2024年九年級語文上冊 第一單元 比較探究《假如生活重新開始》教案2 北師大版

2024年九年級語文上冊第一單元比較探究《假如生活重新開始》教案2北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024年九年級語文上冊第一單元比較探究《假如生活重新開始》教案2北師大版

1.教材章節(jié)：第一單元比較探究

2.教學(xué)內(nèi)容：

a.閱讀課文《假如生活重新開始》，理解文章主題，分析作者觀點。

b.比較文中不同人物對待生活的態(tài)度，探討其對自身成長的影響。

c.分析文章寫作手法，如對比、描寫等，體會作者如何通過具體事例表達(dá)主題。

d.結(jié)合自身實際，思考如何面對生活中的挑戰(zhàn)，樹立積極向上的人生態(tài)度。

e.撰寫一篇關(guān)于“假如生活重新開始”的短文，表達(dá)自己的觀點和感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)素養(yǎng)：通過閱讀與理解《假如生活重新開始》，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的分析與鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)思辨能力：比較探究不同人物的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、辯證分析的能力。

3.培養(yǎng)表達(dá)能力：運(yùn)用文章寫作手法，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，激發(fā)創(chuàng)作潛能。

4.樹立正確價值觀：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際，思考人生價值，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

5.增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作：在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、交流、合作的能力，提高團(tuán)隊協(xié)作素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并分析文章主題及不同人物的生活態(tài)度。

2.掌握文章的寫作手法，如對比、描寫等。

難點：

1.對文章深層含義的挖掘和人物心理的準(zhǔn)確把握。

2.將文章寫作手法運(yùn)用到個人短文創(chuàng)作中。

解決辦法及突破策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，共同探討文章主題，教師適時提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解人物心理。

2.設(shè)計課堂討論活動，讓學(xué)生舉例說明文章中的寫作手法，并通過模仿練習(xí)，實際操作體會其運(yùn)用。

3.提供寫作框架和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作，對學(xué)生的作品進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破創(chuàng)作難點。

4.利用多媒體教學(xué)資源，如相關(guān)視頻、圖片等，輔助學(xué)生形象理解文章內(nèi)容和寫作技巧。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和重點難點，結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知特點，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過簡要講解文章背景、作者簡介等，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

（2）討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，針對文章主題、人物態(tài)度、寫作手法等方面進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

（3）案例研究：挑選具有代表性的文章段落，分析其寫作手法，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)并模仿。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：以撰寫短文為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，完成個人創(chuàng)作項目。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）熱身活動：播放與生活態(tài)度相關(guān)的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的積極態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）課堂討論：組織學(xué)生分組討論文章中不同人物的生活態(tài)度及其影響，每組選取代表進(jìn)行匯報。

（3）角色扮演：讓學(xué)生扮演文章中的人物，體會不同人物的心理，加深對文章內(nèi)容的理解。

（4）寫作實踐：為學(xué)生提供寫作框架和指導(dǎo)，鼓勵他們嘗試創(chuàng)作，并在課堂上分享作品，互相評價、反饋。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：制作課件，展示文章結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系、寫作手法等關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。

（2）視頻：選取與文章主題相關(guān)的短視頻，輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)網(wǎng)站、教育平臺等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資料和拓展閱讀。

（4）實物展示：展示與文章相關(guān)的實物，如書籍、圖片等，增強(qiáng)學(xué)生對文章的感知。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《假如生活重新開始》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“文章主要講述了什么故事？”“你如何看待文中人物的生活態(tài)度？”等，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、視頻等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文章的主題、人物態(tài)度和寫作手法等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“不同人物的生活態(tài)度及其影響”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，深入思考。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查對文章內(nèi)容和寫作手法的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文章主題相關(guān)的拓展知識，如其他作品中對生活態(tài)度的探討。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成一篇關(guān)于“假如生活重新開始”的短文。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.文章主題：《假如生活重新開始》通過講述不同人物在面對生活挑戰(zhàn)時的態(tài)度和選擇，探討了人生觀、價值觀的主題。

2.人物態(tài)度：分析文章中各個人物的生活態(tài)度，如樂觀、悲觀、積極、消極等，并探討這些態(tài)度對個人成長的影響。

3.寫作手法：

a.對比：文章通過對比不同人物的生活態(tài)度，突顯主題。

b.描寫：生動描繪人物心理、言行，使讀者更加了解人物特點。

c.敘事：以故事形式講述人物經(jīng)歷，引發(fā)讀者思考。

4.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

a.提升文學(xué)素養(yǎng)：通過閱讀與理解文章，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力。

b.增強(qiáng)思辨能力：分析不同人物的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和辯證分析能力。

c.培養(yǎng)表達(dá)能力：運(yùn)用文章寫作手法，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

d.樹立正確價值觀：引導(dǎo)學(xué)生思考人生價值，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

e.增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作：在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

