Unit 2 My week 第2課時 分課時教學設計

Unit2Myweek第2課時分課時教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《英語》Unit2Myweek第2課時，本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開教學：

1.星期詞匯復習：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday；

2.詢問和描述日?；顒樱篧hatdoyoudoon...?Iusually/often...

3.使用頻率副詞（usually,often,sometimes,never）描述每周活動；

4.掌握句型："IoftengotothelibraryonWednesday."；

5.通過聽力練習，理解并運用上述詞匯和句型，談論個人一周活動安排；

6.完成課本中相關的練習，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用星期詞匯和頻率副詞描述個人日?；顒樱岣哂糜⒄Z表達個人生活規(guī)律的能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生了解并尊重不同文化背景下的生活習慣，增進跨文化交際意識。

3.思維品質：通過聽力練習和小組討論，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維，提高問題分析和解決能力。

4.學習能力：引導學生自主學習，培養(yǎng)良好的學習策略，提高英語學習效率，形成持續(xù)學習的習慣。重點難點及解決辦法重點：

1.星期詞匯和頻率副詞的熟練運用；

2.使用句型描述個人日?；顒?。

難點：

1.頻率副詞的準確使用；

2.聽力理解中細節(jié)信息的捕捉。

解決辦法：

1.利用圖片、實物等輔助教具，結合情景教學法，幫助學生加深對星期詞匯的記憶；

2.通過示例、模仿和角色扮演等活動，引導學生正確使用頻率副詞；

3.設計不同難度的聽力練習，逐步提高學生的聽力水平，指導學生關注關鍵信息；

4.組織小組討論和互動，讓學生在實踐中互相學習、互相糾正，突破難點。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都準備了本節(jié)課所需的英語教材，包含Unit2Myweek的相關內(nèi)容。

-準備課程練習冊，以便學生完成課堂練習和課后作業(yè)。

2.輔助材料：

-準備與星期詞匯相關的圖片，如星期一至星期日的日常生活場景圖片，以便于學生直觀記憶。

-制作包含頻率副詞（usually,often,sometimes,never）的卡片，用于課堂游戲和練習。

-設計一份包含個人日?；顒用枋龅穆犃Σ牧希糜诼犃毩?。

-準備一個視頻短片，展示不同人物在不同星期的活動，增強學生的文化意識和語境理解。

-準備多媒體課件，包含課程重點內(nèi)容的展示和練習。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位布置成小組形式，方便學生進行小組討論和互動。

-設置一個展示區(qū)，用于展示學生的練習成果。

-在教室前部準備一個講臺，用于教師展示多媒體課件和輔助材料。

-確保教室內(nèi)的多媒體設備（如電腦、投影儀、音箱等）運行正常，以便于教學活動的順利進行。

5.其他：

-準備白板和記號筆，用于記錄學生的回答和課堂總結。

-準備課堂評價表格，用于記錄學生的學習情況和參與度。

-準備足夠的小組活動道具，如彩色筆、貼紙等，以提高學生的參與興趣。

確保所有教學資源準備充分，以便于教學活動的順利進行，提高學生的學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，上傳包含星期詞匯和頻率副詞預習資料的PPT，明確要求學生預習Unit2Myweek的相關內(nèi)容。

-設計預習問題：圍繞“描述個人一周活動”的主題，設計問題，如“你能用頻率副詞描述你的周末活動嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)和學生反饋，檢查預習情況，確保學生對課程內(nèi)容的初步理解。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀預習資料，提前熟悉星期詞匯和頻率副詞。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的思考過程和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考和自主學習。

-信息技術手段：利用在線平臺，促進資源共享和互動。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于日?；顒拥男」适?，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解頻率副詞的用法，結合實例解釋如何描述個人活動。

