2024-2025學年學年高中政治上學期第1周教學設計（在實踐中追求和發(fā)展真理）

2024-2025學年學年高中政治上學期第1周教學設計（在實踐中追求和發(fā)展真理）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自2024-2025學年高中政治必修①，第三章“在實踐中追求和發(fā)展真理”，具體包括以下幾個部分：

1.真理的客觀性、絕對性和相對性；

2.認識的本質及其規(guī)律；

3.實踐是檢驗認識真理性的唯一標準；

4.認識過程的反復性、無限性和上升性；

5.追求真理是一個永無止境的過程。

本節(jié)課的重點是讓學生理解真理的客觀性、絕對性和相對性，以及實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。難點是讓學生把握認識過程的反復性、無限性和上升性，以及認識的本質及其規(guī)律。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.提高學生的理論思維能力，使學生能夠理解并運用真理的客觀性、絕對性和相對性等概念，認識的本質及其規(guī)律，以及實踐是檢驗認識真理性的唯一標準等原理。

2.培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生能夠將所學知識運用到實際生活中，通過實踐活動去檢驗和驗證認識的真理性。

3.提升學生的思維品質，使學生能夠獨立思考，善于辯證分析，具備批判性思維和創(chuàng)新意識，從而更好地認識和解決問題。

4.增強學生的社會責任感，使學生認識到追求真理是一個永無止境的過程，要不斷學習、實踐，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。

5.培養(yǎng)學生的人際交往能力，使學生能夠在團隊合作中相互學習、交流，共同探討真理，提高人際溝通和協作能力。重點難點及解決辦法重點：1.真理的客觀性、絕對性和相對性；2.認識的本質及其規(guī)律；3.實踐是檢驗認識真理性的唯一標準；4.認識過程的反復性、無限性和上升性；5.追求真理是一個永無止境的過程。

難點：1.認識過程的反復性、無限性和上升性；2.認識的本質及其規(guī)律。

解決辦法：1.對于真理的客觀性、絕對性和相對性，可以通過案例分析、小組討論等方式，讓學生在實際情境中感受和理解；2.對于實踐是檢驗認識真理性的唯一標準，可以組織學生進行實踐活動，讓學生在實踐中體驗和實踐；3.對于認識過程的反復性、無限性和上升性，可以通過引導學生進行反思和總結，讓學生在思考中深化理解；4.對于認識的本質及其規(guī)律，可以通過講解、舉例等方式，讓學生在理論理解的基礎上，進一步把握其內涵和外延。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了提高學生的理論思維能力、實踐能力、思維品質、社會責任感以及人際交往能力，本節(jié)課將采用多種教學方法，包括講授、討論、案例研究、項目導向學習等。

2.設計具體的教學活動

（1）導入：通過播放一段關于科學家探索真理的短視頻，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考真理的客觀性、絕對性和相對性。

（2）講授：教師詳細講解真理的客觀性、絕對性和相對性，認識的本質及其規(guī)律，實踐是檢驗認識真理性的唯一標準等理論知識。

（3）案例分析：教師展示一些真實案例，讓學生分組討論，分析案例中真理的客觀性、絕對性和相對性等方面的問題，引導學生運用所學知識解決實際問題。

（4）小組討論：教師提出一些關于認識過程的反復性、無限性和上升性的問題，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識。

（5）實踐活動：組織學生進行一次實踐活動，如調查研究、實驗等，讓學生在實踐中體驗和實踐真理的客觀性、絕對性和相對性等原理。

（6）總結反思：教師引導學生對本次課程進行總結反思，讓學生談談自己在課程中的收獲，以及如何將所學知識運用到實際生活中。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，本節(jié)課將使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示課程主要內容，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放關于科學家探索真理的短視頻，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考真理的客觀性、絕對性和相對性。

（3）在線工具：利用在線工具，如討論區(qū)、問卷調查等，方便學生發(fā)表觀點、交流討論，提高學生的互動性。

（4）案例材料：收集一些真實案例，用于案例分析環(huán)節(jié)，讓學生在實際情境中感受和理解真理的客觀性、絕對性和相對性等原理。

（5）實踐活動材料：為學生提供實踐活動所需的相關材料，如調查問卷、實驗器材等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“在實踐中追求和發(fā)展真理”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“真理的客觀性、絕對性和相對性”等知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“在實踐中追求和發(fā)展真理”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“在實踐中追求和發(fā)展真理”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“真理的客觀性、絕對性和相對性”等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“追求和發(fā)展真理”的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“追求和發(fā)展真理”的知識應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“真理的客觀性、絕對性和相對性”等知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“追求和發(fā)展真理”的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“真理的客觀性、絕對性和相對性”等知識點，掌握“追求和發(fā)展真理”的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“在實踐中追求和發(fā)展真理”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“在實踐中追求和發(fā)展真理”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“真理的客觀性、絕對性和相對性”等知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）案例分析：提供一系列與“在實踐中追求和發(fā)展真理”相關的案例，如科學家探索真理的案例、社會實踐案例等，讓學生通過案例分析，更深入地理解和掌握真理的客觀性、絕對性和相對性等知識點。

