人教部編版五年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文《牛郎織女（一）》課堂實(shí)錄

《牛郎織女（一）》課堂實(shí)錄

Megan

第一課時(shí)

一、初讀課文，把握故事主要內(nèi)容

1.民間故事導(dǎo)入課堂

師:孩子們，你們聽過牛郎織女這個(gè)故事嗎？你是怎么從哪聽到的這個(gè)故事。

生：我從喜馬拉雅聽的。

師：喜馬拉雅是一個(gè)專門聽書的軟件，看來大家很喜歡聽書。

生：我是在乞巧節(jié)的時(shí)候，我爺爺給我講的。

師：爺爺講的故事，而且是在乞巧節(jié)，乞巧節(jié)是怎么回事？

生：乞巧節(jié)是關(guān)于牛郎織女的故事。

師：到了這個(gè)節(jié)日，爺爺給他講了一個(gè)牛郎織女的故事，真好，你呢？

生：我是從書上看到的。

師：讀書得來的。

生我是從圖書館里借書，有一篇牛郎織女的題目引我注意，所以我就看了。

師：那說說為什么這個(gè)題目就引你注意了。

生：因?yàn)槲腋杏X牛郎織女他倆的名字特別奇特，一開始我還以為牛郎是指的

一頭牛，織女是指一個(gè)會(huì)織布的女生，所以我對(duì)這個(gè)題目非常感興趣，我就看了。

師：孩子們，牛郎織女這個(gè)故事是我國(guó)四大民間故事之一。剛才從同學(xué)的回

答也知道了，可謂家喻戶曉，大家都喜歡，從題目到內(nèi)容深受人們的喜爰。今天

咱們就一起來讀牛郎織女這個(gè)故事。

2.出示學(xué)習(xí)要求，帶著問題讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，想一想故事中有哪些主要人物，他們之間的發(fā)

生了什么事情，請(qǐng)打開書，好開始讀書吧！（教師巡視）

師：我看同學(xué)們都讀完了是吧！大家都聽過這個(gè)故事，在讀的時(shí)候還是津津

有味的，這就是經(jīng)典的民間故事的魅力吧！那誰(shuí)來說說主要人物都有誰(shuí)呀？

生：主要人物有牛郎，老牛還有織女。

師：有牛郎，我寫到這兒！織女（板書：牛郎織女）還有老牛，老牛算人物

嗎？

生：算。

師：為什么算，它不是牛嗎？

生：因?yàn)槿绻麤]有老牛的話，牛郎就不會(huì)認(rèn)識(shí)織女。

師：也就是在這個(gè)故事中，它起到了一個(gè)非常重要的作用（板書老牛，用箭

頭將主要人物相連），它是主要人物那么在三個(gè)主要人物之間發(fā)生了什么事兒？

生牛郎的爹娘都死了，他跟著哥哥嫂子過日子，雖然哥哥嫂子待他很不好，

但是他跟老牛成為了朋友。

師：這是他跟老牛成為朋友的原因，是不是？也就是他和老牛為什么成為朋

友，還有嗎，主要人物之間的關(guān)系是什么？

生：牛郎和織女是夫妻。

師：直接就是夫妻了？

生：牛郎和老牛自己成家立業(yè)之后的一天晚上，老牛突然會(huì)說話了，他跟牛

郎說："明天晚上你翻過那座山，那邊有一個(gè)湖，湖里面有一群仙女在戲水，你

拿一件粉紅色紗衣跑到樹林里，到時(shí)候找你要紗衣的仙女就是你的妻子，牛郎那

天黃昏就照老牛說的做的，就認(rèn)識(shí)了織女，接著他們兩個(gè)把自己的情況跟對(duì)方訴

說了。牛郎聽完織女的情況后，對(duì)她說：既然天上沒有自由，那你來人間住吧!

從此他們兩個(gè)就結(jié)為了夫妻，他對(duì)故事非常的熟悉，是不是？其實(shí)主要人物之間

就是牛郎和老牛是好朋友關(guān)系，非常的親密，然后牛郎和織女是怎么認(rèn)識(shí)的？

生：在老牛的幫助下。

師：對(duì)，在老牛的幫助下他認(rèn)識(shí)了織女，于是有了妻子，是不是這樣的一個(gè)

故事呀？

3.圍繞主要人物，串聯(lián)相關(guān)內(nèi)容

師：其實(shí)我們理清楚主要人物都有誰(shuí)，把主要人物之間發(fā)生的事情連起來就

是這篇故事的主要內(nèi)容。那誰(shuí)來說說第十課牛郎織女這個(gè)故事的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)短

的話來說一說，想想主要人物，主要人物之間發(fā)生的事。

生：牛郎他的爸媽死得早，跟著他的哥哥嫂嫂過，哥哥嫂嫂只讓他睡在牛棚

里，他就和牛棚里的老牛成為了好朋友，等他長(zhǎng)大的時(shí)候，他的哥哥和嫂嫂把他

趕了出去。但是有一天老牛給他說，在明天的黃昏，翻越右邊的一座大山，在湖

邊有一群仙女在戲水，你拿著其中的粉紅色紗衣跑到森林里去，仙女就會(huì)找你要

紗衣，然后果真就有一群仙女在戲水，接著他把紗衣還給了那個(gè)仙女，他們倆就

成為了夫妻。

師：有問題嗎？你說，你為什么發(fā)出了質(zhì)疑的聲音？

生：我覺得前面說得挺好，但是后面的時(shí)候，他拿起紗衣的時(shí)候，他們倆不

是馬上就結(jié)為夫妻了他們倆把自己的情況都跟對(duì)方說了，然后他們倆感覺惺惺相

惜的，又感覺自己都挺苦的，而且織女又覺得天上不好，所以牛郎就說："那天

上不好，咱們倆就在人間過，就在人間結(jié)為夫妻吧。"

