人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)表格教案

2.重點(diǎn)句型Howdoyougotoschool?Usually/SometimesIgoby.單元重難點(diǎn)指導(dǎo)大家好!今天我將對(duì)人教小學(xué)英語(yǔ)(PEP)教材六年級(jí)上Unit1的教學(xué)重、難點(diǎn)向大家做一分析說(shuō)明，接下來(lái)我將分PartA、B、C三部本環(huán)節(jié)可以通過(guò)活動(dòng)Goodidea分三步突破。首先出示教學(xué)過(guò)程：教學(xué)重難點(diǎn)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)(給一學(xué)生戴Sarah頭飾)(出示句子Igotoschoolbys1.S回答問題。2.同桌操練：3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型：讓學(xué)生自己選擇交通方式，然后調(diào)查同學(xué)的出行方式，找到采用相同交通方式的旅伴。1.利用表格呈現(xiàn)教師一周上班的交通方式。2.①T出示地圖確定Amy'shome,Mike'shome及school的方位。通過(guò)比較兩人上學(xué)路程的遠(yuǎn)近引出×x'shomeisfar/near.并說(shuō)明理由：It'sfast/cheap/healthy/.②師生扮演Amy和Mike示范、整合對(duì)話。③根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)編表演，鞏固運(yùn)用句型。1.理解兩個(gè)頻率副詞usually,sometimes2.①解并回答句型。教學(xué)重難點(diǎn)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)greenlight.其次由短語(yǔ)trafficrules引出句子Rememberthetrafficrules.并教學(xué)。的學(xué)習(xí)office/...教學(xué)重難點(diǎn)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)教學(xué)1.教師對(duì)音標(biāo)做簡(jiǎn)單的介紹。音標(biāo)了。國(guó)際音標(biāo)在英語(yǔ)中的作用就像漢語(yǔ)中的拼音字母一樣，可以幫助我們正確發(fā)音，國(guó)際音標(biāo)一共有44個(gè)，其中元音20個(gè)，輔音24個(gè)，下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)元音和四個(gè)輔2.教師示范讀音標(biāo)/i:/,/I/,學(xué)生跟讀，對(duì)音標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和歸類；長(zhǎng)短音的區(qū)別和與漢語(yǔ)拼音的區(qū)別。3.示范發(fā)音/p/,/b/,/t,/d/,學(xué)生跟讀并摸摸自己的喉嚨，以感覺濁輔音與清輔音的區(qū)別。4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼讀音標(biāo)，嘗試讀出表格中的例詞。5.讓學(xué)生找出發(fā)音規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)字母在單詞中的發(fā)讓學(xué)生舉例，做摘記。2.感受長(zhǎng)短音的區(qū)別和與漢語(yǔ)拼音的區(qū)別。3.學(xué)生跟讀并摸摸自己的喉嚨，以感覺濁輔音與清輔音的區(qū)別。4.嘗試讀出表格中的例詞。5.試著找出發(fā)音規(guī)則，舉例做摘記。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.能聽、說(shuō)、讀、寫短語(yǔ)：onfoot,bybike,bybus,bytrain。2.能聽說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)：byplane,byship,bysubway.3.能正確運(yùn)用句型Howdoyou...?Igoby(on)...談?wù)摮鲂蟹?.能聽懂、會(huì)吟唱Let'schant的歌謠。5.培養(yǎng)學(xué)生合理安排計(jì)劃、根據(jù)路途遠(yuǎn)近情況選擇合理的交通方式的能力。1.詞匯：onfoot,bybike,bybu1.能運(yùn)用新授短語(yǔ)和句型正確表達(dá)：“運(yùn)用某種交通工具去某地”;并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問2.正確區(qū)別單詞subway和train。單詞圖片、錄音機(jī)、Sarah頭飾、課件。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)用資源建議與說(shuō)明1.出示動(dòng)畫，復(fù)習(xí)交通工具名稱。1.學(xué)生觀看動(dòng)畫后，用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞命名動(dòng)畫中出現(xiàn)的交通工具，復(fù)習(xí)舊知識(shí)。動(dòng)畫：復(fù)習(xí)交通工具名稱。簡(jiǎn)單的日常對(duì)話使學(xué)生盡快融入新學(xué)期的學(xué)習(xí)。1.①課件出現(xiàn)輪船的一部分，讓學(xué)生猜，引②課件出示ship圖片并教學(xué)。1.①學(xué)生猜詞。②學(xué)生根據(jù)部分圖片信息可以用中文進(jìn)行猜測(cè)，教師同步出示英語(yǔ)單詞圖片：輪船猜詞活動(dòng)引發(fā)學(xué)生興趣，能很好地抓住學(xué)生的注意力。2.看圖猜物，引出train并教學(xué)。2.學(xué)習(xí)新詞train。圖片：火車3.①比較train和subway,引出subway并教學(xué)。圖片：火車地鐵4.①出示圖片：上海學(xué)生Sarah在subway②給學(xué)生戴上Sarah頭飾，問：圖片：東方明珠地鐵站Sarah頭像由單詞教學(xué)過(guò)學(xué)，為下節(jié)課打下基礎(chǔ)。③猜測(cè)教師的上班交通方式，引出onfoot利用學(xué)生對(duì)教型，并練習(xí)新6.讓學(xué)生聽音跟讀Let'slearn.6.聽音跟讀Let'slearn.7.指導(dǎo)學(xué)生觀賞Let'schant并做相應(yīng)的動(dòng)僅活躍了課堂氣氛，而且鞏固了新學(xué)單詞③學(xué)生操練對(duì)話。盡量引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原有8.①學(xué)生根據(jù)自己的想法選擇交通方東方明珠北京天安門倫敦大橋像讓學(xué)生各抒己見，既拓展了又操練了本課1.教師指導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”里的練1.學(xué)生完成配套的練習(xí)，并及時(shí)訂正通過(guò)活動(dòng)找朋友，有利于學(xué)生合理地運(yùn)用語(yǔ)言，并且培養(yǎng)了他們的交教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)用資源建議與說(shuō)明作。動(dòng)畫：使用各種活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，又為新學(xué)內(nèi)容做了鋪墊。2.Guessinggame.教師提示單詞中的部分字母，引導(dǎo)學(xué)生猜詞。2.猜交通工具，拼單詞。圖片：3.聽音完成。音頻：1.①教師先提問Howdo導(dǎo)學(xué)生向教師提問。②由學(xué)生提問引出教師一周上班的交通方式，通過(guò)表格直觀對(duì)比呈現(xiàn)句型；bus.SometimesIgotoworkbybike③引導(dǎo)學(xué)生做連鎖問答。1.①學(xué)生回答并向教師提視頻：通過(guò)表格直觀呈現(xiàn)兩個(gè)頻度副詞的含義，把抽象的概念簡(jiǎn)單化。。①出示路線圖(見附二),引導(dǎo)學(xué)生討論：IsLiu②師生戴上LiuYun和ZhangPeng頭飾，示范表演對(duì)話。③引導(dǎo)學(xué)生討論自己的上學(xué)方式，并說(shuō)出原因。2.①學(xué)生討論：LiuYun's②一位學(xué)生與教師示范對(duì)話，其他學(xué)生觀看。Usually③學(xué)生小組活動(dòng)，操練對(duì)話。分三步完成句型教學(xué)：先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題討論圖片，再示范對(duì)話，最后讓學(xué)生談?wù)撟约旱纳蠈W(xué)方式，層層深入，學(xué)生容易接受。doesSarah/Liugoto②看Let'stalk動(dòng)畫理解意思。③聽音跟讀。①學(xué)生回答問題。音頻：動(dòng)畫：多媒體的使用可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。習(xí)評(píng)價(jià)”里的練習(xí)。反饋并及時(shí)訂正錯(cuò)的題目。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：小小調(diào)查員讓學(xué)生調(diào)查幾位好朋友的出行交通方式，使用所學(xué)句型，完成調(diào)查表。USUSUSUSUSUS注：U=usuallyS=sometimes通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境下運(yùn)用語(yǔ)言和與同學(xué)交往的能力。1.聽Let'stalk的磁帶，跟讀并嘗試背2.背誦本課四會(huì)句型，準(zhǔn)備聽寫。3.用本課所學(xué)的句型調(diào)查父母一周上班的出行方式。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.能充分理解并正確朗讀對(duì)話并完成課后練2.能初步運(yùn)用連接詞First….Next….Then….正確描述出行路線及方式3.能夠認(rèn)讀音標(biāo)/i:/,/1/,/p/,/b/,it,/d/并能拼讀由以上音素組成的音4.在閱讀中培養(yǎng)積極的合作意識(shí)及合理安排計(jì)劃(如路線安排等)的能力。1.句型：Howdowegotothepark?First....Next..Then...2.音標(biāo)：/i:/,/I/,/p/,/b/,N,/d/。1.理解本部分的對(duì)話內(nèi)容，并能熟練運(yùn)用句型Howdowegotothepark?First...Next..Then....開展問2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)音標(biāo)并能拼讀由以上音素組成的音節(jié)。3.