fā)展，后來擔(dān)任德克薩斯州州長，后連任兩屆美國總統(tǒng)。二兒子杰布·布什連任兩屆佛羅里達州州長。布什家族的下一代也熱衷拓展家族政治版圖，老布什的長孫喬治·普雷斯科特·布什是家族的政治傳人，被稱為“布什總統(tǒng)三世”。對比材料一、二，提取兩項關(guān)于中西方姓氏文化差異的信息，結(jié)合所學(xué)知識予以說明。(12分)10．(2019·湖南益陽一?！?1)(12分)閱讀材料，回答問題。材料下面是兩種教科書對于中國近代史19世紀(jì)40—90年代的內(nèi)容目錄。甲種：從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動(胡繩著)乙種：中國近現(xiàn)代史教學(xué)備要(全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材)

緒論(第一、二章略)

導(dǎo)論(一、二、三、四略)第一編鴉片戰(zhàn)爭和太平天國農(nóng)民革命第一章從傳統(tǒng)社會向近代社會的轉(zhuǎn)型第三章鴉片戰(zhàn)爭第一節(jié)18至19世紀(jì)初的中國與世界第四章鴉片戰(zhàn)爭以后第二節(jié)步入近代社會之初的新跡象第五章太平天國的興起

一、經(jīng)世派的崛起與關(guān)注“時務(wù)”第六章第二次鴉片戰(zhàn)爭

二、開眼看世界思想的涌動第七章1856—1861年的太平天國

三、《天朝田畝制度》與《資政新篇》的比較第八章國內(nèi)外反革命勢力的大聯(lián)合和太平天國的失敗第三節(jié)晚清三次新政的出現(xiàn)與中國早期現(xiàn)代化第二編半殖民地、半封建統(tǒng)治秩序的形成

一、洋務(wù)、戊戌與清末新政的主要內(nèi)容第九章在農(nóng)民大革命失敗后

二、晚清三次新政的比較研究第十章封建統(tǒng)治者的“辦洋務(wù)”

三、中國近代化與社會轉(zhuǎn)型問題第十一章反對外國侵略的群眾運動的興起第四節(jié)近代資本主義的產(chǎn)生與初步發(fā)展第十二章帝國主義對中國邊疆的侵略和半殖民地的外交

一、外國資本主義對中國的經(jīng)濟侵略第十三章中法戰(zhàn)爭和中日戰(zhàn)爭

二、近代軍事工業(yè)和民用工業(yè)的性質(zhì)與作用評析

三、近代民族資本工業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展及其特點分析根據(jù)目錄及其內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識，指出甲、乙兩種教科書編寫的各自主要特點，并予以分析說明。(12分)11．(2019·河南洛陽二模·41)(12分)閱讀材料，完成下列要求。材料20世紀(jì)60年代后半期到？0年代，我國史學(xué)界對洋務(wù)運動評價的主流觀點是：地主階級的“自救”運動；主要目的是為了鎮(zhèn)壓中國人民的反抗斗爭，加強與外國侵略者勾結(jié)，以維護清朝封建統(tǒng)治；帶有崇洋媚外的特點，具有官僚資本的性質(zhì)，本質(zhì)屬于封建官辦工業(yè)的繼續(xù)和發(fā)展，加深了中國的半殖民地半封建化。改革開放后，我國史學(xué)界對洋務(wù)運動評價的主流觀點是：地主階級“師夷長技”的改革運動；主要目的是為了“自強”、“求富”，以維護封建統(tǒng)治；一定程度上推動了先進的中國人“開眼看世界”；客觀上抵制了西方的經(jīng)濟侵略，促進了民族資本主義工業(yè)的發(fā)展，標(biāo)志著中國近代工業(yè)化的起步。結(jié)合材料和所學(xué)知識，比較改革開放前后我國史學(xué)界對洋務(wù)運動評價的不同之處，并簡要說明產(chǎn)生不同評價的原因。(12分)12.