師：是這樣成為夫妻的，還給你補(bǔ)充了一下是不是？其實(shí)前面還可以再加一

點(diǎn)點(diǎn)，你們聽出來了嗎？孩子們，他的哥嫂把他趕出來之后，只有他自己?jiǎn)幔窟€

有他親密的伙伴——老牛。剛才呢，我們?cè)谥v主要內(nèi)容的時(shí)候，從牛郎和老牛

的關(guān)系，講到牛郎是和織女怎樣相識(shí)相知，對(duì)不對(duì)？如果大家遇到很長(zhǎng)的故事,

我們想快速的把握故事的主要內(nèi)容，可以怎么做呢？

生：抓住主要的人物。

師：對(duì)抓住男主角女主角，誰(shuí)是第一男主角？

生:牛郎。

師：抓住這個(gè)主要人物，然后把主要人物之間的事件捋清楚，順起來說，這

樣就會(huì)很快的把握故事主要內(nèi)容，介紹給別人聽，對(duì)不對(duì)?那如果我這樣介紹給

別人聽，他是聽明白了，他喜歡聽嗎？比如我這樣，像剛才這位同學(xué)似的講給弟

弟妹妹聽，他們會(huì)喜歡聽嗎？

生：不會(huì)。

師：為什么呀？

生：她這個(gè)太沒意思了。

師：沒意思，你說呢？

生：他講的不生動(dòng)有趣，所以弟弟妹妹可能聽到半截就厭煩了。

師：不生動(dòng)有趣。那怎么就生動(dòng)有趣了？今天我們就來探討講故事，怎么就

把故事講生動(dòng)有趣了？

生：抓住故事的重點(diǎn)內(nèi)容去講。

師主要內(nèi)容，還有整個(gè)故事的主要人物，主要人物之間發(fā)生的細(xì)節(jié)的事情，

是不是才吸引人呢？剛才同學(xué)都提到了。

二、以文為例，學(xué)習(xí)把情節(jié)講具體

師：我們先來說說牛郎老牛他們之間的關(guān)系，同學(xué)提到了一個(gè)詞是好朋友，

還有嗎？

生：親密的伙伴。

師：心里還有其他詞嗎？相依為命，這是課文中提到的，什么叫相依為命。

生：相依為命就是互相依靠，沒有誰(shuí)也不行。

師：沒有誰(shuí)都不行，牛郎必須要有老牛，老牛必須要有牛郎，所以他們?cè)谝?/p>

起生活，很親密，那么文章有沒有詳細(xì)的介紹牛郎和老牛之間親密關(guān)系的段落呢？

快速找一找，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，一會(huì)兒我們來看看人家作者是怎么把故事寫生動(dòng)

的。（學(xué)生邊讀邊勾畫語(yǔ)句，教師巡視）

師：找到了嗎？誰(shuí)來跟大家分享一下來，你先說。

生：那頭牛跟他很親密，用溫和的眼神看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的

手，怪有意思的。

師：讀得特別好，說說你為什么畫這里，哪些關(guān)鍵詞看出他們很親密？

生：用溫和的眼神看著他。

師：平時(shí)誰(shuí)用溫和的眼神看著你啊？

生：爸爸媽媽。

師：是爸爸媽媽，還有嗎？

生：伸出舌頭舔舔他的手。

師：為什么？

生：因?yàn)樗麄兊年P(guān)系很好。

師：所以才會(huì)伸出舌頭舔舔他的手，找得不錯(cuò)啊，還有沒有其他地方？

生：請(qǐng)大家看第三次自然段，他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草，家

里吃的干草篩的一點(diǎn)土也沒有，?？柿?，他就牽著他到小溪的上游，讓他喝干凈

的水。

師：他說的跟老師黑板上打的內(nèi)容正好是一致的,（出示課文三四自然段片

段）我們來看看他說到了哪里，他總是挑很好的草地，讓牛吃家里吃的干草時(shí)要

怎么樣？

生:篩的。

師：什么是篩的？

生：就是這樣。（學(xué)生表演篩東西的動(dòng)作）

師：篩子，大家知道是什么樣的嗎？用竹子編的，要篩的一點(diǎn)土都沒有，那

?？柿四兀?/p>

生：牽到小溪的上游。

師：注意到細(xì)節(jié)了，剛才同學(xué)在讀的時(shí)候，要牽它到小溪的上游。為什么要

牽到小溪的上游？你說。

生：因?yàn)橐屗雀蓛舻乃?/p>

師：看作者描寫的多細(xì)致??！從吃的、喝的方面看出，牛郎對(duì)老牛照顧的非

常周到，誰(shuí)再來讀讀這兩句話，可以看書。

生：他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草，家里吃的干草曬得一點(diǎn)土也

沒有，牛渴了就牽著它到小溪的上游，讓他喝干凈的水。

師：真好，還有嗎？其他地方。

生：請(qǐng)大家看第三自然段，夏天天氣熱就在樹林里休息，冬天天氣冷就在山

坡上曬太陽(yáng)，他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點(diǎn)草葉，土粒。夏天一把蒲扇不