教學(xué)難點(diǎn)：理解對(duì)話中表達(dá)的“如何去公園”的內(nèi)容，能正確朗讀音標(biāo)和含有i:和/I/的音單詞卡片、音標(biāo)卡片、音標(biāo)拼讀卡片若干張、課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)用資源建議與說(shuō)明二音頻：歌曲渲染氣氛，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍。②通過(guò)閱讀猜school。③聽教師描述park。1.學(xué)生根據(jù)提供的信息猜地名。學(xué)習(xí)新圖片：詞匯的復(fù)習(xí)建立在猜的基礎(chǔ)上，猜的形式豐富，由淺入深，使學(xué)生的閱讀能力和聽力得到提高。2.①課件出示多個(gè)地名形成地圖，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。3.①創(chuàng)設(shè)情境：利用地圖確定myhome和Lily'shome位置。③討論根據(jù)路線遠(yuǎn)近選擇合適的交通工具引出：First,cometomyhomebybi④Task:設(shè)計(jì)路線。/..③學(xué)生回答自己家的位置。①學(xué)生說(shuō)線路。thepark.First....Next....Then..圖片：滾動(dòng)以前所學(xué)句型，聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。動(dòng)畫：利用三個(gè)新詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，總結(jié)出一般規(guī)律，并利用chant進(jìn)行拓展操練。通過(guò)Task活動(dòng)的層層深入，不僅為下一步獨(dú)立閱讀掃清障礙，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況做出合理計(jì)劃和安排的能力。④小組活動(dòng)，反饋。觀看Let'sread的視頻判斷：1.學(xué)生觀看動(dòng)畫，集體完成判斷練習(xí)。動(dòng)畫：比較直觀地理解課文內(nèi)容，通過(guò)判斷幫助學(xué)生初步感知課文。2.學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。3.引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，完成課后練習(xí)。3.學(xué)生完成練習(xí)，校對(duì)。1.教學(xué)Pronunciation。①教師示范讀音標(biāo)學(xué)生跟讀并摸摸自己的喉嚨，以感覺濁輔音與清輔音的區(qū)別。②引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼讀音標(biāo)，嘗試讀出表格中的例詞。③學(xué)生跟讀。1.學(xué)習(xí)Pronunciation。①學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀并摸摸自己的喉嚨，以感覺濁輔音與清輔音的區(qū)別。②嘗試讀出表格中的例詞。③學(xué)生跟讀。視頻：音頻：動(dòng)畫：對(duì)音標(biāo)的教學(xué)既做到示范發(fā)聲的準(zhǔn)確性，又給學(xué)生留出一方“自行摸索發(fā)音”的小天地。2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”里的2.學(xué)生完成配套的練習(xí)，并及時(shí)訂正錯(cuò)誤的題目。1.聽磁帶跟讀Let'sread的課文。2.同學(xué)合作模仿課文編對(duì)話。第四課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.能聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)單詞及短語(yǔ)：stop,wait,trafficlights,trafficrules。3.了解一些簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，增強(qiáng)交通意識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則的意1.單詞和短語(yǔ)：stop,wait,trafficlights,trafficrules。1.掌握四會(huì)單詞及短語(yǔ)的認(rèn)讀和書寫。2.聽懂并且會(huì)說(shuō)三條交通規(guī)則，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)用資源建議與說(shuō)明1.教師帶學(xué)生唱歌曲1.學(xué)生一邊唱歌一邊做動(dòng)作。音頻：利用歌曲創(chuàng)圍，同時(shí)復(fù)詞。1.①根據(jù)學(xué)生的回答出示red,yellowandgreen圓形色卡，貼在黑板上。②教師(指三種色卡)③教師問：由討論學(xué)生最喜歡的顏色，呈現(xiàn)red,yellow和green色卡，讓學(xué)生通過(guò)引出trafficlights,新詞呈現(xiàn)自然意。2.呈現(xiàn)紅色交通燈圖片。Yes,wemuststopata2.學(xué)說(shuō)新詞新句。圖片：充分利用學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感知新句型，加上形象的動(dòng)作讓學(xué)生易于理解。4.Game:看誰(shuí)反應(yīng)快。redlight.三種顏色交4.聽口令做動(dòng)作練句將枯燥的機(jī)械操練融入開，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。5.拼讀新詞remember.學(xué)說(shuō)新句：RememberS3:Waitatayellow全部連貫說(shuō)出的一組為勝。1.小組活動(dòng)，反饋?！伴_火車”2.學(xué)生說(shuō)chant。3.表演活動(dòng)：我是小交警。①師生示范：教師扮演交警，一生扮演路人。②同桌活動(dòng)，反饋。三個(gè)活動(dòng)由淺入深，由機(jī)械練到情景運(yùn)用，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，提高了學(xué)生語(yǔ)言活動(dòng)中的思維能力。①教師逐個(gè)出現(xiàn)6個(gè)交通標(biāo)志。讓學(xué)生描述各個(gè)標(biāo)志的中文含義。教師給予一定的補(bǔ)充。②指導(dǎo)學(xué)生完成課本的相關(guān)練習(xí)。③引導(dǎo)學(xué)生看相關(guān)視頻。1.①學(xué)生嘗試說(shuō)出標(biāo)圖片：視頻：通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)滲透一定法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成2.學(xué)生完成配套的練習(xí)，并及時(shí)訂正錯(cuò)的題1.聽磁帶并跟讀Let'slearn短2.背誦本課四會(huì)短語(yǔ)，準(zhǔn)備聽寫。第五課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：2.能夠描述目的地位置的遠(yuǎn)近，如：It'snotfar.2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠用新授句型進(jìn)行正確的表達(dá)。能根據(jù)上下文，理解句子Ifyou教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)用資源建議與說(shuō)明thereinyourclass?Who'sNo.1/30...?通過(guò)對(duì)話復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，為新知識(shí)教學(xué)做準(zhǔn)讓學(xué)生根據(jù)教師的演。通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生的思維隨著身來(lái)，并復(fù)識(shí)，為新知識(shí)的引入打下鋪墊。音頻：準(zhǔn)確區(qū)分的發(fā)音。2.學(xué)生個(gè)別回答，操練詞組。讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行練，使詞匯音、義結(jié)合，有利于學(xué)生理解和記憶。3.看地圖復(fù)習(xí)有關(guān)地點(diǎn)的KFC等。3.學(xué)習(xí)朗讀單詞。圖片：各地點(diǎn)名入，采用看一看、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)等形式。旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，避免簡(jiǎn)單的重復(fù)。學(xué)生向教師提問。4.學(xué)生操練句型Howcangoby....對(duì)新句型進(jìn)行初步操練。5.引導(dǎo)學(xué)生做連鎖問答。5.學(xué)生一問一答，熟練操練句型。6.看地圖理解到達(dá)同一個(gè)地點(diǎn)有多輛公交車，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿選擇，引出句型Sure,ifyoulike.6.學(xué)生學(xué)習(xí)新句型。1.讓學(xué)生看動(dòng)畫。1.學(xué)生跟讀。動(dòng)畫：2.朗讀。2.學(xué)生分角色朗讀。對(duì)新句型進(jìn)行落實(shí)到個(gè)人的整合強(qiáng)化操練。3.讓學(xué)生進(jìn)行展示。3.學(xué)生上臺(tái)展示。2.教師先去公園門口接個(gè)bookstore?CanIgoon3.設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生使用交通工具到達(dá)某一目的地完成事情，及時(shí)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，同時(shí)給學(xué)生滲透樂于助人的情感教育。小組匯報(bào)完成任務(wù)的情任務(wù)型活計(jì)，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)語(yǔ)言在實(shí)際情境中的應(yīng)用。要注意任務(wù)型活動(dòng)開驟，尤其是示范要到位?；顒?dòng)中要及時(shí)進(jìn)行反價(jià)，同時(shí)給學(xué)生滲透樂于助人的情感教育。4.教師指導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”里的練習(xí)。反饋練4.學(xué)生完成配套的練習(xí)，并及時(shí)訂正錯(cuò)的題六、板書設(shè)計(jì)；1.聽Let'stalk的磁帶，跟讀并3.小組合作編排問路的對(duì)話。