高中新課程語(yǔ)文高考試題命制趨勢(shì)研究

專(zhuān)題講座

高中新課程語(yǔ)文高考試題命制趨勢(shì)研究

李鎮(zhèn)（北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院、特級(jí)教師）

—?、試卷結(jié)構(gòu)分析

分析2011年各份試卷的結(jié)構(gòu)，大致可以分成三種，以全國(guó)大綱卷為代表（天津卷、江

西卷、山東卷、四川卷、）分為I卷客觀(guān)題、II卷主觀(guān)題。安徽卷、遼寧卷分I卷閱讀題、

n卷表達(dá)題，每卷內(nèi)有主觀(guān)題和客觀(guān)題。以全國(guó)課標(biāo)卷為代表（有io份試卷）不分I卷n

卷，按大題順序排，即不考慮閱讀與表達(dá)、主觀(guān)與客觀(guān)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。（其中北京卷分第一部

分、第二部分，第一部分是主觀(guān)題，第二部分兩種題型都有。重慶卷是試卷前邊的題是客觀(guān)

題，后邊是主觀(guān)題。）試卷結(jié)構(gòu)影響著答題題型的分布，如II卷是主觀(guān)題，那么“大閱讀”

中就不能出客觀(guān)題。再如I卷為閱讀題，但閱讀中有賞析評(píng)價(jià)題和發(fā)散延伸題，它們與表達(dá)

是有關(guān)的。在不少試卷中語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用是分兩部分的，前4-5道題是用客觀(guān)題考查，在作

文前考幾道與表達(dá)有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用題。下邊是2010年課標(biāo)卷選答題的位置。

2010年試卷結(jié)構(gòu)及選答試題位置一覽表

試卷結(jié)構(gòu)試卷大題數(shù)試題位置卷別

課標(biāo)全國(guó)卷

I卷閱讀題、n卷表達(dá)題共六道第I卷乙組第三、四道

遼寧卷

?卷選擇題、II卷非選擇題共七道第H卷第六道（一）（二）題山東卷

不分卷別共六道第四道（一）（二）題廣東卷

第二道第（一）題

不分卷別共五道福建卷

第三道（二）題（甲）（乙）

不分卷別共七道第六大題湖南卷

從表中可以看到，現(xiàn)代文閱讀選答試題的具體位置大致可分為兩種：,種是居于整個(gè)試

卷的中間位置，如課標(biāo)全國(guó)卷、遼寧卷大題總數(shù)為六道，選答題放在了第三、四道題的位置；

廣東卷大題總數(shù)為六道，選答題放在了第四道的位置；福建卷大題總數(shù)為五道，選答題放在

了第二、三道的位置。另一種是居于整個(gè)試卷的偏后位置，如山東卷大題總數(shù)為七道，選答

題放在了第六道的位置；湖南卷也如此，大題總數(shù)是七道，選答題放在了第六道的位置。但

不管選答題放在了整個(gè)試卷的中間位置還是放在了整個(gè)試卷偏后的位置，出題人都是想給考

生以精神上.的準(zhǔn)備，難度上盡量做到循序漸進(jìn)，不會(huì)讓考生剛?上來(lái)就遇到棘手的“選擇”

問(wèn)題，因?yàn)檫x答題肯定會(huì)耗費(fèi)考生一些選擇的時(shí)間的，考生一般要根據(jù)自己平時(shí)的練習(xí)情況

和自己的喜好在選答題中進(jìn)行選擇，想做出謹(jǐn)慎正確的選擇勢(shì)必要瀏覽一下文章和試題。如

果在試卷開(kāi)始就設(shè)置選答題，再加上語(yǔ)文是高考第一科，考生從心里上就會(huì)感覺(jué)慌亂。只

有做了一定數(shù)量的題之后，考生的心情逐漸穩(wěn)定下來(lái)了，對(duì)選答題的把握才會(huì)更準(zhǔn)確。選答

題在試卷中位置的擺放充分體現(xiàn)了出題人的人文關(guān)懷。

2011年選答題除了在“大閱讀”中，還出現(xiàn)在湖南卷閱讀延伸題中：

選做題（2小題任選1題，9分）

19.閱讀下面的文字，完成題目。

2010年第六次全國(guó)人口普查主要數(shù)據(jù)公布

本報(bào)北京4月28日電國(guó)家統(tǒng)計(jì)局局長(zhǎng)馬建堂今天宣布，第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示，全

國(guó)總?cè)丝跒?370536875人。其中：普查登記的大陸31個(gè)省區(qū)市和現(xiàn)役軍人的人口

1339724852人，與2000年第五次全國(guó)人口普查相比，十年增加7390萬(wàn)人，與1990年到2000

年的十年之間人口凈增長(zhǎng)量1.3億相比，減少了約5600萬(wàn)人.十年人口數(shù)字的變化反映出，

我國(guó)人口過(guò)快增長(zhǎng)的勢(shì)頭得以控制，人口素質(zhì)不斷提高，城鎮(zhèn)化進(jìn)程步伐加快，同時(shí)也面臨

著人口老齡化的趨勢(shì)在加快，流動(dòng)人口規(guī)模不斷擴(kuò)大，出生人口性別比偏高等挑戰(zhàn)。

根據(jù)第六次人口普查的結(jié)果，全國(guó)男性人口占51.27%,女性人口占48.73%。居住在城

鎮(zhèn)的人口為66557萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?9.68%,同2000年人口普查相比，城鎮(zhèn)人口比重上升

13.46個(gè)百分點(diǎn)。按常住人口分，人口數(shù)量排在前五位的是廣東省、山東省、河南省、四川

省和江蘇省。

請(qǐng)從上述消息中，自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇200字左右的新聞短評(píng)。（9分）

答案角度提示：

①人口變化成績(jī)方面的角度：“我國(guó)人口過(guò)快增長(zhǎng)的勢(shì)頭得以控制”，“人口素質(zhì)不斷提

高”，“城鎮(zhèn)化進(jìn)程步伐加快”；

②人口現(xiàn)狀面臨挑戰(zhàn)方面的角度：“人口老齡化的趨勢(shì)在加快”，“流動(dòng)人口規(guī)模不斷擴(kuò)

大”，“出生人口性別比偏高”；

③上述兩個(gè)方面的每一個(gè)點(diǎn)都可以作為一個(gè)角度；

④整體的角度：對(duì)人口普查主要數(shù)據(jù)作整體評(píng)價(jià)；

⑤其他角度：如“人口數(shù)量排在前五位的”省份的角度，“人口數(shù)量排在前五位的”省份與

“流動(dòng)人口規(guī)模不斷擴(kuò)大''相結(jié)合的角度，“流動(dòng)人口規(guī)模不斷擴(kuò)大''與“城鎮(zhèn)化進(jìn)程步伐加快”

相結(jié)合的角度等。

答題要求：體裁是新聞短評(píng)，是基于所提供的新聞事實(shí)或新聞事實(shí)的某一方面所作的評(píng)

論，要有自己對(duì)事實(shí)的看法即觀(guān)點(diǎn)，言之成理，持之有據(jù)，結(jié)構(gòu)基本完整。角度的選擇不能

脫離所提供的新聞事實(shí)。

20.閱讀下面的文字，完成題目。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子?梁惠王上》）

視人之國(guó)若視其①?lài)?guó)，視人之家若視其家，視人之身若視其身。（《墨子?兼愛(ài)中》）

［注］①其：反身代詞，指自己。

簡(jiǎn)要分析上述兩段文字含義的異同及所體現(xiàn)的儒、墨兩家思想的異同，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)?/p>