離手，把成群亂轉(zhuǎn)的牛虻都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈，在干干凈凈的地方

住牛舒服，自己也舒服。

師：真好，你為什么找這里？

生：因?yàn)橄奶焯鞖鉄岬臅r(shí)候，就讓牛在樹林里休息，因?yàn)闃淞掷锉容^涼快，

然后冬天天氣冷的時(shí)候呢，就在山坡上曬太陽(yáng)，因?yàn)樘鞎裉?yáng)的時(shí)候比較暖和，

每天給牛洗澡的時(shí)候，把牛弄得特別干凈，牛棚里打掃的特別的干凈，他們住的

都特別舒服，這樣能體現(xiàn)出他們的關(guān)系特別好。

師：說得好不好，看看作者寫的多細(xì)致?。奈古３允裁?，到讓他喝什么，

還住什么樣的地方，描寫這么的細(xì)致，就是為了告訴我們，牛郎和老牛關(guān)鍵很親

密，像家人一樣照顧著。其他地方還有沒有？還有，來你說。

生：牛郎隨口哼幾只小曲，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉著眼，好像聽的

挺有味，牛郎心里想什么，嘴里就說什么，沒人聽他的，可牛咧開嘴笑嘻嘻的,

好像明白意思。這說出了，這頭老牛很善解人意，表現(xiàn)了牛郎和老牛的那種親切

和親密的關(guān)系。

師：不錯(cuò)，不單單是牛郎在照顧老牛，他們之間的關(guān)系很密切，他們是有互

動(dòng)的，是不是？所以老牛就像是牛郎的親人，家人一樣。這樣細(xì)致的描寫，抓住

細(xì)節(jié)去講述更加的吸引人。

三、接龍講述，練習(xí)把情節(jié)講具體

師：剛才我們討論了牛郎和老牛之間的親密關(guān)系，接下來該討論什么了？

生：牛郎和織女。

師：對(duì)牛郎和織女之間的關(guān)系，那牛郎和織女是怎么認(rèn)識(shí)的？剛才有同學(xué)說

了，分幾步啊？

生：第一部分呢，就是有一天老牛告訴了牛郎。

師：老牛先開口說話告訴牛郎。

生：第二部分是牛郎去找織女了。

師：而且找到織女。

生：第三部分牛郎拿了織女的衣服，織女來找牛郎了。第四部分呢就是牛郎

和織女互相同情對(duì)方，兩人就結(jié)為了夫妻。

師：好了孩子請(qǐng)坐，真的是這樣的，文章把牛郎和織女相識(shí)的這部分講得也

很細(xì)致，老師也把它分了分，因?yàn)楣适卤容^長(zhǎng)，（課件出示牛郎織女相識(shí)的四部

分發(fā)展思路，直觀感知情節(jié)變化）首先老牛開口倒破了天機(jī)，然后牛郎就翻山過

林來到了湖邊，牛郎拿走了紗衣見到了織女，牛郎織女互訴衷腸結(jié)為夫妻。那好

我們剛才知道作者怎么把牛郎和老牛之間的密切的關(guān)系寫好了，要抓住細(xì)節(jié)，那

你覺得我們?cè)谥v牛郎和織女相識(shí)相知這個(gè)故事的時(shí)候，你怎么抓住細(xì)節(jié)？比如說

老牛開口倒破天機(jī)，你覺得我們可以怎么去講？要注意些什么，別人才爰聽呢？

生：要把老牛的語(yǔ)句說的干凈利索，不要結(jié)結(jié)巴巴的。

師：老牛說話不能結(jié)結(jié)巴巴，他剛才說的要把老牛的話說得生動(dòng)一些，那老

牛的話怎么就說的生動(dòng)了？

生：低沉一點(diǎn)。

師：他說要低沉一點(diǎn)，還有嗎？

生：要慢一點(diǎn)。

師：為什么要慢一點(diǎn)？

生：我覺得他是第一次說話。

師：他突然開口，第一次說話要說慢點(diǎn),可以。剛才還有誰(shuí)說因?yàn)槭?老"

牛，（老字加重讀音）所以他的聲音可能會(huì)低沉，緩慢，是不是？那就要注意牛

郎翻山過林，這兒我們可以加點(diǎn)什么？

生：翻山過林時(shí)的動(dòng)作。

師：你覺得在講的時(shí)候可以加上一點(diǎn)動(dòng)作是嗎？好，還有嗎？

生：加上一點(diǎn)牛郎翻山過林時(shí)遇到的事物，還有他的經(jīng)歷。

師：艱難險(xiǎn)阻是嗎，還有嗎，你想想牛郎翻山過林他要干什么呀？

生：我覺得他應(yīng)該是見到織女，所以說他應(yīng)該寫寫他的心情。

師：此時(shí)他的心情是什么樣的？

生：高興，激動(dòng)的。

師：為什么高興？

生：因?yàn)樗煲衅拮恿恕?/p>

師：只有高興和激動(dòng)嗎？你想想他聽老牛說的這個(gè)。

生：我還覺得他有點(diǎn)不相信的感覺。

師：得有那么一點(diǎn)點(diǎn)的質(zhì)疑，半信半疑，但是還要去看一看?？磥硭男睦?/p>

活動(dòng)還是很多的，是不是？還半信半疑的，又很激動(dòng)的又怕自己的希望落空了。

這些是不是可以講一講??！那同學(xué)們，我們可以加入一些自己合理的想象，讓故

事變得更生動(dòng)。這樣吧，這四部分，你對(duì)哪部分感興趣？你先想一想，構(gòu)思一下，

一會(huì)兒我找同學(xué)來講一講好嗎？我先了解了解，對(duì)第一部分比較感興趣的有嗎？

舉手我看看有的??！第二部分呢？好，第三部分，第四部分，都有就行。自己想

自己的，想好了再跟同桌講一講??！自己想好了，可以跟同桌或者前后桌的同學(xué)

