23-童年的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

23_童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級下冊語文《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2023年3月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解和感悟文本中所描繪的童年生活的美好和純真，培養(yǎng)對美好生活的向往和追求。

2.提高文學(xué)鑒賞能力，感受作者運用形象、生動的語言表達(dá)情感和描繪景象的技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生從自己的童年經(jīng)歷中尋找和發(fā)現(xiàn)美好。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，分析和評價文本中的觀點和情感，形成自己的見解。

5.提升學(xué)生的表達(dá)和溝通能力，鼓勵學(xué)生分享自己的童年故事和感受，培養(yǎng)良好的人際交往能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）文本內(nèi)容理解：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解和感悟文本中所描繪的童年生活的美好和純真，培養(yǎng)對美好生活的向往和追求。具體包括對文中重要情節(jié)、人物關(guān)系和情感的理解。

舉例：通過閱讀文本，學(xué)生需要理解作者通過生動的語言和形象描繪的童年生活場景，如“捉迷藏”、“偷糖”等，以及這些場景中所展現(xiàn)出的童真和快樂。

（2）文學(xué)鑒賞能力：重點培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，感受作者運用形象、生動的語言表達(dá)情感和描繪景象的技巧。

舉例：教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析這些手法如何增強文本的表現(xiàn)力和感染力。

（3）表達(dá)能力：重點提升學(xué)生的表達(dá)和溝通能力，鼓勵學(xué)生分享自己的童年故事和感受，培養(yǎng)良好的人際交往能力。

舉例：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己童年時期的趣事和感悟，并鼓勵他們用語言表達(dá)出來。

2.教學(xué)難點

（1）文本深層含義解讀：難點在于讓學(xué)生分析和評價文本中的觀點和情感，形成自己的見解。

舉例：學(xué)生可能難以理解作者對于童年時期的懷念和對于成長的無奈的情感，教師需要通過引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生深入解讀文本。

（2）創(chuàng)造性思維：難點在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從自己的童年經(jīng)歷中尋找和發(fā)現(xiàn)美好。

舉例：學(xué)生可能難以將自己的個人經(jīng)歷與文本內(nèi)容相結(jié)合，教師可以通過提問和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（3）批判性思維：難點在于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，分析和評價文本中的觀點和情感，形成自己的見解。

舉例：學(xué)生可能對于文本中的某些觀點和情感難以提出自己的看法，教師需要通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、講臺、黑板、多媒體投影儀、音響設(shè)備、學(xué)生桌椅、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、教學(xué)資源共享平臺等。

3.信息化資源：五年級下冊語文統(tǒng)編版教材、《童年的發(fā)現(xiàn)》相關(guān)電子文本、圖片、音頻、視頻等教學(xué)資源。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、案例分析等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《童年的發(fā)現(xiàn)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是童年嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于童年的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童年的魅力或特點。

簡短介紹《童年的發(fā)現(xiàn)》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文本內(nèi)容理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解和感悟文本中所描繪的童年生活的美好和純真。

過程：

講解《童年的發(fā)現(xiàn)》的背景和作者，幫助學(xué)生理解文本的寫作背景。

詳細(xì)解讀文中的重要情節(jié)、人物關(guān)系和情感，讓學(xué)生深入理解文本的含義。

3.文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，感受作者運用形象、生動的語言表達(dá)情感和描繪景象的技巧。

過程：

分析文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生理解這些手法的作用和效果。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫，感受作者的語言魅力和情感表達(dá)。

4.表達(dá)能力培養(yǎng)（10分鐘）

目標(biāo)：提升學(xué)生的表達(dá)和溝通能力，鼓勵學(xué)生分享自己的童年故事和感受。

過程：

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己童年時期的趣事和感悟。

鼓勵學(xué)生用語言表達(dá)出來，并互相交流和評價。

教師給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力和溝通技巧。

5.文本深層含義解讀（10分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析和評價文本中的觀點和情感，形成自己的見解。

過程：

提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考文本中的深層含義和作者的觀點。

學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析文本中的情感和觀點，并形成自己的見解。

教師給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生深入解讀文本。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)童年生活的美好和純真以及文本的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文本內(nèi)容理解、文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)等。

強調(diào)童年生活的美好和純真以及文本在生活中的意義，鼓勵學(xué)生珍惜和回憶自己的童年。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己童年的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）《安徒生童話》：安徒生的一系列童話作品，如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，描繪了童年的美好與想象，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受童話的魅力。

