考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（教育制度）模擬試卷1（共126題）

考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（教育制度）模擬試卷1（共4套）（共126題）考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（教育制度）模擬試卷第1套一、單選題(本題共24題，每題1.0分，共24分。)1、教育制度的主體是()A、學(xué)校教育制度B、教育體制C、社會(huì)教育制度D、業(yè)余教育制度標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析2、反映一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指()A、教育制度B、學(xué)校教育制度C、教育體制D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：注意學(xué)校教育制度是整個(gè)教育制度的主體，它集中體現(xiàn)了整個(gè)教育制度的精神實(shí)質(zhì)；而一個(gè)國家的學(xué)校辦學(xué)形式等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定則是教育體制?？忌⒁膺@兩個(gè)概念的聯(lián)系和區(qū)別。3、由專門的教育人員、機(jī)構(gòu)及其運(yùn)行制度所構(gòu)成的教育形態(tài)是()A、制度教育B、非制度化的教育C、家庭教育D、社會(huì)教育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析4、制度化教育出現(xiàn)的標(biāo)志是()A、人類教育的產(chǎn)生B、古代學(xué)校的出現(xiàn)C、近代學(xué)校系統(tǒng)的形成D、終身教育的實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析5、從教育階段角度劃分的一種教育制度是()A、高等教育制度B、特殊教育制度C、獎(jiǎng)懲作息制度D、封建社會(huì)的教育制度標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：要考生注意制度化教育是指由專門的教育人員、機(jī)構(gòu)及其運(yùn)行制度所構(gòu)成的教育形態(tài)，其典型標(biāo)志是學(xué)校的出現(xiàn)。依據(jù)教育階段進(jìn)行劃分，教育制度可分為初等教育制度、中等教育制度和高等教育制度。6、教育制度在廢止之前要求個(gè)體必須無條件地遵守，這說明教育制度具有一定的()A、客觀性B、強(qiáng)制性C、價(jià)值性D、教育性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析7、不同的社會(huì)歷史時(shí)期和不同的文化背景下，教育制度就不同，這說明教育制度具有()A、客觀性B、強(qiáng)制性C、歷史性D、教育性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析8、人們不能隨心所欲地制定或廢止教育制度，必須依循一定的規(guī)律，這說明教育制度具有一定的()A、客觀性B、強(qiáng)制性C、價(jià)值性D、教育性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：與教育制度的特性有關(guān)，考生可以根據(jù)這幾題對此有所了解。9、學(xué)校的出現(xiàn)意味著人類()A、文字的產(chǎn)生B、階級的出現(xiàn)C、生產(chǎn)力的發(fā)展D、正規(guī)教育制度的產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析10、我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于()A、17世紀(jì)末B、18世紀(jì)末C、19世紀(jì)末D、20世紀(jì)末標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：此題應(yīng)結(jié)合中國教育史來判斷。11、學(xué)制中各級各類學(xué)校分段的主要依據(jù)是()A、文化傳統(tǒng)B、青少年兒童的年齡特征C、人口狀況D、社會(huì)制度標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：這幾項(xiàng)都是學(xué)制確立的依據(jù)，但確立入學(xué)年齡、修業(yè)年限、各級各類學(xué)校的分段則主要是考慮兒童和青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合他們智力和體力的發(fā)展水平。12、學(xué)制中開始開設(shè)各種職業(yè)學(xué)校，這表明制約學(xué)制的因素是()A、社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科技發(fā)展的狀況B、人口狀況C、青少年兒童的年齡特征D、社會(huì)制度標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科技發(fā)展的狀況制約著學(xué)校教育對象的范圍、不同類型學(xué)校出現(xiàn)的時(shí)間。比如學(xué)校就是社會(huì)剩余產(chǎn)品出現(xiàn)后的產(chǎn)物。到了近代，隨著機(jī)器生產(chǎn)的廣泛采用，才可能出現(xiàn)各種職業(yè)學(xué)校、工藝學(xué)校和農(nóng)業(yè)學(xué)校等。13、學(xué)制中有顯著的“雙軌制”，這表明制約學(xué)制的因素是()A、社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科技發(fā)展的狀況B、人口狀況C、青少年兒童的年齡特征D、社會(huì)制度標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：在階級社會(huì)里，教育具有鮮明的階級性。比如封建社會(huì)里學(xué)校教育具有等級性，由此產(chǎn)生不同等級的學(xué)校。資本主義社會(huì)里則突出表現(xiàn)為“雙軌制”。掌握政權(quán)的統(tǒng)治階級必然要掌握教育權(quán)，用學(xué)制來保障和實(shí)現(xiàn)統(tǒng)治階級的利益。14、我國教育法規(guī)的“母法”是()A、《中華人民共和國高等教育法》B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》C、《中華人民共和國教育法》D、《中華人民共和國教師法》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：A、B、D三項(xiàng)都是教育法規(guī)的某一具體范圍的法律規(guī)定，只有《中華人民共和國教育法》才是所有教育法規(guī)的“母法”。15、我國現(xiàn)行的中小學(xué)“六三三”制起始于()A、1922年的壬戌學(xué)制B、1951年的新中國學(xué)制C、1958年的學(xué)制改革D、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：此題應(yīng)結(jié)合中國教育史來判斷。我國在1922年的壬戌學(xué)制時(shí)就采用了美國的“六三三”制，1951年的新中國學(xué)制則發(fā)揚(yáng)了這種單軌學(xué)制的傳統(tǒng)。16、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動(dòng)者，所以必須大力發(fā)展()A、高等教育B、中等教育C、職業(yè)技術(shù)教育D、初等教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：此題從題干上的描述就可判斷出來。17、提出了“貫徹面向工農(nóng)和向工農(nóng)開門的方向”的口號的學(xué)制改革是()A、1951年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》B、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》C、1958年《關(guān)于教育工作的指示》D、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：1951年的學(xué)制，重視工農(nóng)干部的速成教育和工農(nóng)群眾的業(yè)余教育，貫徹了面向工農(nóng)和向工農(nóng)開門的方向。18、為了貫徹“兩條腿走路”的方針，采取多種形式辦學(xué)的學(xué)制改革是()A、1951年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》B、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》C、1958年《關(guān)于教育工作的指示》D、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：1958年，許多地區(qū)開展了學(xué)制改革的實(shí)驗(yàn)。為了貫徹“兩條腿走路”的方針，采取多種形式辦學(xué)，創(chuàng)辦了農(nóng)業(yè)中學(xué)、半工半讀學(xué)校，進(jìn)一步發(fā)展了業(yè)余學(xué)校，全國出現(xiàn)了三類主要的學(xué)校。19、吸收了1922年學(xué)制，發(fā)揚(yáng)了我國單軌學(xué)制傳統(tǒng)的學(xué)制改革是()A、1951年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》B、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》C、1958年《關(guān)于教育工作的指示》D、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：1951年的學(xué)制吸收了老解放區(qū)的經(jīng)驗(yàn)以及1922年學(xué)制和蘇聯(lián)學(xué)制的合理因素，發(fā)揚(yáng)了我國單軌學(xué)制的傳統(tǒng)，使各級各類互相銜接，保證了勞動(dòng)人民子女受教育的平等權(quán)利。20、提出“各省、市、自治區(qū)的黨委和政府有權(quán)對新學(xué)制積極地進(jìn)行典型實(shí)驗(yàn)”的學(xué)制改革是()A、1951年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》B、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》C、1958年《關(guān)于教育工作的指示》D、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：1958年的《關(guān)于教育工作的指示》中指出：“現(xiàn)行的學(xué)制是需要積極地妥當(dāng)?shù)丶右愿母锏?。各省、市、自治區(qū)的黨委和政府有權(quán)對新學(xué)制積極地進(jìn)行典型實(shí)驗(yàn)，并報(bào)告中央教育部。經(jīng)過典型實(shí)驗(yàn)取得充分經(jīng)驗(yàn)之后，應(yīng)當(dāng)規(guī)定全國通行的新學(xué)制?！?1、提出“教育成本分?jǐn)倷C(jī)制"的政策的教育體制改革是()A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D、2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：1999年的改革中進(jìn)一步完善教育經(jīng)費(fèi)撥款方法，并提出了教育成本分?jǐn)倷C(jī)制，即政府的教育撥款主要用于保證普及義務(wù)教育和承擔(dān)普通高等教育的大部分經(jīng)費(fèi)，在非義務(wù)教育階段，要適當(dāng)增加學(xué)費(fèi)在培養(yǎng)成本中的比例，逐步建立符合社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制以及政府公共財(cái)政體制的財(cái)政教育撥款政策和成本分擔(dān)體制。