你的看法。200字左右。（9分）

答案要點(diǎn)提示：

①兩段文字都體現(xiàn)了愛(ài)的思想，但儒家倡導(dǎo)的是有等級(jí)的仁愛(ài)，以及表明的是推己及人,

先后有別；墨家主張的是無(wú)差別的兼愛(ài)，“若視”表明的是一視同仁，愛(ài)無(wú)等差。

②可以從強(qiáng)調(diào)人的平等和社會(huì)的公平的角度，也可以強(qiáng)調(diào)將個(gè)人命運(yùn)融于國(guó)家與社會(huì)利

益之中，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的角度，還可以從儒、墨兼同，各取所長(zhǎng)，有助于維護(hù)人的尊嚴(yán)與

實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的角度等，聯(lián)系實(shí)際談看法。

浙江卷把古詩(shī)文放在作文的前邊，江蘇卷總分是160分，另有40分的附加題，共200

分。

各份試題的選擇題在20——36之間.其中山東、天津、江西、湖北為36分。江蘇最少

為20分。全國(guó)課標(biāo)卷為23分。

從以上情況看，試卷結(jié)構(gòu)有不分卷別，而用大題號(hào)排列，主客觀(guān)題相間的趨勢(shì)。這樣有

利于根據(jù)試題命制的需要來(lái)選擇合適的題型。

二、語(yǔ)言文字應(yīng)用部分

（一）測(cè)試內(nèi)容分析

該部分涉及的內(nèi)容主要是：字音字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、病句、語(yǔ)句的銜接、標(biāo)點(diǎn)、長(zhǎng)短句的

變換、仿寫(xiě)句子、語(yǔ)段的內(nèi)容提煉概括等。

1.字音字形

《考試大綱》對(duì)字音的要求是“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)的字音“，能力層級(jí)是A,即識(shí)別和

記憶。由于我國(guó)方言區(qū)的語(yǔ)音差異很大，語(yǔ)音的考查只要求識(shí)記字音而不要求拼寫(xiě)。顯然這

一要求側(cè)重于考查識(shí)記、辨別、確定漢字字音的能力，也就是要準(zhǔn)確地判斷漢字字音的正確

與否。測(cè)試的內(nèi)容以3500個(gè)常用字為主，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)形聲字、形近字、多音字、難讀

字以及習(xí)慣性誤讀字的字音的辨析能力。多數(shù)試卷是設(shè)置字音題的。

近一半的試卷設(shè)置字形題，有個(gè)別試卷將字音字形結(jié)合起來(lái)考查.字形題主要考查現(xiàn)代

漢語(yǔ)常見(jiàn)常用字字形的識(shí)記能力，重點(diǎn)是別字的辨析。常見(jiàn)常用字主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：課本

中的常見(jiàn)詞語(yǔ)和生活中常用的詞語(yǔ)。在一套試卷中，除以單獨(dú)設(shè)題考查字形的辨別外，在名

句名篇默寫(xiě)和作文中還會(huì)涉及書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。造成別字的主要原因是對(duì)詞語(yǔ)的字義理解有

誤.我們以一年的各份試卷涉及的別字為例：

類(lèi)別數(shù)量錯(cuò)例

+m腥（猩）紅、聒燥（噪）、精鷲（鷲）八級(jí)、吻（刎）頸之交、償（嘗）

音形3rz相

10試、捉謎（迷）藏、扭（忸）怩、笑容可鞠（掬）、流線(xiàn)形（型）、寸草春

輝（闡

L供認(rèn)不悔（諱）、一（易）拉罐、化妝（裝）品、兩全齊（其）美、挖墻角

同首近

14（腳）、微言大意（義）、浩緲（淼）、紛煩（繁）、改弦更章（張）、

于膨漲（脹）、名門(mén)旺（望）族、孕（蘊(yùn)）藏、急（疾）風(fēng)勁草、朋比為肩（奸）

上表中的音形相近字和同音近義字錯(cuò)誤基本上都是因?yàn)閷?duì)字義理解不夠準(zhǔn)確造成的，由

此可以看出字形的考查重點(diǎn)是學(xué)生在理解字形和字義、字義和詞義關(guān)系的基礎(chǔ)上辨析別字的

能力。

2.詞語(yǔ)運(yùn)用

詞語(yǔ)運(yùn)用測(cè)試內(nèi)容包括近義詞的辨析能力和詞語(yǔ)的正確使用能力。這是各份試卷都要考

查的內(nèi)容.

《考試大綱》中對(duì)正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）能力要求層級(jí)為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）。熟

語(yǔ)是人們常用的定型化了的固定短語(yǔ)，它包括成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)和慣用語(yǔ)。

從近兒年的高考試題來(lái)看，對(duì)詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的考查，除了那些實(shí)用性強(qiáng)、流傳性廣的慣

用語(yǔ)、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)外，重點(diǎn)還是常見(jiàn)成語(yǔ)的使用。難點(diǎn)是容易誤解詞義的成語(yǔ)和容易對(duì)成

語(yǔ)的感情色彩產(chǎn)生誤解以及適用范圍不當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)等。

近義詞是意義相近，但有細(xì)微差別，在運(yùn)用上不可相互替換的詞語(yǔ)。近義詞在表達(dá)上有

著積極作用，能充分表達(dá)人們豐富的思想感情，使語(yǔ)言富有變化，收到積極的修辭效果。正

因?yàn)槿绱?，辨析近義詞最能考查出學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。近義詞辨析多選用生活中常見(jiàn)

的一些詞語(yǔ)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境，考查學(xué)生對(duì)近義詞的意義、用法及色彩方面的辨析能力。

正確使用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）要求學(xué)生能準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的本義、引申義、比喻義，并能恰當(dāng)運(yùn)

用。考查學(xué)生結(jié)合特定語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)的能力。

（1）考查正確理解詞語(yǔ)（成語(yǔ)）意義的能力

詞語(yǔ)（成語(yǔ)）意義一般是比較穩(wěn)定的，字面的意思有時(shí)與其真正的意義往往大相徑庭.

如果簡(jiǎn)單從字面了解大意而不能深入了解其本質(zhì)或內(nèi)涵，就會(huì)因望文生義而產(chǎn)生錯(cuò)誤。例如

“露卡在美國(guó)算是窮人，經(jīng)常得到政府機(jī)構(gòu)的接濟(jì)和幫助，但她并不總是拾人牙慧，而是主

動(dòng)為社會(huì)做些好事?！边@句話(huà)中“拾人牙慧”的錯(cuò)用就屬于對(duì)成語(yǔ)意義的理解有誤。

（2）考查對(duì)詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的適用對(duì)象準(zhǔn)確把握的能力

有些成語(yǔ)的適用對(duì)象只能是特定的某人、某事，不能移作他用。使用這些成語(yǔ)，在年齡、

性別、對(duì)象等方面都有特定的限制.例如“他兒子正值豆蔻年華，理應(yīng)專(zhuān)注于科學(xué)文化知識(shí)的

學(xué)習(xí)，沒(méi)想到卻整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，現(xiàn)在連初中都讀不下去了?！本渲械摹岸罐⒛耆A”指十

三四歲的女子，而不能指兒子。

還有些成語(yǔ)表現(xiàn)為謙詞，有些表現(xiàn)為敬詞。謙詞要用于自己，而敬詞只能用于他人。盡

管語(yǔ)言發(fā)展演變到今天，我們也必須遵循這個(gè)限制。例如“在座的各位都是本領(lǐng)域的頂尖專(zhuān)