（2）《小王子》：法國作家圣?？颂K佩里創(chuàng)作的這部經(jīng)典作品，通過小王子的冒險故事，引導(dǎo)學(xué)生思考童年的純真和生活的真諦。

（3）《少年派的奇幻漂流》：加拿大作家馬特爾的這部作品，通過少年派的漂流經(jīng)歷，展現(xiàn)了童年的冒險和成長，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）讓學(xué)生選擇一部自己喜歡的文學(xué)作品，進(jìn)行深入閱讀和分析，了解作品中的童年生活和情感表達(dá)。

（2）鼓勵學(xué)生參觀文學(xué)博物館、藝術(shù)展覽等，了解文學(xué)和藝術(shù)作品中的童年主題，拓寬視野。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生用自己的文字表達(dá)童年的記憶和感悟，提升學(xué)生的寫作能力。

（4）邀請作家、藝術(shù)家等來校進(jìn)行講座和交流，分享他們的童年經(jīng)歷和創(chuàng)作心得，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（5）開展課后讀書會，讓學(xué)生組成小組，定期討論和分享自己閱讀的文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。課后作業(yè)1.請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己童年的短文，要求內(nèi)容具體、生動，能夠展現(xiàn)出童年生活的美好和純真。

例文：

我的童年

我的童年是在一個小鎮(zhèn)上度過的。那時候，我和小伙伴們經(jīng)常在田野里奔跑、捉迷藏，盡情地享受著大自然的恩賜。有一次，我和幾個伙伴一起探險，誤入了一片陌生的樹林。我們害怕起來，但最終還是勇敢地走出了樹林，找到了回家的路。那次經(jīng)歷讓我明白了勇敢面對困難的重要性。

2.請學(xué)生以小組為單位，選擇一個與童年相關(guān)的社會問題進(jìn)行調(diào)研，并提出解決方案。

例題：

問題：如何改善貧困地區(qū)兒童的成長環(huán)境？

解決方案：

1.建立更多的兒童活動中心，提供學(xué)習(xí)和娛樂的場所。

2.增加教育資源投入，提高教育質(zhì)量。

3.開展心理健康教育，幫助貧困地區(qū)兒童樹立積極的心態(tài)。

3.請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計一份童年主題的手抄報，要求內(nèi)容豐富、創(chuàng)意新穎。

例圖：

（此處可附上手抄報的圖片或描述）

4.請學(xué)生以“我的童年夢想”為主題，寫一篇作文，要求表達(dá)出自己對未來美好生活的向往和追求。

例文：

我的童年夢想

小時候，我有一個夢想，那就是成為一名宇航員，探索宇宙的奧秘。每當(dāng)夜晚降臨，我總是仰望著滿天繁星，幻想著自己置身于宇宙中的場景。為了實現(xiàn)這個夢想，我努力學(xué)習(xí)，提高自己的知識水平和科學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)在，雖然我的夢想有所改變，但我依然保持著對未知世界的好奇心，努力追求著自己的理想。

5.請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，談?wù)剬ν晟畹母形颉?/p>

例文：

童年生活的感悟內(nèi)容邏輯關(guān)系①文本內(nèi)容理解

-重點知識點：《童年的發(fā)現(xiàn)》描繪了童年生活的美好和純真，通過具體的情節(jié)和細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了童年的快樂和成長。

-關(guān)鍵詞：童年、快樂、成長、情節(jié)、細(xì)節(jié)

-重點句子：例如，“那時候，我們還沒有手機和電腦，但我們的童年卻充滿了快樂?！?/p>

②文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)

-重點知識點：通過分析文中的修辭手法和語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，感悟作者的語言魅力和情感表達(dá)。

-關(guān)鍵詞：修辭手法、語言表達(dá)、文學(xué)鑒賞、情感表達(dá)

-重點句子：例如，“作者運用了生動的比喻和形象的描繪，讓我們仿佛置身于童年時光。”

③表達(dá)能力培養(yǎng)

-重點知識點：通過小組討論和課堂展示，提升學(xué)生的表達(dá)和溝通能力，鼓勵學(xué)生分享自己的童年故事和感受。

-關(guān)鍵詞：表達(dá)能力、溝通技巧、小組討論、課堂展示

-重點句子：例如，“學(xué)生通過分享自己的童年故事，不僅能夠表達(dá)自己的情感，還能夠傾聽和理解他人的經(jīng)歷?！?/p>

板書設(shè)計：

1.《童年的發(fā)現(xiàn)》-童年生活的美好與純真

2.快樂-具體情節(jié)與細(xì)節(jié)