22、對農(nóng)村基礎(chǔ)教育給予了特別關(guān)注的教學(xué)體制改革是()A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D、2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：2001年在基礎(chǔ)教育體制改革上，對農(nóng)村基礎(chǔ)教育給予了特別的關(guān)注，明確提出要完善管理體制，保障經(jīng)費(fèi)投入，推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育持續(xù)健康地發(fā)展。23、提出加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，有步驟地實(shí)施九年義務(wù)教育的教學(xué)體制改革是()A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D、2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：1985年的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中提出為了解決我國落后的基礎(chǔ)教育與建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家之間的尖銳矛盾，必須實(shí)施關(guān)系民族素質(zhì)提高和國家興旺發(fā)達(dá)的九年制義務(wù)教育。24、確立了20世紀(jì)末教育發(fā)展的總目標(biāo)是“兩基”“兩全”“兩重”的教育法規(guī)是()A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D、1995年《中華人民共和國教育法》標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：1993年的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中確定了20世紀(jì)末教育發(fā)展的總目標(biāo)：基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲；要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量；要建設(shè)好一批重點(diǎn)學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科。簡稱為“兩基”“兩全”“兩重”。二、辨析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)25、通常我們所說的教育制度實(shí)際上所指稱的就是學(xué)校教育制度。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)這種說法是不恰當(dāng)?shù)摹?2)教育制度是一個(gè)國家或地區(qū)各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織系統(tǒng)及其管理規(guī)則的總稱。它是一個(gè)歷史性范疇，在不同的歷史時(shí)期其發(fā)展也經(jīng)歷了不同的形態(tài)。在現(xiàn)代教育制度形成的過程中，最先形成和完善起來的是學(xué)校教育系統(tǒng)。因而最初的教育制度就是學(xué)校制度。所以把學(xué)校教育制度簡稱為學(xué)制。但是隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，除各級各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)還在進(jìn)一步發(fā)展和完善之外，幼兒教育機(jī)構(gòu)、校外兒童教育機(jī)構(gòu)和成人教育機(jī)構(gòu)也得到了很大發(fā)展，于是形成了以學(xué)校教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)為主體的包括上述其他教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)在內(nèi)的更為完善的教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)。這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校教育制度的范圍。所以現(xiàn)在人們所講的教育制度已不限于學(xué)校教育制度了。(3)我們現(xiàn)在所說的學(xué)校教育制度是指一個(gè)國家或地區(qū)各級各類學(xué)校機(jī)構(gòu)與組織系統(tǒng)及其運(yùn)行規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系，并區(qū)別于非學(xué)校的教育機(jī)構(gòu)與組織系統(tǒng)及它們的運(yùn)行規(guī)則，區(qū)別于社會(huì)教育系統(tǒng)及其運(yùn)行規(guī)則等。所以我們所說的教育制度實(shí)際上所指稱的是學(xué)校教育制度的說法已經(jīng)不恰當(dāng)了。知識點(diǎn)解析：暫無解析26、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出了擴(kuò)大高中階段教育和高等教育規(guī)模的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)這種說法是不正確的。(2)1993年時(shí)，我國還沒有提出素質(zhì)教育的概念。而到了1999年，面對世紀(jì)之交的新形勢，由于多方面的原因，我們的教育影響了青少年的全面發(fā)展，不能適應(yīng)提高國民素質(zhì)的需要。因此，1999年的《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出了“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人’’的戰(zhàn)略思想，指出深化教育改革的目的是為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。為此，在此次改革中，提出了調(diào)整現(xiàn)有教育體系機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大高中階段教育和高等教育的規(guī)模，拓寬人才成長的道路，減緩升學(xué)壓力。通過多種形式積極發(fā)展高等教育，到2010年，我國同齡人口的高等教育入學(xué)率要從現(xiàn)在的9％提高到15％左右。知識點(diǎn)解析：暫無解析三、簡答題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)27、簡述學(xué)制確立的依據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)學(xué)制確立的依據(jù)：學(xué)制確立的社會(huì)依據(jù)。①取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。②受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的制約，反映一個(gè)國家教育方針政策的要求。③受文化傳統(tǒng)制約。④要考慮到人口狀況。⑤要吸取原有學(xué)制中有用的部分，參照外國學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)。(2)學(xué)制確立的人的依據(jù)。學(xué)制的建立，要依據(jù)青少年兒童的年齡特征。確定入學(xué)年齡、修業(yè)年限、各級各類學(xué)校的分段，都要考慮兒童和青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)他們智力和體力的發(fā)展水平。知識點(diǎn)解析：暫無解析28、簡述1951年學(xué)制的內(nèi)容及其特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)新中國成立后，中央人民政府政務(wù)院于1951年頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，明確規(guī)定了中華人民共和國的新學(xué)制。這個(gè)學(xué)制包含著幼兒園到大學(xué)的完整體系，分為幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育和各級政治學(xué)校、政治訓(xùn)練班等。此外，還有各級各類補(bǔ)習(xí)學(xué)校、函授學(xué)校及聾啞、盲人等特種學(xué)校。(2)1951年學(xué)制是我國學(xué)制發(fā)展的一個(gè)新階段。①吸收了老解放區(qū)的經(jīng)驗(yàn)以及1922年學(xué)制和蘇聯(lián)學(xué)制的合理因素，發(fā)揚(yáng)了我國單軌學(xué)制的傳統(tǒng)，使各級各類互相銜接，保證了勞動(dòng)人民子女受教育的平等權(quán)利。②職業(yè)教育在新學(xué)制中占有重要地位，體現(xiàn)了重視培養(yǎng)各種建設(shè)人才和為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的方針，表現(xiàn)了我國學(xué)制向分支型學(xué)制方向的發(fā)展。③重視工農(nóng)干部的速成教育和工農(nóng)群眾的業(yè)余教育，貫徹了面向工農(nóng)和向工農(nóng)開門的方向，初步表現(xiàn)了我國學(xué)制由學(xué)校教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)向包括幼兒教育和成人教育在內(nèi)的現(xiàn)代教育施教機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的發(fā)展，顯示出終身教育的萌芽。(3)1951年學(xué)制加強(qiáng)了普通教育、職業(yè)教育和成人教育的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)的完整性，指導(dǎo)我國教育向現(xiàn)代教育方向邁出了重要的一步。知識點(diǎn)解析：暫無解析29、簡述1958年學(xué)制改革的歷史背景及結(jié)果。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)1958年學(xué)制改革的歷史背景。在所有制的社會(huì)主義改造基本完成以后，我國開始了全面的大規(guī)模的社會(huì)主義建設(shè)，為了使學(xué)制適應(yīng)這一需要，1958年中共中央國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于教育工作的指示》中指出：“現(xiàn)行的學(xué)制是需要積極地妥當(dāng)?shù)丶右愿母锏?。各省、市、自治區(qū)的黨委和政府有權(quán)對新學(xué)制積極地進(jìn)行典型實(shí)驗(yàn)，并報(bào)告中央教育部。經(jīng)過典型實(shí)驗(yàn)取得充分經(jīng)驗(yàn)之后，應(yīng)當(dāng)規(guī)定全國通行的新學(xué)制?！?958年以后，許多地區(qū)開展了學(xué)制改革的實(shí)驗(yàn)：①提早入學(xué)年齡，進(jìn)行了六歲入學(xué)的實(shí)驗(yàn)。②為了縮短年限，進(jìn)行了中小學(xué)十年一貫制的實(shí)驗(yàn)。③為了提高程度，進(jìn)行了教材和教學(xué)方法的改革。④為了貫徹“兩條腿走路”的方針，采取多種形式辦學(xué)，創(chuàng)辦了農(nóng)業(yè)中學(xué)、半工半讀學(xué)校，進(jìn)一步發(fā)展了業(yè)余學(xué)校，全國出現(xiàn)了三類主要的學(xué)校。(2)但由于“左"的影響，急躁冒進(jìn)和盲目發(fā)展不僅使學(xué)制改革的實(shí)驗(yàn)不可能在正常的教學(xué)秩序下進(jìn)行，而且一大批新創(chuàng)辦的各級各類學(xué)校，由于師資、設(shè)備跟不上，也難以維持。在中共中央的及時(shí)覺察下，1961年開始貫徹“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的方針，特別是制定了大、中、小學(xué)工作條例，在肯定一些積極成果的同時(shí)，對當(dāng)時(shí)各種“左”的表現(xiàn)作了糾正。知識點(diǎn)解析：暫無解析四、分析論述題（必答題）(本題共2題，每題1.0分，共2分。)30、論述改革開放以來，我國的四次學(xué)制改革中，對基礎(chǔ)教育所做的變革情況。