(2019·湖南長郡中學(xué)高三實驗班選拔模擬考試·27)(12分)閱讀下列材料，回答問題。材料一“法者，編著之圖籍，設(shè)之于官府而布之于百姓?！薄胺ㄕ?，憲令著于官府，刑罰必于民心，賞存乎慎法，而罰加乎奸令者也。”“治民無常，唯以法治……明主之所制其臣者，二柄而已矣；二柄者，刑德也。何謂刑德？曰：殺戮之謂刑，慶賞之謂德。為人臣者畏誅罰而利慶賞……故法者，王之本也?！薄俄n非子》材料二事實上存在著一種符合自然的，適用于一切人的、永恒不變的，真正的法——正確的理性。這個法通過自然的命令鼓勵人們履行他們的責(zé)任，又通過自己的禁令制止人們?yōu)榉亲鞔酢！萌藶榉?人定法)來削弱它，在道義上永遠是不正當(dāng)?shù)模幌拗扑l(fā)揮作用，也是不允許的；使它全部無效，更是完全不可能的。元老也好，人民也好，都不能解除我們服從這以律法的責(zé)任。它不套在羅馬立下一條規(guī)矩，在雅典定下另一條。它更不會今天立下一條規(guī)矩，明天另立一條。——西塞羅(古羅馬法學(xué)家)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，提取出兩條關(guān)于韓非子與西塞羅的法律思想不同的信息，并予以說明。(要求：觀點明確，說明合理，史論結(jié)合。)

題型七文字比較類1.【解析】本題考查不同的歷史觀為指導(dǎo)必然得出不同的結(jié)論和觀點，他們只是分析問題的角度不同而已。不同的時代，研究歷史的方式方法和歷史觀必然不一樣，分析回答時一定要緊扣時代特色，站在歷史發(fā)展的角度歸納概括。目錄A強調(diào)的是階級斗爭在社會發(fā)展中的作用，是動蕩時期的一大特色；目錄B是社會和平時期的產(chǎn)物，強調(diào)的是社會經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。因此，分析問題時，一定要用全面的觀點，辯證地分析解決問題，切不可以偏概全。【答案】示例：不同之處：世界近代史開端不同。目錄A以17世紀(jì)英國資產(chǎn)階級革命為開端，目錄B以16世紀(jì)的世界為開端。原因分析：從教材出版時代角度分析。目錄A編于20世紀(jì)70年代初的中國，當(dāng)時正是“文化大革命”期間，歷史研究和教學(xué)重視革命和階級斗爭的歷史主導(dǎo)作用。這種對世界近代史開端的認(rèn)識，反映了當(dāng)時時代的特征。目錄B編于改革開放之后，思想領(lǐng)域撥亂反正，與外部世界的交流增多。歷史研究的視野更加開闊，從更宏觀的角度認(rèn)識世界近代史開端。目錄B反映了21世紀(jì)初中國史學(xué)界的認(rèn)識水平。2．(2019·云南昆明高三摸底·41)(12分)閱讀材料，完成下列要求?！究键c】英國君主立憲制的確立；戊戌變法；清末新政；全國卷41題【解析】示例1：根據(jù)材料關(guān)鍵詞“1898年戊戌變法：準(zhǔn)許官民上書言事…1901年1月29日，正式頒布新政上諭?！?906年，清政府下詔“預(yù)備仿行立憲”。頒布《欽定憲法大綱》”、“1867年英國議會改革對法案議席分配作了調(diào)整…法案還降低了選民的財產(chǎn)資格。…使部分農(nóng)業(yè)工人也獲得了選舉權(quán)。選民總數(shù)增加了一倍…1918年，法案授予年滿30歲的婦女選舉權(quán)?！辈⒔Y(jié)合所學(xué)揭示中英改革的內(nèi)容不同，結(jié)合所學(xué)從中英兩國當(dāng)時的政治、經(jīng)濟、思想等三個角度揭示改革內(nèi)容不同的原因。示例2：根據(jù)材料關(guān)鍵詞“晚清政治改革”、“英國議會改革”并結(jié)合所學(xué)揭示中英改革的結(jié)果不同。結(jié)合所學(xué)從中英兩國當(dāng)時的政治、經(jīng)濟、思想等三個角度的外部社會環(huán)境和改革者自身、改革的措施等內(nèi)部因素揭示改革結(jié)果不同的原因。