第六課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.能閱讀、理解Let'sread中的短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容進(jìn)行判斷。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并能了解部分國(guó)家交通文化的典型差3.了解Storytime的故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：2.教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)文化差異的了解：在中國(guó)和美國(guó)等國(guó)家車輛靠右行駛，但在有些國(guó)家車輛靠左行駛，比如英國(guó)、澳大利亞、新教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)用資源建議與說(shuō)明1.教師發(fā)出指令：1.學(xué)生進(jìn)行聽聽做做游戲。通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。2.教師在黑板上畫trafficlights,寫上單詞wait,stop,go,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)連線。2.學(xué)生連線。3.教師先示范說(shuō)Redmeans“Stop”.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)Greenmeans“Go”.Yellowmeans“Wait”.3.學(xué)生說(shuō)句型。讓學(xué)生根據(jù)教師的示范，運(yùn)用已有的知識(shí)積累，在新的句型中舉一反三，在培養(yǎng)發(fā)散性思維能力的同時(shí)分散教學(xué)難點(diǎn)。4.引導(dǎo)學(xué)生討論。wait.4.學(xué)生討論并說(shuō)出句型。hand!Then,showmeyourright學(xué)生上講臺(tái)，根據(jù)指令做動(dòng)作1.學(xué)習(xí)單詞并能根據(jù)指令做動(dòng)作，小組之間開展競(jìng)賽。通過(guò)游戲訓(xùn)練學(xué)生的聽音能力和迅速反應(yīng)能力，同時(shí)操練了語(yǔ)言。2.教師在黑板上畫一條馬路2.學(xué)生理解句型并跟讀。通過(guò)展示不同顏色小轎車的位置，讓學(xué)生理解新句型3.教師畫兩條馬路，放兩輛不同顏色的吉普車，說(shuō)：I'ma3.學(xué)生理解其義并回答。通過(guò)不同顏色的吉普車的擺放位置，讓學(xué)生明白在中國(guó)和美國(guó)等國(guó)家駛，但在有些國(guó)家車輛靠左行駛，比如英國(guó)、澳大利亞、新加坡等地。4.學(xué)生思考并回答問題。呈現(xiàn)短文，而是放手讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，通過(guò)觀察、思考，自己總結(jié)短文中提到的規(guī)則，有利于學(xué)生閱讀理5.讓學(xué)生觀看視頻。5.學(xué)生觀看。視頻：6.讓學(xué)生跟讀。6.學(xué)生跟讀。1.教師指導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”里的練習(xí)。反饋練習(xí)的答并及時(shí)訂正錯(cuò)的題目。2.教師讓學(xué)生繼續(xù)觀看，全班跟讀。2.學(xué)生跟讀。動(dòng)畫：3.讓學(xué)生分角色朗讀。3.有感情地朗讀。4.戴上頭飾表演，啟發(fā)學(xué)生的角色意識(shí)。fT:Cinema,cinema,whe教學(xué)重難點(diǎn)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞和短語(yǔ)先呈現(xiàn)已經(jīng)學(xué)過(guò)的讓學(xué)生猜。呈現(xiàn)cinema。呈現(xiàn)bookstore板書。1.跟讀library,拼讀。跟讀postoffice,拼讀。學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，回答醫(yī)院大致方位及去醫(yī)院朗讀bookstore,拼讀。2.看圖，描述方位：2.學(xué)生在教師的指引下，描述方位。3.重新出示一幅地圖，要求學(xué)生看句子猜地點(diǎn)。帶讀museum,注意發(fā)音。3.選擇圖片，讀句子，猜地點(diǎn)。朗讀museum。出示各種圖片說(shuō)明要求，提示museum的發(fā)音要準(zhǔn)確。朗讀museum,不是，就說(shuō)uh-uh。①Listen,chooseandwrite③師生示范pairwork.出示一個(gè)學(xué)生的書本。聽教師朗讀單詞，選擇聽到的單詞，填在任意-能聽、說(shuō)、讀、寫四并能在實(shí)際情境中運(yùn)用1.在呈現(xiàn)near,far,farfrom后，看圖自編chant:Nearandfar1.學(xué)生看地圖chant。②播放Let'stalk動(dòng)畫③自由朗讀。④分角色朗讀。2.打開書P17。聽音，看路線圖，用箭頭標(biāo)出。聽音，跟讀。自由朗讀。分角色朗讀。講解任務(wù)要求，指導(dǎo)學(xué)生完成pairwork。3.同桌合作，A生讀A卡上的對(duì)話，B生聽對(duì)話，然后找出A卡上對(duì)話人的地點(diǎn)。之后，B生讀B卡上的對(duì)話，A生在B卡上找出對(duì)話人的地點(diǎn)。提醒三個(gè)角色的要求；B先讀聾啞人的句子，再說(shuō)給C聽。并記錄C的回答。C要聽懂B的問題，再回答路線。4.A生扮演一位聾啞人，在紙上寫出問句，如：Whereisthehospital?去向B生問路，B生(朗讀句子后)也不知道，再去問C生(B說(shuō)),C生告知路線，由B生將路線寫在紙上，幫助聾然后輪換角色。掌握有關(guān)問路的應(yīng)答方式，結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用1.呈現(xiàn)語(yǔ)篇中的重難點(diǎn)句型。①呈現(xiàn)Amy上學(xué)路線圖，根據(jù)圖片理解文本，在圖中標(biāo)明geton,1.學(xué)生聽教師介紹Amy上學(xué)的路線，學(xué)習(xí)短跟著教師，復(fù)述Amy上學(xué)路線。2.學(xué)習(xí)Let'sread。①介紹短文情境，提出問題。②指導(dǎo)學(xué)生再次閱讀Let'sread,幫助完成排序練習(xí)。2.仔細(xì)聽問題，閱讀Let'sread,回答問題。再讀一遍L(zhǎng)et'sread,完成排序。出示地圖，從學(xué)校到公園。反饋評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生記錄路線。3.四人小組，根據(jù)地圖，描述學(xué)校到公園的路線。交流各小組線路。獨(dú)立記錄線路。十三.PartB1.能聽說(shuō)讀寫短語(yǔ)turnlet,turnright,gostraight,能聽說(shuō)認(rèn)讀方位詞north,south,east,west,并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。③幫助Zip完成生日邀請(qǐng)卡。■教學(xué)過(guò)程：教學(xué)重難點(diǎn)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)east,west在實(shí)際情境中的運(yùn)用1.Let'slearn.教師出示新詞：north,south,east,出示中國(guó)地圖，對(duì)于四個(gè)方位有個(gè)大體的了ee2.教師設(shè)計(jì)從學(xué)校出發(fā)走向麥德龍超市的路線圖，朗讀、拼寫。學(xué)生根據(jù)提示嘗試拼讀單詞。2.學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答，出現(xiàn)中文認(rèn)讀單詞，看圖理解意思。1.呈現(xiàn)地圖。the....2.教學(xué)句型It'sontheleft/right.②以同法教學(xué)It'sontheright.③利用學(xué)生的座位進(jìn)行練習(xí)。3.教學(xué)句型Turnleft/rightatthe...教師補(bǔ)充出示的地圖并畫上箭頭。教師讓學(xué)生說(shuō)出turnleft/right,并引導(dǎo)他們說(shuō)Turnoffice.HowcanIgettothepostoffice?教師板書箭頭、3.看圖學(xué)說(shuō)、練說(shuō)。4.回答問題，用新句型描述線路。學(xué)生三人一組進(jìn)行合作表演，兩人扮演5.Groupwork(情境表演)S2:...通過(guò)小組合作制作完成生日邀請(qǐng)卡1.閱讀、理解Sarah的生日邀請(qǐng)卡。Amy不知道怎么才能到達(dá)Sarah的派對(duì)，邀請(qǐng)卡中就有具體的路線。將路線分為六個(gè)步驟分別寫在六張紙條上放入筒中，筒中同時(shí)還放有空白的紙條抽到有路線指示并能讀出路線指示的小組獲得加六張路線指示都認(rèn)讀完后，路線“秘笈”雖然找到放錄音，按照聽到的完整的邀請(qǐng)卡的內(nèi)容排好正確③閱讀邀請(qǐng)卡，完成學(xué)生用書：Choosethebest學(xué)生分組，仔細(xì)閱讀Sarah的生日邀請(qǐng)卡，試著畫一畫小地圖，用地圖告訴大家哪兒是Sarah的3.幫助Zip完成生日邀請(qǐng)卡。呈現(xiàn)Zip家的地圖，布置任務(wù)。(Zip生日到了，幫助Zip做一份邀請(qǐng)卡)3.看地圖，幫Zip完成邀請(qǐng)卡。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2.認(rèn)讀元音音標(biāo)。/e/,/?/說(shuō)明音標(biāo)與字母的區(qū)別，以及這兩個(gè)音標(biāo)嘴巴張開的程度。3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼讀音標(biāo)，嘗試讀出表格中的例詞。如：/k//k4.讀單詞，連線。5.Listenandrepeat.聽磁帶，跟讀。使用開小火車的游戲，檢查學(xué)生讀音。以感覺濁輔音與清輔音的區(qū)別。2.學(xué)生讀一讀，對(duì)2個(gè)元音音標(biāo)有所認(rèn)識(shí)。3.運(yùn)用以前的拼讀原則，拼讀單詞，同時(shí)認(rèn)識(shí)輔音音標(biāo)。4.試著連線。第一課時(shí)2.能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞匯進(jìn)行pairwork鞏固練習(xí)。3.能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用句型Whereisthe...?It's..二、教學(xué)內(nèi)容；1.