讀《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2022-2022年)》心得體會(huì)

讀《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2022-2022年)》心得體會(huì)學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。十七大明確指出，要“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有決定性意義。以下是我閱讀《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的心得體會(huì)：一．關(guān)于高等教育的目標(biāo)高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。到2022年，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)整體水平全面提升，建成一批國(guó)際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)。有圖表可以看出，我國(guó)的毛入學(xué)率將從09年的24%增加到2022年的40%，大學(xué)生人數(shù)也在迅速增加。高等教育的人數(shù)增加固然體現(xiàn)了我國(guó)教育事業(yè)的繁榮。但是，我認(rèn)為，這樣的目標(biāo)設(shè)置也許會(huì)使大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題更加嚴(yán)重。因?yàn)?，大學(xué)生的急劇增加與社會(huì)有效需求短期內(nèi)增幅有限的供需矛盾顯露無(wú)疑。盡管用人單位的用人需求隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展越來(lái)越大，但很多大學(xué)生的就業(yè)觀念依然停留在擴(kuò)招前的狀態(tài)，再加上高校在擴(kuò)招之后的應(yīng)對(duì)措施及相關(guān)配套改革不到位，大學(xué)生還是很難找到中意的工作，與之相隨的則是用人單位不理性的人才高消費(fèi)。不過(guò)，不可否認(rèn)的是，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展確實(shí)需要足夠的高等教育人才。正如經(jīng)合組織秘書(shū)長(zhǎng)AngelGurria所說(shuō)：如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展擁有足夠的受過(guò)高等教育的人才，那么社會(huì)的發(fā)展速度還會(huì)加快，而受教育程度較差的人也會(huì)比較容易找到工作。二.關(guān)于政校分開(kāi)長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)行政部門對(duì)高校管理得過(guò)多過(guò)細(xì)，導(dǎo)致高校行政化趨向嚴(yán)重，以“權(quán)力”而非“學(xué)術(shù)”為中心，影響了原有的單純的教學(xué)氣氛《綱要》對(duì)高校的政校分開(kāi)問(wèn)題進(jìn)行了額闡釋。不管是應(yīng)用型大學(xué)還是研究性大學(xué)，濃郁的教學(xué)氣氛是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的必要條件。高校政校分開(kāi)，確實(shí)是教育事業(yè)一大有力的舉措。其實(shí)，不僅僅高校應(yīng)該這樣去做，各類、各級(jí)相關(guān)學(xué)校都應(yīng)該正視這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)椴粌H僅是高校，所有的學(xué)校都存在著行政官員管理模式。受輿論的引導(dǎo)，人們往往理解為取消行政級(jí)別僅僅是大學(xué)的體制改革事情，所有學(xué)校這種體制取消的越早，教育專業(yè)化就到來(lái)的越早。那么，我國(guó)的專業(yè)化人才將越來(lái)越多且越來(lái)越具有研究性，這對(duì)于我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)的法展是極端有利的。正如中國(guó)科技大學(xué)原校長(zhǎng)朱清時(shí)所說(shuō)：這是中國(guó)高教界渴望已久的政策，希望可以吹響中國(guó)改革號(hào)角，使高校重新回到尊重學(xué)術(shù)自由的軌道上去。落實(shí)高校辦學(xué)自主權(quán)，就是按照教學(xué)規(guī)律辦學(xué)，引導(dǎo)學(xué)校依法辦學(xué)。就好比當(dāng)年的農(nóng)村改革將務(wù)農(nóng)自主權(quán)還給農(nóng)民，高校獲得自主權(quán)必將釋放出巨大活力，培養(yǎng)出一代代創(chuàng)新人才。三．關(guān)于高等教育“優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色”適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育。從總體上看，優(yōu)化結(jié)構(gòu)的目的是為了促進(jìn)各高等學(xué)校找準(zhǔn)定位、辦出特色，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型復(fù)合人才。我覺(jué)得，我校作為應(yīng)用型本科院校，應(yīng)著重從四個(gè)方面創(chuàng)建自己的辦學(xué)特色。一要明確辦學(xué)思想。學(xué)校的辦學(xué)思想是對(duì)辦學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、價(jià)值追求、角色定位等問(wèn)題的理性思考，這些思想對(duì)形成辦學(xué)特色具有重要的選擇與定向、激勵(lì)與調(diào)控等作用。二要科學(xué)準(zhǔn)確定位。創(chuàng)建辦學(xué)特色首先需要科學(xué)準(zhǔn)確定位，學(xué)校的辦學(xué)定位是對(duì)自身在未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和整個(gè)高等教育系統(tǒng)中戰(zhàn)略地位和發(fā)展方向作出的戰(zhàn)略選擇。應(yīng)用型本科院校要通過(guò)系統(tǒng)、深入的調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才需求的態(tài)勢(shì)、同類學(xué)校、相關(guān)專業(yè)與相關(guān)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)和學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)。在綜合分析上述情況的基礎(chǔ)上，確定學(xué)科專業(yè)設(shè)置，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”。