Unit 1 Making friends 教案導(dǎo)讀 表格式教案

Unit1單元整體教學(xué)設(shè)計（共六課時）單元主題：Makingfriends（交朋友）本單元的主題是Makingfriends，屬于“人與社會”范疇，涉及“怎樣跟朋友打招呼”；也屬于“人與自我”范疇，涉及“怎樣能成為一個好朋友”。一、單元整體分析《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“英語課程的實施要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，以語篇為依托融入語言知識、文化知識、語言技能以及學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。2022版課標(biāo)的課程六要素新增了“主題”和“語篇”兩個要素，并突出了單元整體教學(xué)的重要性。單元整體教學(xué)過程的設(shè)計要先從整體安排教學(xué)環(huán)節(jié)，形成單元框架結(jié)構(gòu)。無論是單元整體框架，還是課時教學(xué)，都要有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作支撐，圍繞單元學(xué)習(xí)重點、促進(jìn)單元目標(biāo)的達(dá)成，因此學(xué)習(xí)活動要體現(xiàn)整合性和縱深性。本單元是由對話、韻文、圖示、閱讀等語篇組成，主要圍繞“Makingfriends”這一話題展開，要求學(xué)生能夠?qū)W會怎樣去交朋友。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在具體的生活情境中，跟同伴打招呼，了解想要和別人成為朋友需要具備的條件，培養(yǎng)溝通交流的能力，潛移默化地將熱愛集體、熱愛生活的觀念植入心中。二、語篇分析本單元學(xué)習(xí)的主題是交朋友，圍繞單元大任務(wù)“Howdowemakefriends?”展開，劃分為兩個子話題“Howdowegreetfriends?”“Howcanwebeagoodfriend?”，涉及四個部分，包括兩節(jié)對話詞匯融合課、兩節(jié)聽讀課、一節(jié)字母語音課、和一節(jié)閱讀課。這些內(nèi)容與學(xué)生的日常生活、個人身體部位和自身行為緊密相連，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，易于掌握。語篇一是一節(jié)對話詞匯融合課，圍繞子話題“Howdowegreetfriends?”而展開。教材通過WuBinbin和MikeBlack第一次見面打招呼的情景對話，讓學(xué)生感知教材語言的語用和語義，學(xué)習(xí)日常打招呼的交際用語，向?qū)Ψ浇榻B自己的名字，教師與孩子們在互動的情境下體會禮貌用語。語篇二是一節(jié)聽讀課，通過MikeBlack和SarahMiller第一次見面的場景，鞏固向?qū)Ψ浇榻B自己的名字，并學(xué)會認(rèn)識身體的部位名稱。孩子們在互動的情境下熟練掌握自我介紹。語篇三是一節(jié)字母語音課，圍繞語音知識的學(xué)習(xí)展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字母Aa、Bb、Cc、Dd。感知Aa、Bb、Cc、Dd在單詞中的發(fā)音，歸納其發(fā)音規(guī)律。語篇四也是一節(jié)對話詞匯融合課，教材通過ChenJie遇到麻煩需要幫助，Sarah及時給予幫助的情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新句型的同時，鞏固前面已學(xué)內(nèi)容。語篇五是一節(jié)聽讀課，圍繞子話題“Howcanwebeagoodfriend?”展開，列舉了一些日常動作行為。反復(fù)練習(xí)句型“I...”，然后通過Listenandchant，讓學(xué)生跟著錄音聽和吟唱英語材料，達(dá)到熟練的效果。語篇六是一節(jié)閱讀課。Starttoread主要學(xué)會與“Iamagoodfriend!”相關(guān)的表達(dá)。Readingtime主要介紹的是“Zoom與Zip這一對好朋友的日常對話和日常活動”，通過理解材料內(nèi)容，學(xué)生能拓展新的英語詞匯和英語句子，擴(kuò)大語言的輸入，并能朗讀和表演，積極結(jié)交新朋友。三、單元主題內(nèi)容框架圖Unit1MakingfriendsUnit1Makingfriends單元大任務(wù)：Howdowemakefriends?單元大任務(wù)：Howdowemakefriends?Howcanwebeagoodfriend?Howdowegreetfriends?Howcanwebeagoodfriend?Howdowegreetfriends?StarttoreadReadingtime通過描述Zoom與Zip的日常對話和日?；顒?，拓展新的英語詞匯和英語句子。ALetStarttoreadReadingtime通過描述Zoom與Zip的日常對話和日常活動，拓展新的英語詞匯和英語句子。