【答案】評分說明：不同：指出的不同之處表述明確清楚。(4分)原因：觀點正確；可以從一個或多個角度，分析合理充分。(8分)示例1：內(nèi)容：中國政治改革圍繞擴大資產(chǎn)階級參政權(quán)，嘗試建立君主立憲制。(2分)英國議會改革圍繞調(diào)整議席分配，擴大選舉權(quán)范圍，推進政治民主化。(2分)原因：中國資本主義經(jīng)濟初步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級登上歷史舞臺；中國民族危機和封建統(tǒng)治危機不斷加深；西方資產(chǎn)階級政治思想在中國的傳播。(4分)英國工業(yè)革命后階級結(jié)構(gòu)變化；工業(yè)資產(chǎn)階級要求完善代議制，發(fā)展民主；民眾民主意識增強。(4分)示例2：結(jié)果：中國政治改革失敗，英國議會改革成功。(4分)原因：中國民族資本主義發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級維新派力量薄弱；封建勢力強大，清政府缺乏對政體變革的誠意；改革措施缺乏連續(xù)性；改革的外部環(huán)境惡劣。(4分)英國工業(yè)革命后工業(yè)資產(chǎn)階級力量壯大；自由主義思想廣泛傳播；改革措施、實施過程漸進有序；英國政治環(huán)境穩(wěn)定。(4分)3．【考點】英國君主立憲制的確立；八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭；全國卷41題【解析】材料展示清末社會改革和19中后期英國民主政治改革，可從改革目的、改革成果及改革的各項具體內(nèi)容等方面進行論述。以示例1為例，清末改革不論是主動改革還是被動改革都體現(xiàn)出新興階級的政治需求，可從主觀(民族資本主義發(fā)展與民族資產(chǎn)階級壯大)、客觀(內(nèi)憂外患、西方民主思想的傳入)等方面來分析原因；而英國改革是在君主立憲制基本確立的基礎(chǔ)上不斷完善，故其主要內(nèi)容圍繞著擴大民主范圍的問題，可從經(jīng)濟(工業(yè)革命)、階級(工人階級)以及思想(民主思想的傳播)等方面分析?！敬鸢浮吭u分說明：不同之處：指出的不同之處表述明確清楚。(4分)分析原因：從多角度分析合理充分。(8分)示例1：內(nèi)容：中國政治改革的內(nèi)容圍繞擴大資產(chǎn)階級參政權(quán)，嘗試建立君主立憲制。(2分)英國議會改革的內(nèi)容圍繞調(diào)整議席分配，擴大選舉權(quán)范圍，推進政治民主化。(2分)原因：中國資本主義經(jīng)濟初步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級登上歷史舞臺；中國民族危機和封建統(tǒng)治危機不斷加深；西方資產(chǎn)階級政治思想在中國的傳播。(4分)英國工作革命后階級結(jié)構(gòu)變化；工業(yè)資產(chǎn)階級要求完善代議制，發(fā)展民主：民眾民主意識增強。(4分)示例2：結(jié)果：中國政治改革結(jié)果失敗，英國議會改革結(jié)果成功。(4分)原因：中國民族資本主義發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級維新派力最薄弱；封建勢力強大，清政府缺乏對政體變革的誠意；改革措施缺乏連續(xù)性；改革的外部環(huán)境惡劣。(4分)英國：工業(yè)革命后工業(yè)資產(chǎn)階級力量壯大；自由主義思想廣泛傳播；改革措施、實施過程漸進有序；英國政治環(huán)境穩(wěn)定．(4分)4【解析】本題主要考查教育事業(yè)的發(fā)展、“文化大革命”、兩極格局的瓦解和多極化趨勢的加強、經(jīng)濟全球化的迅速發(fā)展，旨在考查學(xué)生對教材主干知識的再認(rèn)再現(xiàn)和對圖片有效信息進行比較、概括和分析的能力。