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》著重提出了加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，有步驟地實(shí)施九年義務(wù)教育的戰(zhàn)略方針，并指出，為了解決我國落后的基礎(chǔ)教育與建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家之間的尖銳矛盾，必須實(shí)施關(guān)系民族素質(zhì)提高和國家興旺發(fā)達(dá)的九年制義務(wù)教育。根據(jù)實(shí)際情況，將全國劃為三類地區(qū)，分步實(shí)施九年制義務(wù)教育，并明確了義務(wù)教育實(shí)施中社會(huì)、家庭和學(xué)生各自的責(zé)任和義務(wù)，明確了義務(wù)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)在農(nóng)村。(2)1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》中，中共中央為了指導(dǎo)20世紀(jì)末21世紀(jì)初我國教育的改革和發(fā)展，使教育更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，確定了20世紀(jì)末教育發(fā)展的總目標(biāo)：基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲；要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量；要建設(shè)好一批重點(diǎn)學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科。簡稱為“兩基”“兩全”“兩重”。并且認(rèn)為基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，必須大力加強(qiáng)。(3)1999年，面對世紀(jì)之交的新形勢，我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法相對滯后，影響了青少年的全面發(fā)展，不能適應(yīng)提高國民素質(zhì)的需要。因此，1999年6月，改革開放以來的第三次全國教育工作會(huì)議召開，中共中央國務(wù)院頒布了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，明確提出了“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人”的戰(zhàn)略思想，指出深化教育改革的目的是為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。(4)2001年中共中央國務(wù)院頒布的《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，分析了改革開放以來，我國基礎(chǔ)教育取得的輝煌成就，但也清醒地認(rèn)識到由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，基礎(chǔ)教育總體水平不高，使得鞏固“普九”成果和完成貧困地區(qū)的“普九”任務(wù)依然十分艱巨，農(nóng)村基礎(chǔ)教育在農(nóng)村進(jìn)行稅費(fèi)改革的進(jìn)程中面臨著新的挑戰(zhàn)。為解決這些新問題，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展，此次改革進(jìn)一步明確了基礎(chǔ)教育的作用，提出了“深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育”，“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”的任務(wù)。在基礎(chǔ)教育體制改革上，對農(nóng)村基礎(chǔ)教育給予了特別的關(guān)注，明確提出要完善管理體制，保障經(jīng)費(fèi)投入，推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育持續(xù)健康地發(fā)展。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》是指導(dǎo)我國新世紀(jì)基礎(chǔ)教育工作的綱領(lǐng)性文件，必將對我國基礎(chǔ)教育，尤其是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。知識點(diǎn)解析：暫無解析31、論述改革開放以來，我國的四次學(xué)制改革中，在教育管理體制上的變革情況。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出的是對學(xué)校教育實(shí)行分級管理的辦法。即基礎(chǔ)教育管理權(quán)屬地方，省、市(地)、縣、鄉(xiāng)分級管理的職責(zé)劃分，由省、自治區(qū)、直轄市決定；中等職業(yè)技術(shù)教育主要由地方負(fù)責(zé)，中央各部門辦的這類學(xué)校，地方也要予以協(xié)調(diào)和配合；高等教育實(shí)行中央、省(自治區(qū)、直轄市)、中心城市三級辦學(xué)的體制，中央部門和地方辦的高等學(xué)校，要優(yōu)先滿足主辦部門和地方培養(yǎng)人才的需要，同時(shí)要發(fā)揮潛力，接受委托，為其他部門和單位培養(yǎng)學(xué)生，積極倡導(dǎo)部門、地方之間的聯(lián)合辦學(xué)。(2)1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》中共中央提出了改革辦學(xué)體制的目標(biāo)。改革政府包攬辦學(xué)的傳統(tǒng)格局，逐步建立以政府辦學(xué)為主體、社會(huì)各界共同辦學(xué)的體制?；A(chǔ)教育應(yīng)以地方政府辦學(xué)為主；高等教育要逐步形成以中央、省(自治區(qū)、直轄市)兩級政府辦學(xué)為主，社會(huì)各界參與辦學(xué)的新格局；職業(yè)教育和民辦教育主要依靠行業(yè)、企業(yè)、事業(yè)單位和社會(huì)各方面聯(lián)合辦學(xué)。(3)1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》則進(jìn)一步簡政放權(quán)，加大省級人民政府發(fā)展和管理本地區(qū)教育的權(quán)力以及統(tǒng)籌力度，形成中央和省級人民政府兩級管理、以省級人民政府管理為主的新體制。積極鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量以各種形式辦學(xué)，滿足人民群眾日益增長的教育需求，形成以政府辦學(xué)為主體、公辦學(xué)校共同發(fā)展的格局。(4)2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出要進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制，實(shí)行在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負(fù)責(zé)、分級管理、以縣為主的體制。為保證農(nóng)村教育的發(fā)展，比較具體地劃分了中央政府、省級政府、地(市)級政府、縣級政府和鄉(xiāng)(鎮(zhèn))要承擔(dān)的責(zé)任。因地制宜地調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校的布局以及要求各級政府完善并落實(shí)中小學(xué)助學(xué)金制度。在基礎(chǔ)教育體制改革上，這次改革對農(nóng)村基礎(chǔ)教育給予了特別的關(guān)注，明確提出要完善管理體制，保障經(jīng)費(fèi)投入，推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育持續(xù)健康地發(fā)展。知識點(diǎn)解析：暫無解析考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（教育制度）模擬試卷第2套一、單選題(本題共24題，每題1.0分，共24分。)1、指出課程改革是教育改革的核心問題的教育體制改革是()A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D、2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：2001年的《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》認(rèn)為在基礎(chǔ)教育改革中，課程改革是核心問題，鼓勵(lì)進(jìn)行新的課程改革以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。2、提出“調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育”的教育體制改革是()A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D、2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：改革開放以來，經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的大量的職業(yè)教育和技術(shù)教育未得到應(yīng)有的發(fā)展，因此在1985年的體制改革中是一個(gè)重點(diǎn)。3、開始實(shí)行少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)、多數(shù)畢業(yè)生“自主擇業(yè)”的制度的教育體制改革是()A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D、2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：1993年改革了高校的畢業(yè)生就業(yè)制度，改變了“統(tǒng)招統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部”的就業(yè)制度，實(shí)行少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)、多數(shù)畢業(yè)生“自主擇業(yè)”的制度。4、要求改革和完善投資體制，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)增長”的教育體制改革是()A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D、2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：1993年的改革中，提出了增加教育經(jīng)費(fèi)，要努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)增長”，即“中央和地方政府教育撥款的增長要高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長，并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長，切實(shí)保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐年有所增長”。5、明確提出了“培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人”的戰(zhàn)略思想的教育法規(guī)是()A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D、2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：面對世紀(jì)之交的新形勢，由于多方面的原因，我們的教育影響了青少年的全面發(fā)展，不能適應(yīng)提高國民素質(zhì)的需要，因此，1999年的《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，明確提出了“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人”的戰(zhàn)略思想，指出深化教育改革的目的是為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。6、明確提出到2010年我國同齡人口的高等教育入學(xué)率要從百分之九提高到百分之十五左右的教育體制改革是()A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D、2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：為了拓寬人才成長的道路，減緩升學(xué)壓力。