四會(huì)單詞library,postoffice,hospital,cinema,bookstore,三會(huì)詞組sciencem2.句型：Whereisthe...?It's....1.重點(diǎn)：聽、說(shuō)、讀、寫Let'slearn部分的四會(huì)單詞和短教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)用資源建議與說(shuō)明十五.將學(xué)生的視線轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)課堂上來(lái)，也為學(xué)生創(chuàng)造了一活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)主要句3.出示臥室圖片，說(shuō)句型：This復(fù)習(xí)已學(xué)方位介詞，為接下1.教學(xué)新單詞。先呈現(xiàn)已經(jīng)學(xué)過(guò)的讓學(xué)生猜。呈現(xiàn)cinema.呈現(xiàn)hospital,板書。呈現(xiàn)bookstore,板書。①跟讀library,拼讀。③跟讀postoffice,拼讀。④跟讀hospital,拼讀。學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，回答醫(yī)院用Mickey行走的過(guò)程及發(fā)生的事情，逐步呈現(xiàn)新學(xué)的單詞。2.看圖，描述方位：2.學(xué)生在教師的指引下，描述方位。通過(guò)描述圖片，出現(xiàn)intheleft等介詞短語(yǔ)，為之后的Let'sstart做好語(yǔ)言鋪墊。3.重新出示一幅地圖，要求學(xué)生由第六個(gè)句子引出museum。朗讀museum。讀能提高學(xué)生閱讀的速度。課時(shí)中的一個(gè)難點(diǎn)詞語(yǔ)出示各種圖片。說(shuō)明要求，提示museum的準(zhǔn)確發(fā)音。圖片：西湖雷峰塔大英博物館兵馬俑故宮博物館絲綢博物館5.跟讀單詞和句子。視頻：6.讀句子，連線。③師生示范Pairwork,出示一個(gè)學(xué)生的書本。聽教師朗讀單詞，選擇聽到的單詞，填在任意一個(gè)方框中。并在單詞上根據(jù)聽到的順序標(biāo)號(hào)。十六.師生示范宣布規(guī)則，根據(jù)手持的cardA教師問，學(xué)生根據(jù)cardB回答，同時(shí)教師在cardA上作好記錄，之后互換，由學(xué)生提問，教師回答，學(xué)生記錄。最后教師與學(xué)生一起核對(duì)答案。1.學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)。同桌相互問路進(jìn)行活動(dòng)。進(jìn)行分析。2.學(xué)生完成配套的練習(xí)，并及時(shí)訂正錯(cuò)的題目。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：far.并能在具體的情境中熟練運(yùn)用句型Whereisthe..,please?It's...2.能聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)句子：Whereisthecinema,please?It'snexttothehospital.3.培養(yǎng)在實(shí)際生活中運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言的能力及養(yǎng)成使用禮重點(diǎn)：掌握句型Whereisthe..,please?It's....并能在具體的情境中靈活運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)用資源建議與說(shuō)明十七.十八.1.玩游戲，猜單“Hang-man”游戲是單詞既活躍了課堂，使學(xué)生感受英語(yǔ)課堂的娛樂性，又播放Let'schant動(dòng)畫。2.吟唱chant。3.學(xué)生聽音看圖，選擇正確在原有的Let'stry的習(xí)題要求上，再加一個(gè)要求，即聽音回答問題，為接下去Let'stalk的學(xué)習(xí)做好①播放chant動(dòng)畫。②根據(jù)學(xué)生唱的歌謠，把歌謠中出1.根據(jù)chant理解nextto的象直觀地理解nextto的意教師借助地圖分析兩個(gè)地點(diǎn)之間的距離遠(yuǎn)近。引出near,far,far②自編Chant:Nearandfar.其他學(xué)生利用自己手中的小卡片擺出自己所在城市的地學(xué)習(xí)near,far.學(xué)生看地圖chant.同桌問答，完成chant。根據(jù)所在城市的布局，擺放每個(gè)地點(diǎn)，借助地圖自然地引出near,far這兩個(gè)新詞。運(yùn)用前一個(gè)環(huán)節(jié)貼好的地chant,鞏固新學(xué)的單詞①打開書P17。聽音，看路線整體呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，帶著任務(wù)聽錄音，提高學(xué)生興講解任務(wù)要求，指導(dǎo)學(xué)生完成pair1.同桌合作，A生讀A卡上的對(duì)話，B生聽對(duì)話，然后找出A卡上對(duì)話人的地點(diǎn)。A生在B卡上找出對(duì)話人的提醒三個(gè)角色的要求：C要聽懂B的問題，再回答路線。3.A生扮演一位聾啞人，在thehospital?去向B生問路，B生(朗讀句子后)也不知道，再去問C生(B說(shuō)),C生告知路線，由B生將路線寫在紙上，幫助聾啞人順利找到了該地方。然后輪換角色。在三個(gè)人的活動(dòng)中，聽、說(shuō)、讀、寫融于一體，與1.聽寫Let'slearn部分的四會(huì)單詞。2.根據(jù)P17地圖，模仿Let'stalk編寫一篇對(duì)話，并寫下來(lái)。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：2.理解短文內(nèi)容并正確完成對(duì)話。3.能初步運(yùn)用geton,getoff等短語(yǔ)完成問路和指路任務(wù)。4.通過(guò)相關(guān)目標(biāo)語(yǔ)言的操練，培養(yǎng)積極向上的情感與樂于助人的品質(zhì)。1.理解短文內(nèi)容，學(xué)會(huì)乘車指路的英語(yǔ)用2.掌握有關(guān)問路及指路的關(guān)鍵句型如HowcanIgoto...?以及短語(yǔ)walks3.結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在實(shí)際情境中靈活運(yùn)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)用資源建議與說(shuō)明1.播放Let'schant動(dòng)畫。1.聽音，chanttogether。動(dòng)畫：在“說(shuō)說(shuō)唱唱”中調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，營(yíng)造氛圍并有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊知，為下一活動(dòng)作鋪墊。通過(guò)談話，自然引出新課。根據(jù)圖片理解文本，在圖中標(biāo)明geton,getoff,shop.Shegetsoffatthe1.學(xué)生聽教師介紹Amy上學(xué)的路線，學(xué)習(xí)新詞跟著教師，復(fù)述Amy上學(xué)路線。圖片：Amy上學(xué)路線圖從Amy上學(xué)的路線，引出語(yǔ)篇中的新學(xué)的單詞。2.根據(jù)Amy回家路線圖，描述回家路線。3.出現(xiàn)Mike上學(xué)的路線3.同桌互相描述Mike上下學(xué)的路線。圖片：Mike上學(xué)路線圖通過(guò)對(duì)Amy,Mike上學(xué)過(guò)程的描述，將閱讀中的重點(diǎn)先落實(shí)。4.呈現(xiàn)Let'sread。由上一個(gè)環(huán)節(jié)自然引出閱讀內(nèi)容。帶著問題閱5.指導(dǎo)學(xué)生再次閱讀Let's5.再讀一遍L(zhǎng)et'sread,完成排序。音頻：me?反饋評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生記錄路線。四人小組，根據(jù)地圖，描述學(xué)校到公園的路線。獨(dú)立記錄線路。通過(guò)完成任務(wù)，聽、說(shuō)、讀、寫各方面技能得到充分的鍛煉。以短句的形式分步驟寫出從學(xué)校到你家的路線。寫出學(xué)校到家的路線。1.反饋寫好的句子，全班同學(xué)評(píng)價(jià)句子或短語(yǔ)是否寫正確。1.個(gè)別同學(xué)朗讀寫好的句子。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)全班范圍內(nèi)的評(píng)價(jià)和小組內(nèi)的評(píng)價(jià)，提高書寫的正確率。2.四人小組評(píng)價(jià)。2.四人小組互評(píng)。3.指導(dǎo)學(xué)生完成第三課時(shí)練習(xí)。3.完成第三課時(shí)練習(xí)。1.聽錄音，朗讀Let'sread,至少5遍。2.有人在你家附近向你詢問到西湖的路線，請(qǐng)你給游人指一指路，說(shuō)一說(shuō)，嘗試寫一寫。第四課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.能聽、說(shuō)、認(rèn)讀、寫短語(yǔ)turnleft,turnright,gostraight,并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。4.能初步識(shí)讀英文地圖。1.詞匯：四會(huì)短語(yǔ)turnleft,turnright,gostraight。三會(huì)單詞north,south,east,west。1.四會(huì)掌握詞組turnleft,t,教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)用資源建議與說(shuō)明1.播放：going?”.1.聽歌曲，跟唱。動(dòng)畫：英語(yǔ)熱身歌曲為新授做鋪墊。2.檢查上一課時(shí)的作業(yè)：為來(lái)西湖的游客指路。的起點(diǎn)位置以及想要前往的目的游客解說(shuō)一條比較合理的到達(dá)的地的路線。使用上節(jié)課所學(xué)的出示中國(guó)地圖，對(duì)于四個(gè)方位有個(gè)大體的了解。根據(jù)實(shí)際情況問答，并畫出地1.根據(jù)地圖，對(duì)方位詞進(jìn)行簡(jiǎn)單了解。學(xué)生根據(jù)提示嘗試拼讀單詞。圖片：中國(guó)地圖學(xué)校與西湖的方位圖運(yùn)用已學(xué)單詞讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)生詞，讓學(xué)生在不知不覺中體會(huì)字母組合發(fā)音和簡(jiǎn)單拼讀規(guī)則，掌握自然拼讀法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。