家，我們請(qǐng)大家來(lái)，就是想聽(tīng)聽(tīng)各位的高見(jiàn)，大家不必客氣.就姑妄言之吧?！本渥又械摹肮?/p>

妄言之”意思是姑且隨便說(shuō)說(shuō)，不一定有什么道理，多用作自謙，用來(lái)說(shuō)別人不恰當(dāng)。

（3）考查對(duì)詞語(yǔ)（成語(yǔ)）感情色彩的把握能力

有些成語(yǔ)帶有鮮明的感情色彩，只有注意它與全句內(nèi)容感情傾向是否和諧一致，才能準(zhǔn)

確地表情達(dá)意。否則，褒貶不分，或者褒詞貶用、貶詞褒用都會(huì)影響意義的表達(dá)。例如“現(xiàn)

在我們單位職工上下班或步行，或騎車(chē)，為的是倡導(dǎo)綠色、低碳生活。尤為可喜的是，始作

俑者是我們新來(lái)的局長(zhǎng)?！?其中“始作俑者”本指起頭制作殉葬的木偶的人，比喻首先做某件

壞事的人或惡劣風(fēng)氣的開(kāi)創(chuàng)者，這里貶詞褒用，與本句話(huà)的整體感情色彩不符。

（4）考查正確理解詞語(yǔ)（成語(yǔ)）語(yǔ)境的能力

不合語(yǔ)境是指熟語(yǔ)的意思與句子的本意不符。例如“近年來(lái)，在種種災(zāi)害面前，各級(jí)政

府防患未然，及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，力爭(zhēng)把人民的生命財(cái)產(chǎn)損失降到最低限度?！逼渲小胺阑嘉?/p>

然”指在事故或?yàn)?zāi)害尚未發(fā)生之前采取預(yù)防措施，也說(shuō)防患于未然。此處災(zāi)害已經(jīng)發(fā)生。與

句子要表達(dá)的意思矛盾，不合語(yǔ)境。

3.病句

病句的考查，是高考命題的一個(gè)重點(diǎn)?！犊荚嚧缶V》對(duì)病句辨析考查類(lèi)型有明確的規(guī)定,

主要涉及六種病句類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不

合邏輯。2010年18套高考試卷中共有15套試卷考查了病句辨析，占試卷總數(shù)的83.3%。

15套試卷共出現(xiàn)了45個(gè)病句。這些病句的錯(cuò)誤類(lèi)型、數(shù)量及所占比例統(tǒng)計(jì)情況見(jiàn)表1-8：

2010年病句的錯(cuò)誤類(lèi)型、數(shù)量及所占比例一覽表

錯(cuò)誤類(lèi)型搭配不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)成分殘缺或結(jié)構(gòu)混亂表意不明不合邏輯

贅余

錯(cuò)例數(shù)量15310953

占病例總數(shù)的33.3%6%22.2%20%11.1%6%

百分比

從上邊的圖表中可以看出，病句類(lèi)型考查最多的是搭配不當(dāng)、成分、殘缺贅余和結(jié)構(gòu)混

亂。較少的是語(yǔ)序不當(dāng)和不合邏輯。病句類(lèi)型

【示例】下邊是2011年的一道病句試題：

下面五個(gè)句子中四個(gè)有語(yǔ)病，請(qǐng)先寫(xiě)出有語(yǔ)病句子的序號(hào)，然后加以修改。（4分）

①中國(guó)有超過(guò)300多萬(wàn)平方公里的遼闊海域，還有眾多的內(nèi)陸海域,水下文化遺產(chǎn)豐富。

這些遺產(chǎn)在整個(gè)文化遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)中占有重要地位。

②近年來(lái)，隨著新農(nóng)村建設(shè)的快速推進(jìn)以及農(nóng)村精神文明建設(shè)的大力發(fā)展，農(nóng)村文化建

設(shè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，農(nóng)民文化生活也越來(lái)越豐富。

③在丁俊暉走出其運(yùn)動(dòng)生涯的一段低谷后，本賽季戰(zhàn)績(jī)輝煌，奪得溫布利大師賽冠軍，

并在世錦賽上闖入四強(qiáng)，平了亞洲選手在世錦賽上的最好成績(jī)。

④從2010年9月1日起，安徽省所有基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)都降低了藥費(fèi)，省醫(yī)改辦提供的數(shù)

據(jù)顯示，我省基本藥物采購(gòu)價(jià)相對(duì)于國(guó)家零售指導(dǎo)價(jià)總體下降了52.8%。

⑤日本動(dòng)靜電力公司正全力以赴地處理福島核電站,這場(chǎng)事故或許能在短期內(nèi)得到妥善

處理，但東京電力公司所面臨的信任危機(jī)能否在短期內(nèi)消除，值得期待。

序號(hào)修改

4.詞句的銜接

詞句的銜接是從“連貫得體”的角度考查學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的能力，測(cè)試內(nèi)容主要涉及兩個(gè)方

面。

（1）邏輯關(guān)系

語(yǔ)言表達(dá)的連貫是指語(yǔ)言的表達(dá)要注意句與句之間的組合與銜接，做到話(huà)題統(tǒng)一，句序

合理，銜接和呼應(yīng)自然。語(yǔ)言表達(dá)的得體是指能夠根據(jù)交際的語(yǔ)境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)

境和語(yǔ)體的要求。連貫得體類(lèi)試題首先重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句間邏輯關(guān)系的感知和推斷能力。

2010年連貫得體試題對(duì)邏輯推斷能力的考查主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是語(yǔ)句間邏輯順序的

排列，二是關(guān)聯(lián)詞的選用。

【示例】：依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）

2004年以來(lái)，我省生產(chǎn)總值連年保持兩位數(shù)的增長(zhǎng)率，一，一。一,—,—.

①目前，合肥經(jīng)濟(jì)圈、合蕪蚌實(shí)驗(yàn)區(qū)、皖江城市帶的規(guī)劃建設(shè)就是內(nèi)外力結(jié)合的重

要舉措

②也要借助充足的優(yōu)秀人才、流的技術(shù)水平、先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)等“外力”因素

③經(jīng)濟(jì)已處于加速崛起的重要階段

④要解決這一問(wèn)題

⑤然而我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中結(jié)構(gòu)性問(wèn)題依然存在

⑥既要依靠豐富的自然資源、獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、較好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)等“內(nèi)力”因素

A.③①④⑥②⑤B.⑤①③④⑥②C.③⑤④⑥②①D.⑤④①⑥②③

【參考答案】Co

此命題即重在考查學(xué)生對(duì)幾個(gè)語(yǔ)句之間邏輯關(guān)系的把握。邏輯關(guān)系是內(nèi)隱的，是隱含于

句子所傳達(dá)的信息內(nèi)涵中的。但是所有內(nèi)隱的信息都有外在的表征，一般是通過(guò)關(guān)聯(lián)詞或指

代詞等表現(xiàn)出來(lái)，如①中的“就是“，②中的"也要”，③中的“已”，④中的“這一問(wèn)題”，⑤中

的“然而”、“問(wèn)題依然存在”，⑥中的“既要”等。因此此類(lèi)試題能夠有效考查學(xué)生通過(guò)外在的

語(yǔ)詞表征來(lái)推斷內(nèi)在邏輯關(guān)系的語(yǔ)言感知能力。

【示例】：在下面文字中的畫(huà)線(xiàn)處填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使整個(gè)段落語(yǔ)意連貫，層次清

楚，邏輯嚴(yán)密。（5分）

人們都知道愛(ài)因斯坦創(chuàng)造了舉世聞名的相對(duì)論學(xué)說(shuō)，—①很少有人確切地了解這種理

論。跟我們所熟知的經(jīng)典物理學(xué)相比，相對(duì)論學(xué)說(shuō)中有關(guān)新概念的表述充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)公式和演

