幼教培訓(xùn)課件：《指南》背景下幼兒園健康領(lǐng)域的目標(biāo)與實(shí)施

《指南》背景下幼兒園健康領(lǐng)域的

目標(biāo)與實(shí)施

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確理解健康領(lǐng)域的目標(biāo)與核心價值。2.對當(dāng)前健康領(lǐng)域中的常見問題有正確的認(rèn)識。

《綱要》

幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?！吨改稀?/p>

健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。

對健康的理解世界衛(wèi)生組織（1947）：健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象。

《指南》健康（一）身心狀況

目標(biāo)1具有健康的體態(tài)目標(biāo)2情緒安定愉快目標(biāo)3具有一定的適應(yīng)能力（二）動作發(fā)展目標(biāo)1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏目標(biāo)2具有一定的力量和耐力目標(biāo)3手的動作靈活協(xié)調(diào)（三）生活習(xí)慣與生活能力目標(biāo)1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣目標(biāo)2具有基本的生活自理能力目標(biāo)3具有基本的安全知識和自我保護(hù)能力◆《指南》健康領(lǐng)域的核心價值

1、樹立身心和諧的健康觀

●健康，包括了身體健康和心理健康

●重視幼兒情緒的健康—情緒安定愉快

●重視幼兒生活能力與適應(yīng)能力的發(fā)展目標(biāo)1：具有健康的體態(tài)教育建議為幼兒提供豐富、健康的飲食保證幼兒每天睡眠11-12小時，其中午睡應(yīng)達(dá)到2小時左右注意幼兒的體態(tài)、幫助他們形成正確的姿勢《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

——心理健康解讀健康包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

解讀：安全感和樂觀態(tài)度心理的安全感指的是“一種從恐懼和焦慮中脫離出來的信心、安全和自由的感覺，特別是滿足一個人現(xiàn)在(和將來)各種需要的感覺”。馬斯洛認(rèn)為，安全感是決定心理健康最重要的因素之一，甚至可以被看作是心理健康的同義詞。目標(biāo)2情緒安定愉快

·良好的情緒是心理健康的核心指標(biāo)

·良好的情緒是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要條件

→學(xué)習(xí)識別情緒、理解情緒和表達(dá)情緒

→學(xué)習(xí)和掌握一些情緒轉(zhuǎn)移與控制的方法

5~6歲4~5歲目標(biāo)2情緒安定愉快

3~4歲

1．情緒比較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止。2．有比較強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)時，能在成人的安撫下逐漸平靜下來。1．經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。2．有比較強(qiáng)烈情緒反應(yīng)時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。3．愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。

1．經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。2．表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。3．能隨著活動的需要轉(zhuǎn)換情緒和注意。教育建議營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感；鏈接：教師掌摑幼兒掌摑幼兒.flv

紫外線照射不聽話幼兒.flv幼童被迫光屁股站在陽臺上，侮辱比體罰更可怕；云南針刺幼兒女教師被判三年浙江溫嶺教師虐童案件

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育建議2.幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)情緒和調(diào)控情緒用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒作出榜樣。如生氣時不亂發(fā)脾氣。和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。目標(biāo)3：具有一定的適應(yīng)能力手指游戲1：手指打鼓上敲咚咚鼓，下敲鼓咚咚，上下一起敲，中間開了縫，你敲鼓我敲鑼，我敲鑼你敲鼓，大家一起敲，中間開了河。手指游戲2：手指開門雙手合起來：一門開開進(jìn)不來（大拇指打開）二門開開進(jìn)不來（食指打開）三門開開進(jìn)不來（中指打開）四門開開進(jìn)不來（無名指打開）五門開開我進(jìn)來（小指打開，在說“我進(jìn)來”三個字的時候拍手三次）見到我的好朋友(雙手左右分開掌心相對，前后交替擺動兩次)，敬個禮、握握手(雙手掌心相對，五指同時彎曲兩次，左右手交替握手一次)，相親相愛不分手(擊掌兩次，掌根相貼雙手分開，雙手五指交叉在一起相握)。重慶師范大學(xué)黃英