North,south,west,east,2.學(xué)生根據(jù)chant邊說(shuō)邊做。教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口相結(jié)合，在做中學(xué)。教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)要運(yùn)用新的短語(yǔ)才能解決的問題。教師根據(jù)學(xué)生的反映和答語(yǔ)來(lái)選擇出示短語(yǔ)的順序。3.學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答，出現(xiàn)中文時(shí)，教師提供單詞。學(xué)生根據(jù)教師提供的單詞，拼讀新詞。認(rèn)讀單詞，看圖理解意思。圖片：學(xué)校與麥德龍的方位圖從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的東西，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入學(xué)生的實(shí)際生活。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中讓學(xué)生來(lái)說(shuō)喊口令。Game2:快速讀交通標(biāo)識(shí)。識(shí)，快速地說(shuō)出短語(yǔ)。圖片：左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)直走通過(guò)一些小游戲，復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力。5.學(xué)生根據(jù)地圖回答。圖片：游戲地圖①教師示范讀音標(biāo)，學(xué)生跟與/z/,學(xué)生跟讀并摸摸自己的喉嚨，以感覺濁輔音與清輔音的區(qū)別。②認(rèn)讀元音音標(biāo)/e/,/?/。說(shuō)明音標(biāo)與字母的區(qū)別，以及這兩個(gè)音標(biāo)嘴巴張開的程度。③引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼讀音標(biāo)，嘗試讀出表格中的例詞。如：①學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀并摸摸自己的喉嚨，以感覺濁輔音與清輔音的區(qū)別。②學(xué)生讀一讀，對(duì)2個(gè)元音音標(biāo)有所認(rèn)識(shí)。③運(yùn)用以前的拼讀規(guī)則，拼讀單詞，同時(shí)認(rèn)識(shí)輔音音標(biāo)。④試著連線。模仿、朗讀例詞的目的是讓學(xué)生初步了解單詞音形之間的聯(lián)系。開小火車游戲，檢查學(xué)生讀音。開展模仿比賽。(注明起始點(diǎn))2.同桌任選一幅地圖進(jìn)行問學(xué)生地圖1學(xué)生地圖2學(xué)生地圖3圖和文本，并且教授thefirst根據(jù)地圖閱讀文本，完成練習(xí)。在練習(xí)所學(xué)語(yǔ)言的同講解題目要求，指導(dǎo)學(xué)生聽錄學(xué)生完成配套的練習(xí)，并及時(shí)第五課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀、寫四會(huì)句子：Turnleftatthecinema,th2.能聽、說(shuō)、認(rèn)讀句子It'seastofthecinema.3.能夠聽懂會(huì)描述一個(gè)地方的相對(duì)位置。如：Whereisthepostoffice?It'seastofthecinema.4.能夠描述如何到達(dá)某一地方。如：Turnleftatthecinema,thengostraight.It'sont5.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。聽懂會(huì)描述某一地方的相對(duì)位置或描述如何到達(dá)某一地方，并能在情教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)用資源建議與說(shuō)明歡快的音樂營(yíng)造了一種出示一些具體的地方，形2.學(xué)生逐一說(shuō)出地點(diǎn)和方位復(fù)習(xí)地圖溫故而知新，從而發(fā)展3.Let'schant,并出示坐3.說(shuō)唱chant,復(fù)習(xí)4個(gè)方位通過(guò)有韻律的兒歌讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，提高1.根據(jù)教師的提問，用方位復(fù)習(xí)地圖鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維。例如：It'snear/nextto/infrontof/..2.根據(jù)地圖進(jìn)行同桌練2.根據(jù)要求進(jìn)行同桌對(duì)話練復(fù)習(xí)地圖同伴合作學(xué)習(xí)在練習(xí)中起到相當(dāng)大的作用，同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)言3.找方位。教師準(zhǔn)備一些圖片，并發(fā)在黑板上找位置，貼上相應(yīng)卡游戲能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)反復(fù)操練會(huì)產(chǎn)生枯燥感，利用學(xué)生座位進(jìn)行練習(xí)，可以增加新鮮感。①教師出示圖片，并加上手勢(shì)。Lookatthecinema.③利用學(xué)生的座位進(jìn)行練教師補(bǔ)充出示的地圖并畫上箭頭。park.5.在教師引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)圖片：復(fù)習(xí)地圖圖文結(jié)合，可以使一些知識(shí)變得直觀化、形象化，容易理解。①邊板書地形圖，引出對(duì)話教學(xué)there?教師一邊操作一邊②播放錄音，朗讀Let's①學(xué)生進(jìn)行聽講，并自己進(jìn)行看圖練習(xí)和操作。②聽錄音，自由朗讀。音頻：圖文結(jié)合理解文本內(nèi)容，能使語(yǔ)言內(nèi)容直觀，學(xué)生易于學(xué)習(xí)，降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)①教師示范，根據(jù)所給地圖，描述一條到達(dá)某一場(chǎng)所的路線，學(xué)生猜測(cè)所到達(dá)的地點(diǎn)。②小組練習(xí)。請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)說(shuō)。①猜測(cè)所到達(dá)的地點(diǎn)。圖片：復(fù)習(xí)地圖這個(gè)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生看地圖的習(xí)慣，并且將教師發(fā)給每組一張地圖，巡回指導(dǎo)。2.學(xué)生三人一組進(jìn)行合作表演，兩人扮演過(guò)路人(角色自定),另一人示演policemane.g.:圖片：學(xué)生地圖1學(xué)生地圖2學(xué)生地圖3小組合作學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都參與口語(yǔ)活動(dòng)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。3.眼明口快。教師出示中國(guó)地圖。3.學(xué)生仔細(xì)觀察中國(guó)地圖，找一個(gè)好朋友進(jìn)行比賽：圖片：火眼金睛中國(guó)地圖讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)出地圖上的城市，運(yùn)用所學(xué)的句型。教師指導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”里的練習(xí)。反饋練習(xí)的答案，并進(jìn)行分析。2.抄寫四會(huì)句型。第六課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.能讀懂、理解Let'sread中Sarah的邀請(qǐng)卡，能根據(jù)邀請(qǐng)卡的內(nèi)容作答。2.能讀懂、理解Zip和Zoom問路去買糖葫蘆的故事。能閱讀、理解Sarah的生日邀請(qǐng)卡，并通過(guò)小組合作制作完成生日邀請(qǐng)卡。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)用資源建議與說(shuō)明通過(guò)歌曲，在輕松的氛圍中進(jìn)入英語(yǔ)課堂2.對(duì)生日的話題表達(dá)自己根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提問，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言1.導(dǎo)入。T:Sarah的生日馬上就要到2.會(huì)讀、理解Sarah的生日邀Amy不知道怎么才能到達(dá)Sarah的派對(duì)，邀請(qǐng)卡中就有具體的路線。將路線分為六個(gè)步驟分別寫在六張紙條上放入筒中，筒中同時(shí)還放有空白的紙條。抽到有路線指示并能讀出路線指示的小組獲得加六張路線指示都認(rèn)讀完后，路線“秘笈”雖然找到了，但次序混亂，請(qǐng)學(xué)生試著擺擺順序，讀一讀。放錄音，按照聽到的完整的邀請(qǐng)卡的內(nèi)容排好正確的路線③閱讀邀請(qǐng)卡，完成學(xué)生用書：Choosethebestanswer.學(xué)生分組，仔細(xì)閱讀Sarah的生日邀請(qǐng)卡，試著畫一畫小地圖，用地圖告訴大家哪兒是①抽取筒中的紙條，借助小組的力量，讀出紙條上的句②仔細(xì)聽錄音，按照錄音內(nèi)有挑戰(zhàn)性的工作讓學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)往往更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。學(xué)生帶著任務(wù)閱動(dòng)手又動(dòng)腦。④理解邀請(qǐng)卡的內(nèi)容，畫出3.幫助Zip完成生日邀請(qǐng)卡。3.看地圖，幫Zip完成邀Zip家的地圖體現(xiàn)學(xué)中用、用中學(xué)的教學(xué)理念，綜合培養(yǎng)聽、說(shuō)及理解性閱讀能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解決問題的對(duì)的食物，引出Storytime。②觀看動(dòng)畫，初步了解故③帶著問題默讀故事，找出請(qǐng)卡來(lái)引入故事，承各組的學(xué)生將這些寫有路學(xué)以致用，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)一些路線，每一張卡片上寫一步，每一小組一份。線的卡片進(jìn)行任意排序，然后根據(jù)排好的順序畫出簡(jiǎn)單示意圖，標(biāo)注出自己小組1.