講一講，這樣他還能幫你補(bǔ)充補(bǔ)充。（小組交流，暢所欲言，教師巡視）有沒有

講第四部分的呀，你們可以表演出來呀？

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別的喜歡這個(gè)故事，是不是？講得很認(rèn)真，而且講得還

很開心，還有一位同學(xué)特別聰明，他跟我說最后一部分有兩個(gè)人物，可以兩個(gè)人

一起來表演，不一定非要講出來，你說他多動(dòng)腦筋呀！那好了孩子們，我們開始

按順序來講了。你們有推薦嗎？第一部分你們組誰(shuí)講的覺得特別喜歡，有嗎？到

前面來吧，看看我們自信的步伐。

生：時(shí)間就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的過去了，有一天，老牛忽然張開口說話了，牛郎

也不覺得驚奇，可能是聽?wèi)T了吧！老牛說："牛郎啊，明天黃昏的時(shí)候，你翻過

那座山，山的旁邊有一個(gè)樹林，樹林的右邊有一條小溪，那時(shí)候會(huì)有幾位仙女去

那戲水，到時(shí)候你就拿走其中一件粉色的紗衣，可不要錯(cuò)過了這個(gè)天大的好時(shí)機(jī)

呀！”牛郎點(diǎn)點(diǎn)頭，第二天半信半疑的出發(fā)了。

師：不錯(cuò)，是不是?。康沁€能再完善一些嗎？拿走紗衣之后就沒有了嗎？

還沒拿呢，牛郎該問了，為什么要拿粉色的紗衣呢，這個(gè)天大的好機(jī)會(huì)是什么事

啊，老牛說完了嗎？啊剛開始老牛開口說話的時(shí)候叫牛郎啊，聲音是壓低了，但

是后面聲音又變回來了是嗎？咱再講講可以嗎？我覺得你那個(gè)天大的好時(shí)機(jī)，加

得特別好，好不好？再來一遍。

生：時(shí)間就這樣一點(diǎn)點(diǎn)的過去了，有一天，老牛忽然開口說話了，牛郎也不

覺得驚奇，可能是聽老牛說話說習(xí)慣了吧！老牛說："牛郎啊，明天傍晚的時(shí)候，

你翻過那座小山，小山的后面有一片樹林，樹林旁邊有一條小溪，那時(shí)候會(huì)有幾

位仙女在那里戲水，你就拿走那件粉色的紗衣，拿走那件紗衣以后，那件紗衣的

主人便會(huì)成為你的妻子。這可是天大的好時(shí)機(jī)，可千萬(wàn)不能錯(cuò)過呀！"牛郎點(diǎn)點(diǎn)

頭，第二天便半信半疑的出發(fā)了。

師:怎么樣?。恐x謝你，這個(gè)天大的好時(shí)機(jī)，可千萬(wàn)不要錯(cuò)過呀!誰(shuí)來繼續(xù)，

千萬(wàn)別錯(cuò)過講第二部分，我喜歡自信的孩子，不用拿書了，都在你心里呢！

生：第二天，牛郎半信半疑的出發(fā)了，臨走的時(shí)候心想，這位仙女會(huì)是什么

樣子呢？于是他翻過那座高聳入云的山，到達(dá)了那片小樹林，又走過小樹林，到

達(dá)了前面的那片小溪。小溪里果真有幾位仙女在戲水，牛郎現(xiàn)在真的相信了老牛

的話，他心里既興奮又激動(dòng)。他按照老牛說的拿走了那件粉紅色的紗衣，果然不

過一會(huì)兒他躲在小樹林里，就有一位仙女找到了他。

師：可以了，你已經(jīng)講到后面同學(xué)都用期待的眼神說我想講了,是不是，他

講得好在哪？

生：她說的好在把牛郎出發(fā)的時(shí)候的心理活動(dòng)寫得特別真實(shí)。

師：其實(shí)他還有一個(gè)地方心理活動(dòng)，說得特別好。當(dāng)他到了湖邊之后，看到

了仙女之后，心里才放心了，他就說到這里，說的特別棒，好請(qǐng)回。剛才兩位同

學(xué)在講故事的時(shí)候，都提到的是溪邊，那我們故事中其實(shí)是湖邊啊，仙女們?cè)诤?/p>

里面戲水玩。那我們接著來講，你來。

生：牛郎經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦終于來到了湖邊。他往湖里一瞧，果真看到了有幾個(gè)