算，—②目前常見(jiàn)的有關(guān)相對(duì)論的科普書(shū)籍一涉及重要概念，—③在表達(dá)上或含糊不清，

或繁瑣難懂。_④這也不能全怪那些作者，—⑤用非數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述那些新概念的確不是

一件容易的事。

【參考答案】①但是；②以致；③就；④其實(shí)；⑤因?yàn)椤?/p>

此題重在考查關(guān)聯(lián)詞的選用。關(guān)聯(lián)詞所揭示的其實(shí)仍然是前后語(yǔ)句之間的內(nèi)在邏輯關(guān)

系，因此關(guān)聯(lián)詞的選用本質(zhì)上仍是在考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句間邏輯的理解和把握。本題文段內(nèi)容邏

輯關(guān)系較為明晰，且所選用的詞語(yǔ)都是常用關(guān)聯(lián)詞，這大大降低了試題的難度。

(2)詞句搭配

詞句搭配是語(yǔ)言表達(dá)連貫得體的又一項(xiàng)重要測(cè)試內(nèi)容。詞句搭配主要考查學(xué)生根據(jù)題目

要求選用適合特定語(yǔ)境的詞語(yǔ)或句子的能力。

【示例】下列依次在①②③處填入的詞語(yǔ)和句子，語(yǔ)意和銜接都最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

白蓮水庫(kù)的群山中的一座大型水庫(kù)，最大的一條渠道通向山腳下的白蓮浦，①看那

里的蒼生萬(wàn)物。白蓮水庫(kù)的水是綠藍(lán)綠藍(lán)的，②，觸須沿途四散，③著白蓮浦方圓

幾十里的農(nóng)田。

A.①滋養(yǎng)②流到渠里就一路變成白色游龍③浸潤(rùn)

B.①養(yǎng)育②變成白色游龍就一路流到渠里③浸漬

C.①養(yǎng)育②流到渠里就一路變成白色游龍③浸潤(rùn)

D.①滋養(yǎng)②變成白色游龍就一路流到渠里③浸漬

【參考答案】A。

本題是高考常考題型，命題旨在考查詞句的搭配與銜接，能夠很好地考查學(xué)生結(jié)合具體

語(yǔ)境辨析意思相近的詞語(yǔ)或句子的能力：①中“滋養(yǎng)”是供給養(yǎng)分，“養(yǎng)育”是撫養(yǎng)和教育，二

者使用的對(duì)象不同。題料陳述的是“渠”與“蒼生萬(wàn)物”的關(guān)系，因此應(yīng)用“滋養(yǎng)”。②之前句子

的主語(yǔ)是“白蓮水庫(kù)的水”，其本身并不像游龍，而是待流入渠后才成為游龍的形狀。③中“浸

潤(rùn)”和“農(nóng)田”搭配更合適，“浸潤(rùn)”的“潤(rùn)”為“潤(rùn)澤”，多含贊美之意，與語(yǔ)境相合；而“浸漬”

的“漬''有"浸泡”之義，感情色彩與語(yǔ)境不合。從中可以看出，此類(lèi)命題能夠綜合地考查學(xué)生

對(duì)詞句在具體語(yǔ)境卜搭配銜接得體的感知能力。

5.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在高考試卷中出現(xiàn)的頻度不高。在常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中，冒號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)、分

號(hào)等用法是考查的重點(diǎn)。例如問(wèn)號(hào)要區(qū)分連續(xù)問(wèn)、選擇問(wèn)；括號(hào)要區(qū)分句外括號(hào)和句內(nèi)括號(hào);

引號(hào)主要區(qū)分獨(dú)立引用和非獨(dú)立引用等。如特定稱(chēng)謂需要加引號(hào)；引文的直接引用，不應(yīng)該

用冒號(hào)；非并列詞語(yǔ)直接錯(cuò)用了頓號(hào)；連續(xù)不同內(nèi)容的問(wèn)句，各句都用問(wèn)號(hào)；省略號(hào)后面不

應(yīng)用逗號(hào)。下邊是2011年的一道標(biāo)點(diǎn)題：

【示例】下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是：

A.作家大都重視寫(xiě)作前的情感培養(yǎng)：有的借欣賞音樂(lè)進(jìn)入情境；有的面對(duì)墻壁久久沉

思；有的甚至跳起迪斯科來(lái)興奮自己。

B.農(nóng)歷新年的習(xí)俗可多啦，貼春聯(lián)、掛年畫(huà)、舞龍燈、放花炮、穿新衣……等等，到

處呈現(xiàn)祥和、熱鬧的氣氛。

C.小李見(jiàn)他笑得有點(diǎn)異樣，就問(wèn)：“怎么了？你?！彼卮鹫f(shuō)：“沒(méi)什么，別多心?！?/p>

D.《舊約?創(chuàng)世紀(jì)》中說(shuō)：“神以自己的形象創(chuàng)造了人。”應(yīng)當(dāng)?shù)惯^(guò)來(lái)說(shuō)才對(duì)，即“人以

自己的形象創(chuàng)造了神”。

答案：D。

【解析】A、冒號(hào)與破折號(hào)用法的區(qū)別：①總說(shuō)與分說(shuō)的關(guān)系不同。若分說(shuō)部分是總說(shuō)

部分的分項(xiàng)敘述，應(yīng)用冒號(hào)；若分說(shuō)部分是對(duì)總說(shuō)部分的注釋?zhuān)瑧?yīng)用破折號(hào)。②凡是用破折

號(hào)表示注釋的，可以把注釋刪去，句子的內(nèi)容與形式仍是完整的，而用冒號(hào)表示總說(shuō)與分說(shuō)

的句子則不能把分說(shuō)部分刪。③從語(yǔ)氣方面分析，用冒號(hào)表示總說(shuō)與分說(shuō)時(shí)，中間停頓的時(shí)

間較長(zhǎng)；而用破折號(hào)表示注釋時(shí)，則沒(méi)有停頓時(shí)間或停頓時(shí)間很短。

關(guān)于分號(hào)，《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》中規(guī)定如下：

句中沒(méi)有逗號(hào)不能直接用分號(hào).因?yàn)轭D號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)同為句中點(diǎn)號(hào)，但停頓時(shí)

間有長(zhǎng)有短。應(yīng)該先用停頓短的逗號(hào)，再用停頓長(zhǎng)的分號(hào)，不能亂了秩序。只有“分行列舉

的各項(xiàng)之間''才能直接用分號(hào)。分項(xiàng)列舉各項(xiàng)如果是分句，自然可以用分號(hào)。在單句中冒號(hào)

引出的并列短語(yǔ)用于分項(xiàng)列舉，為了使分項(xiàng)的性質(zhì)顯得突出，也可以用分號(hào)分隔。例如：

（1）特聘教授崗位職責(zé)為：講授本學(xué)科核心課程；主持國(guó)家重大科研項(xiàng)目研究；領(lǐng)導(dǎo)本

學(xué)科學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)；帶領(lǐng)本科學(xué)在其前沿領(lǐng)域趕超或保持國(guó)際先進(jìn)水平。（《光明日?qǐng)?bào)》

1998.8.5）

（2）詞大致可分三類(lèi)：（1）小令；（2）中調(diào)；（3）長(zhǎng)調(diào)。（王力《詩(shī)詞格律》）

例（1）列舉的各項(xiàng)是并列短語(yǔ)。例（2）列舉的各項(xiàng)是名詞，前面有序次語(yǔ)。例（1）（2）各項(xiàng)之

間本可用逗號(hào)，現(xiàn)在用分號(hào)是為了突出各項(xiàng)的性質(zhì)。

A、冒號(hào)適用于“若分說(shuō)部分是總說(shuō)部分的分項(xiàng)敘述的規(guī)定，應(yīng)用冒號(hào)”的規(guī)定是這個(gè)選