-組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演，讓學生用英語描述自己的一周活動。

-解答疑問：在活動中，針對學生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考如何運用所學知識。

-參與課堂活動：在小組內(nèi)討論，與同學進行角色扮演，練習描述活動。

-提問與討論：對不明確的地方提出問題，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力。

作用與目的：

-加深學生對頻率副詞用法的理解，掌握描述活動的方法。

-通過實踐活動，提高學生的英語口語表達和交流能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關的書面和口頭作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦一些包含日?；顒用枋龅挠⒄Z視頻和文章，供學生課后學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：觀看拓展資源，增加知識面。

-反思總結：對學習過程進行反思，提出自我改進的方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：指導學生進行自我反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生對星期詞匯和頻率副詞的知識。

-通過拓展學習，提升學生的語言實際運用能力。

-通過反思總結，培養(yǎng)學生自我評價和自我提升的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-與本節(jié)課相關的英語故事書籍，如描述人物日?；顒拥墓适?，幫助學生加深對頻率副詞和星期詞匯的理解。

-英文歌曲或視頻：選擇一些以星期為主題的英文歌曲或視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-生活場景圖片或海報：收集一些展示不同星期日?；顒拥膱D片或海報，用于課堂展示和討論。

-英語學習APP：推薦一些包含本節(jié)課知識點的英語學習APP，方便學生隨時隨地鞏固學習。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀英文故事書籍，模仿故事中的句子描述自己的日?；顒?，提高英語表達能力。

-學生可以嘗試聽英文歌曲或觀看英文視頻，學習并模仿其中的頻率副詞和星期詞匯，增強語言感知能力。

-學生可以收集自己喜歡的生活場景圖片，用英語描述圖片中的活動，與同學進行分享和討論。

-利用英語學習APP，完成相關的練習和測試，檢驗自己對星期詞匯和頻率副詞的掌握程度。

-鼓勵學生與家人、朋友用英語談論各自的一周活動，將所學知識應用于實際生活，提高口語表達能力。板書設計①重點知識點：

-星期詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-頻率副詞：usually,often,sometimes,never

-句型：Whatdoyoudoon...?Iusually/often...

②詞句展示：

-用不同顏色的粉筆區(qū)分星期詞匯和頻率副詞，突出重點。

-在黑板上寫出幾個示例句，展示如何用頻率副詞描述日?；顒?。

-用箭頭連接句子和對應的星期詞匯，直觀展示句子結構。

③藝術性與趣味性：

-利用簡筆畫或圖標，配合星期詞匯和活動描述，增加視覺效果。

-設計一個時間軸，以星期為單位，標注不同的日常活動，增強趣味性。

-在板書周圍適當添加裝飾性圖案，如星形、心形等，營造輕松的學習氛圍。

板書設計要簡潔明了，讓學生一目了然地看到本節(jié)課的重點內(nèi)容，同時通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學生對星期詞匯和頻率副詞的掌握情況。例如，教師可以隨機提問學生：“WhatdoyouusuallydoonMondays?”或者“Doyouoftengotothemoviesonweekends?”通過學生的回答，教師可以評估學生對頻率副詞和星期詞匯的運用能力。

-通過觀察：教師可以觀察學生在小組討論和角色扮演活動中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠正確使用頻率副詞描述日?；顒印Ｓ^察學生的參與程度、合作能力和口語表達能力，從而評估他們的學習情況。

-通過測試：教師可以在課堂上進行小測試，例如，給出幾個星期詞匯，讓學生用頻率副詞描述他們在這些日子里的活動。測試結果可以反映學生對知識的理解和應用能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師應該認真批改學生的作業(yè)，特別是書面作業(yè)，如填寫頻率副詞的練習題或描述個人一周活動的作文。在批改過程中，教師可以注意學生的語法錯誤、詞匯使用和句子結構，并給予及時的糾正和指導。

-作業(yè)點評：教師可以選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進行點評，展示給全班學生，以激發(fā)學生的學習動力。同時，對于一些常見錯誤，教師可以指出并解釋正確的方法，幫助學