仙女在湖里戲水，他來到仙女們放紗衣的地方，取走了粉色的那一件紗衣，躲到

了樹林里，他在樹林里聽見仙女們的交談。其中一個(gè)仙女說："時(shí)間不早了，我

們快回去吧，不然老人家發(fā)現(xiàn)了，我們就得挨罰了。"另一位仙女說："我們好

不容易來到凡間，就讓我們多玩一會(huì)兒吧！"不知道是不是那位仙女發(fā)現(xiàn)了她的

紗衣不見了，他就說了一句"哎，我的紗衣怎么不見了？"這時(shí)牛郎跑走了出來

說："姑娘，你別著急，你的紗衣在這兒?！本瓦@樣牛郎和織女認(rèn)識(shí)了。

師：見面了，講得好不好？非常棒。那第四部分，請(qǐng)剛才兩個(gè)聰明的孩子來

給咱們演演好不好？（學(xué)生集體展示，上臺(tái)表演第四部分）牛郎織女這第一男主

角女主角要上場(chǎng)了?。∶嫦虼蠹蚁冉榻B一下你扮演的是什么？

生：我扮演的是織女，她是牛郎。

生：我叫牛郎，從小爹娘都死了，我跟哥哥嫂子一起過，但是哥哥嫂子對(duì)我

非常不好，不過沒關(guān)系，我還有我的好伙伴，他是一頭老牛。我現(xiàn)在長(zhǎng)大了，哥

哥嫂子把我趕了出來，不過我還有我的老牛，我在山前蓋了個(gè)草房子，還種了些

莊稼，今天我來到這里是為了看看有沒有其他什么新奇的東西，我想開辟一下新

的機(jī)會(huì)，那姑娘你是誰(shuí)呢？

生：我叫織女，是王母娘娘的外孫女。我值得一手好彩錦。因?yàn)橥跄改锬镄?/p>

要的彩錦很多，所以我每天都在梭子旁邊，感覺很難受，今天我和我的姐妹們約

定下來玩，然后就碰見你了。

生：那既然你覺得天上一點(diǎn)兒也不好，天天織布非常勞累，那你就來人間過

吧！咱們倆可以結(jié)為夫妻一塊開開心心的過日子。

生：好啊，我既會(huì)織布也能耕地。那咱們就結(jié)為夫妻。

師：真的特別的棒，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的眼睛都是亮的，因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)表演的太

好了。而且這個(gè)牛郎，他很有智慧，他不老老實(shí)實(shí)的跟織女說是老牛讓他來找媳

婦，他說是來找賺錢的東西，來找機(jī)會(huì)的，是不是怕織女你拒絕你??？想法特別

好，孩子們你看看故事，通過我們?nèi)ヘS滿這些細(xì)節(jié)講出來，甚至是像他們這樣演

出來會(huì)更吸引人。

四、學(xué)習(xí)生字詞

1.讀準(zhǔn)生字詞，分辨多音字

師：那我們現(xiàn)在了解了牛郎織女的故事了。這一課里還有一些生字詞，我看

看你們能不能讀準(zhǔn)？先自己看一遍一會(huì)兒我們一起來讀，看看有問題嗎？快點(diǎn)過

一遍，沒問題了，沖我微笑一下。（課件出示"嫂子、剩飯”等詞語(yǔ)）沒問題了

那一個(gè)詞兩遍，嫂子嫂子一二。（學(xué)生齊讀生詞）

師：真棒啊！老師再?gòu)?qiáng)調(diào)一下這個(gè)詞“稀罕"。（出示"落"的不同讀音和

意思，從字義掌握字音）在課文中標(biāo)拼音,它標(biāo)的是稀罕（han）三聲，因?yàn)閔

是它的本音，罕見的罕。但是在這個(gè)詞里有妙讀，輕聲稀罕（）那在

anhano

這一課里呢，還有多音字，落（lub）,（山）在課文中要讀la,根據(jù)字的意思，

我們來辨認(rèn)它的讀音，我們看一下，當(dāng)lud講的時(shí)候有掉下來的意思，組詞降落，

零落；衰敗的意思組詞沒落；遺留的意思組詞落后、落伍、落選。那讀后的時(shí)候

有丟掉，漏掉的意思，是丟三落四；忘了拿是落在家里了，有沒有把作業(yè)落在家

里呀？還有落后，我們可以說落下很遠(yuǎn)。

2.強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字，規(guī)范書寫

生：這一課的生字一共有14個(gè)，老師要強(qiáng)調(diào)的是這兩個(gè)字（課件出示生字

"嫂"和"妻"），我為什么要選擇這兩個(gè)字來強(qiáng)調(diào)呢，有什么共同之處呢？

生：都有女字旁。

師：但是女字旁的位置不一樣，那我們看，當(dāng)它在左邊的時(shí)候書寫要注意什

么，橫不出頭。那他在下面的時(shí)候呢？橫要寫得長(zhǎng)長(zhǎng)的是不是？那老師還要強(qiáng)調(diào)

的是，"嫂"的筆順來看一遍??！看誰(shuí)能記住。準(zhǔn)備好了，可以說一下。

生：撇點(diǎn)、撇、橫、撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎、橫撇、捺。老師要強(qiáng)

調(diào)的是哪的筆順呀？上面這個(gè)"臼"要先撇，然后是豎，寫這個(gè)小短橫，然后寫

右邊的橫折，再寫橫，最后寫長(zhǎng)橫。再寫豎的時(shí)候，要注意這個(gè)豎一定要出頭,

現(xiàn)在我們把這兩個(gè)字在書上寫兩遍，認(rèn)真寫，注意寫字的姿勢(shì)，后背挺直了。（學(xué)