項(xiàng)的迷惑之處，此選項(xiàng)冒號(hào)前后的內(nèi)容不形成總分關(guān)系，故冒號(hào)宜改為句號(hào)。后半句因“句

中沒(méi)有逗號(hào)不能直接用分號(hào)”的規(guī)定，分號(hào)改逗號(hào)。

B、省略號(hào)與“等等”重復(fù)。

C,應(yīng)該為“怎么了，你？”疑問(wèn)句為倒裝句，問(wèn)號(hào)放在句末。在表感嘆或祈使語(yǔ)氣的主

謂倒裝句中，感嘆號(hào)也在句末。（2011年江西卷）

【示例】.下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用符合規(guī)范的一項(xiàng)是：

A.秦少游《踏莎行》曰：“霧失樓臺(tái)，月迷津渡?！币粋€(gè)迷字便攝住了月光的精髓。

B彳艮懷疑人類(lèi)對(duì)這個(gè)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)真有窮盡的一天？按照事物的相對(duì)性推導(dǎo)，是否還

存在一種與物質(zhì)相對(duì)的反物質(zhì)？

C我們班有個(gè)“班媽媽”，說(shuō)話(huà)霸道而幽默。"班媽媽''這個(gè)外號(hào)是她自封的，理由實(shí)在讓

人無(wú)語(yǔ)：“我的地盤(pán)我作主，你們以后就是我的孩子了?！?/p>

D.不用說(shuō)別的.就是光聽(tīng)聽(tīng)這些課程的名稱(chēng)——《公正》《幸福》《聆聽(tīng)音樂(lè)》——你

就有聽(tīng)下去的沖動(dòng)。

【參考答案】CA"迷”應(yīng)該加引號(hào)。B第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。D項(xiàng)書(shū)名號(hào)均改為引號(hào)。

（2011年重慶卷）

6.句式變換

變換句式主要考查學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)境和要求，通過(guò)句式的選用和變換，更靈活、生動(dòng)、

有力地表達(dá)自己的思想感情和觀(guān)點(diǎn)，以達(dá)到最佳的表達(dá)效果的能力。變換句式在以往的高考

語(yǔ)用試題中出現(xiàn)較為頻繁，且涉及多種變換類(lèi)型，如主動(dòng)句與被動(dòng)句的變換、肯定句與否定

句的變換、短句與長(zhǎng)句的變換、整句與散句的變換等。變換句式的前提是為了適應(yīng)不同的語(yǔ)

境和要求，變換的目的是為了更靈活、生動(dòng)、有力地表達(dá)自己的思想和觀(guān)點(diǎn)，但是在實(shí)際變

換過(guò)程中，重點(diǎn)卻往往集中在語(yǔ)言表達(dá)技巧層面，而思維和情感方面的內(nèi)容則呈現(xiàn)得不夠。

因此，從這個(gè)意義上說(shuō)，變換句式這一測(cè)試內(nèi)容在近年試題中趨于隱退似乎有一定道理的。

但事物都有兩面性，長(zhǎng)短句的變換，在測(cè)試語(yǔ)言表達(dá)能力上，該題型的區(qū)分度是很理想的。

【示例】根據(jù)下面的材料?，用一個(gè)單句介紹某市的概況（40字內(nèi)）（5分）

材料一：某市至今已有幾千年的歷史，歷代為郡、州、府、道治所，現(xiàn)為國(guó)家歷史文化

名城。

材料二：某市鐵路、公路四通八達(dá)，機(jī)場(chǎng)開(kāi)通國(guó)內(nèi)十多條航線(xiàn)。

材料三：某市景色優(yōu)美，有景區(qū)被評(píng)為中國(guó)AAAA風(fēng)景旅游區(qū)。

材料四：某市的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和財(cái)政收入在我國(guó)地級(jí)市中名列前茅。

【參考答案】某市是交通便利、景色優(yōu)美、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的國(guó)家歷史文化名城。

本題中所給四個(gè)材料分別就該城市歷史、交通、景觀(guān)和經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行描述，題目要求

用一個(gè)單句對(duì)這些信息加以整合，其本質(zhì)即由復(fù)句向單句的轉(zhuǎn)換。此轉(zhuǎn)換要求對(duì)四個(gè)材料信

息進(jìn)行高度概括，以適應(yīng)題目所規(guī)定的字?jǐn)?shù)要求。另外，此題在考查句式轉(zhuǎn)換能力的同時(shí)對(duì)

單句知識(shí)的掌握情況還有一定的考查，因?yàn)閱尉鋵?duì)定語(yǔ)的要求很高，所以在轉(zhuǎn)換中要求學(xué)生

能夠有意識(shí)地排列好定語(yǔ)的順序。

【示例】把下面這個(gè)長(zhǎng)句改成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序，增刪詞語(yǔ)，但不得改變

原意。（5分）

巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多?雨果為建立法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)

——法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)所做的工作，為促成制定保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約——伯爾

尼公約做出的杰出貢獻(xiàn)有了更深的了解。

（2011年全國(guó)課標(biāo)卷）

【參考答案】巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多?雨果有了更深的了解。他在著作

權(quán)保護(hù)方面作出了杰出的貢獻(xiàn)。他促成了法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)——法國(guó)文學(xué)家

協(xié)會(huì)的建立，促成了保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約——伯爾尼公約的制定。

7.仿寫(xiě)句子

仿寫(xiě)句式是指在一定的語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，參照題下所提供的句式，另造」

個(gè)或多個(gè)句式相同或相似、內(nèi)容與上下文銜接的句子。這類(lèi)考題往往涉及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、修辭手

段、表達(dá)方式、語(yǔ)意連貫、邏輯關(guān)系等方面，能夠有效地考查學(xué)生的分析、綜合能力和語(yǔ)言

表達(dá)能力。

此種命題旨在考查學(xué)生模仿所提供的句式并能夠在新語(yǔ)境中進(jìn)行創(chuàng)造性表述的能力，因

此題目設(shè)置在形式上往往呈現(xiàn)出一種模仿性，即要求學(xué)生在語(yǔ)言形式上必須符合題目要求，

不能另起爐灶，同時(shí)在內(nèi)容上又呈現(xiàn)出一種開(kāi)放性和創(chuàng)造性，即要求學(xué)生不能重復(fù)原來(lái)的內(nèi)

容，而要展開(kāi)豐富的聯(lián)想想象，表達(dá)自己新的內(nèi)容。

【示例】仿照下面的示例，自選話(huà)題，另寫(xiě)三句話(huà)，要求內(nèi)容貼切，句式與示例相同。

（6分）

種子如果害怕埋沒(méi)，那它永遠(yuǎn)不能發(fā)芽；

雛鷹如果害怕折翅，那它永遠(yuǎn)不能高飛；

鉆石如果害怕琢磨，那它永遠(yuǎn)不能生輝。

此題要求學(xué)生關(guān)注被仿寫(xiě)的三個(gè)句式的共同特點(diǎn)（“……如果害怕……，那它永遠(yuǎn)不

能……”），同時(shí)又要求學(xué)生能夠展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象選擇新的話(huà)題進(jìn)行個(gè)性化、有創(chuàng)意

的表述。試題的這種開(kāi)放性為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，能夠使學(xué)生在錘煉語(yǔ)言的同時(shí)思