ALet’stalkALet’slearn通過WuBinbin和Mike的對話，學(xué)習(xí)如何跟朋友打招呼。通過Mike和Sarah的對話，學(xué)習(xí)認(rèn)識身體部位的名稱。Lettersandsounds引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四個英語字母的大小寫，以及這些字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。BLet’stalkBLet’slearn通過ChenJie與Sarah相互幫助的情景展開對話，鞏固前面已學(xué)內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)新句型。四、重點語言知識單元主題：Makingfriends語篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點（一）Greetfriends認(rèn)識單詞：nice，ear，hand，eye，mouth，arm﹡相互打招呼問好：—Hello!—Hi!﹡介紹自己叫什么名字的句型：—I’m…—Mynameis...﹡表達(dá)見面問好：Nicetomeetyou(too).﹡在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。﹡借助語言輸出框架，學(xué)習(xí)如何向他人打招呼，介紹自己的姓名，以及向他人問好。（二）Lettersandsounds﹡學(xué)習(xí)Aa、Bb、Cc、Dd四個字母的書寫及發(fā)音。﹡能讀出單詞：apple，bag，bed，Bob，cat，can，dog，sad，bad，cab，dad﹡歸納Aa、Bb、Cc、Dd在單詞中的發(fā)音。﹡利用Aa、Bb、Cc、Dd的發(fā)音規(guī)則讀出、拼寫出新單詞。（三）Beagoodfriend認(rèn)識單詞：can，share，smile，listen，help﹡表達(dá)所處的情況：—It’sOK.﹡表達(dá)個人的行為能力：—Wecanshare.﹡表示感謝：—Thanks.﹡向他人問好：—Nicetomeetyou(too).﹡能通過簡單的問答句型，表達(dá)自己可以為他人提供幫助，向他人表示感謝。﹡能熟練和靈活運用向?qū)Ψ絾柡玫木湫?。﹡根據(jù)圖片，推測對話的主題、語境及主要信息。（四）Makingfriends∣Starttoread&Readingtime能讀出并理解新詞say、and、goodbye、toy、friend、good的意思。理解句子“Isay‘Hi’and‘Goodbye!’”“Ilistenwithcare.”“Isharemytoys.”“Ihelpmyfriends.”“Iamnicetomyfriends.”的意思。﹡在語境中，根據(jù)圖片理解單詞意思；推斷故事的畫面、色彩、聲音等傳遞的意義。﹡根據(jù)圖片和核心語言推測故事的主要內(nèi)容。﹡理解故事內(nèi)容，朗讀并表演故事。本單元的四個部分用不同的方式談?wù)摿艘娒娲蛘泻?、身體部位的名稱和怎樣成為一個好朋友，詮釋單元主題：講禮貌、愛生活、愛分享的話題。單元內(nèi)各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了兩個單元子話題，即“Howdowegreetfriends?”“Howcanwebeagoodfriend?”。各課時圍繞單元主題和子話題展開，課時之間既相互獨立，又緊密關(guān)聯(lián)。語言學(xué)習(xí)滲透在對語篇主題意義的探究中，學(xué)習(xí)活動由淺入深，理解性技能與表達(dá)性技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學(xué)生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識。四、教學(xué)單元目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇學(xué)習(xí)PartAHowdowegreetfriends?后，學(xué)生能夠：1.在語境中使用句型Hello!/Hi!，I’m.../Mynameis…Nicetomeetyou(too).與別人打招呼、介紹自己、向?qū)Ψ絾柡玫?。（一）對話與詞匯融合課Greetfriends學(xué)習(xí)Lettersandsounds后，學(xué)生能夠：2.學(xué)習(xí)字母Aa、Bb、Cc、Dd在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律讀出和拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。（二）字母語音課Lettersandsounds學(xué)習(xí)PartBHowcanwebeagoodfriend?后，學(xué)生能夠：3.通過對話和句子的學(xué)習(xí)能靈活表達(dá)自己的某些動作和某些行為能