根據(jù)上述的游戲得分，評(píng)1.學(xué)生自行或分組完成設(shè)計(jì)生日邀請(qǐng)卡。舉行生日邀請(qǐng)卡設(shè)計(jì)大賽，評(píng)選出優(yōu)秀作2.復(fù)習(xí)本單元，抄寫四會(huì)單詞和句子各2遍。Unit3WhatAre2.掌握第三人稱時(shí)begoingtodo句型的用法。大家好!今天我將對(duì)人教小學(xué)英語(yǔ)(PEP)教材六年級(jí)上Unit3的教學(xué)重、難點(diǎn)向大家做一下分析說(shuō)明，接下來(lái)我將分PartA、B、C三1.能聽、說(shuō)、讀、寫nextweek,thismorning/afternoon/evening等時(shí)間短語(yǔ)，并能替換begoingto句型中的動(dòng)詞和時(shí)間短語(yǔ)對(duì)將來(lái)的活2.能準(zhǔn)確、自如地運(yùn)用四會(huì)句型begoingto描述自己的活動(dòng)計(jì)劃并與他人進(jìn)行交流。3.閱讀段落并根據(jù)段落內(nèi)容進(jìn)行第三人稱的轉(zhuǎn)述，掌握第教學(xué)重難點(diǎn)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)to...及時(shí)間短語(yǔ)跟唱Chant。動(dòng)詞短語(yǔ)2.教師引導(dǎo)學(xué)生詢問ZhangPeng,Sarah和ChenJie來(lái)逐步掌握以What開頭的句型。并掌握新短語(yǔ)readamagazi1.能聽說(shuō)、讀寫詞匯：magazine,postcard,c2.能聽說(shuō)、讀寫what,where等疑問詞，掌握Whereareyougoingthisafternoon?I'mgoingtothebookstore.Whatareyougoingtobuy?I'm教學(xué)過(guò)程：教學(xué)重難點(diǎn)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1.由Goodtoknow打開話題。設(shè)置問題：你知道人類曾經(jīng)在哪些不同的地方寫過(guò)字嗎?由記錄文字的工具引出新單詞：dictionary,magazine,postcard,comicbook,2.以電腦技術(shù)動(dòng)畫設(shè)置為手段，鞏固新單詞的教學(xué)，尤3.將圖片與生詞分離開，并將生詞以動(dòng)詞小短語(yǔ)形式出現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效的認(rèn)讀詞匯或記憶圖片的形完成詞匯音形義的認(rèn)讀訓(xùn)練。1.跟隨PPT上的漢語(yǔ)拼音提示，展開想象，獲取正確答案：甲骨、竹簡(jiǎn)、紙張、電腦等。跟隨著PPT學(xué)習(xí)新單詞的音形義。用已知語(yǔ)言知識(shí)來(lái)輔助新單詞的拼讀和記憶：dic-tiona-ry,ma-ga-zine,co-mic,news-pa-pe2.通過(guò)反復(fù)猜測(cè)哪一項(xiàng)內(nèi)容將會(huì)出現(xiàn)，來(lái)反映學(xué)生自身有意識(shí)地學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能夠參與說(shuō)新詞的能力。3.從分散的詞匯和圖片中，發(fā)現(xiàn)認(rèn)讀規(guī)律，并找到正確的圖文，扎實(shí)反映新單詞的認(rèn)讀、按音節(jié)拼讀能/when,并正確區(qū)分及運(yùn)用句型Let'stalk動(dòng)畫，問學(xué)生：教師夸張的聲音提示，讓學(xué)生注意What/where/when2.重點(diǎn)講解what,where,when,how四個(gè)疑問詞的意義內(nèi)涵。①針對(duì)what,where,when,how生運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)態(tài)對(duì)未來(lái)自我的愿望進(jìn)行假設(shè)，并模仿BLet'stalk生生互訪，逐步轉(zhuǎn)向TaskTime中人物愿望進(jìn)行認(rèn)讀理解，提升個(gè)人思想境界，做有理想的新一代。②由談愿望這一話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入BLet'sread.閱讀思這個(gè)周末有什么活動(dòng)計(jì)劃等等，并完成閱讀練習(xí)。根據(jù)體味操練What/Where/When在表達(dá)上的不同。模仿evening,tomorrowmorning,Sundayafternoon等對(duì)應(yīng)問題。2.在教師的指引下，將分別表示做什么事、地點(diǎn)、時(shí)間、交通工具等短語(yǔ)圖片，按要求擺放在對(duì)應(yīng)的疑問詞欄，然后學(xué)生間互相發(fā)表意見，核對(duì)答案，統(tǒng)一認(rèn)3.學(xué)生使用Whereareyougoingthigoing?生生間互動(dòng)小采訪，嘗試認(rèn)讀TaskTime中人物有什么愿望，并模仿表達(dá)自己20年后會(huì)有什么愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)問題提示和圖片或視頻、音頻幫助下，仔細(xì)閱讀原文，劃出主要信息，完成閱讀練習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，核對(duì)理解正誤。1.語(yǔ)音教學(xué)：教學(xué)過(guò)程：教學(xué)結(jié)構(gòu)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音教學(xué)②教授輔音音標(biāo)：/θ/,/0/,/m/,/n/,//。④指導(dǎo)學(xué)生和著音樂節(jié)奏吟誦語(yǔ)音Chan①教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)答題技巧和規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生完成連線練②要求學(xué)生朗讀完擴(kuò)充練習(xí)后，自由將數(shù)字代碼填入任意③教師或?qū)W生讀3個(gè)音標(biāo)詞，若成一線的學(xué)生舉手說(shuō)Bingo,1.觀察、記憶、模仿音標(biāo)發(fā)音，仔細(xì)朗讀體會(huì)音2.觀察、記憶所學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)，并連線完成練習(xí)3.嘗試用新學(xué)知識(shí)朗讀擴(kuò)充音標(biāo)詞，并注意細(xì)節(jié)根據(jù)所聽到的3個(gè)音標(biāo)詞，將代碼圈出，核對(duì)是否成一直線。若是迅速舉手示意說(shuō)Bingo,報(bào)出代碼直線順序。故事教學(xué)1.教師先教學(xué)故事中的重、難點(diǎn)詞句，再播放整個(gè)故事的動(dòng)2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，選擇合適的對(duì)話內(nèi)容，并將對(duì)應(yīng)板書設(shè)計(jì)：下教第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞短語(yǔ)：takeatrip,r5.能夠?qū)W會(huì)合理安排自己的活動(dòng)時(shí)間并與他人進(jìn)行交流。1.詞匯及短語(yǔ)：takeatrip,readamagazine,gotothecinema,nextweek,1.重點(diǎn)：能夠聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)短語(yǔ)；并能替換begoingto句型中的動(dòng)詞和時(shí)間短語(yǔ)對(duì)將來(lái)的活動(dòng)進(jìn)行表述。2.難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確運(yùn)用begoingto句型與他人進(jìn)行交流。CAI、教學(xué)卡片、磁帶、錄音機(jī)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)用資源建議與說(shuō)明十九.Warm-up課件展示6個(gè)人物活動(dòng)圖ZhangPengdoing?1.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記住各人物的動(dòng)作。圖片：人物動(dòng)作Brainstorming游戲，使學(xué)生能很快地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)，同時(shí)游戲中出現(xiàn)的動(dòng)詞短語(yǔ)為之后的拓展學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。classnow.從詢問學(xué)生正在做的事情，到假設(shè)今天休息讓學(xué)生設(shè)想自己將要做的事情，過(guò)渡承接自然、直接，易于學(xué)生接受并理解句型。1.教學(xué)時(shí)間短語(yǔ)及begoingto句型。圖片：短語(yǔ)教學(xué)六年級(jí)學(xué)生對(duì)于有關(guān)時(shí)間的詞匯②學(xué)唱Let'sstart部分的②先聽一遍，然后跟唱。動(dòng)畫：圖片：電影門票已經(jīng)熟練掌握，因此本課時(shí)的時(shí)間短語(yǔ)教師可借助教學(xué)卡片，直接、逐一呈現(xiàn)。在理解了句型后，讓學(xué)生學(xué)唱兒歌既鞏固了新句型，又能以課中操的形式調(diào)節(jié)課堂氣氛。短語(yǔ)。Peng,Sarah和ChenJie來(lái)逐步掌握句型。并掌握新短語(yǔ)makeadialoguewithyourpartner.在學(xué)生操練時(shí)，教授takeatrip。聽完后，可將四會(huì)短語(yǔ)拿使用課件上所沒有展示的動(dòng)詞短語(yǔ)展開對(duì)話。2.學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。②學(xué)生可根據(jù)課件圖片一人提問，其他學(xué)生回答。③學(xué)生同桌之間兩人一組進(jìn)行對(duì)話操練。④學(xué)生翻開課本，靜聽一遍后跟讀。⑤學(xué)生自行組成兩人一組，看圖編對(duì)話。動(dòng)畫：學(xué)生在回答問題的同時(shí)正確理解tonight?一句的意思。學(xué)生在提問的同時(shí)逐步熟悉新句型，并且又對(duì)I'm加深鞏固。使用目標(biāo)語(yǔ)一問一答，通過(guò)運(yùn)用增加熟練度，并培養(yǎng)合作意識(shí)。沒有固定人員組合，也沒有固定時(shí)間及動(dòng)詞短語(yǔ)。讓學(xué)生自己選擇，自由合作，充分發(fā)揮他們的自主性、合作性。1.指導(dǎo)學(xué)生書寫相應(yīng)的短語(yǔ)1.