UnitSixteen（教學設計）2024年新高考文化課沖刺點金英語

UnitSixteen（教學設計）2024年新高考文化課沖刺點金英語主備人備課成員教學內容《2024年新高考文化課沖刺點金英語》UnitSixteen圍繞主題“TravelandCulture”，涵蓋以下內容：1.ReadingandWriting:閱讀理解與文化背景介紹，探討不同國家的旅游特色及文化差異；2.Grammar:現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在完成進行時的用法，描述旅行經歷；3.ListeningandSpeaking:旅行中的日常對話，學習如何在機場、酒店等場景進行有效溝通；4.Vocabulary:學習與旅行相關的詞匯，如：航班、住宿、景點等；5.ComprehensiveExercises:實戰(zhàn)演練，包括閱讀、聽力、語法和寫作，全面提高學生的英語應用能力。本章節(jié)內容與教材緊密關聯(lián)，旨在幫助學生在沖刺階段鞏固英語知識，提升高考成績。核心素養(yǎng)目標UnitSixteen的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：1.語言能力：通過閱讀、聽力、口語及寫作練習，提高學生的英語實際運用能力，使其能夠熟練描述旅行經歷和文化差異；2.思維品質：培養(yǎng)學生批判性思維，使其在了解不同文化背景時，能進行分析、比較和評價；3.文化意識：拓展學生的國際視野，增進對不同文化的理解和尊重，提高跨文化交際能力；4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使其在備戰(zhàn)高考過程中，養(yǎng)成良好的學習策略和習慣。以上目標緊密貼合新教材要求，助力學生在高考中取得優(yōu)異成績。學情分析本節(jié)課的教學對象為即將參加2024年新高考的高三學生，他們在英語學習方面具備以下特點和情況：

1.學生層次：學生經過初中和高中階段的學習，已具備一定的英語基礎，但在語言運用能力、語法知識掌握、詞匯量等方面存在一定程度的差異。部分學生英語成績較好，能達到優(yōu)秀水平；而另一部分學生基礎較弱，對英語學習存在一定的困難和恐懼感。

2.知識方面：學生在之前的課程中已經學習了英語語法、詞匯、閱讀、聽力、口語和寫作等基本知識，但在實際應用中，部分學生仍存在以下問題：

-語法知識掌握不牢固，如現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在完成進行時的用法；

-閱讀理解能力有待提高，對文化背景知識了解不足；

-聽力和口語表達能力有限，尤其是在實際場景中的應用；

-寫作能力較弱，難以將所學知識運用到作文中。

3.能力方面：學生在英語學習過程中表現(xiàn)出以下特點：

-分析和解決問題的能力：部分學生能夠運用所學知識分析問題，但缺乏獨立解決問題的能力；

-自主學習能力：部分學生依賴教師和家長的指導，缺乏自主學習意識；

-合作學習與交流：學生在小組合作中表現(xiàn)積極，但部分學生缺乏主動參與和交流的意愿；

-創(chuàng)新思維：學生在學習過程中創(chuàng)新思維有待提高，需要教師引導和激發(fā)。

4.素質方面：學生具備一定的綜合素質，但在以下方面有待提高：

-跨文化交際意識：學生對不同文化的理解和尊重程度參差不齊，需要加強引導；

-批判性思維：學生在面對文化差異時，批判性思維能力有待提高；

-學習習慣：部分學生存在拖延、注意力不集中等問題，影響學習效果。

5.行為習慣：學生在英語學習過程中表現(xiàn)出以下行為習慣：

-學習態(tài)度：大部分學生對待學習態(tài)度端正，但仍有一部分學生存在厭學情緒；

-學習方法：部分學生未形成適合自己的學習方法，學習效果不佳；

-時間管理：部分學生時間管理能力較弱，導致學習任務不能按時完成。

1.教學內容的設計和難度需針對不同層次的學生進行調整，以滿足他們的需求；

2.教師在教學過程中應關注學生的知識薄弱點，有針對性地進行輔導；

3.教師需培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，提高學習效果；

4.教師要關注學生的心理和行為習慣，引導他們形成良好的學習態(tài)度和方法；

5.針對學生的素質方面，教師需加強跨文化交際意識和批判性思維的培養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對學生英語基礎知識和語法掌握不牢固的問題，采用講授法對重點知識進行梳理和講解，確保學生對現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在完成進行時的用法有清晰的認識。

2.討論法：在閱讀和文化差異分析環(huán)節(jié)，組織學生進行小組討論，分享各自的看法和經驗，激發(fā)學生的思考和批判性思維，提高他們對文本的深入理解。

3.情境模擬法：在聽說訓練中，利用角色扮演和模擬對話，讓學生在實際情境中練習英語口語，提高他們的語言運用能力和交際能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影、音頻和視頻等多媒體設備，展示與旅行相關的文化背景、日常對話等，使教學更生動有趣，增強學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，如在線詞匯游戲、聽力練習等，提高學生的學習參與度和自主學習能力。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源進行拓展學習，如觀看英語旅行視頻、閱讀相關文章等，豐富學生的語言輸入，提高他們的閱讀理解和文化意識。