3.成長-童年的冒險與挑戰(zhàn)

4.修辭手法-比喻、擬人等

5.語言表達(dá)-生動、形象的描繪

6.文學(xué)鑒賞-感悟作者的情感表達(dá)

7.表達(dá)能力-分享童年故事與感受

8.溝通技巧-小組討論、課堂展示教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我教授的是《童年的發(fā)現(xiàn)》。在教學(xué)過程中，我采用了講授法、問答法、討論法等教學(xué)手段，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和理解文本內(nèi)容。通過展示圖片和視頻，我成功地引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的探索欲望。在講解文本內(nèi)容時，我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重要情節(jié)、人物關(guān)系和情感，幫助他們深入理解文本的含義。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足。例如，在文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)方面，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注修辭手法的運用和語言表達(dá)的技巧。此外，在表達(dá)能力培養(yǎng)方面，我應(yīng)該給予學(xué)生更多的機會進(jìn)行口頭表達(dá)和交流，以提高他們的溝通技巧。

2.教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們對文本內(nèi)容的理解和感悟都很到位，他們能夠通過具體的情節(jié)和細(xì)節(jié)感受到童年生活的美好和純真。在文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)方面，學(xué)生們能夠關(guān)注到文中的修辭手法和語言表達(dá)，并能夠感受到作者的語言魅力和情感表達(dá)。在表達(dá)能力培養(yǎng)方面，學(xué)生們能夠積極地分享自己的童年故事和感受，并與他人進(jìn)行交流和互動。

然而，這節(jié)課也存在一些問題和不足。例如，在課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能沒有充分參與到討論中，這可能是因為我對他們的引導(dǎo)和鼓勵不夠。在課堂展示方面，學(xué)生的表達(dá)能力和溝通技巧還有待提高，這可能是因為我在課堂上的指導(dǎo)和反饋不足。

針對這些問題和不足，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施和建議。首先，我將更加注重引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)，以提高他們的參與度和積極性。其次，我將加強對學(xué)生的指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高表達(dá)能力和溝通技巧。最后，我將更加注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，以提高教學(xué)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

（1）重點回顧：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入理解了《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文，感悟了童年生活的美好與純真。

（2）知識點梳理：我們學(xué)習(xí)了文本內(nèi)容理解、文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力培養(yǎng)等方面的知識。

（3）情感體驗：我們感受到了作者對童年生活的懷念和珍惜，以及對成長的無奈和感慨。

2.當(dāng)堂檢測

（1）文本內(nèi)容理解：請簡述《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文的主要內(nèi)容和作者想要表達(dá)的情感。

答案：這篇課文主要描述了作者童年在田野里奔跑、捉迷藏的快樂時光，以及對成長過程中的無奈和感慨。作者通過回憶童年生活，表達(dá)了對童年的懷念和對成長的感慨。

（2）文學(xué)鑒賞能力：請分析《童年的發(fā)現(xiàn)》中作者運用了哪些修辭手法，以及這些修辭手法的作用。

答案：作者在文本中運用了比喻、擬人等修辭手法，通過生動的描繪和形象的比喻，展現(xiàn)了童年的美好和純真，增強了文本的表現(xiàn)力和感染力。

（3）表達(dá)能力培養(yǎng)：請以小組為單位，分享自己童年時期的趣事和感悟，并說明這些經(jīng)歷對自己的影響。

答案示例：

小組一：我在童年的時候，最喜歡和朋友們一起在田野里捉迷藏。有一次，我們躲在草叢中，突然發(fā)現(xiàn)了一只小兔子。我們和小兔子玩耍了一會兒，然后把它放回大自然。這次經(jīng)歷讓我明白了與自然和諧相處的重要性。

小組二：我小時候喜歡收集各種昆蟲，有一次我在森林里發(fā)現(xiàn)了一只特別漂亮的蝴蝶。我小心翼翼地把它抓回家，但不久后它就死了。這次經(jīng)歷讓我明白了生命的脆弱和寶貴，也讓我更加珍惜自然界的每一個生命。

（4）課后作業(yè)：請學(xué)生以小組為單位，選擇一個與童年相關(guān)的社會問題進(jìn)行調(diào)研，并提出解決方案。

答案示例：

問題：如何改善貧困地區(qū)兒童的成長環(huán)境？

解決方案：

1.建立更多