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手指游戲3：捉蜻蜓

玩法與規(guī)則：參加者一人將手掌心朝下向前伸。其余幼兒每人伸出一食指頂住伸掌者的手心，念兒歌。兒歌念到最后一字時，伸掌者迅速抓握掌心中的食指，伸食指者要盡快逃脫，被抓食指者就做下一次游戲的伸掌者。兒歌：天靈靈，地靈靈，滿天滿地捉蜻蜓。手指游戲4：大木桶手上有個大木桶，桶上有個蓋，蓋上有個孔，讓我看看有什么，原來藏著毛毛蟲?！簟吨改稀方】殿I(lǐng)域的核心價值

2、重視幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)

●目標(biāo)是一種方向上的引領(lǐng)

·體現(xiàn)出幼兒身體素質(zhì)的多種表以發(fā)展幼兒體能（身體素質(zhì)）為主線，并將體能與基本動作有機(jī)結(jié)合起來。

什么是體質(zhì)？體質(zhì)體能身體素質(zhì)

適應(yīng)能力身體活動能力心理狀態(tài)體格靈敏性什么是身體素質(zhì)？身體素質(zhì)平衡性

調(diào)整素質(zhì)速度柔韌性耐力素質(zhì)力量素質(zhì)協(xié)調(diào)性各類練習(xí)與身體素質(zhì)發(fā)展關(guān)系

（★表示關(guān)系密切，△表示關(guān)系較密切）當(dāng)前幼兒園體育活動存在的主要問題

1.運(yùn)動不豐富（球、民間游戲不是基本動作）2.活動目標(biāo)：關(guān)注興趣與娛樂性，忽略動作與體能發(fā)展；目標(biāo)缺乏系統(tǒng)性，缺乏完整的體系；先有活動內(nèi)容，再有活動目標(biāo)；

3.活動內(nèi)容：不全面，就只有走、跑、跳，沒有攀爬。運(yùn)動器械：缺秋千？蕩椅、轉(zhuǎn)椅（旋轉(zhuǎn)）等。感覺統(tǒng)合刺激、前庭刺激缺乏。某些重要的運(yùn)動體驗(yàn)（欠缺）思考：兒童的運(yùn)動不足，大腦刺激缺乏。體育活動太重要。日本幼兒園戶外活動.wmv案例2：《用球捉人》（大班）1.學(xué)習(xí)原地縱跳觸物；2.提高幼兒動作的靈活性、協(xié)調(diào)性?！逗猛娴娜Α?大班)1.通過活動體驗(yàn)互相學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作開展游戲的樂趣。

2.通過探索發(fā)現(xiàn)體操圈的多種玩法，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性思維。

3.練習(xí)行進(jìn)跳、鉆等基本動作教育建議：1．利用多種活動發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。如：走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動。2．發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。如：鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動。玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲。3．對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。4．結(jié)合活動內(nèi)容對幼兒進(jìn)行安全教育，注重在活動中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。球類

在不同運(yùn)動中的表現(xiàn)

目標(biāo)1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏

以4~5歲為例能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。

能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體。

能連續(xù)自拋?zhàn)越忧颉?/p>

跑能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。

跳躍爬教育建議：開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。目標(biāo)3手的動作靈活協(xié)調(diào)（小肌肉發(fā)展）◆《指南》健康領(lǐng)域的核心價值

2、重視幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)

●目標(biāo)是一種方向上的引領(lǐng)→對幼兒的發(fā)展建立合理的期望

→不是達(dá)標(biāo)，不能作為評價工具

→不要求幼兒都能達(dá)到，活動是可以替代的

→表明可以通過多種途徑來促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展◆《指南》健康領(lǐng)域的核心價值

3、重視幼兒生活習(xí)慣和生活能力的培養(yǎng)

●生活習(xí)慣應(yīng)從小養(yǎng)成如：生活有規(guī)律良好的飲食習(xí)慣良好的衛(wèi)生習(xí)慣

喜歡參加或主動參加體育活動→幫助幼兒以健康的方式來生活◆《指南》健康領(lǐng)域的核心價值

3、重視幼兒生活習(xí)慣和生活能力的培養(yǎng)