生規(guī)范書寫，教師巡視）剛才有同學(xué)寫的時(shí)候說不對(duì)，他寫到妻子的妻的時(shí)候說

不對(duì)，"妻”的豎是不出頭的，所以我們?cè)趯懽值臅r(shí)候，一定要先觀察，觀察好

了再落筆，這樣就能把字寫的準(zhǔn)確了，是不是？那這節(jié)課呢，我們就先上到這兒，

同學(xué)們下課。

第二課時(shí)

一、教師指導(dǎo)，練習(xí)把情節(jié)講具體

1.問題引發(fā)思考

師：上節(jié)課呢，我們非常開心的了解了一個(gè)民間故事，是？

生：牛郎織女。

師：同學(xué)們講的特別的棒，能夠把一些細(xì)節(jié)講的很生動(dòng)，同學(xué)們講得也特別

的開心，那么在這個(gè)故事里面其實(shí)也有一些內(nèi)容，他講得不是那么的？

生：詳細(xì)。

師：對(duì)，不是那么的詳細(xì)，比如說這里"他常常把看見的、聽見的事告訴牛，

有時(shí)候跟他商量一些事。"那我想知道，牛郎會(huì)把哪些事情告訴牛，還會(huì)跟它商

量哪些事，我很好奇，你想想。

2.結(jié)合合理想象使情節(jié)具體

師：想到了是嗎？那這樣你就是牛郎，在座的是老牛，把你看到的，聽見的

事，告訴老牛好不好，誰(shuí)來說，到這里來好嗎？（學(xué)生加語(yǔ)氣，動(dòng)作進(jìn)行講述）

生：牛郎可能會(huì)說哥哥嫂嫂怎么虐待他了，以及他對(duì)哥哥嫂嫂的不滿，比如

說，牛郎有一天就跟這個(gè)老牛說："哥哥嫂嫂又把我打了一頓，就因?yàn)槲一丶彝?/p>

了幾分鐘。"可能跟老牛說這些事情。

師：是不是有可能？還有嗎？

生：至于出了哥哥嫂嫂家呢，他可能會(huì)跟老牛說自從離開哥哥嫂嫂過的日子

比在哥哥嫂嫂家好多了。

師：她說現(xiàn)在，雖然沒有哥哥嫂嫂在身邊，但是我覺得更加的怎么樣？

生：自由，

師：自由了，快樂了，不擔(dān)心受怕了，是不是？可以，還有嗎？你會(huì)怎么跟

老牛說。

生：我會(huì)在砍柴的時(shí)候，把森林里的所見所聞講給老牛聽。比如說，我對(duì)老

牛說："老牛啊，今天我在森林砍柴的時(shí)候，認(rèn)識(shí)了好多好多的小動(dòng)物朋友，過

幾天我?guī)闳?，你也認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)好不好？”