學(xué)生自行選擇同學(xué)進(jìn)行操練。此處要求學(xué)生書寫時(shí)間短語(yǔ)。學(xué)生可抄寫書上的，也可自創(chuàng)其他時(shí)間短語(yǔ)。2.布置任務(wù)：要求學(xué)生根據(jù)書上的兒歌(P26),與同學(xué)合作編Chant。2.合作完成一首兒歌。自編歌曲培養(yǎng)了3.教師指導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”里的練習(xí)。反饋練習(xí)的答案，并進(jìn)行分析。3.學(xué)生完成配套的練習(xí)，并及時(shí)訂正錯(cuò)的題1.抄寫本課四會(huì)時(shí)間短語(yǔ)及三個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)各3遍。2.運(yùn)用所學(xué)句型編寫對(duì)話，并寫下來(lái)。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：2.能在Groupwork部分合理安排周末1.詞匯；themepark,theGreatWall.2.句型：Whatareyougoingtodoontheweekend?I'mgoin1.重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確運(yùn)用begoingtodo句型描述自己的活動(dòng)計(jì)劃，并與教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)用資源建議與說(shuō)明動(dòng)畫：Let'schant(見第一課時(shí))2.要求學(xué)生兩人一組上臺(tái)展示自編教師可將學(xué)生自編的較有新意的兒歌收集教師放錄音前先出示問題；錄音可多1.學(xué)生先根據(jù)錄音回答問題，然讓學(xué)生帶著問題有針對(duì)性地聽錄音，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。再由聽的訓(xùn)練過(guò)渡到說(shuō)的訓(xùn)練，符合學(xué)生的認(rèn)知holiday?出示幾組圖片。同時(shí)教授themepark和theGreatWall。holiday.圖片：景點(diǎn)圖片通過(guò)展示各地的主要風(fēng)景名勝，不僅操練了語(yǔ)言，也使學(xué)生對(duì)我國(guó)的風(fēng)土人情有更進(jìn)一步的了解，培養(yǎng)③學(xué)生靜聽一遍后跟讀，然后分角教師和學(xué)生先示范一組。S:..④學(xué)生根據(jù)書本圖片，兩個(gè)人結(jié)對(duì)編對(duì)話，然后展示。使學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)的掌握與運(yùn)用更加熟練、自如。連連看。⑤學(xué)生根據(jù)教師提供的單詞，連詞成句。先書寫在本子上，然后與教師一起校對(duì)。通過(guò)游戲，使學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)的結(jié)構(gòu)有更深的認(rèn)識(shí)，為下一步書寫作好鋪墊。1.教師指導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”里的練習(xí)。反饋練習(xí)的答案，并進(jìn)行分析。1.學(xué)生完成配套的練習(xí)，并及時(shí)訂正錯(cuò)的題目。介紹旅游圖及活動(dòng)規(guī)則。weekend2.學(xué)生根據(jù)景點(diǎn)圖片，完成課文中的表格。然后四人一組相互表述。組內(nèi)推選出一名“最佳小導(dǎo)游”,全班進(jìn)行比賽。圖片：杭州景點(diǎn)通過(guò)設(shè)計(jì)自己的周末導(dǎo)游線路，為學(xué)生運(yùn)用本課的語(yǔ)言提供了真實(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中參與，在合作中鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)；1.抄寫本課四會(huì)句子。2.根據(jù)周末活動(dòng)安排表對(duì)自己的周末計(jì)劃做出安排，下堂課作小組匯報(bào)。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.能夠讀懂Let'sread中的段落，并根據(jù)段落內(nèi)容寫出提綱式的LiuYun'sweekendplan。2.能夠模仿文段內(nèi)容陳述并寫出自己的周末活動(dòng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)；1.重點(diǎn)：閱讀段落并根據(jù)段落內(nèi)容進(jìn)行第三人稱的轉(zhuǎn)述，掌握第三人稱時(shí)begoingto句型的用法。2.難點(diǎn)：轉(zhuǎn)述時(shí)第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變CAI、磁帶、錄音機(jī)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)用資源建議與說(shuō)明plan.1.學(xué)生根據(jù)上節(jié)課上制作的周末活動(dòng)計(jì)劃表，向全班說(shuō)出自己的周末活動(dòng)安排。通過(guò)講述自己的周末計(jì)劃，使學(xué)生對(duì)上一課時(shí)同時(shí)也培養(yǎng)了他們的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。2.教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的周末計(jì)劃提問其他學(xué)生。2.學(xué)生根據(jù)上一位學(xué)生的講述，回答問題。教師根據(jù)學(xué)生的講述，向其他學(xué)生進(jìn)行提問，句型的第三人稱表示法，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的聽的習(xí)慣。1.教師繼續(xù)根據(jù)學(xué)生的講述提問。教授busy一詞。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其他形容weekend的詞。1.學(xué)生跟讀句子：2.學(xué)生看完問題后，帶著問題觀看短文視頻。視頻：帶著問題進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3.教師根據(jù)短文提問。引導(dǎo)學(xué)生使用3.學(xué)生回答問題。4.教師再次放課文動(dòng)畫。然后兩人一組齊讀。通過(guò)跟讀、全班齊讀、小組讀等形式，使學(xué)生逐步熟練短文，并為之后的仿寫作好鋪墊。5.學(xué)生獨(dú)立完成LiuYun's內(nèi)交流、校對(duì)。學(xué)生按時(shí)間順序填寫相更進(jìn)一步理解全文。并為下一步的轉(zhuǎn)述打好基礎(chǔ)。6.教師引導(dǎo)學(xué)生用第三人稱單數(shù)轉(zhuǎn)述6.學(xué)生先兩人一組根據(jù)表格相互通過(guò)轉(zhuǎn)述，使學(xué)生繼續(xù)熟練第三人稱單數(shù)begoingto句型的使用，并在課文理解的層面上有1.學(xué)生每人在小紙條上寫下一項(xiàng)則說(shuō)：“Great!Wecanplay最后一起向教師匯報(bào)自己的周末安排。We'regoingto..根據(jù)語(yǔ)言為交際所用的原則設(shè)計(jì)游戲，也體現(xiàn)了聽說(shuō)讀寫語(yǔ)言學(xué)習(xí)的2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”里的練習(xí)。反饋練習(xí)的答案，并進(jìn)行分2.學(xué)生完成配套的練習(xí)，并及時(shí)3.要求學(xué)生根據(jù)Liu'sWeekendPlan,再結(jié)合自己上節(jié)課所完成的周末活動(dòng)計(jì)劃表，仿寫一篇題為MyWeekend周末計(jì)劃書寫稿通過(guò)寫自己的周末活動(dòng)安排，真正地將知識(shí)內(nèi)2.完成仿寫小短文MyWeekendPlan。第四課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.能聽說(shuō)讀寫dictionary,magazine,postcard,comicbook,newspaper等新單詞或短語(yǔ)。3.能運(yùn)用What/Whenareyougoingtodo?和I'mgoing...句型進(jìn)行簡(jiǎn)單信息處理，并做簡(jiǎn)單的記錄，完成interview調(diào)查表。1.重點(diǎn)；dictionary,magazine,postcard,comicbook,newspaper動(dòng)詞短語(yǔ)/時(shí)間詞匯/地點(diǎn)詞匯圖片及單詞卡片、磁帶、錄音機(jī)、課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)用資源建議與說(shuō)明將學(xué)生的視線轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)課堂上來(lái)，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)英語(yǔ)聽說(shuō)的環(huán)境。2.由Goodtoknow打開話題。用圖片引出這些新詞。?2.跟隨PPT上的漢語(yǔ)拼音提示，展開想象，獲取正確答案：甲骨、竹活躍課堂氣氛，并為做準(zhǔn)備。二十1.跟隨著PPT學(xué)習(xí)新單詞或短語(yǔ)的音頻：透過(guò)新單詞或短語(yǔ)的學(xué)習(xí)，檢測(cè)學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)是否有能力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)策略。并利用電腦技術(shù)激發(fā)學(xué)生，學(xué)習(xí)新詞的興趣，掌握新詞的音形義。在詞匯認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，拓展詞匯的運(yùn)用能力，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2.以電腦技術(shù)動(dòng)畫設(shè)置為手段，鞏固新單詞或短語(yǔ)的教學(xué)，尤其是訓(xùn)練學(xué)生有意識(shí)地說(shuō)新詞的能力。2.通過(guò)反復(fù)猜測(cè)哪一項(xiàng)內(nèi)容將會(huì)出現(xiàn)，來(lái)反映學(xué)生自身有意識(shí)地學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能夠參與說(shuō)新詞的能力。3.