三要重視師資隊(duì)伍。教師是辦學(xué)的主體，不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，也是學(xué)校辦學(xué)思想的實(shí)踐者、辦學(xué)風(fēng)格的傳承者、辦學(xué)特色的創(chuàng)造者。四要以生為本。衡量學(xué)校是否有特色，歸根到底要看培養(yǎng)出的學(xué)生是否有特色。培養(yǎng)有特色的學(xué)生，在教育觀念上要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，堅(jiān)信學(xué)生人人有才、才各有異。在教育實(shí)踐中要尊重學(xué)生的自主選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。鹽城師范學(xué)院在第一次黨代會(huì)時(shí)確立了“建設(shè)特色鮮明的高水平區(qū)域性大學(xué)”的中長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)。其內(nèi)容是：學(xué)院將繼續(xù)彰顯、強(qiáng)化“弘揚(yáng)鐵軍精神，堅(jiān)持‘三為’之路”和服務(wù)引領(lǐng)沿海開(kāi)發(fā)的辦學(xué)特色，凝煉和打造以辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、學(xué)科專業(yè)為中心的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)科建設(shè)水平在全國(guó)同類高校中處于領(lǐng)先地位，核心競(jìng)爭(zhēng)力和總體實(shí)力在省內(nèi)大學(xué)中居于中上游水平。要把服務(wù)、引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為責(zé)任、使命與追求，化區(qū)位劣勢(shì)為比較優(yōu)勢(shì)，搭建學(xué)科、團(tuán)隊(duì)、政策平臺(tái)，建設(shè)科研、孵化、校地合作基地，培養(yǎng)行業(yè)精英人才，創(chuàng)造新思想新知識(shí)新文化，努力成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“加速器”、社會(huì)進(jìn)步的“推動(dòng)機(jī)”和政府決策的“思想庫(kù)”。這與《綱領(lǐng)》的要義不謀而合?！毒V要》是我國(guó)當(dāng)前及以后一段時(shí)間教育發(fā)展的一個(gè)綱領(lǐng)性文件，它包含的內(nèi)容深刻而廣泛。由于學(xué)習(xí)時(shí)間很短，加之水平有限，所以認(rèn)識(shí)也很膚淺，不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指正。當(dāng)然我將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，努力開(kāi)拓自己的視野。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初我校全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)?！毒V要》有序言、綱要主要內(nèi)容和實(shí)施三大塊，其中綱要主要內(nèi)容共有四個(gè)部分、二十二章七十條。通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國(guó)力增強(qiáng)，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。堅(jiān)持能力為重。就是著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，養(yǎng)成善于思考、實(shí)踐和創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展，必須要走獨(dú)立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路，就必須依靠人才資源建設(shè)。教育的進(jìn)步，將源源不斷的為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的普通勞動(dòng)者和無(wú)數(shù)專家學(xué)者等專門人才?！靶行谐鰻钤?，只要是有社會(huì)責(zé)任感，具備實(shí)踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國(guó)家為社會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻(xiàn)，都是社會(huì)需要的人才。堅(jiān)持全面發(fā)展。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！皣?yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”。這是《綱要》五十一條中對(duì)今后教師隊(duì)伍提出的要求。從中我們不難看出，國(guó)家在不斷提高教師待遇、社會(huì)地位的同時(shí)，也對(duì)教師這一職業(yè)提出了更高的要求。學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》文件，之后，我的心情久久不能平靜。可是說(shuō)，我對(duì)國(guó)家的教育事業(yè)又充滿了新的期待。綱要的內(nèi)容有血有肉，時(shí)效性很強(qiáng)，各條都針對(duì)現(xiàn)實(shí)教育里的問(wèn)題，制定了周到的策略。內(nèi)容有的放矢，淺顯易懂，行文流暢，脈絡(luò)分明。我國(guó)現(xiàn)階段教育體制改革出現(xiàn)偏頗，顯然已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求以及全民接受良好終身教育的時(shí)代要求。綱要涉及到教育中的各種各樣問(wèn)題，如教育體制落后，缺乏靈活性，教育投入不足；教育內(nèi)容跟不上時(shí)代，方法單一，不夠豐富，中小學(xué)生作業(yè)過(guò)多，減負(fù)是越減作業(yè)越多；提倡了多年的素質(zhì)教育難以獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力差，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，高素質(zhì)的創(chuàng)新性、綜合人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求，教育與社會(huì)脫軌；城市和鄉(xiāng)村、發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困地區(qū)教育發(fā)展不平衡，教育資源的不均衡投入產(chǎn)生了教育不均，少數(shù)民族地區(qū)、貧困山村地區(qū)教育發(fā)展相對(duì)滯后。