首先，明確答題要求——概括兩份試題在考查內(nèi)容和能力要求方面的不同，并分析原因。其次，閱讀材料，找準(zhǔn)答題角度是關(guān)鍵——一個是1978年的高考題，一個是2019年的高考題，時代背景不同。最后，分析原因——要站在1978年和2019年兩次高考所處的時代角度來分析。從當(dāng)時的國內(nèi)、國際形勢以及中國教育戰(zhàn)線的實際兩個大的角度分別概括?！緟⒖即鸢浮坎煌?978年試題注重革命史的考查，題目簡單，考查學(xué)生的識記為主；2019年試題注重文明史和國內(nèi)外熱點問題，考查學(xué)生識記、分析、概括等綜合能力，難度較大。（2分）原因：從高考所處的時代角度分析。1978年文革剛結(jié)束，階級斗爭思想仍然較濃，國際上兩極格局、意識形態(tài)沖突仍然明顯，因此高考題目仍注重考查革命史；文革對教育破壞嚴(yán)重，學(xué)生知識水平低，高考主要考查學(xué)生識記能力。2019年高考時，改革開放后以經(jīng)濟建設(shè)為中心，經(jīng)濟全球化和政治多極化趨勢加強，因此高考注重考查文明史及國內(nèi)外熱點問題；我國經(jīng)濟實力增強，教育改革深化，教育教學(xué)水平顯著提升；當(dāng)前國際競爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量，對人才的要求提高，高考題目注重考查學(xué)生的綜合能力，難度較大。（10分）[來源:1ZXXK]【思維拓展】“文革”期間，整個教育的重心降到基礎(chǔ)教育，但基礎(chǔ)教育的重心卻不切實際地上升為高中教育，普通高中成為發(fā)展最快的部分。中等職業(yè)教育被認(rèn)為限制勞動人民子弟接受教育而遭到批判和取消，原有的農(nóng)業(yè)中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、半農(nóng)半讀技術(shù)學(xué)校等大多變?yōu)槠胀ㄖ袑W(xué)，造成中等教育結(jié)構(gòu)單一化。許多小學(xué)附設(shè)初中班，大批小學(xué)骨干教師被抽調(diào)到中學(xué)任教，反而削弱了小學(xué)教育。由于將農(nóng)村中小學(xué)的公辦教師轉(zhuǎn)為民辦，下放原籍并轉(zhuǎn)為農(nóng)業(yè)戶口，不拿工資，改記工分，極大地渙散了農(nóng)村教育的師資隊伍，降低了教育質(zhì)量。據(jù)統(tǒng)計，全國農(nóng)村中小學(xué)教職工中民辦教職工所占的比例，由1965年的52.6%上升到1978年的73.4%。將辦學(xué)權(quán)直接下放到大隊或生產(chǎn)隊一級，而且經(jīng)費大多自籌，政府對基礎(chǔ)教育的支出反而減少，這是很荒誕的。教育事業(yè)費占國家財政總支出的比例，1966年為6.36%，1970年最低，為4.24%。從1972年起，國家財政預(yù)算中將教育事業(yè)費支出單列，加強管理，這一比例有所回升，1976年達到6.29%，與1965年的6.24%相當(dāng)。（中國教育年鑒編輯部.中國教育年鑒（1949—1981））.5．【考點】抗日戰(zhàn)爭；全國卷41題【解析】本題考查抗日戰(zhàn)爭的起始時間?？蛇x定任意一個時間，結(jié)合抗戰(zhàn)的史實說明選定這一時間的原因和意義。注意表述過程中要史論結(jié)合，角度多樣化?！敬鸢浮俊臼纠空擃}：抗日戰(zhàn)爭的起點應(yīng)定在九一八事變。(2分)闡述：九一八事變標(biāo)志著日本大規(guī)模侵華的開始，隨著東北淪陷，日本在東北進行殖民統(tǒng)治。