1999年提出了通過多種形式積極發(fā)展高等教育，到2010年，我國同齡人口的高等教育入學(xué)率要從現(xiàn)在的9％提高到15％左右。7、形成中央和省級人民政府兩級管理，以省級人民政府管理為主的新體制的教育體制改革是()A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D、2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：1999年的改革中，提出要進(jìn)一步簡政放權(quán)，加大省級人民政府發(fā)展和管理本地區(qū)教育的權(quán)力以及統(tǒng)籌力度，形成中央和省級人民政府兩級管理、以省級人民政府管理為主的新體制。8、提出農(nóng)村義務(wù)教育管理體制是在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負(fù)責(zé)、分級管理、以縣為主的體制的教育體制改革是()A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D、2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：這兩題提醒考生要注意這四次教育體制改革中，基礎(chǔ)教育“辦學(xué)管理體制”的發(fā)展情況。1985年，基礎(chǔ)教育管理權(quán)屬地方，按照省、市(地)縣、鄉(xiāng)分級管理的職責(zé)劃分，由省、自治區(qū)、直轄市決定；1993年強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育應(yīng)以地方政府辦學(xué)為主；1999年則要求進(jìn)一步簡政放權(quán)，加大省級人民政府發(fā)展和管理本地區(qū)教育的權(quán)力以及統(tǒng)籌力度，形成中央和省級人民政府兩級管理、以省級人民政府管理為主的新體制；2001年則要求進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制，實(shí)行在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負(fù)責(zé)、分級管理、以縣為主的體制。為保證農(nóng)村教育的發(fā)展，比較具體地劃分了中央政府、省級政府、地(市)級政府、縣級政府和鄉(xiāng)(鎮(zhèn))要承擔(dān)的責(zé)任。9、要求加強(qiáng)和完善教育督導(dǎo)制度，建立對地區(qū)和學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的評價(jià)體制的教育體制改革是()A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D、2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：此題主要要求考生注意區(qū)別1999年的《決定》和2001年的《決定》在素質(zhì)教育方面的一些政策。10、1981年，北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是()A、六三制B、雙軌制C、分支制D、五四制標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：此題提醒考生要注意我國在教育體制改革中的一些學(xué)制實(shí)驗(yàn)，了解一些我國教育體制改革的新動(dòng)向。以上各題主要提醒考生注意區(qū)別這四次教育體制改革的內(nèi)容和相關(guān)的重點(diǎn)，特別要聯(lián)系當(dāng)前教育體制改革的動(dòng)向。11、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于()A、1980年B、1986年C、1993年D、1995年標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：2006年的新《義務(wù)教育法》正好與1986年第一次頒布《義務(wù)教育法》相隔20年，考生一定要注意!考生還要有意識地注意新舊《義務(wù)教育法》的異同。12、下列關(guān)于教育制度的表述，正確的是()A、人們可以隨心所欲地制定教育制度B、教育制度是自然的、中性的和客觀的C、教育制度是一種隱性課程D、教育制度與青少年身心發(fā)展規(guī)律無關(guān)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析13、西方古代最早的學(xué)校教育制度最為典型的是雅典和()A、斯巴達(dá)B、埃及C、波斯D、羅馬標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析14、下列關(guān)于學(xué)校的表述，正確的是()A、現(xiàn)代學(xué)校以文法學(xué)校和修辭學(xué)校為主B、中世紀(jì)學(xué)校是有系統(tǒng)的、連貫的C、現(xiàn)代基礎(chǔ)教育是義務(wù)的D、中世紀(jì)學(xué)校建立了學(xué)期、年級概念標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析15、英國歷史上占主導(dǎo)地位的學(xué)制是()A、單軌制B、雙軌制C、分支型學(xué)制D、“六三三”制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析16、近年來，英國學(xué)制改革是從傳統(tǒng)的學(xué)制逐漸轉(zhuǎn)向()A、單軌制B、分支型學(xué)制C、“五四三”制D、“六三三”制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析17、19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國形成的一種學(xué)制是()A、單軌學(xué)制B、雙軌學(xué)制C、分支型學(xué)制D、1951年學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析18、20世紀(jì)上半葉在蘇聯(lián)所建立的一種學(xué)制是()A、單軌學(xué)制B、雙軌學(xué)制C、分支型學(xué)制D、1951年學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析19、第一個(gè)在全國頒布實(shí)施的現(xiàn)代學(xué)制是()A、1912--1913年學(xué)制B、1902--1904年學(xué)制C、1922年學(xué)制D、1951年學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析20、中華人民共和國成立以后，廢除舊學(xué)制，推行新學(xué)制是在()A、1949年B、1950年C、1951年D、1953年標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析21、在我國目前學(xué)校教育的中等教育階段，職業(yè)高中一般為()A、1～2年B、2～3年C、3～4年D、2年標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析22、規(guī)定我國現(xiàn)行的教育基本制度的文件是()A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》C、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》D、1995年《中華人民共和國教育法》標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析23、從1999年開始的大學(xué)擴(kuò)招表現(xiàn)了我國在教育制度改革上的()A、義務(wù)教育年限的延長B、普通教育與職業(yè)教育的綜合化C、高等教育的大眾化D、終身教育體系的建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析24、最早于1971年制定了“使終身教育成為一項(xiàng)全國性的義務(wù)”的法案的國家是()A、德國B、英國C、法國D、美國標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析二、辨析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)25、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，認(rèn)為深化改革的目的是為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件，因此提出了“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)這種說法是不正確的。(2)1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出了“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人”的戰(zhàn)略思想，認(rèn)為深化教育改革的目的是為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件，但提出“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”的任務(wù)，卻是2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，并要求“形成鼓勵(lì)進(jìn)行新的課程改革以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求”。知識點(diǎn)解析：暫無解析三、簡答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)26、簡述1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的基本內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)1985年教育體制改革的基本內(nèi)容。①加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，有步驟地實(shí)施九年義務(wù)教育。為了解決我國落后的基礎(chǔ)教育與建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家之間的尖銳矛盾，必須實(shí)施關(guān)系民族素質(zhì)提高和國家興旺發(fā)達(dá)的九年制義務(wù)教育。根據(jù)實(shí)際情況，將全國劃為三類地區(qū)，分步實(shí)施九年制義務(wù)教育。②調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。職業(yè)技術(shù)教育是我國教育事業(yè)發(fā)展最薄弱的環(huán)節(jié)，也是調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。為此，需要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。③改革高等教育招生與分配制度，擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán)。改革高等學(xué)校統(tǒng)一招生、畢業(yè)生由國家包分配的一貫做法，在招生和分配上實(shí)行三種辦法。④對學(xué)校教育實(shí)行分級管理?；A(chǔ)教育管理權(quán)屬地方，省、市(地)、縣、鄉(xiāng)分級管理的職責(zé)劃分，由省、自治區(qū)、直轄市決定；中等職業(yè)技術(shù)教育主要由地方負(fù)責(zé)，中央各部門辦的這類學(xué)校，地方也要予以協(xié)調(diào)和配合；高等教育實(shí)行中央、省(自治區(qū)、直轄市)、中心城市三級辦學(xué)的體制，中央部門和地方辦的高等學(xué)校，要優(yōu)先滿足主辦部門和地方培養(yǎng)人才的需要，同時(shí)要發(fā)揮潛力，接受委托，為其他部門和單位培養(yǎng)學(xué)生，積極倡導(dǎo)部門、地方之間的聯(lián)合辦學(xué)。(2)《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》總結(jié)了新中國成立以來特別是改革開放以來的經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地提出和闡明了教育體制改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)和具體措施，是全面進(jìn)行教育改革的綱領(lǐng)性文件。