具體實施：

1.教學內容與教學方法相結合：

-在語法講解時，結合實例進行講授，通過互動提問確保學生理解；

-在閱讀理解訓練中，組織學生分組討論文化差異問題，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點；

-在聽說練習中，設計情境模擬活動，讓學生在實際對話中練習英語表達。

2.教學手段的運用：

-利用多媒體設備播放旅行視頻，引導學生關注文化細節(jié)；

-使用教學軟件進行詞匯和聽力練習，實時反饋學生掌握情況；

-引導學生利用網絡資源進行課后拓展，提高他們的自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布關于UnitSixteen的預習資料，包括旅行文化背景的閱讀材料和相關的視頻資源，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“TravelandCulture”主題，設計問題如“Comparetheculturaldifferencesbetweentwocountriesyouareinterestedinandexplainhowtheymightaffecttravelexperiences.”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習進度，及時給予反饋。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關資料，提前了解旅行和文化的相關知識。

思考預習問題：學生針對設計的問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或問題通過平臺提交，以便教師了解預習情況。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺和多媒體資源，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課程內容，為課堂學習打下基礎，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放一段關于不同文化旅行的視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在完成進行時的用法，結合旅行經歷實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實際情境中應用所學知識。

解答疑問：針對學生在課堂中產生的疑問，及時解答并提供指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聆聽教師的講解，積極參與課堂提問。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極運用英語進行交流。

提問與討論：對不理解的問題大膽提問，與同學進行討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過實例講解，幫助學生掌握語法知識。

實踐活動法：設計互動活動，增強學生的語言運用能力。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對語法知識點的理解，通過實踐活動提高學生的語言應用能力，增強團隊合作意識。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課程內容，布置相關的寫作和聽力練習，鞏固課堂所學。

提供拓展資源：推薦相關旅行文化的書籍和網站，鼓勵學生進行深入學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固學習成果。

拓展學習：利用教師推薦的資源，拓寬知識面。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我評價和總結。

-作用與目的：

鞏固知識點，提升學生的綜合應用能力，通過反思促進自我提升和學習方法的改進。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-"ACross-culturalExperienceinThailand"：描述了作者在泰國的旅行經歷，以及對當?shù)匚幕町惖挠^察和體驗。

-"TheImpactofCulturalDifferencesonBusinessCommunication"：分析了不同文化背景對企業(yè)溝通的影響，以及如何克服文化障礙進行有效溝通。

-"TravelEtiquette:DosandDon'tsinDifferentCountries"：介紹了在不同國家旅行時應遵循的禮儀規(guī)范，強調了文化敏感性在旅行中的重要性。

2.自主學習和探究：

-鼓勵學生選擇一個自己感興趣的國家或地區(qū)，深入了解其文化特色、旅游景點和旅行建議，準備一份詳細的旅行計劃或介紹報告。

-學生可以通過閱讀相關書籍、雜志、旅游指南，觀看紀錄片或訪問旅游官方網站等途徑，收集和整理相關信息。

-探究旅行中可能遇到的文化沖突和交流障礙，分析原因并提出相應的解決策略。

-研究現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在完成進行時在描述旅行經歷中的應用，通過編寫短文或對話，實際運用這兩個時態(tài)。

具體拓展內容：

A.文化差異的深入理解：

-比較東西方國家在節(jié)日慶典、飲食習慣、社交禮儀等方面的差異。

-分析文化差異對國際交流的影響，以及如何尊重和理解不同的文化背景。

B.旅行中的語言交流：

-學習旅行中常用的英語表達，如詢問方向、點餐、購物等。

-探討如何用英語描述旅行經歷，包括對不同文化現(xiàn)象的觀察和體驗。

C.旅行禮儀和習俗：

-研究不同國家的旅行禮儀，了解在特定文化環(huán)境下的行為規(guī)范。

-分析旅行中的不當行為可能帶來的后果，以及如何避免文化誤解。

D.旅行安全與健康管理：

-了解旅行中可能遇到的健康和安全問題，如時差反應、食物中毒、自然災害等。

-探討如何用英語尋求幫助和表達健康狀況，以及如何準備旅行急救包。

E.旅行寫作技巧：

-學習如何撰寫旅行日志或旅行指南，包括使用現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在完成進行時來描述經歷。

-分析旅行寫作中的語言特點，如使用形象生動的描述、對比和比較等手法。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將文化體驗與語言學習相結合，通過情境模擬和小組討論，讓學生在實踐中感受語言的應用和文化差異，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.利用信息技術手段，如在線平臺和多媒體資源，實現(xiàn)了資源共享和互動學習，增強了教學的趣味性和互動性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組活動中參與度不高，可能是因為活動設計不夠吸引人或學生自身的積極性問題。

2.教學評價方面，我意識到目前評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面反映學生的實際水平和學習進步。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施：

1.對于教學組織方面的問題，我將進一步優(yōu)化課堂活動設計，確保活動既有趣又具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生的參與熱情。同時，鼓勵學生在小組中承擔不同角色，提高他們的責任感和參與度。

2.在教學評價方面，我將探索更多元化的評價方法，如開展學生自評和互評，以及引入項目式評價等，以期更全面地評估學生的英語能力和學習成效。

3.為了加強校企合作，我計劃與學校國際交流部門合作，邀請行業(yè)專家或外籍人士來校分享旅行經歷和文化知識，讓學生有更多機會接觸真實的語言環(huán)境和文化背景。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《TheArtofTravel》byAlaindeBotton：這本書探討了旅行的意義和旅行者如何從旅行中獲得更多啟示。

-視頻資源：《TheWorld'sMostUnusualTravelDestinations》：這部紀錄片介紹了世界上一些最獨特的旅行目的地，展現(xiàn)了不同文化的魅力。

-閱讀材料：《LostinTranslation:MisadventuresinaSecondLanguage》byEllaFrancesSanders：這本書以幽默的方式講述了學習第二語言的趣事，幫助學生理解語言和文化之間的聯(lián)系。

-視頻資源：《AYearofLivingDangerously:Journe