（2）學術文章：推薦一些關于認識過程的反復性、無限性和上升性的學術文章，供學生進一步閱讀和思考，提升學生的理論素養(yǎng)。

（3）實踐活動：推薦一些與真理的追求和發(fā)展的實踐活動，如調查研究、實驗等，讓學生在實踐中體驗和實踐真理的客觀性、絕對性和相對性等原理。

（4）歷史資料：提供一些關于真理的追求和發(fā)展的歷史資料，如哲學家的觀點、科學發(fā)現的歷程等，幫助學生了解真理的追求和發(fā)展的重要性和艱難性。

2.拓展建議

（1）讓學生利用課后時間，閱讀提供的學術文章，提升自己的理論素養(yǎng)。

（2）讓學生參加推薦的實踐活動，如調查研究、實驗等，將所學知識運用到實際中，提升自己的實踐能力。

（3）讓學生結合所學知識，對提供的歷史資料進行思考和分析，了解真理的追求和發(fā)展的歷程，提升自己的歷史思維能力。

（4）鼓勵學生進行自主學習，通過查閱資料、參加討論等方式，深入探究“在實踐中追求和發(fā)展真理”的相關問題，提升自己的自主學習能力。

（5）建議學生參加相關的社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)調研等，將所學知識運用到實際中，提升自己的社會責任感和實踐能力。板書設計1.板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了

為了便于學生理解和記憶，板書設計應該清晰地展示教學內容的邏輯結構和重點知識。例如，在講解“真理的客觀性、絕對性和相對性”時，可以將這些概念用簡潔的語言表達出來，并用圖表或流程圖的形式展示它們之間的關系。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性

為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，板書設計可以采用一些藝術性和趣味性的元素。例如，在講解“認識的本質及其規(guī)律”時，可以用一些生動形象的比喻或故事來解釋抽象的概念，或者用一些有趣的圖片或圖表來輔助講解。

3.板書設計應具有互動性

為了促進學生的參與和互動，板書設計可以設計一些互動環(huán)節(jié)。例如，在講解“實踐是檢驗認識真理性的唯一標準”時，可以在黑板上列出一些實踐活動的建議，并邀請學生提出自己的實踐想法，然后將這些想法展示在黑板上，進行討論和交流。

這樣的板書設計不僅可以幫助學生更好地理解和記憶知識，還可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，促進學生的參與和互動。典型例題講解1.例題1：請闡述真理的客觀性、絕對性和相對性的關系。

答案：真理的客觀性是指真理的內容反映了客觀事物及其規(guī)律，不依賴于人的主觀意志。真理的絕對性是指真理揭示了客觀事物的本質和規(guī)律，具有普遍性和永恒性。真理的相對性是指真理是在一定條件和范圍內成立的，隨著實踐的發(fā)展和條件的變化，真理也會不斷發(fā)展和完善。真理的客觀性、絕對性和相對性是相互聯系、相互制約的。真理的客觀性是真理絕對性和相對性的基礎，真理的絕對性和相對性是真理客觀性的具體表現。

2.例題2：請解釋認識的反復性、無限性和上升性的含義。

答案：認識的反復性是指人們在認識客觀事物時，往往需要經過多次的實踐和認識，不斷修正和完善自己的認識。認識的無限性是指人們對客觀事物的認識是一個無限發(fā)展的過程，隨著實踐的發(fā)展和條件的改變，人們對客觀事物的認識也會不斷深化和發(fā)展。認識的上升性是指人們在認識客觀事物時，認識水平會不斷提高，不斷接近客觀事物的本質和規(guī)律。認識的反復性、無限性和上升性是相互聯系、相互制約的。認識的反復性是認識無限性和上升性的前提，認識的無限性和上升性是認識反復性的目標。

3.例題3：請說明實踐是檢驗認識真理性的唯一標準的原因。

答案：實踐是檢驗認識真理性的唯一標準，是因為實踐是人們改造客觀世界的活動，能夠直接反映客觀事物的本質和規(guī)律。通過實踐，人們可以將認識應用于實際中，檢驗認識是否符合客觀實際，從而確定認識的真理性。實踐具有直接性、客觀性和檢驗性，能夠客觀公正地檢驗認識的真理性，因此實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。

4.例題4：請闡述認識的本質及其規(guī)律。

答案：認識的本質是指人們通過實踐，對客觀事物及其規(guī)律的反映和認識。認識的規(guī)律是指人們在認識過程中，按照一定的規(guī)律和方式進行認識，不斷提高認識水平。認識的規(guī)律主要包括實踐性規(guī)律、認識發(fā)展規(guī)律、認識結構規(guī)律和認識方法規(guī)律。實踐性規(guī)律是指人們的認識來源于實踐，認識的目的在于指導實踐，認識的發(fā)展依賴于實踐。認識發(fā)展規(guī)律是指人們的認識是一個由淺入深、由表及里的過程，認識水平會隨著實踐的發(fā)展不斷提高。認識結構規(guī)律是指人們的認識結構是一個多層次、多維度的結構，認識結構會隨著實踐的發(fā)展不斷優(yōu)化和完善。認識方法規(guī)律是指人們在認識過程中，要遵循一定的認識方法，如觀察、實驗、分析、綜合等，不斷提高認識效率和準確性。

5.例題5：請說明追求真理是一個永無止境的過程的原因。

答案：追求真理是一個永無止境的過程，是因為真理的客觀性、絕對性和相對性相互聯系、相互制約。真理的客觀性是真理絕對性和相對性的基礎，真理的絕對性和相對性是真理客觀性的具體表現。在實踐中，人們對真理的認識是一個不斷發(fā)展的過程，隨著實踐的發(fā)展和條件的改變，人們對真理的認識也會不斷深化和完善。因此，追求真理是一個永無止境的過程，需要人們不斷學習、實踐，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的表現，了解學生對“在實踐中追求和發(fā)展真理”相關知識點的理解和掌握程度。評價內容包括學生的參與度、提問頻率、回答問題的準確性等。

2.小組討論成果展示：組織學生進行小組討論，并展示討論成果。