維能夠得到更大的拓展。

仿寫(xiě)句式不只考查仿詞造句的能力，同時(shí)還考查學(xué)生對(duì)句間邏輯關(guān)系把握的能力。仿詞

造句從本質(zhì)上說(shuō)是一種對(duì)給定詞句內(nèi)在邏輯的模仿，而不只是外在形式上的模仿。一個(gè)句子

的展開(kāi)往往隱含著內(nèi)在邏輯的前后照應(yīng)，句間邏輯測(cè)試內(nèi)容的考查即重在檢測(cè)學(xué)生對(duì)被仿及

仿寫(xiě)句子內(nèi)部各個(gè)要素之間的內(nèi)隱邏輯是否有清晰的認(rèn)識(shí)和把握。

【示例】某校開(kāi)展“名著導(dǎo)讀?我喜愛(ài)的作品”活動(dòng)，三位同學(xué)交流了各自的看法。請(qǐng)仿

照甲同學(xué)的表述，將乙、丙同學(xué)的發(fā)言補(bǔ)寫(xiě)完整。（5分）

甲同學(xué)說(shuō)：我喜歡有中富知識(shí)的作品,這樣的作品能開(kāi)闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的

見(jiàn)識(shí)。

乙同學(xué)說(shuō)：我喜歡有深刻思想的作品,這樣的作品能

丙同學(xué)說(shuō)：我喜歡有審美情趣的作品，這樣的作品能

②。

【參考答案】①啟迪我們的智慧，提升我們的境界；②陶冶我們的情操，凈化我們的心

靈。

此命題引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注句式仿寫(xiě)的三個(gè)方面：一是形式上的相仿，需要關(guān)注被仿寫(xiě)句

子的句式特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)；二是內(nèi)容上的相應(yīng)，需要關(guān)注被仿寫(xiě)句子的情感內(nèi)容和前后邏輯

關(guān)系；三是甲乙丙三人語(yǔ)句的整體效果，三句話(huà)整體上要構(gòu)成排比的句式。其中，內(nèi)容上的

要求應(yīng)該是本題考查的重心。題目所給甲同學(xué)的例句對(duì)仿寫(xiě)的形式和內(nèi)容都做出了規(guī)定:“開(kāi)

闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)”，從形式來(lái)看，句式整齊勻稱(chēng)，都構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；從內(nèi)容

來(lái)看，它是“豐富知識(shí)”的功用闡釋?zhuān)揖o扣“豐富的特點(diǎn)進(jìn)行闡述。這些條件要求乙、丙同

學(xué)的話(huà)語(yǔ)在形式和內(nèi)容上都必須與甲同學(xué)保持?致，這都集中體現(xiàn)了甲、乙、丙各自話(huà)語(yǔ)內(nèi)

部以及三人話(huà)語(yǔ)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，因此這類(lèi)試題對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力是一個(gè)很好的考

查。

又如2011年全國(guó)課標(biāo)卷：

仿照下面的示例，自選話(huà)題，另寫(xiě)三句話(huà)，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。

（6分）

平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘；

平凡是苗圃，孕育著爛漫，只要你肯澆灌；

平凡是細(xì)流，孕育著浩瀚，只要你肯積聚。

（-）難度、區(qū)分度分析

這部分試題大部分是客觀(guān)題，總體說(shuō)區(qū)分度要好于主觀(guān)題。在整個(gè)試卷中難度一般是低

難度、中難度的。

相對(duì)而言，涉及成語(yǔ)用法的題難度要大些。如：

下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是

A.這位明星曾帶給觀(guān)眾很多快樂(lè)，不少“粉絲”競(jìng)相模仿他的表演，但這次他因醉酒駕

車(chē)而觸犯法律的行為卻不足為訓(xùn)。

B.下午，今年的第一場(chǎng)春雨不期而遇,雖然沒(méi)有電視臺(tái)預(yù)報(bào)的降水量大，但還是讓京

城一直干燥的空氣變得濕潤(rùn)了一些。

C.伴著落日的余暉，詩(shī)人緩步登上了江邊的這座歷史名樓，極目遠(yuǎn)眺，晚霞盡染，鴻

雁南飛，江河II下,詩(shī)意油然而生。

D.這本應(yīng)是一場(chǎng)實(shí)力相當(dāng)?shù)谋荣?，然而北京?guó)安足球隊(duì)經(jīng)過(guò)90分鐘與對(duì)手的激戰(zhàn)，

卻兵不血刃,最終以3:0取得勝利。

【參考答案】A

【試題解析】

本題考查成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。其中既包括常見(jiàn)成語(yǔ)?，也包括書(shū)面化程度較高、容易出現(xiàn)

誤解的成語(yǔ)。

B項(xiàng)中的“不期而遇”指沒(méi)有約定而意外的相遇，而在原句中這場(chǎng)春雨是電視臺(tái)已經(jīng)預(yù)報(bào)

過(guò)的，那么它的到來(lái)用“如約而至”來(lái)形容才比較貼切。因此使用“不期而至”會(huì)與語(yǔ)境產(chǎn)生語(yǔ)

義矛盾。C項(xiàng)中的“江河日下”本義確實(shí)是指江河水一天天地向下游流去，但是這個(gè)成語(yǔ)發(fā)展

到后來(lái)已經(jīng)不再使用本義，而僅使用其比喻義，即情況一天天壞下去。原句犯了望文生義的

錯(cuò)誤，沒(méi)有考慮到成語(yǔ)詞義的發(fā)展變化。D項(xiàng)中的“兵不血刃”是指兵器上面沒(méi)有沾血.，形容

未經(jīng)交鋒而取得勝利，而原句提及國(guó)安隊(duì)與對(duì)手經(jīng)歷了90分鐘的激戰(zhàn)，這就使成語(yǔ)可語(yǔ)境

形成了語(yǔ)義上的矛盾。

A項(xiàng)是正確選項(xiàng)。其中“不足為訓(xùn)「'是一個(gè)很容易被誤解的成語(yǔ)，它的意思是不能當(dāng)做典

范或法則。原句想表達(dá)該明星的醉駕行為不應(yīng)該再被別人追捧或模仿，這與不足為訓(xùn)的意思

是相契合的,屏?。荨O(shè)貼切。

怛當(dāng)?shù)?

整體來(lái)看，這］￡題難度高，需WW考生對(duì)成語(yǔ)仃,二習(xí)和枳索,更空:有結(jié)合語(yǔ)境分析

成語(yǔ)、使用成語(yǔ)的i目力…留例；

【試題數(shù)據(jù)】

-O-A

第2題2

三二-o-D

7賽-3-2!叫分田表

最不T1度,c鑒別指數(shù)

滿(mǎn)分值最大值J'fH-zr.k超系婁LdJi

Q

f，■D0.38

3.03.%卬）0.731.291.762-1

04圖等2-2分組難度航線(xiàn)圖?