知識點(diǎn)解析：暫無解析27、簡述1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》確立的20世紀(jì)末教育發(fā)展的總目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：為了指導(dǎo)20世紀(jì)末21世紀(jì)初我國教育的改革和發(fā)展，使教育更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，1993年中共中央國務(wù)院發(fā)布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》確定了20世紀(jì)末教育發(fā)展的總目標(biāo)：基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲；要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量；要建設(shè)好一批重點(diǎn)學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科。簡稱為“兩基”“兩全”“兩重”。知識點(diǎn)解析：暫無解析28、簡述1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出素質(zhì)教育的歷史背景。標(biāo)準(zhǔn)答案：面對世紀(jì)之交“科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，國力競爭日趨激烈”的新形勢，由于多方面的原因，我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法相對滯后，影響了青少年的全面發(fā)展，不能適應(yīng)提高國民素質(zhì)的需要。因此，1999年6月，改革開放以來的第三次全國教育工作會(huì)議召開，頒布了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，明確提出了“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人”的戰(zhàn)略思想，指出深化教育改革的目的是為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。知識點(diǎn)解析：暫無解析29、簡述從橫向類別結(jié)構(gòu)上來劃分的我國現(xiàn)行的學(xué)制。標(biāo)準(zhǔn)答案：從橫向類別結(jié)構(gòu)上看，我國現(xiàn)行的學(xué)制包括普通教育系統(tǒng)、師范教育系統(tǒng)、職業(yè)技術(shù)教育系統(tǒng)和成人教育系統(tǒng)四個(gè)類別：(1)普通教育的學(xué)校系統(tǒng)。我國普通教育系統(tǒng)包括初等教育階段、中等普通教育階段和普通高等教育三個(gè)階段，已經(jīng)形成了一個(gè)具有階段性、系統(tǒng)性和持續(xù)性的教育過程。(2)師范教育系統(tǒng)。我國現(xiàn)行的師范教育系統(tǒng)已形成了一個(gè)自上而下的完整系統(tǒng)，承擔(dān)師范教育的機(jī)構(gòu)主要包括：中等師范學(xué)校、高等師范專科學(xué)校、高等師范學(xué)院或者綜合性師范大學(xué)以及各級各類師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。(3)職業(yè)技術(shù)教育系統(tǒng)。職業(yè)技術(shù)教育是給予學(xué)生以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需知識和技能的教育。我國現(xiàn)行的職業(yè)技術(shù)教育系統(tǒng)包括：職業(yè)高中、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技工學(xué)校以及高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院或大學(xué)等。職業(yè)技術(shù)教育系統(tǒng)包括中等教育和高等教育兩個(gè)階段，突出表現(xiàn)在在職培訓(xùn)的過程中。(4)成人教育系統(tǒng)。我國現(xiàn)行的成人教育系統(tǒng)是通過業(yè)余、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的形式對成人進(jìn)行的教育，是學(xué)校教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸。我國成人教育機(jī)構(gòu)主要包括中等和高等教育機(jī)構(gòu)兩部分。成人中等教育機(jī)構(gòu)主要指成人中專。成人高等教育機(jī)構(gòu)包括職工大學(xué)、廣播電視大學(xué)、函授學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和成人高等學(xué)校等。成人教育系統(tǒng)已成為我國教育制度的重要組成部分。知識點(diǎn)解析：暫無解析四、分析論述題（必答題）(本題共1題，每題1.0分，共1分。)30、論述新中國成立以來我國學(xué)校教育制度的變革及對我國當(dāng)前學(xué)制改革有哪些重要啟示。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)1951年的學(xué)制。1951年中共中央人民政府政務(wù)院頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，在對原有學(xué)制進(jìn)行批判的基礎(chǔ)上，規(guī)定了我國的新學(xué)制。1951年的學(xué)制的組織系統(tǒng)，分為幼兒教育(幼兒園)、初等教育(包括小學(xué)、青年和成人初等學(xué)校)、中等教育(包括中學(xué)、工農(nóng)速成中學(xué)、業(yè)余中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校)、高等教育(包括大學(xué)、專門學(xué)院和研究部)和各級政治學(xué)校、政治訓(xùn)練班等。此外，還有各級各類補(bǔ)習(xí)學(xué)校、函授學(xué)校及聾啞、盲人等特殊學(xué)校。(2)1958年的學(xué)制改革。在所有制的社會(huì)主義改造基本完成以后，我國開始了全面的大規(guī)模的社會(huì)主義建設(shè)。為了使學(xué)校教育制度適應(yīng)這一需要，中共中央、國務(wù)院于1958年9月發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，隨后，許多地區(qū)開展了學(xué)制改革的試驗(yàn)。(3)改革開放以來的學(xué)制變革。①1985年5月中共中央頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，進(jìn)行學(xué)制改革，其內(nèi)容是加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，有步驟地實(shí)施九年義務(wù)教育制度，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，改革高等教育招生與分配制度，擴(kuò)大高等教育辦學(xué)自主權(quán)，對學(xué)校實(shí)行分級管理。②1993年中共中央頒布《中國教育改革和發(fā)展綱要》進(jìn)行改革，其內(nèi)容是“兩基”“兩全”“兩重”。確立了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育四種類型，改變辦學(xué)的體制，改革高校的招生和畢業(yè)生就業(yè)制度，改革和完善投資體系多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)制度。③1999年中共中央國務(wù)院頒布《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，進(jìn)行學(xué)制改革，其主要內(nèi)容是調(diào)整現(xiàn)有教育體系結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大高中階段教育和高等教育的規(guī)模，拓寬人才成長的道路，減緩升學(xué)壓力。通過多種形式積極發(fā)展高等教育，到2010年，我國同齡人口的高等教育入學(xué)率要從現(xiàn)在的9％提高到15％左右。要在確保“兩基”的前提下，積極發(fā)展包括普通教育和職業(yè)教育在內(nèi)的高中階段教育。④2001年中共中央國務(wù)院又頒布了《國務(wù)院關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，進(jìn)一步深化學(xué)制改革。(4)從學(xué)制改革的過程中積累的經(jīng)驗(yàn)：①現(xiàn)代學(xué)制的建立不僅要考慮到社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系性質(zhì)，更重要的是要考慮到社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。②學(xué)制改革要科學(xué)化、理性化，從客觀實(shí)際出發(fā)，遵循教育自身的發(fā)展規(guī)律。(5)對當(dāng)前我國學(xué)制改革的啟示。①學(xué)制的確立不是隨意的、主觀的，它有其確立的客觀依據(jù)，如果脫離這些客觀依據(jù)，對其視而不見就會(huì)使學(xué)制陷入混亂，我國的學(xué)制改革必須從客觀實(shí)際出發(fā)，建立在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上。②學(xué)制不是一成不變的，而是隨著政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的發(fā)展不斷向前發(fā)展的，我們要隨著社會(huì)的發(fā)展不斷深化我國的學(xué)制改革。③學(xué)制具有繼承性，而不是對原有學(xué)制的完全否定。我國的學(xué)制改革應(yīng)注意學(xué)制之間的前后銜接關(guān)系。知識點(diǎn)解析：暫無解析考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（教育制度）模擬試卷第3套一、單選題(本題共31題，每題1.0分，共31分。)1、教育制度的主體是()A、學(xué)校教育制度B、教育體制C、社會(huì)教育制度D、業(yè)余教育制度標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析2、普通中小學(xué)的雙重任務(wù)是()A、傳授基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能B、發(fā)展體力智力，培養(yǎng)思想品德C、為高一級學(xué)校培養(yǎng)合格新生，為社會(huì)輸送勞動(dòng)、后備力量D、培養(yǎng)腦力勞動(dòng)者和體力勞動(dòng)者標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析3、學(xué)制中各級各類學(xué)校分段的主要依據(jù)是()A、文化傳統(tǒng)B、青少年兒童的年齡特征C、人口狀況D、社會(huì)制度標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析4、學(xué)校的出現(xiàn)意味著人類()A、文字的產(chǎn)生B、階級的出現(xiàn)C、生產(chǎn)力的發(fā)展D、正規(guī)教育制度的產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析5、教育制度在廢止之前要求個(gè)體必須無條件地遵守，這說明教育制度具有一定的()A、客觀性B、強(qiáng)制性C、價(jià)值性D、教育性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析6、反映一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指()A、教育制度B、學(xué)校教育制度C、教育體制D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析7、我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于()A、17世紀(jì)末B、18世紀(jì)末C、19世紀(jì)末D、20世紀(jì)末標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析8、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于()A、1985年B、1993年C、1999年D、2001年標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析9、制度化教育出現(xiàn)的標(biāo)志是()A、人類教育的產(chǎn)生B、古代學(xué)校的出現(xiàn)C、近代學(xué)校系統(tǒng)的形成D、終身教育的實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：制度化教育是指由專門的教育人員、機(jī)構(gòu)及其運(yùn)行制度所構(gòu)成的教育形態(tài)，其典型標(biāo)志是學(xué)校的出現(xiàn)。