這些內(nèi)容在時(shí)常見(jiàn)諸于報(bào)端，是社會(huì)的公眾話題，我也有所關(guān)注，故，我有所體會(huì)，以下把我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)心得做一個(gè)闡述，和各位教育界的朋友做一個(gè)簡(jiǎn)單的交流。減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。“學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時(shí)和提高難度。各種考級(jí)和競(jìng)賽成績(jī)不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)?！睂?duì)于這部分內(nèi)容的理解，應(yīng)該就是推行素質(zhì)教育。教育過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極地進(jìn)行自我管理、自我教育。一直以來(lái)，我們的教育都是以成敗論英雄，以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)衡量學(xué)生的好壞。“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根?！边@種畸形的教育體制下，減負(fù)談何容易。要推行素質(zhì)教育，首當(dāng)其沖，應(yīng)該改革考試制度，不能讓分?jǐn)?shù)束縛了孩子的天性，不能讓無(wú)數(shù)具有棱角的學(xué)生進(jìn)了，都以圓形這樣的成品走出學(xué)校。要適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，否則，減負(fù)只能是空談。健全特殊教育保障機(jī)制。國(guó)家制定特殊教育學(xué)?；巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、地方政府制定生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。加大對(duì)特殊教育的投入力度。鼓勵(lì)和支持接收殘疾學(xué)生的普通學(xué)校為殘疾學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)生活條件。加強(qiáng)特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)，采取措施落實(shí)特殊教育教師待遇。對(duì)于殘疾學(xué)生，特別是聾啞學(xué)生，讓他們到特殊的聾啞學(xué)校去接受系統(tǒng)的訓(xùn)練是非常必要的，因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的教師，才能對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)，使他們能夠認(rèn)字，或者借助工具做到一些正常人能夠做到的事。以前我曾見(jiàn)到盲人自己能夠認(rèn)路，能自己去餐廳吃飯，還能夠自己認(rèn)錢，真是和常人無(wú)異。我想他們應(yīng)該是接受過(guò)特殊的、專業(yè)的訓(xùn)練吧。聾啞等殘疾學(xué)生接受過(guò)特殊訓(xùn)練后，能夠融入社會(huì)，能夠獨(dú)立工作，養(yǎng)活自己，這不僅減輕了社會(huì)的負(fù)擔(dān)，他們的行為本也是一種對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。我相信，任何一個(gè)文明的社會(huì)，一個(gè)有良心的社會(huì)，都會(huì)支持發(fā)展特殊教育事業(yè)的。大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置?，F(xiàn)階段國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實(shí)行適當(dāng)?shù)臏p免學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)等措施，以吸收更多的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育。大力發(fā)展職業(yè)教育，更多的農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入職校，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)，畢業(yè)了可以回到農(nóng)村，用自己的農(nóng)業(yè)知識(shí)為農(nóng)村的發(fā)展做出一番成績(jī)。在當(dāng)代，很多農(nóng)民背井離鄉(xiāng)出去打工，農(nóng)村留下很多土地沒(méi)人耕種，儼然就是一種土地資源的浪費(fèi)。身懷技術(shù)的職校學(xué)生畢業(yè)后，正好可以發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的進(jìn)程中，他們必然是一支生力軍。這不僅緩解了城市了就業(yè)壓力，還促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的繁榮，可謂一舉兩得。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的今天，教育需要滿足人民群眾接受職業(yè)教育的要求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需求。中等和高等職業(yè)教育的發(fā)展，無(wú)疑向農(nóng)村輸入了一批高素質(zhì)人才，大大提高了農(nóng)民的綜合素質(zhì)，對(duì)大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和穩(wěn)定農(nóng)村形勢(shì)起著不可或缺的作用。鞏固提高九年義務(wù)教育水平。義務(wù)教育是國(guó)家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。到2022年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。毋庸置疑，九年義務(wù)教育在我國(guó)教育體制中，是經(jīng)過(guò)立法的，地位不可動(dòng)搖。雖說(shuō)是免費(fèi)的，但是現(xiàn)階段我國(guó)的九年義務(wù)教育還尚未完全免費(fèi)，不少地方存在亂收費(fèi)現(xiàn)在，這是赤裸裸地對(duì)義務(wù)教育法律法規(guī)的褻瀆。在九年義務(wù)教育乃至中等高等教育方面，國(guó)家仍需加大力度監(jiān)督，建立和健全教育監(jiān)督機(jī)制。鄧小平同志說(shuō)過(guò)：“好的制度可以使壞人變好，壞的制度可以使好人變壞?！庇迷诮逃⒎ūO(jiān)督方面，也是可以的。好的教育制度可以使壞學(xué)生變好，不好的制度可以使好學(xué)生變壞。在九年義務(wù)教育中，應(yīng)該加大對(duì)貧