(2分)東北人民和未撤走的東北軍即開始抗日斗爭；中國共產(chǎn)黨組織的東北抗日游擊隊(后改為抗日聯(lián)軍)，在東北抗戰(zhàn)中起著中流砥柱的作用。(2分)東北抗戰(zhàn)亦引起國際社會的關(guān)注，使中國成為最早的世界反法西斯戰(zhàn)場。(2分)七七事變是世界反法西斯戰(zhàn)爭在東方新的爆發(fā)點，而非開始，中華民族全民族抗戰(zhàn)亦從此開始，但不能成為中國抗日戰(zhàn)爭的起點。(2分)因此，九一八事變是中國人民抗日戰(zhàn)爭的開始。(2分)(“示例”只作閱卷參考，不作為唯一標(biāo)準(zhǔn)答案。)6．【考點】第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局的演變；全國卷41題【解析】本題考查考生對20世紀(jì)以來世界格局發(fā)展的認(rèn)識，首先，仔細閱讀和觀察這兩本書的結(jié)構(gòu)可知，其對影響世界格局變遷的主要因素的認(rèn)識及其觀察問題的角度不同；然后從作者所持的歷史觀、國別等角度闡述原因?！敬鸢浮渴纠唬赫擃}：二者認(rèn)為影響世界格局變遷的主要因素不同。前者認(rèn)為當(dāng)今世界秩序的構(gòu)建要立足于不同文明間的包容、并存和發(fā)展，后者將國際格局的變遷歸結(jié)為大國或較大中心勢力的力量對比的變化。(2分)闡述：①從觀察世界歷史發(fā)展的視角分析。前者以文明史觀來觀察冷戰(zhàn)前后的世界局勢，后者則以整體史觀(或革命史觀)來看待20?世紀(jì)以來世界局勢的發(fā)展，②文明勢力的主體不同：前者強調(diào)多文明的時代，看重西方文明的普世性，近代化的引領(lǐng)作用，把西方化視為現(xiàn)代化，是典型的西方文明中心論。后者強調(diào)20世紀(jì)初美蘇之間意識形志與社會制度的對立。突出社會主義與資本主義的矛盾。③變動中的文明力量的對比觀察：前者敏銳發(fā)現(xiàn)了西方文明的衰落，而后者卻把進步文明與野蠻文明的斗爭表現(xiàn)出來。④文明的秩序與沖突:前者強調(diào)西方與非西方之間的矛盾。尤其是國家利益。后者解釋了美蘇以外，第三世界崛起。⑤文明的未來與前景：前者從全球化視角看西方文明外各種文明的興起與發(fā)展。后者則是注重多極化趨勢，全球化和信息化時代大國的角逐。(8分)結(jié)論：立場角度不同，觀察文明發(fā)展的趨勢也有差異。世界文明具有多樣性，復(fù)雜性，近代化程度不同，歷史走向也有差異。不同的認(rèn)知觀反映出不同學(xué)者觀察歷史視角的差異。(2分)示例二：論題：?前者“現(xiàn)代化與西方化”“西方的衰落”“西方和非西方”等目錄說明作者觀察歷史的視角是以西方為中心的。后者的插圖強調(diào)“資本主義”與“社會主義”的對比，并重點介紹了反法西斯戰(zhàn)爭，冷戰(zhàn)爭霸體現(xiàn)出其是以革命史觀為視角來觀察歷史的。(2分)闡述：①從著作人國別身份角度分析。前者的作者為美國學(xué)者，后者的作者來自于現(xiàn)代中國。②前者觀察視角明顯是基于近代以來西方在世界歷史發(fā)展中的貢獻和影響而形成的，后者立足于西方之間的分裂與對立。③前者是西方中心論。后者觀察視角明顯擺脫了西方中心論。④前者是全球化與文明史，后者以革命史觀來看待20世紀(jì)以來世界局勢的發(fā)展。⑤前者發(fā)現(xiàn)了西方的衰落。后者注重多極化趨勢，全球化和信息化時代大國的角逐。(8分)結(jié)論：觀察歷史的視角不同，凸顯文明發(fā)展趨勢的差異。觀察歷史視角差異反映出社會政治環(huán)境對人們認(rèn)識的影響。(2分)(示例只作解題參考，其他答案言之有理亦可)7．【考點】美國共和制的確立；辛亥革命；全國卷41題【解析】本題為開放性試題，主要考查《臨時約法》和1787年憲法的比較，首先結(jié)合材料找出兩者的主要差異，主要表現(xiàn)在制定參與者的成分、制定的時間、主要內(nèi)容及運行的結(jié)果方面，從而確定主題，可以是兩者之間的關(guān)系，可以是兩者的差異，第二步要結(jié)合所學(xué)分析其原因進行說明。