L

表3-2-2題目分組分析表

G2G3G4G5G6G7相關(guān)系

選項(xiàng)G1頻數(shù)比率?。?/p>

數(shù)

*A6321005146019412655361351471645324.320.34

B2219216320221778155511567001159317.13-0.13

C447633922535180412677212941448921.41-0.35

D23153097364741424189417435252508937.080.10

未選或多選251031020410.06-0.04

合計(jì)966796679667966696669666966667665100.00—

得分率0.070.100.150.200.270.370.53———

（本題命制問(wèn)題見(jiàn)“參考資料”）

（三）命題趨勢(shì)分析

1.就全國(guó)的兩份試卷而言（覆蓋一半省份），字音字形、詞語(yǔ)（含成語(yǔ)）、病句、語(yǔ)句

的銜接是必考的。語(yǔ)用題中的仿寫(xiě)、句式的變換等有趨于穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)，語(yǔ)用題也有創(chuàng)新的空

間。

2.各省命題的試卷除上海卷（該卷在閱讀部分涉及語(yǔ)用題），基本都有語(yǔ)言文字應(yīng)用試

題，只是試卷結(jié)構(gòu)有不同而已。從一些省份的試題看，語(yǔ)用題有一些創(chuàng)新的形式。如擬標(biāo)題、

寫(xiě)按語(yǔ)、概括要點(diǎn)（壓縮語(yǔ)段內(nèi)容）、打電話(huà)、發(fā)短信、寫(xiě)廣告詞等。內(nèi)容見(jiàn)“參考資料”

要注意的是有的試卷有閱讀延伸題（對(duì)文本的感悟與評(píng)價(jià)），有的沒(méi)有，沒(méi)有的試卷就可能

在語(yǔ)用題里出一問(wèn)。如福建2011年的第17題（“簡(jiǎn)要闡述你對(duì)上述材料的看法”）。

【應(yīng)試復(fù)習(xí)提示】

1.病句、詞語(yǔ)、銜接等等內(nèi)容的復(fù)習(xí)要和作文修改聯(lián)系起來(lái)，既要會(huì)判斷正誤，還要會(huì)

修改。

2.語(yǔ)用部分的復(fù)習(xí)要考慮表達(dá)得體的要求，對(duì)內(nèi)容的概括要和閱讀訓(xùn)練結(jié)合。沒(méi)在閱讀

部分考閱讀延伸題的，要在閱讀訓(xùn)練中練習(xí)對(duì)材料的評(píng)述。

三、文言文閱讀

（一）測(cè)試內(nèi)容分析

在語(yǔ)文高考的《考試大綱》中，文言文閱讀部分的測(cè)試總體要求是“能閱讀淺易的文言

文”，具體的能力要求則涵蓋了理解B、分析綜合C、鑒賞評(píng)價(jià)E三個(gè)能力層級(jí)。由于是閱

讀淺易的文言文，所以測(cè)試的選文以人物傳記為主。有些試卷中的測(cè)試材料雖然不是直接采

自史書(shū)，但表達(dá)方式與史書(shū)中的傳記也較為類(lèi)似。只有去年的湖南卷、湖北卷和今年的北京、

湖南、山東、上海（其中一篇）少數(shù)試卷使用了非敘事類(lèi)的文本來(lái)作為測(cè)試材料。這表明敘

事類(lèi)的文本文言文更適合對(duì)高中生考查閱讀能力。

文言文的測(cè)試點(diǎn)以出現(xiàn)的次數(shù)為先后：

1.文句中的實(shí)詞解釋?zhuān)ǜ鞣菰嚲砭性擃?lèi)試題）。

近幾年考查的實(shí)詞大多數(shù)是課本中出現(xiàn)的，如汲、迎、徹、尋、屬、籍、薄等，即使有

些義項(xiàng)并不常見(jiàn)，考生通過(guò)上下文也基本可以推斷。而且除了少數(shù)試卷外，多數(shù)的試題都是

要求選出“不正確”的選項(xiàng)，這也無(wú)疑降低了難度。綜觀(guān)各卷，考查的實(shí)詞以動(dòng)詞居多，尤其

是那些古今意義有一定差異的詞匯，活用或者通假的詞也常常會(huì)成為考查對(duì)象。示例如K：

對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（3分）

A.遼人常越境而汲汲：取水。

B.灌迎高射之，發(fā)輒中迎：面對(duì)。

C.敵驚以為神，逡巡斂去斂：躲藏。

D.鐵騎來(lái)追，灌射皆徹甲徹：穿透。

答案：C。斂：退縮，收縮。（2011年全國(guó)課標(biāo)卷）

2.句子的翻譯（只有一份試卷用主觀(guān)題的形式考查）。

翻譯要求考生用現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)解釋句子的意思,這是最為有效地檢驗(yàn)考生文言文理解程度

的方式。從能力要求的角度來(lái)說(shuō)，“理解并翻譯文中句子”是一種比較綜合的能力。對(duì)于命題

者而言，最為重要的是如何選擇翻譯的句子。一般來(lái)說(shuō)，這個(gè)句子都不能太長(zhǎng)。除此之外，

這個(gè)句子還需要具有“采分點(diǎn)”。所謂的“采分點(diǎn)”一般是指特殊的文言語(yǔ)法現(xiàn)象（活用、倒裝

等）和句子中關(guān)鍵的詞語(yǔ)。因此，文言文翻譯實(shí)際上要求考生具備基本的文言語(yǔ)法知識(shí)以及

積累一定量的文言詞匯。翻譯考查的知識(shí)重點(diǎn)一般有：重點(diǎn)實(shí)詞、詞的活用、特殊句式、重

點(diǎn)虛詞、通假、偏義復(fù)詞等。此外，因?yàn)榭忌枰３肿g句流暢通順，讓譯句和原文語(yǔ)境吻

合，所以翻譯題也要求考生具備基本的表達(dá)能力。試題示例如下：

把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）會(huì)元遺脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺祎。

譯文：

（2）天既訖汝元命，我朝實(shí)代之。汝蟒火馀燼，敢與日月?tīng)?zhēng)明邪!

譯文：

【參考答案】（1）適逢元朝派遣脫脫征集糧餉，拿故意嚇人的話(huà)威脅梁王，一定想要

殺死王祎。

（2）上天已經(jīng)要終結(jié)你們?cè)拿?，我們明朝確實(shí)要取代你們。你們（元朝）就像火

把將要燒完，怎么敢和太陽(yáng)月亮（一樣的明朝）爭(zhēng)奪光明呢！

（2010全國(guó)卷I,第11題）

該題從測(cè)試材料中摘取了兩句要求考生翻譯?？疾榈闹攸c(diǎn)詞匯有:“會(huì)”“遺”“必”“既”“訖”

等。除了詞匯，試題還涉及了“脅王以危言”這一特殊的“狀語(yǔ)后置'’的句子。考生在翻譯時(shí)要

調(diào)整語(yǔ)序。大多數(shù)試卷的翻譯題都是以主觀(guān)題的方式呈現(xiàn)的，只有北京卷幾年來(lái)一直是用選

擇題的形式考查句子的理解。

3.文本內(nèi)容的概括與分析（88%的試卷考這類(lèi)題）

這項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容要求考生在理解文言文文意的基礎(chǔ)上，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行概括和分析。試卷

一般是用選擇題的方式考查（上海卷除外），所以，所謂的“概括分析”，實(shí)際上是要求考生

辨別選項(xiàng)中的概括、分析是否存在錯(cuò)誤。試題示例如下：

下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A、何灌有軍事才能，射技震驚契丹。經(jīng)略使韓縝極為賞識(shí)他，認(rèn)為終將取代自己;在守

邊時(shí).，何灌大顯神威，以致三十年后提及往事契丹丈量都驚恐起拜。

B、何灌濘諳西北邊事，受到微宗贊許。他任灑落將時(shí)奮勇?lián)敉送鈹常?jīng)舉薦得到徽宗

召問(wèn)，他用笏板指畫(huà)以助講解，形象生動(dòng)，徵宗很快明白了邊戰(zhàn)形勢(shì)。

C、何灌善于治理政務(wù)，舉措得到皇上認(rèn)可。為完成運(yùn)糧任務(wù)，他建議將水運(yùn)改為陸運(yùn);

