九年級(jí)化學(xué)上冊 第六單元 課題2 二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊第六單元課題2二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級(jí)化學(xué)上冊第六單元課題2“二氧化碳制取的研究”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的方法、二氧化碳的性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)操作技巧。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作技能，并能夠運(yùn)用二氧化碳的性質(zhì)解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究能力：學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，探究二氧化碳的制取方法和性質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。

2.科學(xué)解釋能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋二氧化碳在自然界和日常生活中的作用和現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)解釋能力和知識(shí)應(yīng)用能力。

3.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)二氧化碳的重要性和環(huán)保意義，學(xué)生能夠樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

4.科學(xué)交流與團(tuán)隊(duì)合作：在實(shí)驗(yàn)和討論過程中，學(xué)生能夠與他人合作、交流思想，培養(yǎng)科學(xué)交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如物質(zhì)的組成、化學(xué)反應(yīng)等。同時(shí)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室的基本操作技能，如使用實(shí)驗(yàn)儀器、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作等。此外，學(xué)生還掌握了氣體物理學(xué)的基本知識(shí)，如氣體的性質(zhì)、氣體的收集方法等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索未知領(lǐng)域通常具有較強(qiáng)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐來學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)和技巧掌握不足，如如何正確使用長頸漏斗、如何收集氣體等。此外，學(xué)生可能對(duì)二氧化碳的性質(zhì)理解不夠深入，難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的現(xiàn)象。因此，教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室用具（如燒杯、試管、長頸漏斗、集氣瓶等）、實(shí)驗(yàn)材料（如石灰石、稀鹽酸等）、多媒體投影儀、白板等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料、布置作業(yè)和交流討論。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、實(shí)驗(yàn)視頻、相關(guān)科普文章等。

4.教學(xué)手段：小組合作、實(shí)驗(yàn)演示、討論交流、問題引導(dǎo)等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“二氧化碳制取的研究”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“二氧化碳的制取和研究”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“二氧化碳的制取和研究”教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保“二氧化碳的制取和研究”教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“二氧化碳的制取和研究”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“二氧化碳的制取和研究”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“二氧化碳的基礎(chǔ)知識(shí)”，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為“二氧化碳的制取和研究”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“二氧化碳的制取和研究”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“二氧化碳的制取方法”展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)“二氧化碳的制取和研究”知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在“二氧化碳的制取和研究”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)“二氧化碳的制取和研究”知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《二氧化碳的工業(yè)應(yīng)用》（介紹二氧化碳在工業(yè)上的應(yīng)用，如飲料工業(yè)、金屬冶煉等）

-《二氧化碳的環(huán)保意義》（介紹二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響以及低碳生活的實(shí)踐方法）

-《實(shí)驗(yàn)室安全手冊》（強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，提高學(xué)生的安全意識(shí)）

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-調(diào)查生活中二氧化碳的應(yīng)用，如飲料制作、滅火器等，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

-研究二氧化碳的其他工業(yè)應(yīng)用，如制造尿素、碳酸飲料等。

-探討二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，如全球變暖、海洋酸化等，并提出相應(yīng)的解決方案。

-探索實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的其他方法，如使用不同催化劑或反應(yīng)物。

-研究二氧化碳的毒性及其對(duì)人類健康的影響。

-學(xué)習(xí)二氧化碳的收集、儲(chǔ)存和運(yùn)輸方法。

-了解二氧化碳在生物圈中的循環(huán)過程。

-研究二氧化碳在地球歷史中的作用，如地質(zhì)時(shí)期的大規(guī)模碳循環(huán)。

-探討二氧化碳在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，如作為植物激素促進(jìn)植物生長。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新：將二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生親手制作碳酸飲料，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維。

2.信息技術(shù)與教學(xué)的融合：利用多媒體動(dòng)畫演示二氧化碳的制取過程，幫助學(xué)生更直觀地理解實(shí)驗(yàn)原理，提高教學(xué)效果。

（二）存在主要問題

1.實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中操作不規(guī)范，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗或安全隱患。

2.知識(shí)深度不足：部分學(xué)生對(duì)二氧化碳的性質(zhì)理解不深，難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的培訓(xùn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的培訓(xùn)，確保實(shí)驗(yàn)安全、準(zhǔn)確地進(jìn)行。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境：通過設(shè)置生活中的實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

3.深化知識(shí)講解：在教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)二氧化碳性質(zhì)的講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識(shí)，為課后應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

4.增加互動(dòng)討論環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的思維能力、合作能力和溝通能力。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反饋：及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑和問題，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：

二氧化碳的制取和研究

1.制取方法

-實(shí)驗(yàn)室制法：稀鹽酸+石灰石

-反應(yīng)原理：CaCO?+2HCl→CaCl?+CO?+H?O

2.二氧化碳的性質(zhì)

-密度比空氣大

-不燃燒，不支持燃燒

-與水反應(yīng)生成碳酸

-碳酸使溶液呈酸性

-能使澄清石灰水變渾濁

3.應(yīng)用

-碳酸飲料制作

-滅火

-植物光合作用

板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生梳理二氧化碳的制取方法、性質(zhì)和應(yīng)用，通過結(jié)構(gòu)清晰、條理分明的板書，使學(xué)生能夠一目了然地掌握重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，通過簡潔明了的板書設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：教師可通過隨機(jī)提問、課堂討論等方式，了解學(xué)生在課堂上的注意力、思考能力和知識(shí)掌握情況。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)二氧化碳制取和研究的理解和記憶。

-觀察：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、討論參與等情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正不規(guī)范的操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-測試：進(jìn)行課堂小測，測試學(xué)生對(duì)二氧化碳制取和研究的基本概念、性質(zhì)、應(yīng)用等方面的掌握情況。根據(jù)測試結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的批改，及時(shí)給出反饋，指出作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足。

-點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)：在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，教師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)提出改進(jìn)意見，指導(dǎo)學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度和技能評(píng)價(jià)：

-課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生在討論、提問