【答案】示例1：《臨時約法》與1787年憲法的關(guān)系。(2分)論證：《臨時約法》在制訂形式、主要內(nèi)容、主要制度等方面，明顯借鑒了1787年憲法的部分做法，并得以實施；但由于兩國國情差異極大，時代相距久遠，導(dǎo)致兩者的命運迥異。(10分)示例2：《臨時約法》與1787年憲法差異分析。(2分)論證：制訂參與者，前者更為多元化，歷時較久；后者以革命派和歐美化的留學(xué)生為主，制訂倉促；前者在妥協(xié)中得以制訂，后者因人定法；前者具有良好的社會基礎(chǔ)和時代條件，因此能夠持久；后者因自然經(jīng)濟、社會性質(zhì)、社會環(huán)境不同，而未實施且很快被破壞。(10分)示例3：1787年憲法與《臨時約法》運行特點成因談。(2分)論證：前者是移民國家，有較好的社會基礎(chǔ)；后者是半殖民地半封建國家，社會基礎(chǔ)薄弱。前者己經(jīng)進入資本主義社會，沒有封建傳統(tǒng)，后者封建統(tǒng)治根深蒂固。前者資本主義經(jīng)濟發(fā)展迅速，后者資本主義經(jīng)濟處于劣勢。前者分權(quán)明確，后者機制不明，因人定法。(10分)8．【考點】英國君主立憲制的確立；美國共和制的確立；法國共和制的確立；德意志帝國君主立憲制的確立；全國卷41題【解析】根據(jù)問題的設(shè)問“圍繞四國近代歷史發(fā)展的特點”，即觀點與論述必須同時呈現(xiàn)四國的特點，可以得出：多樣性；法律在英法美德民主制度的建立、發(fā)展中起了重要作用；制度的創(chuàng)新性，民族特色性、漸進性等?！敬鸢浮渴纠唬赫擃}：英法美德民主制度具有多樣性。(2分)闡述：近代英法美德四國先后建立了資產(chǎn)階級民主制度，但是具體制度各不相同。英國建立的是君主立憲制度，法國最終確立了民主共和制，美國確立了三權(quán)分立的共和制，德國則是君主立憲制度。即使都是君主立憲制度，英德也有不同：英國的議會居于權(quán)力中心，國王逐漸統(tǒng)而不治；德國則是皇帝掌握國家最高權(quán)力。這種不同是由多種因素決定的。四國的資本主義發(fā)展程度不同，例如英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展程度較高，德國較低。各國的階級力量對比不同，例如德國的容克地主力量強大，資產(chǎn)階級力量較弱。各國的歷史傳統(tǒng)不同，英國很早就有限制王權(quán)的傳統(tǒng)，德國則保留了普魯士的專制主義和軍國主義傳統(tǒng)，美國是英國的殖民地，沒有經(jīng)歷封建社會。總之，英法美德國情不同，這就形成了各具特點的政治制度，呈現(xiàn)出多樣性的特點。(10分)示例二：論題：法律在英法美德民主制度的建立、發(fā)展中起了重要作用。(2分)闡述：英國經(jīng)過資產(chǎn)階級革命，1689年通過頒布《權(quán)利法案》，確立了君主立憲制，1701年的《王位繼承法》則發(fā)展了君主立憲制。法國通過大革命暴力推翻封建統(tǒng)治，頒布《人權(quán)宣言》，隨后又經(jīng)歷了激烈的國內(nèi)政治斗爭，于1875年頒布法蘭西第三共和國憲法，最終確立了共和政體。美國通過獨立戰(zhàn)爭擺脫英國的殖民統(tǒng)治，建立美利堅合眾國，1787年頒布了美利堅合眾國憲法，建立民主共和制，后又不斷通過憲法修正案鞏固和完善了民主制度。德國通過三次王朝戰(zhàn)爭建立了德意志帝國，頒布了《1871年憲法》確立了資產(chǎn)階級民主政治。總之，英法美德國情不同，走上民主政治的道路不同，但法律都在其民主政治的確立和完善中起了重要作用，從而保證了政治的穩(wěn)定與經(jīng)濟的發(fā)展。