在招募射土?xí)r，又提出修渠引水，興造良田，使剩余勞力樂(lè)于應(yīng)募。

D、何灌力守京城，拒不降敵，不幸陣亡。金兵南下，梁方平棄城逃遁，何灌阻止?jié)⑼?/p>

未成；金兵長(zhǎng)驅(qū)直下，逼近京城，何灌領(lǐng)命背城抗敵三日，受傷戰(zhàn)死。

答案：D。何灌沒(méi)有阻止?jié)⑼?，而是望風(fēng)潰敗。（2011年全國(guó)課標(biāo)卷）

4、篩選與文本重點(diǎn)信息相關(guān)聯(lián)的信息（67%的試卷考這類(lèi)題）

這是歷年高考文言文閱讀測(cè)試的重點(diǎn)。題目一般是要求考生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)之

上，從選項(xiàng)中篩選中符合題干要求的句子。篩選信息不是簡(jiǎn)單地從文章中提取相應(yīng)的信息，

它首先要求考生準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，整合文本中的多則信息，并按照題目中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較、

對(duì)照和分類(lèi)。2010-2011年共有23套試卷考查了這一內(nèi)容，占試卷總數(shù)的72.2%,并且全部

采用選擇題形式。由于測(cè)試材料多是以人物傳記類(lèi)的敘事文本為主，所以此類(lèi)試題常常是敘

事內(nèi)容的重點(diǎn)信息，或者是確認(rèn)能表現(xiàn)主人公特點(diǎn)的有關(guān)細(xì)節(jié)，或者是文中確認(rèn)與題干內(nèi)容

相關(guān)的情節(jié)等。試題示例如下：

以下各組句子中，全都表明何灌行事有成的一組是（3分）

①灌親申畫(huà)界堆，遏其來(lái)②或著崖石皆沒(méi)鑲

③至洞胸出背，疊貫后騎④愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)就汆之

⑤得善田二萬(wàn)六千頃⑥陪遼使射玉津園，一發(fā)破的

A.①②⑤B.①③④

C.②④⑥D(zhuǎn).③⑤⑥

答案：D。①是講敵人還是侵犯了邊境；②說(shuō)射箭的技藝，與辦事有成無(wú)④說(shuō)奏章的內(nèi)

容。（2011年全國(guó)課標(biāo)卷）

5.虛詞在文中作用（53%的試卷考這類(lèi)題）。

虛詞是文言文的重要組成部分，也是高中文言文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否深入地理

解虛詞的用法，直接影響到對(duì)文言文意義的理解。在語(yǔ)文高考中，虛詞用法的習(xí)題也是最經(jīng)

常HI現(xiàn)的題H之一。近些年的《考試大綱》都明確規(guī)定考生要掌握18個(gè)文言虛詞“而，何，

乎，乃，其，且，若，所，為，焉，也，以，因，于，與，貝IJ,者，之?！碧撛~的用法是指

文言虛詞在特定的語(yǔ)境中的意義和用法。它涉及詞語(yǔ)和句子之間的語(yǔ)義關(guān)系，試題考查的重

點(diǎn)則是辨別虛詞在不同語(yǔ)境中意義和用法的差異。

在2010-2011年的文言文閱讀試題中，有18套試卷設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的題目來(lái)考查虛詞的用

法，共考查了16個(gè)虛詞（重復(fù)不計(jì)），其中有些虛詞出現(xiàn)了多次。列表如卜：

表5-7：2010年-2011高考文言文閱讀試題中考查的文言虛詞一覽表

虛詞以之于而其為則且因何、乃、者、焉、所、乎、

血

考查次數(shù)*10988653331

注：各出現(xiàn)一次。表中次數(shù)是指題目中考查該虛詞的選項(xiàng)數(shù)，而非該詞在文中出現(xiàn)的實(shí)

際頻率。

由上表可見(jiàn)，出現(xiàn)頻率較高的實(shí)詞是“以、之、于、而、其、為“這六個(gè)，這與往年的統(tǒng)

計(jì)有同也有異。但是，像“之、以、而、其”這幾個(gè)虛詞，在近幾年的試題中考查的次數(shù)都比

較多。這可能與這幾個(gè)詞的用法較為復(fù)雜有很大關(guān)系，而且這些詞在高中語(yǔ)文教科書(shū)中出現(xiàn)

的頻率也比較高，也一直是高中文言文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。虛詞用法的考查在試卷中般

都是以選擇題的形式出現(xiàn)，命題者在選項(xiàng)中設(shè)置兩個(gè)包含相同虛詞的句子，讓考生比較該虛

詞在兩句中的用法是否相同。而且需要指出的是，選項(xiàng)中句子的設(shè)置有兩種情況：一是兩個(gè)

句子均取自于測(cè)試材料?；二是其中有一個(gè)句子是來(lái)源于測(cè)試材料?，而另一個(gè)句子則是來(lái)源于

考生所使用的教科書(shū)。從考查的角度來(lái)說(shuō)，命題者往往關(guān)注的是虛詞不同的詞性以及語(yǔ)法功

能。試題示例如下：

11.下列各組語(yǔ)句中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是

A.持節(jié)發(fā)倉(cāng)栗以賑之B.上賢而釋之

作《師說(shuō)》以貽之令人有大功而擊之

C.莊助復(fù)為請(qǐng)高D.尊龐于群臣無(wú)二

于是秦王不怪，為一擊缶以勇氣聞?dòng)谥T侯

答案：B（A、以均表目的；B、表承接于是，就/表轉(zhuǎn)折，去U；C均為介詞“替”D均介

詞“在”）（2011年江西卷）

6.斷句（30%左右的試卷考這類(lèi)題）

斷句實(shí)際上就是古代所說(shuō)的“句讀”問(wèn)題。古書(shū)一般沒(méi)有句讀，所以古人很重視句讀的訓(xùn)

練。斷句可以說(shuō)是古代啟蒙教育的第一步，也被看作是讀書(shū)人的?項(xiàng)基本功。如果能夠正確

斷句，那就表明該考生能夠疏通文意，對(duì)句子的結(jié)構(gòu)和意思有了大致的理解。試題示例如下:

10.用斜線(xiàn)（/）給下面短文斷句。（5分）

熹竊觀(guān)古昔圣賢所以教人為學(xué)之意莫非使之講明義理以修其身然后推以及人非徒欲其

務(wù)記覽為詞章以釣聲名取利祿而已也今人之為學(xué)者既反是矣然圣賢所以敬人之法具存于經(jīng)

有志之士固當(dāng)熟讀深思而問(wèn)辨之

（取材于朱熹《白鹿洞書(shū)院揭示》）

【參考答案】熹竊觀(guān)古昔圣賢所以教人為學(xué)之意/莫非使之講明義理〃以修其身/然后推

以及/人非徒欲其務(wù)記覽〃為詞章〃以釣聲名〃取利祿而已也/今人之為學(xué)者〃既反是矣/然圣賢

所以敬人之法〃具存于經(jīng)/有志之士〃固當(dāng)熟讀〃深思而問(wèn)辨之。

單斜線(xiàn)為必?cái)嗑涮?，雙斜線(xiàn)處為可斷可不斷處。（2011年北京試卷）

7、對(duì)作品內(nèi)容、寫(xiě)法的賞析（3份課標(biāo)試卷涉及這類(lèi)題）

《考試大綱》關(guān)于鑒賞評(píng)價(jià)的闡述是比較明確的，這個(gè)能力層級(jí)包括了兩個(gè)測(cè)試內(nèi)容：

一是鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；二是評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。

這里將兩者合并稱(chēng)為“鑒賞評(píng)價(jià)作品的內(nèi)容和形式”。事實(shí)上，文言文閱讀測(cè)試題歷來(lái)涉及鑒

賞評(píng)價(jià)的內(nèi)容都比較少，命題者普遍傾向于將文言文閱讀定位在理解、分析的層次，而在現(xiàn)

代文閱讀題和古代詩(shī)詞鑒賞題中偏重鑒賞，來(lái)