將圖片與生詞分離開，并將生詞以動(dòng)詞短語(yǔ)形式出現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效的認(rèn)讀詞匯或記憶圖片的形式，完成詞匯音形義的認(rèn)讀訓(xùn)練。3.從分散的詞匯和圖片中，發(fā)現(xiàn)認(rèn)讀規(guī)律，并找到正確的圖文，打?qū)嵎从承聠卧~的認(rèn)讀、按音節(jié)拼讀能力。在教師的指導(dǎo)下能夠朗讀出動(dòng)詞短呈現(xiàn)Mike和ChenJie對(duì)話情境：ChenJie想知道Mik要去做什么,就問：What明確Mike和ChenJie對(duì)話的意思和do?是詢問對(duì)方打算做什么事情，回答的時(shí)候要用I'mgoingto+動(dòng)詞短聯(lián)系實(shí)際開展半開放狀態(tài)下的操練，讓學(xué)生利用所學(xué)的新詞和舊知建立聯(lián)結(jié)，通過(guò)bookstore.原來(lái)Mike要去書店買本英仿這段對(duì)話，采訪Mike一家有什么打算，什么時(shí)候去做嗎?語(yǔ)，表示打算做某事；想知道對(duì)方打算什么時(shí)間去做某事就要問Whenareyougoing?回答時(shí)要用I'mgo+表示時(shí)間的詞就可，在口語(yǔ)中，根據(jù)上下對(duì)話的意思，也可以直接說(shuō)出時(shí)間。以小組形式或是結(jié)對(duì)形式，根據(jù)給出的書面信息任意組合，請(qǐng)采訪人在對(duì)應(yīng)位置記錄被采訪者姓名，并要求將所對(duì)話內(nèi)容用連線形式記錄下來(lái)。(上交前，由被采訪人校對(duì))合作學(xué)習(xí)的方式，反復(fù)聽說(shuō)操練，合理運(yùn)用檢測(cè)機(jī)制，讓學(xué)生從檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)會(huì)自我糾錯(cuò)，由此共同提升和夯實(shí)綜合運(yùn)用語(yǔ)1.呈現(xiàn)活動(dòng)手冊(cè)第20頁(yè)，指導(dǎo)學(xué)生聽1.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)錄音內(nèi)容進(jìn)行信活動(dòng)手冊(cè)第20頁(yè)活動(dòng)手冊(cè)第20頁(yè)針對(duì)新知識(shí)進(jìn)行聽、2.指導(dǎo)學(xué)生看懂BLet'splay圖片中有關(guān)書店購(gòu)書情境會(huì)話內(nèi)容，并請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)表演。進(jìn)一步鞏固新詞匯以及相關(guān)一般將來(lái)時(shí)的問答形式，拓展綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)2.聽錄音，預(yù)習(xí)BLet'stalk部分，了解ChenJie要去哪里，去干什么,幾點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)用資源建議與說(shuō)明將學(xué)生的視線轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)課堂上來(lái)，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)英語(yǔ)聽說(shuō)的環(huán)境。2.播放動(dòng)畫Let'schant。2.跟著Chant,邊說(shuō)邊做動(dòng)作。動(dòng)畫：活躍課堂氣氛，并為后面學(xué)習(xí)Let'stalk做準(zhǔn)備。3.根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出正確的選項(xiàng)。音頻：復(fù)習(xí)和鞏固上一節(jié)課i的句式結(jié)構(gòu)，逐步過(guò)渡到猜想ChenJie動(dòng)畫，問學(xué)生：教師夸張的聲音提示學(xué)生注意what/where/when所問的內(nèi)容。根據(jù)個(gè)人的需要，回答教師提出的問等，逐步過(guò)渡到猜想ChenJie今天下at3o'clock.從對(duì)話中學(xué)習(xí)、理解、體味操練what/where/when在表達(dá)evening,tomorrowmorning,Sundayafternoon等對(duì)應(yīng)問題。動(dòng)畫：引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上，展開想象，拓展用英語(yǔ)思維能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。同時(shí)，逐步滲透新的知識(shí)點(diǎn)，在體味語(yǔ)言的過(guò)程中，提高運(yùn)用語(yǔ)言的有效性。1.重點(diǎn)講解what,where,when,how四個(gè)疑問詞的意義內(nèi)涵。1.在教師的指引下，將分別表示做什么事、地點(diǎn)、時(shí)間、交通工具等短語(yǔ)圖片，按要求擺放在對(duì)應(yīng)的疑問詞檔，然后學(xué)生間互相發(fā)表意見，核對(duì)答案，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。就具體細(xì)節(jié)中what,where,when,how四個(gè)疑問詞，進(jìn)行甄別性質(zhì)的操練活動(dòng)，用形象的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生鞏固對(duì)難點(diǎn)的理解。2.針對(duì)what,where,when,how四個(gè)疑運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)態(tài)對(duì)未來(lái)自我的愿望進(jìn)行假設(shè)，并模仿BLet'stalk生生互訪，逐步轉(zhuǎn)向TaskTime中人物愿望進(jìn)行認(rèn)讀理解，提升個(gè)人思想境界，做有理想的新一代。going?生生之間互動(dòng)采訪，嘗試認(rèn)讀TaskTime中人物有什么愿望，并模仿表達(dá)自己20年后會(huì)有什么愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)。從理解文本，到詞匯精講，再到再度結(jié)合切實(shí)抓到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，既提高學(xué)的有效性，又拓更能夯實(shí)聽、說(shuō)、認(rèn)讀的學(xué)習(xí)技能。3.由“談愿望”這一話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入BLet'sread.閱讀思考，希望學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的閱讀，抓住重要信息，了解Sarah這個(gè)周末有什么活動(dòng)計(jì)劃等等，并完成閱讀練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)核對(duì)理解正誤。3.在問題提示和動(dòng)畫幫助下，仔細(xì)閱讀原文，劃出主要信息，完成閱讀練習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，核對(duì)理解正誤。動(dòng)畫：透過(guò)閱讀的形式來(lái)內(nèi)化本課時(shí)重點(diǎn)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀和寫的技能，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的有效性。ti1.PairWork:今天航天英雄楊利偉、奧運(yùn)冠軍劉翔和優(yōu)秀的加拿大小學(xué)生Mike分別來(lái)到我們學(xué)校所在地區(qū)作報(bào)告，學(xué)校選派我班的小記者們前去打探他們周末有些什么活動(dòng)安排，并做好采訪記錄。被采訪人：楊利偉、劉翔、Mike2)采訪記錄表中記載了采訪活動(dòng)的整個(gè)過(guò)問與答的說(shuō)的能力，拼寫和書寫規(guī)范的能力，聽力理解等能力的綜合體現(xiàn)。同時(shí)，鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生間人際交往能力的發(fā)展。2.出示PairWork活動(dòng)規(guī)則，并按要求配置，組織學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)。幫助和指導(dǎo)學(xué)生完成采訪活動(dòng)。2.六人一組，三人一小隊(duì)，分成兩小隊(duì)，分別飾演被采訪人和采訪記者。每采訪一人，都要單獨(dú)填寫一份采訪記錄表。一輪采訪結(jié)束后，交換角色，進(jìn)行新一輪的3位被采訪人的采訪活動(dòng)。期間可以尋求教師和同學(xué)的幫助。每小隊(duì)要在完成采訪記錄前，聽錄音來(lái)核對(duì)采訪記錄正誤情況。3.收集采訪記錄表，并展示點(diǎn)評(píng)記錄3.朗讀采訪記錄，并簽名，上交教2.聽錄音完成活動(dòng)手冊(cè)第21頁(yè)練習(xí)3-4。3.預(yù)習(xí)CPronunciation和StoryTime,要求能夠第六課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.掌握長(zhǎng)短元音音標(biāo)/a:/,/A/;舌尖摩擦輔音θ/,/0/;鼻音輔音/m/,/n/,/n/,能正確區(qū)分每一組發(fā)音。2.能準(zhǔn)確認(rèn)讀音標(biāo)例詞。3.能夠在教師或視頻的幫助下，聽懂、看懂CStorytime的故事情節(jié)。1.重點(diǎn)：掌握三會(huì)音標(biāo)及音標(biāo)例詞。2.難點(diǎn)：①/a:1,/A/長(zhǎng)短元音在單詞中的朗讀區(qū)分度：1θ/,time和其中“Learnbydoing.”。1.準(zhǔn)備歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”,CPronunciation,CLet'scheck,CStoryTime部分錄音、視頻或動(dòng)2.Bingo格教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)用資源建議與說(shuō)明1.齊唱歌曲。視頻：在“說(shuō)說(shuō)唱唱”中調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，營(yíng)造氛圍并有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊知，為下一活動(dòng)作鋪墊。2.復(fù)習(xí)BLet'sread就Where2.在教師的組織下進(jìn)行問答活動(dòng)。播放Let'scheck錄音，要求學(xué)