5.重點難點：

a.理解并分析文章主題及不同人物的生活態(tài)度。

b.掌握文章的寫作手法，如對比、描寫等。

c.對文章深層含義的挖掘和人物心理的準(zhǔn)確把握。

d.將文章寫作手法運(yùn)用到個人短文創(chuàng)作中。

6.教學(xué)方法與策略：

a.講授法：講解文章主題、人物態(tài)度、寫作手法等知識點。

b.討論法：組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和溝通能力。

c.案例研究：分析文章中的典型段落，學(xué)習(xí)寫作手法。

d.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，完成個人創(chuàng)作項目。

7.教學(xué)流程：

a.課前準(zhǔn)備：發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解文章內(nèi)容。

b.課堂導(dǎo)入：激發(fā)興趣，回顧舊知，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

c.新課呈現(xiàn)：講解知識點，互動探究，技能訓(xùn)練，總結(jié)歸納。

d.鞏固練習(xí)：設(shè)計隨堂練習(xí)題，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

e.拓展延伸：介紹拓展知識，情感升華，增進(jìn)師生情感交流。

f.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點，布置作業(yè)。

8.課后作業(yè)：

a.完成一篇關(guān)于“假如生活重新開始”的短文，運(yùn)用文章寫作手法。

b.思考文章中不同人物的生活態(tài)度對自己的啟示，撰寫心得體會。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點闡述：

1.文章主題：《假如生活重新開始》探討人生觀、價值觀的主題，通過對不同人物生活態(tài)度的對比，引發(fā)讀者思考。

-重點句子：文章的中心思想是人的生活態(tài)度決定了其面對挑戰(zhàn)的方式和結(jié)果。

2.人物態(tài)度：分析文中各個人物的生活態(tài)度，如樂觀、悲觀、積極、消極等，以及這些態(tài)度對個人成長的影響。

-重點詞語：樂觀、悲觀、積極、消極、成長、影響。

3.寫作手法：文章運(yùn)用對比、描寫、敘事等手法，展現(xiàn)人物特點，加深主題表達(dá)。

-重點句子：通過對比手法，作者突顯了樂觀、積極的生活態(tài)度的重要性。

②板書設(shè)計：

-主題：人生觀、價值觀

-人物態(tài)度：樂觀、悲觀、積極、消極

-寫作手法：對比、描寫、敘事

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-主題與人物態(tài)度的關(guān)系：文章通過展示不同人物的態(tài)度，來探討人生觀和價值觀的主題。

-人物態(tài)度與寫作手法的關(guān)系：通過對人物態(tài)度的描寫和對比，作者強(qiáng)化了文章的主題。

-寫作手法與知識點的關(guān)系：運(yùn)用特定的寫作手法，作者使文章的知識點更加鮮明、深刻。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出，如下所示：

```

假如生活重新開始

├──人生觀、價值觀

├──人物態(tài)度

│├──樂觀

│├──悲觀

│├──積極

│└──消極

└──寫作手法

├──對比

├──描寫

└──敘事

```課后作業(yè)1.撰寫一篇關(guān)于“假如生活重新開始”的短文，運(yùn)用文章寫作手法，表達(dá)自己的觀點和感悟。

2.分析文章中一個人物的生活態(tài)度，并談?wù)勥@種態(tài)度對個人成長的影響。

3.比較文中不同人物的生活態(tài)度，探討其對自身成長的影響。

4.思考文章中不同人物的生活態(tài)度對自己的啟示，撰寫心得體會。

5.根據(jù)文章內(nèi)容，設(shè)計一個關(guān)于生活態(tài)度的對話場景，展現(xiàn)不同人物的觀點。

詳細(xì)補(bǔ)充和說明舉例題型：

1.課后作業(yè)一：撰寫一篇關(guān)于“假如生活重新開始”的短文，運(yùn)用文章寫作手法，表達(dá)自己的觀點和感悟。

答案：[學(xué)生自行撰寫，教師提供反饋和指導(dǎo)。]

2.課后作業(yè)二：分析文章中一個人物的生活態(tài)度，并談?wù)勥@種態(tài)度對個人成長的影響。

答案：例如，分析文中主人公小明的生活態(tài)度是樂觀積極的。這種態(tài)度使他在面對困難時勇敢面對，不斷努力，最終取得成功。這種樂觀積極的生活態(tài)度對個人成長有著重要的影響。

3.課后作業(yè)三：比較文中不同人物的生活態(tài)度，探討其對自身成長的影響。

答案：例如，比較文中小明和小剛的生活態(tài)度。小明樂觀積極，小剛悲觀消極。小明在面對困難時積極應(yīng)對，不斷努力，最終取得成功。而小剛則因為悲觀消極，遇到困難就放棄，錯失成長的機(jī)會。可以看出，樂觀積極的生活態(tài)度對個人成