2025年高考作文備考之如何增強議論文的思辨性

議論文想要取得高分，除了論點把握準確、論證嚴密、語言生動外，還需要具有思辨性，以增強文章的深度。01多用疑問詞、疑問句進行發(fā)問和追問在寫作中先把問題拋出來，然后倒逼自己去把事理想通透，把邏輯理清楚。其發(fā)問和追問的基本維度有三：①“是什么”，旨在界定事物內(nèi)涵。②“為什么”，旨在探明內(nèi)在動因。③“怎么辦”,旨在研制實施方案。如：在感受體育榮耀和國家強盛的同時，我們該怎樣在時代的春風(fēng)里振翅高翔，實現(xiàn)自我蝶變?又該如何助力國家與民族發(fā)展的再跨越呢?我們須明白，跨越和步幅無關(guān)。騏驥一躍，大步流星固然是跨越；駑馬十駕，馳而不息也能超越。再跨越的實現(xiàn)需要堅持不懈地追逐。我們應(yīng)涵養(yǎng)奮斗拼搏的精神，用自己奮然前行的腳步，為之后的蝶變和再跨越寫下生動的注腳。當代青年只有將自我融入時代的洪流中，才能揚帆遠航?！屛覀円詩^斗作為跨越的基礎(chǔ)，努力實現(xiàn)自身蝶變；同時心懷天下，“愿將一生獻宏謀”,助力國家和民族的再跨越!——全國乙卷·甘肅考生《蝶變春風(fēng)最喜人，明年春色倍還人》這位考生首先從“怎么辦”維度連發(fā)兩問，前者向內(nèi)，聚焦“‘小我’在‘大我’中如何自處”,后者向外，聚焦“‘小我’對‘大我’如何助力”。然后分別以“馳而不息，奮斗跨越”和“融入時代，跨越有我”給予響亮回答。這“兩問”與“兩答”體現(xiàn)了考生對“強身與強國”辯證關(guān)系的深度思辨。02

多從“二元”乃至多元的視角切入看待事物和分析問題事物本身的構(gòu)成要素往往是多元的，而影響事物發(fā)展進程的因素以及事物發(fā)展的走向往往也是多元的。這就要求考生在探求事理時，學(xué)會從“二元”乃至多元的視角切入，看待和分析事物本身的復(fù)雜結(jié)構(gòu)以及事物之間的復(fù)雜關(guān)系，從而將其辯明說透。如：“移用”,是移植挪用，是不假思索的全盤接收；“化用”,是借鑒轉(zhuǎn)化，是“以我為主，為我所用”的智慧；“獨創(chuàng)”,是自起爐灶，是奮進的勇氣和信念。移用和化用看似有所依附，卻也在冥冥之中為創(chuàng)造積蓄力量；獨創(chuàng)看似“一切盡在掌握”,但若無學(xué)習(xí)與借鑒的過程，最終也會成為空中樓閣般的虛影。人只有在移用的同時思索化用和獨創(chuàng)，在獨創(chuàng)時不忘學(xué)習(xí)與借鑒，才能真正求得三者間的平衡，使三者相輔相成，從而走向更大的成功。我們所處的時代，需要移用和化用，需要創(chuàng)新以自強自立。而巧移用、善化用、勇創(chuàng)新，三者并駕齊驅(qū)，方可共同凝聚起民族復(fù)興之偉力!——全國甲卷·廣西考生《靈活變通，三“用”互成》這位考生能用聯(lián)系、發(fā)展的眼光通盤看待移用、化用與獨創(chuàng)之間相輔相成的關(guān)系，從事理層面上厘清三者之間“學(xué)習(xí)嘗試→化用改進→創(chuàng)新突破”的邏輯關(guān)聯(lián)，并提出了“各具其用，三‘用’互成”的獨到見解。兩段論述，不僅視角多元，而且說理通透，頗見思辨功力。03

多使用環(huán)環(huán)相扣的推斷或推理句子有些考生在剖析事理時常常“一步到位”,既不“剖”行事之步驟，也不“析”事功之道理，因而不能顯現(xiàn)議論文的“說理”功用。而有些考生在剖析事理時卻能先畫出思維導(dǎo)圖，然后使用環(huán)環(huán)相扣的推斷或推理句子，將事理的剖析路徑分步展示出來。如：中華文化既是民族的，也是世界的。北京冬奧會架起中華文明與世界文明交流互鑒的橋梁。賽場上，中華文化因子和冰雪元素交相輝映，人類命運共同體的主題貫串始終。不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能勇于創(chuàng)新。新時代的青年，自當擁有別具一格的創(chuàng)造力，自信開放，兼收并蓄，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中共同創(chuàng)造未來世界?！珖赂呖饥蚓怼み|寧考生《守民族之魂，啟青年之新》這位考生在劃線部分展現(xiàn)出了“繼承→創(chuàng)新→發(fā)展→創(chuàng)造未來”的嚴密的推理鏈條，事理邏輯理得清，發(fā)展進程析得明，充分體現(xiàn)出了考生對主題“選擇·創(chuàng)造·未來”思辨的深度、廣度與縝密度。04

多使用凸顯邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語或聯(lián)結(jié)詞語關(guān)聯(lián)詞語或聯(lián)結(jié)詞語可以連接分句，明示關(guān)系。在高考作文中，有些考生善于運用關(guān)聯(lián)詞語或聯(lián)結(jié)詞語，將一個個獨立的句子鏈接成為一個邏輯關(guān)系十分緊密的句群，從而極大地增強其論說力量和氣勢。如：成就“妙手”非一日之功。因為“本手”是基礎(chǔ)，“妙手”是創(chuàng)造只有對“本手”理解深刻，“妙手”才有可能出現(xiàn)。每一次“妙手生花”的背后，都少不了千萬次的辛勞!“妙手”之妙，其本質(zhì)在于能明于事理、臻于義理，看似是一瞬間的頓悟，實則是日積月累的沉淀，是千百次訓(xùn)練之后的“唯手熟爾”?！珖赂呖糏卷·福建考生《以“本手”為基，方能“妙手”生花》這位考生用“……因為……只有……才……”等關(guān)聯(lián)詞語和“……其本質(zhì)在于……看似是……實則是……”等聯(lián)結(jié)詞語，突出并強化其句子之間的因果、條件等語意邏輯和由表及里、由淺入深的認知邏輯，形成“夯實本手之基→綻放妙手之花”的邏輯推理鏈條，從而使論述理直氣壯，簡捷有力。05

多運用哲學(xué)原理進行事理闡釋有的考生在說理上技高一籌，能運用哲學(xué)原理來對自己的見解和觀點進行事理闡釋，去論說萬事萬物相通之理和普遍規(guī)律，從而使文章閃現(xiàn)出奪目的思辨光華?；顚W(xué)活用，考場現(xiàn)掛，功底厚實，可圈可點。如：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土?！笔挛锏陌l(fā)展是由量變到質(zhì)變，又在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變，如此循環(huán)，不斷前進。量變是質(zhì)變的前提，而積累合乎棋理的正規(guī)方法，正是不可或缺的毫末與累土。新中國成立之初，我國選擇優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，依靠“五年計劃”一步步推進，夯實了我國工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，為如今健全的工業(yè)體系扎下根基。由此觀之，基礎(chǔ)的重要性不言而喻。本手抓牢，行穩(wěn)致遠。(全國新高考I卷·廣東考生《筑本固根，方能出妙去俗》)要說清道明“本手”“妙手”“俗手”之間的關(guān)系實非易事，但這位考生“善假于物”,能運用“量