10、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動(dòng)者，所以必須大力發(fā)展()A、高等教育B、中等教育C、職業(yè)技術(shù)教育D、初等教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析11、1981年，北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是()A、六三制B、雙軌制C、分支型D、五四制標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析12、教育制度的類型是多種多樣的，可以從多種角度進(jìn)行劃分。下面從教育階段角度劃分的一種教育制度是()A、高等教育制度B、特殊教育制度C、獎(jiǎng)懲作息制度D、封建社會(huì)的教育制度標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：依據(jù)教育階段進(jìn)行劃分，教育制度可分為初等教育制度、中等教育制度和高等教育制度。13、不同的社會(huì)歷史時(shí)期和不同的文化背景下，教育制度就不同，這說明教育制度具有()A、客觀性B、強(qiáng)制性C、歷史性D、教育性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析14、人們不能隨心所欲地制定或廢止教育制度，必須依循一定的規(guī)律，這說明教育制度具有一定的()A、客觀性B、強(qiáng)制性C、價(jià)值性D、教育性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析15、由專門的教育人員、機(jī)構(gòu)及其運(yùn)行制度所構(gòu)成的教育形態(tài)是()A、制度教育B、非制度化的教育C、家庭教育D、社會(huì)教育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析16、新中國成立后推行新學(xué)制的時(shí)間是()A、1949年10月B、1950年10月C、1951年10月D、1958年9月標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析17、中央、地方各級教育部、教育廳屬于()A、教育的執(zhí)行機(jī)構(gòu)系統(tǒng)B、教育的施教機(jī)構(gòu)系統(tǒng)C、教育的管理機(jī)構(gòu)系統(tǒng)D、教育的評價(jià)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析18、下面幾項(xiàng)，哪一個(gè)不是由學(xué)制規(guī)定的內(nèi)容()A、學(xué)校的性質(zhì)B、招生人數(shù)C、入學(xué)條件D、修業(yè)年限標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析19、以下哪一個(gè)是學(xué)制?()A、綜合測評制B、六三三制C、選拔制D、升學(xué)考試制度標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析20、義務(wù)教育具有()性質(zhì)。A、選擇B、保送C、自愿D、強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析21、世界上第一個(gè)頒布義務(wù)教育法的國家是()A、德國B、英國C、法國D、美國標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析22、現(xiàn)代中等教育發(fā)展的一種重要趨勢是()A、職業(yè)教育化B、教育大眾化C、綜合中學(xué)化D、教育技術(shù)化標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析23、下列不屬于學(xué)制的要素的是()A、學(xué)校的類型B、學(xué)校的級別C、學(xué)校結(jié)構(gòu)D、課程的類型標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析24、我國于()年頒布實(shí)施《中華人民共和國義務(wù)教育法》。A、1951B、1958C、1986D、1990標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析25、在歷史上，曾經(jīng)實(shí)行雙軌制的國家是()A、美國B、英國C、日本D、蘇聯(lián)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析26、在歷史上，曾經(jīng)實(shí)行中間型制的國家是()A、美國B、英國C、日本D、法國標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析27、確定了“兩條腿走路”的辦學(xué)方針是()年的學(xué)制改革。A、1951B、1958C、1963D、1978標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析28、提出“兩基”“兩全”“兩重”要求的是()A、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、《國務(wù)院關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》D、《中華人民共和國義務(wù)教育法》標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析29、為糾正“左傾”辦學(xué)錯(cuò)誤，1961年開始貫徹()的方針。A、“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、發(fā)展”B、“調(diào)整、鞏固、協(xié)調(diào)、提高”C、“調(diào)整、檢查、充實(shí)、提高”D、“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析30、1993年國家提出的教育發(fā)展的“兩全”是指()A、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量B、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲C、全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育D、全面普及義務(wù)教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析31、下列哪項(xiàng)不是義務(wù)教育的特征?()A、強(qiáng)制性B、公共性C、個(gè)別性D、基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析二、辨析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)32、通常我們所說的教育制度實(shí)際上所指稱的就是學(xué)校教育制度。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教育制度是一個(gè)國家或地區(qū)各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織系統(tǒng)及其管理規(guī)則的總稱。它是一個(gè)歷史性范疇，在不同的歷史時(shí)期其發(fā)展也經(jīng)歷了不同的形態(tài)。(2)在現(xiàn)代教育制度形成的過程中，最先形成和完善起來的是學(xué)校教育系統(tǒng)。因而最初的教育制度就是學(xué)校制度。所以把學(xué)校教育制度簡稱為學(xué)制。但是隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，除各級各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)還在進(jìn)一步發(fā)展和完善之外，幼兒教育機(jī)構(gòu)，校外兒童教育機(jī)構(gòu)，校外兒童教育機(jī)構(gòu)和成人教育機(jī)構(gòu)也得到了很大發(fā)展，于是形成了以學(xué)校教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)為主體的包括上述其他教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)在內(nèi)的更為完善的教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)。這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校教育制度的范圍，所以現(xiàn)在人們所講的教育制度已不限于學(xué)校教育制度了。(3)而我們現(xiàn)在所說的學(xué)校教育制度是指一個(gè)國家或地區(qū)各級各類學(xué)校機(jī)構(gòu)與組織系統(tǒng)及其運(yùn)行規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。并區(qū)別于非學(xué)校的教育機(jī)構(gòu)與組織系統(tǒng)及它們的運(yùn)行規(guī)則，區(qū)別于社會(huì)教育系統(tǒng)及其運(yùn)行規(guī)則等。所以說教育制度實(shí)際上所指稱的是學(xué)校教育制度已經(jīng)不恰當(dāng)了。知識點(diǎn)解析：暫無解析三、簡答題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)33、簡述學(xué)制確立的依據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：任何一個(gè)時(shí)期的學(xué)制的確立及存在狀態(tài)都不是主觀隨意的，而是都有其客觀依據(jù)的，主要體現(xiàn)在：(1)學(xué)制的確立，取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況。(2)學(xué)制的確立受社會(huì)制度的制約，反映一個(gè)國家教育政策的要求。(3)學(xué)制的確立必須考慮到人口狀況。(4)學(xué)制的確立，還要依據(jù)青少年兒童的年齡特征。(5)學(xué)制的確立，要吸取原有學(xué)制中有用的部分，參照外國學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)。知識點(diǎn)解析：暫無解析34、簡述學(xué)制的要素。標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)制的要素主要包括：學(xué)校的類型、學(xué)校的級別和學(xué)校的結(jié)構(gòu)。(1)學(xué)校的類型是指哪一種形式、哪一種性質(zhì)的學(xué)校?！邦愋汀奔磳W(xué)校實(shí)施哪種性質(zhì)的教育，屬于普通教育，還是專門教育，在專門教育中是專業(yè)型、技術(shù)型還是技能型。由于劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同，那么學(xué)校的類型也就不一樣。根據(jù)教育舉辦的主體的不同，可以分為公立學(xué)校與私立學(xué)校兩類；根據(jù)教育性質(zhì)的不同可以分為實(shí)施普通教育學(xué)校與實(shí)施職業(yè)教育學(xué)校，等等。(2)學(xué)校的級別是指學(xué)校的層次水平，即學(xué)校在學(xué)制系統(tǒng)中所處的階段以及在同類性質(zhì)的學(xué)校中所處的地位。(3)學(xué)制的結(jié)構(gòu)決定了學(xué)校的類別，反映了學(xué)校之間的交叉、銜接、比例等種種關(guān)系。事實(shí)上，由于學(xué)制中所規(guī)定的階段比較復(fù)雜，學(xué)校的種類繁多，這必然存在著學(xué)校的交叉、銜接與比例的問題。如果我們以各級作為學(xué)制分析的標(biāo)準(zhǔn)，必然要涉及類的交叉問題。