(10分)(“示例”僅作參考，學(xué)生若從四國民主制度的統(tǒng)一性、經(jīng)濟發(fā)展與制度創(chuàng)新之間的關(guān)系、制度創(chuàng)新等角度擬定論題加以闡述并言之有理亦可)9．【考點】古代中國的經(jīng)濟；中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變；西方人文精神的發(fā)展；全國卷41題；中古跨朝代非選擇題【解析】解題的關(guān)鍵是從材料一二的比較中提取中西方姓氏的差異，并能結(jié)合知識點進行說明，通過材料一我們發(fā)現(xiàn)中國的姓氏注重排字論輩，而西方比較自由，可以從中國宗法制度和儒家思想的影響，西方受人文主義的影響來進行說明；通過材料二可以看出西方國家先名后姓，而我們中國很顯然是先姓后名，可以從宗法制的影響和西方人文主義的影響來進行說明?！敬鸢浮吭u卷說明：在下列提供的示例中，任選其中之一示例參考，但評分必須分兩個層次給分，一是信息部分4分，二是說明部分8分。示例一(12分)：信息：(姓與名順序的差異)。漢民族先姓后名，“重姓輕名”(2分)；西方國家先名后姓，“重名輕姓”(2分)。說明：中國深受宗法制的影響，姓氏是維系血緣的隱形紐帶，個人是宗族和家庭的從屬，重視宗族利益(4分)；而西方國家深受基督教和人文主義思想(自由、平等)的影響，突出個人的地位(4分)。示例二(12分)：信息：(家族內(nèi)部不同代際之間名字的差異)。中國排字論輩，代際分明(2分)；而西方國家代際之間有重名現(xiàn)象，代際差別不大(2分)。說明：中國深受儒家思想和宗法制度影響，名字象征著特殊的身份和地位，因此要體現(xiàn)“貴賤有序，等級分明”觀念(4分)。西方國家深受受西方基督教和人文主義思想影響，名字只是一種個體的符號，因此彰顯自由、平等的觀念。(4分)10．【考點】近代中國的舊民主主義革命；近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展；近代中國思想解放的潮流；現(xiàn)代化史觀；唯物史觀和革命史觀；全國卷41題【解析】第一小問特點，由所給材料可以明顯的看出甲種教科書側(cè)重于重大歷史事件，尤其是側(cè)重階級斗爭，乙種教科書側(cè)重于中國社會從古代到近代的轉(zhuǎn)變，即近代化的角度，也可以從書的編寫體例的角度思考回答，即從縱橫經(jīng)緯的角度考慮；第二小問說明，從兩種教科書主要內(nèi)容涉及了什么，如何對這一教科書進行評價和認(rèn)識的角度回答。【答案】示例一：甲種教科書編寫的特點是采用了革命史觀(或階級斗爭史觀)。(2分)甲種教科書遵循了歷史唯物主義，立足于外國資本主義與中華民族的矛盾、封建地主階級與廣大農(nóng)民階級的矛盾這兩大基本矛盾，著力介紹了西方列強對華侵略、太平天國運動等農(nóng)民革命兩大方面的史實，突出了革命性和階級斗爭，較好體現(xiàn)了中國人民反侵略、反封建的斗爭精神。(4分)乙種教科書編寫的特點是采用了現(xiàn)代化史觀(或近代化史觀)。(2分)乙種教科書著重介紹了對近代中國社會轉(zhuǎn)型的認(rèn)識和初步行為，從思想、政治、經(jīng)濟等方面比較全面地反映了中國近代這一時期社會發(fā)展的變化，突出了生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)人們更好地朝著政治民主化、經(jīng)濟現(xiàn)代化、思想文化理性化方向發(fā)展，對現(xiàn)實具有較強的借鑒意義。(4分)示例二：甲種教科書編寫體例的特點是以時序為經(jīng)，以重大歷史事件為緯。(2分)四次列強侵華戰(zhàn)爭、太平天國農(nóng)民運動等史實集中撰寫，波瀾壯闊，體現(xiàn)了外國資本主義與中華民族的矛盾、封建地主階級與廣大農(nóng)民階級的矛盾這兩大基本矛盾，凸顯了中國社會半封建半殖民地的性質(zhì)，反映了中華民族反侵略、反壓迫的斗爭精神。