師：你好像認(rèn)識(shí)了好多小動(dòng)物朋友，哪些小動(dòng)物朋友??？

生：比如說松鼠，砍柴的時(shí)候是肯定會(huì)遇到的，再比如小兔子、小鳥之類的。

師：你看他說了一個(gè)松鼠，在砍柴的時(shí)候是肯定會(huì)遇到的，其實(shí)他在告訴大

家，我們?cè)趧?chuàng)編想象的時(shí)候要有一定的合理性，符合實(shí)際是不是？那牛郎的生活

環(huán)境在哪？山里，樹林里，還有它放牛的地方，所以他聊的話題可能就是關(guān)于這

些是吧？非常棒，還有嗎？你來。（強(qiáng)調(diào)想象要合理，貼合實(shí)際）

生：我覺得就在牛該吃飯的時(shí)候，給他找小溪的上游的過程中可能會(huì)遇到一

些有趣的人，就比如說，隔壁王大爺找他聊一些今天的所見所聞，然后我也跟他

聊一些事情，也可能會(huì)遇到一些有趣的人。

師：可以嗎？可能隔壁王大爺跟牛郎說的事，牛郎回來要告訴我老牛。把在

座的同學(xué)當(dāng)成老牛，你來跟他說說好不好，誰(shuí)再來，誰(shuí)想到了？

生老牛你知道嗎？隔壁村的王小二放牛的時(shí)候，硬生生的被牛拽了兩米遠(yuǎn)。

師：這時(shí)候老牛會(huì)怎么樣啊，好還有誰(shuí)來，誰(shuí)想到了？

生：老牛你知道嗎？我為了報(bào)復(fù)哥哥嫂嫂，我在他們喝的茶水里面加了二兩

泥土，結(jié)果他們喝完當(dāng)場(chǎng)就拉肚子。

師：還想著出個(gè)小壞主意是吧，你這個(gè)"二兩"真精確。

生：老牛你知道嗎？今天哥哥嫂嫂他們又來了，又想占我點(diǎn)便宜，我剛種好

的辣椒，他們以為是好吃的，直接就拿回去辣的不行，過節(jié)又來找我了要我賠,

我說賠啥呀，你拿我辣椒就不用賠錢嗎？

師：特別有想象力，我從他講述的我得知了原來分家之后。牛郎很勤勞的在

種地工作，這個(gè)時(shí)候哥哥嫂子還想著過來壓榨他，人家的辣椒還要拿點(diǎn)，人家種

的糧食，還有白菜還要抱兩顆，還有可能是吧？你真棒，還有嗎？

生：老牛啊，自從我離開了哥哥嫂子家，我在砍柴的時(shí)候聽到了許多大自然

中的聲音，有潺潺的水流聲，還有婉轉(zhuǎn)動(dòng)人的鳥兒的鳴叫聲，這些聲音是以前我

在哥哥嫂子家里的時(shí)候沒有聽到過的。離開了他們的掌控，我變得自由，我的心

情也變好了。

師：嗯我看你這使勁的點(diǎn)頭，大自然把牛郎培養(yǎng)成了小作家，詩(shī)人是不是？

還有想說的嗎？你說。

生：老牛啊，你知道嗎。今天我在砍柴的時(shí)候，突然聽到一聲呼救聲，原來

是李大爺在釣魚的時(shí)候被一條魚給拽河里邊去了，最后還是我把他給救上來的。

師：見義勇為了是吧？那李大爺?shù)冕灦啻笠粭l魚，來你來。

生：老牛你知道嗎？那天我在砍柴的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一顆小樹，我都能把它晃動(dòng)，

明天我要不帶你去看看，看你能不能把那棵樹撞翻？

師：他和老牛還有這種愛好，你來。

生：老牛啊，我昨天碰到一片竹林，竹林里有好多竹筍，今天咱們可以改善

一下伙食了。師：好不好，老牛高興吧！要改善一下伙食了，也就是家常里短，

他真是把看到的，聽到的都講給老牛聽，他還會(huì)和它商量一些事兒呢？

生：今天晚飯吃白菜還是吃蘿卜。

師：上來就說吃什么，還有嗎？你來。

生：今天我拔了一天的草，可累死我了，等我有錢了，一定要買一臺(tái)自動(dòng)除

草機(jī)。

生：沒有商量。

師：沒有商量是嗎？自動(dòng)除草機(jī)都出現(xiàn)了，哦這位同學(xué)他很聰明來說，說加

上哪句就好了。

生：給他加上一句"這得等幾年呢？"

師：對(duì)這得等幾年呢，你聽說過這種東西嗎？這個(gè)牛郎不但是詩(shī)人，作家，

他還會(huì)發(fā)明創(chuàng)造，你們真棒啊！還有是嗎？你來說說，看這么穩(wěn)重的牛郎。

生：老牛啊，要不我給你找頭小母牛吧！讓你生一窩小牛仔，到時(shí)候還可以

擠牛奶，我的經(jīng)濟(jì)也變好了。這還沒有到老牛給牛郎找妻子，他先給老牛找是吧！

還有最后一個(gè)同學(xué)你來。

生：老牛啊，今天我砍柴的時(shí)候遇到了一位李大爺。他用他的方言說："你

砍柴嗎？你必須要專注了撒，如果你不專注，三心二意的砍你根本就砍不好的

你說我要聽他的嗎？

師：要聽他的嗎？

生：要。

師：特別棒是不是，那我們?cè)谥v述的時(shí)候加入了心理的活動(dòng)，還可以變換你

的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，加入一些動(dòng)作，這樣合理的想象可以讓故事更生動(dòng)、更豐富、更