如果以各類作為分析學(xué)制的標(biāo)準(zhǔn)，必然涉及階段的銜接問題，各級各類教育在發(fā)展的過程中應(yīng)該保持合理的比例。歸根結(jié)底，這都是由生產(chǎn)力的發(fā)展水平與社會(huì)的需求所決定的。知識點(diǎn)解析：暫無解析35、試述現(xiàn)代教育改革的主要趨勢。標(biāo)準(zhǔn)答案：現(xiàn)代教育改革的主要趨勢主要表現(xiàn)在：(1)義務(wù)教育年限的延長。(2)普通教育與職業(yè)教育的綜合化。(3)高等教育的大眾化。(4)終身教育體系的建構(gòu)。知識點(diǎn)解析：暫無解析36、簡述各類學(xué)校系統(tǒng)都包括哪些。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)普通教育系統(tǒng)。包括初等教育階段、中等普通教育階段和普通高等教育階段，具有階段性、系統(tǒng)性和持續(xù)性。(2)師范教育系統(tǒng)。包括中等師范學(xué)校、高等師范?？茖W(xué)校、高等師范學(xué)院或者綜合性師范大學(xué)以及各級各類的師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。(3)職業(yè)技術(shù)教育系統(tǒng)。包括職業(yè)高中、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技工學(xué)校以及高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院或大學(xué)等。(4)成人教育系統(tǒng)。主要包括中等和高等教育機(jī)構(gòu)兩個(gè)部分。成人中等教育機(jī)構(gòu)主要指成人中專，成人高等教育機(jī)構(gòu)主要包括職工大學(xué)、廣播電視大學(xué)、函授學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和成人高等學(xué)校等。知識點(diǎn)解析：暫無解析37、簡述終身教育觀念在教育理論上帶來的變革。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)在教育觀念上，要求我們樹立大教育觀，同等重視正式教育與非正式教育。(2)在教育體系上，要求建構(gòu)終身教育體系，使教育貫穿人的一生。(3)在教育目標(biāo)上，要培養(yǎng)和提升人的終身學(xué)習(xí)的意識和能力，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，為所有人提供合適的教育。(4)在教育方式上，要實(shí)施多樣化的教育，促進(jìn)學(xué)習(xí)者更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。知識點(diǎn)解析：暫無解析四、分析論述題（必答題）(本題共1題，每題1.0分，共1分。)38、論述新中國成立以來我國學(xué)校教育制度的變革，你能從中得到什么經(jīng)驗(yàn)，這對我國當(dāng)前學(xué)制改革有哪些重要啟示。標(biāo)準(zhǔn)答案：新中國成立以來我國經(jīng)歷了多次學(xué)制變革，其沿革主要表現(xiàn)為：(1)1951年的學(xué)制變革。1951年中共中央人民政府政務(wù)院頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，在對原有學(xué)制進(jìn)行批判的基礎(chǔ)上，規(guī)定了我國的新學(xué)制。1951年學(xué)制的組織系統(tǒng)，分為幼兒教育(幼兒園)、初等教育(包括小學(xué)、青年和成人初等學(xué)校)、中等教育(包括中學(xué)、工農(nóng)速成中學(xué)、業(yè)余中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校)、高等教育(包括大學(xué)、專門學(xué)院和研究部)和各級政治學(xué)校、政治訓(xùn)練班等。此外，還有各級各類補(bǔ)習(xí)學(xué)校、函授學(xué)校及聾啞、盲人等特殊學(xué)校。(2)1958年的學(xué)制改革。在所有制的社會(huì)主義改造基本完成以后，我國開始了全面的大規(guī)模的社會(huì)主義建設(shè)。為了使學(xué)校教育制度適應(yīng)這一需要，中共中央、國務(wù)院于1958年9月發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，隨后，許多地區(qū)開展了學(xué)制改革的試驗(yàn)。(3)改革開放以來的學(xué)制變革。1985年5月頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》進(jìn)行學(xué)制改革，其內(nèi)容是加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，有步驟地實(shí)施九年義務(wù)教育制度，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，改革高等教育招生與分配制度，擴(kuò)大高等教育辦學(xué)自主權(quán)，對學(xué)校實(shí)行分級管理。1993年頒布《中國教育改革和發(fā)展綱要》進(jìn)行改革，其內(nèi)容是“兩基”“兩全”“兩重”。確立了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育四種類型。改變辦學(xué)的體制、改革高校的招生和畢業(yè)生就業(yè)制度，改革和完善投資體系多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)制度。1999年頒布《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)行學(xué)制改革，其主要內(nèi)容是調(diào)整現(xiàn)有教育體系結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大高中階段教育和高等教育的規(guī)模，拓寬人才成長的道路，減緩升學(xué)壓力。通過多種形式積極發(fā)展高等教育。到2010年，我國同齡人口的高等教育人學(xué)率要從現(xiàn)在的9％提高到15％左右。要在確?！皟苫钡那疤嵯?，積極發(fā)展包括普通教育和職業(yè)教育在內(nèi)的高中階段教育。2001年又頒布了《國務(wù)院關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》進(jìn)一步深化學(xué)制改革。從中可以看出：現(xiàn)代學(xué)制的建立不僅要考慮到社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系性質(zhì)，更重要的是要考慮到社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。學(xué)制改革要科學(xué)化、理性化，從客觀實(shí)際出發(fā)，遵循教育自身的發(fā)展規(guī)律。對當(dāng)前學(xué)制改革的啟示體現(xiàn)在：(1)學(xué)制的確立不是隨意的、主觀的，而是有其確立的客觀依據(jù)的。如果脫離這些客觀依據(jù)，對其視而不見就會(huì)使學(xué)制陷入混亂。我國的學(xué)制改革必須從客觀實(shí)際出發(fā)，建立在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上。(2)學(xué)制不是一成不變的，而是隨著政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的發(fā)展而不斷向前發(fā)展的，我們要隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷深化我國的學(xué)制改革。(3)學(xué)制具有繼承性，而不是對原有學(xué)制的完全否定。我國的學(xué)制改革應(yīng)注意學(xué)制之間的前后銜接關(guān)系。知識點(diǎn)解析：暫無解析考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（教育制度）模擬試卷第4套一、單選題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、我國頒布且實(shí)行的第一個(gè)學(xué)制是()。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬戌學(xué)制D、壬子癸丑學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析2、現(xiàn)代學(xué)制中的雙軌制，主要以()為典型。A、西歐國家B、美國C、蘇聯(lián)D、中國標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析3、下列文件中，最早提出“把發(fā)展基礎(chǔ)教育的責(zé)任交給地方，有步驟地實(shí)行九年義務(wù)教育”的是()。A、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析4、我國以美國學(xué)制為藍(lán)本，第一次把中小學(xué)的學(xué)制規(guī)定為“六三三”制的是()。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析5、最早頒布義務(wù)教育令的國家是()。A、英國B、美國C、法國D、德國標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析6、實(shí)施回歸教育最顯著的國家是()A、英國B、美國C、瑞典D、蘇聯(lián)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析7、我國正式頒布但未實(shí)行的第一個(gè)學(xué)制是()。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬戌學(xué)制D、壬子癸丑學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析8、我國現(xiàn)行的學(xué)制屬于()。A、單軌制B、雙軌制C、分支型學(xué)制D、單軌制和雙軌制并行標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析9、學(xué)制的基本構(gòu)成要素包括()。A、學(xué)校的類型、學(xué)校的級別、學(xué)校的結(jié)構(gòu)B、學(xué)校的類型、學(xué)校的級別、學(xué)校的性質(zhì)C、學(xué)校的類型、學(xué)校的級別、學(xué)校的構(gòu)成D、學(xué)校的類型、學(xué)校的性質(zhì)、學(xué)校的結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析10、在我國，提出有步驟地實(shí)行九年義務(wù)教育是()。A、《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》B、《關(guān)于教育工作的指示》C、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》D、《中國教育改革和發(fā)展綱要》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：暫無解析11、壬戌學(xué)制是以()學(xué)制為藍(lán)本制定的。A、英國B、美國C、德國D、蘇聯(lián)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析12、以“軍國民教育”、“實(shí)利教育”、“公民道德教育”、“世界觀教育”、“美育”作為教育宗旨的()。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬戌學(xué)制D、壬子癸丑學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析13、規(guī)定學(xué)制年限長達(dá)26年的學(xué)制是()。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬戌學(xué)制D、壬子癸丑學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析14、義務(wù)教育的基本內(nèi)涵是：國家與社會(huì)有義務(wù)確保全體適齡兒童接受法定年限的學(xué)校教育、家長有義務(wù)送適齡子女接受法定年限的學(xué)校教育和()。A、學(xué)校有義爭為適齡兒童提供公平的教育B、適齡兒童有義務(wù)接受法定年限的學(xué)校教育C、公共機(jī)構(gòu)有對適齡兒童開放并進(jìn)行教育的義務(wù)D、企事業(yè)單位和個(gè)人不得雇用學(xué)齡兒童標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析15、教育制度的核二、部分是()。A、教育管理制度B、國民教育制度C、義務(wù)教育制度D、學(xué)校教育制度標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析二、辨析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)16、雙軌制是區(qū)分資本主義和社會(huì)主義學(xué)制的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤。這是一種脫離經(jīng)濟(jì)條件來觀察和評價(jià)教育制度的觀點(diǎn)。決定學(xué)校教育制度的因素是多方面的：(1)依據(jù)生產(chǎn)力發(fā)展水平。(2)依據(jù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度。(3)依據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律。(4)依據(jù)本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響。因此，把學(xué)制在形式上是不是雙軌制，作為區(qū)分資本主義和社會(huì)主義學(xué)制的標(biāo)準(zhǔn)是不正確的。知識點(diǎn)解析：暫無解析17、教育制度就是學(xué)校教育制度。標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤。教育制度包括學(xué)校教育制度和其他學(xué)校教育制度，是國家制定的各種教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的總稱。學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個(gè)國家各級各類的學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。教育制度的范圍比學(xué)校教育制度大。知識點(diǎn)解析：暫無解析三、簡答題(本題共6題，每題1.0分，共6分。)18、簡述學(xué)校教育制度建立的依據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：決定學(xué)校教育制度的因素是多方面的。(1)學(xué)制的建立，首先取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況。(2)學(xué)制的建立，又受社會(huì)制度的制約，反映一個(gè)國家教育方針政策的要求。(3)學(xué)制的建立，還要考慮到人口狀況。(4)學(xué)制的建立，還要依據(jù)青少年兒童的年齡特征。(5)學(xué)制的建立，還要吸取原有學(xué)制中有用的部分，參照外國學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)。知識點(diǎn)解析：暫無解析19、1985年中央關(guān)于教育體制改革作出了哪些決定?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。(2)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育發(fā)展，有步驟地實(shí)行九年制義務(wù)教育。(3)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。(4)擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)。知識點(diǎn)解析：暫無解析20、2001年《國務(wù)酰關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》提出了哪些要求?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)確立基礎(chǔ)教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化技術(shù)中的戰(zhàn)略地位，堅(jiān)持基礎(chǔ)教育優(yōu)先發(fā)展。(2)完善管理體制，保障經(jīng)費(fèi)投入，推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育持續(xù)健康發(fā)展。(3)深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。(4)完善教師教育體系，深化人事制度改革，大力加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。(5)推進(jìn)辦學(xué)體制改革，促進(jìn)社會(huì)力量辦學(xué)健康發(fā)展。(6)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，動(dòng)員全社會(huì)關(guān)心支持，保障基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的順利進(jìn)行。知識點(diǎn)解析：暫無解析21、簡述1951年新學(xué)制的特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1951年新學(xué)制主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)學(xué)校教育面向工農(nóng)，保證廣大勞動(dòng)人民及其子女有優(yōu)先受教育的機(jī)會(huì)。(2)體現(xiàn)教育為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的方向，確定了各類技術(shù)學(xué)校和專門學(xué)校的地位，指明了要為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的方向，保證了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)各級各類人才的培養(yǎng)。(3)重視在職干部的再教育，有利于廣大在職干部文化教育水平的提高。(4)體現(xiàn)了方針任務(wù)的統(tǒng)一性與方法靈活性相結(jié)合的精神。在全國統(tǒng)一的學(xué)制下，允許地方根據(jù)不同特點(diǎn)制定各自的具體實(shí)施計(jì)劃。(5)充分體現(xiàn)了民族平等、男女平等的原則。知識點(diǎn)解析：暫無解析22、簡述教育制度的階級性。標(biāo)準(zhǔn)答案：教育制度包括學(xué)校教育制度和其他學(xué)校教育制度，是國家制定的各種教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的總稱。教育機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)按范圍大小又有兩種涵義：一是泛指有組織的教育和教學(xué)的機(jī)構(gòu)體系，包括學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、各級各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)、成人教育機(jī)構(gòu)、少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)以及各級教育行政組織機(jī)陶。二是專指各級各類學(xué)校教育的制度，簡稱為學(xué)制。教育制度是社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度的決定性影響和社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的影響。它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、人學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的相互關(guān)系。由于各國政治制度的差別以及經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的水平不同，各國教育制度的結(jié)構(gòu)也不相同。教育作為上層建筑的一部分，作為國家管理的一個(gè)方面，必須具有階級性。因?yàn)閲冶旧硎谴硪欢ǖ碾A級利益的，是階級統(tǒng)治的一個(gè)工具，教育作為統(tǒng)治階級統(tǒng)治的一個(gè)部分，必須也代表統(tǒng)治階級的列益，因而具有階級性。奴隸社會(huì)和封建社．會(huì)中，奴隸主階級和地主階級設(shè)立的學(xué)校，都是根據(jù)奴隸主階級、地主階級的利益設(shè)立的，其目的是把他們的子弟培養(yǎng)成剝削階級的繼承者。資產(chǎn)階級推行義務(wù)教育應(yīng)該是一個(gè)進(jìn)步，但還是代表資產(chǎn)階級利益。社會(huì)主義代表廣大無產(chǎn)階級的利益，所以說教育制度具有階級性。知識點(diǎn)解析：暫無解析23、什么是雙軌制和單軌制?標(biāo)準(zhǔn)答案：雙軌制學(xué)制主要存在于歐洲國家，如英國、德國和法國。這個(gè)學(xué)制把學(xué)校系統(tǒng)分為兩個(gè)互不相通的軌道：一軌是為資產(chǎn)階級子女設(shè)立的，自上而下，其結(jié)構(gòu)是大學(xué)(后來也包括其他高等學(xué)校)、中學(xué)(包括中學(xué)預(yù)備班)；他們受到比較高深的完備的教育，以便成為生產(chǎn)管理、商業(yè)經(jīng)營、科學(xué)研究和從事其他社會(huì)活動(dòng)的人才，屬于精英教育的范疇。另一軌自下而上，其結(jié)構(gòu)是小學(xué)(后來是小學(xué)和初中)及其后的職業(yè)學(xué)校(先是與小學(xué)相連的初等教育，后發(fā)展為和初中連接的中等職業(yè)教育)，這就剝奪了在國民教育學(xué)校上學(xué)的勞動(dòng)人民子女升人中學(xué)和大學(xué)的權(quán)利。單軌制學(xué)制是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國形成的一種學(xué)制。其特征是所有學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)，自下而上的結(jié)構(gòu)是：小學(xué)、中學(xué)、而后可以升人大學(xué)，各級各類學(xué)?；ハ嚆暯印Ｋ鄬τ陔p軌制來說，是一種歷史的進(jìn)步，有利于教育的普及，有利于提高全體國民的素質(zhì)。但是它對于受教育者來說，并不是完全公平的。知識點(diǎn)解析：暫無解析四、分析論述題（必答題）(本題共4題，每題1.0分，共4分。)24、何謂學(xué)校教育制度?決定學(xué)制建立的最主要的依據(jù)是什么?根據(jù)我國實(shí)際，參照現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢，你認(rèn)為我國的學(xué)校教育制度需要怎樣進(jìn)一步改革?標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)校教育制簡稱學(xué)制，指一個(gè)國家各級各類的學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。決定學(xué)校教育制度的因素是多方面的，但主要由各種社會(huì)因素決定。(1)學(xué)校教育制度的建立，首先取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況。社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況制約著學(xué)校教育對象的范圍，不同的類型學(xué)校出現(xiàn)的時(shí)間；生產(chǎn)力發(fā)展水平對于學(xué)校的師資、設(shè)備、教材等因素也具有重要的制約作用，通過這些因素它又對學(xué)制的某些方面(如學(xué)習(xí)年限長短)產(chǎn)生一定的影響。(2)學(xué)校教育制度的建立又受社會(huì)制度的制約，反映一個(gè)國家教育方針政策的要求。在階級社會(huì)里，教育具有鮮明的階級性。掌握政權(quán)的統(tǒng)治階級必須要掌握教育權(quán)，決定著接受教育的對象，決定著不同社會(huì)背景的受教育對象接受教育的類型、程序和方式。統(tǒng)治階級的這些要求不僅體現(xiàn)在他們的教育觀念上，還體現(xiàn)