豐滿，是不是？

二、小組交流，練習(xí)把情節(jié)講具體

師：那其實(shí)課文中有很多這樣的地方，他說的并不是很具體，比如說這個(gè)地

方，（課件出示仙女商量下凡部分課文）仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看,

什么是商量？

生：談?wù)摗?/p>

師：談?wù)?、討論、商討，那有多少仙女啊，課文里怎么說的？

生：有一些，有不少。

師：那她們應(yīng)該是在七嘴八舌的討論，她們會(huì)怎么商量？商量些什么內(nèi)容

呢？

生：我認(rèn)為她們會(huì)商量如何逃出去，怎么瞞過天兵天將。

師：哦怎么逃出去，那前面呢？

生：她們出去都要干些什么，應(yīng)該去哪玩？

師這是后面我怎么逃出去，我出去之后又去哪玩兒？她們要不要討論一下。

生：她們是否要討論一下什么時(shí)候逃出去呢？

師：還是怎么逃出去呀！那好好的為什么要逃出去呢，是不是先得商量商量

呀？所以他商量的過程中可能是他為什么要逃出去？其實(shí)他想到人間去看看，去

玩一下。為什么非要下去玩一玩，還有呢？他打算怎么下去玩？那這些是不是他

課文講述的不是那么的詳細(xì)，還有一些地方，講的不是那么的詳細(xì)具體，那圍繞

人物想一想哪些地方是你感興趣的，但是課文中他并沒有詳細(xì)的去講述呢？誰(shuí)想

說你感興趣的，但是課文他又沒有詳細(xì)的去說的。

生：牛郎隨口哼幾只小曲，我想知道他哼的是什么？

師：這么具體他哼的是什么。還有嗎？想一想來。

生：牛郎和織女一五一十的說是什么情況。

師：哦，也就是他們兩個(gè)的對(duì)話，課文中描寫的不是那么詳細(xì)具體。

生：老牛為什么會(huì)說話，他是誰(shuí)？

師：對(duì)老牛為什么會(huì)說話？老牛是怎么知道在那個(gè)時(shí)間仙女們會(huì)來戲水，也

就是老牛的身份。還有其他人要說嗎？

生：為什么讓織女成天成夜的織，一會(huì)兒也不許休息？

生：課文里已經(jīng)解答了。

師：在哪里？來你說。

生:因?yàn)橥跄改锬镄枰牟叔\多，讓織女成天成夜的織，一會(huì)兒都不許休息。

師：好不錯(cuò)，還有其他的嗎？沒有講到的。

生：別的仙女也都說早有這種想法，就是織女有這種想法是因?yàn)橥跄改锬镒?/p>

他沒日沒夜，織女非常勞累，沒有自由，那別的仙女不是織彩錦的，她們有什么

苦衷，她們?yōu)槭裁聪胍?，她們都是干什么的?/p>

師：其實(shí)這些都可以在仙女們商量過程當(dāng)中解答呀！老師想到了很多，比如

說，（課件出示課文語(yǔ)句）仙女下凡的消息，老牛是怎么知道的？牛郎和織女初

次見面會(huì)說些什么呢？剛才同學(xué)們都提到了，還有大家看看插圖。（觀看課本插

圖）

生：織女抱著老牛。

師：那我特別想知道織女和老牛他們初次見面的時(shí)候，織女在跟老牛說些什

么呢？你好奇嗎？

三、集體討論，嘗試把情節(jié)演具體

師：其實(shí)有很多這樣地方，老師還畫了六個(gè)點(diǎn)——省略號(hào)，那文章中我們

感興趣但是又沒有講的那么具體的地方，我們通過自己的想象發(fā)揮，讓他變得具

體生動(dòng)，當(dāng)然也要在合理的范疇，是不是？好那我們就來講講故事吧！咱們來分

組講故事好不好，我先問問大家，你對(duì)哪個(gè)題目比較感興趣，你可以自由結(jié)為一

組，行不行??？那仙女們商量這個(gè)地方誰(shuí)比較感興趣啊？

生：老師我們組能不能演一下？

師：可以自由結(jié)組演繹，可以下座位，也可以跟他們pk演一下是不是？（學(xué)

生交自由結(jié)組交流，激烈討論，教師巡視）

師：好的孩子們，大家討論的特別開心，看來這個(gè)民間故事的魅力，在我們

這節(jié)課體現(xiàn)的真是淋漓盡致。有些同學(xué)跟我說他已經(jīng)入了戲份，走不出來了，大

家都憤憤的招呼我，要給我講，那我們一起給同學(xué)們分享分享好嗎？其實(shí)剛才我

聽到了一個(gè)表演老牛身份的同學(xué)，我覺得他講得特別有意思，我們先聽他講講好

不好？

生：老牛得罪了王母娘娘，他被貶下了凡間，因?yàn)樘焐弦惶?，地上一年，?dāng)

老牛知道了織女的計(jì)劃，它覺著牛郎和織女的遭遇相似，所以就告訴了牛郎。

師：你們聽明白了嗎？其實(shí)他的想法特別好，但是他講的語(yǔ)速有點(diǎn)快了？剛

才我們說講故事可以放慢一點(diǎn)，還可以加入自己的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣，就欠了那

么一點(diǎn)點(diǎn)，回去可以再練練不慌張，但是他講得特別好，原來老牛的身份是天上

的神仙，他知道了織女的計(jì)劃，他怎么就知道織女的計(jì)？因?yàn)闀r(shí)間差，天上一天、

地上一年，所以他知道織女要來，剛才我還問了他一個(gè)問題，為什么他偏偏讓牛

郎去挑這個(gè)粉紅色的紗衣呢？

生：因?yàn)橄嗨啤?/p>

師：對(duì)然后他就說到了，因?yàn)樗X得他們兩個(gè)人比較般配，遭遇差不多，是

不是？都是農(nóng)家活干的好，一個(gè)耕田一個(gè)織布。你們想得真周到，好誰(shuí)再來給大

家展示？來你來。

生老牛本來是天上了一個(gè)神仙，他發(fā)現(xiàn)牛郎和織女比較配想給他們牽線，

就把這件事告訴了王母娘娘，但是王母娘娘特別生氣，她說一個(gè)神仙怎么能跟凡

人結(jié)婚呢？就把他貶下了凡間，投胎成了一只牛。到了凡間后正好遇到了牛郎,

一直想把這件事情告訴牛郎，后來在吃草的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一根“千年神草"，吃了

竟然會(huì)說人話了，接著就把這件事告訴了牛郎。

師：怎么樣，千年神草是吧？

師：來你們兩個(gè)人要講哪里？

生：織女下凡的消息牛郎是怎么知道的。

師：也是這里是嗎？那這兩個(gè)人怎么來演。

生：我們一個(gè)演老牛一個(gè)演牛郎。

師：好開始吧！

生：老牛，我心中還有一個(gè)疑惑。

生：請(qǐng)問你是什么疑惑呢？

生：你是怎么知道織女下凡的時(shí)間呢？

生：我曾經(jīng)還是小牛犢的時(shí)候，一天睡覺時(shí)，有一個(gè)人走到了我的夢(mèng)中，告

訴我你要和織女結(jié)婚的事情，并且教會(huì)了我說話的本領(lǐng)，他告訴了我件事情以后,

就讓我把你們兩個(gè)撮合到一起。

師：我發(fā)現(xiàn)老牛特別穩(wěn)重，特別有老牛那