2024秋四年級英語上冊 Module 2 Unit 2 What are you doing教案 外研版（三起）

2024秋四年級英語上冊Module2Unit2Whatareyoudoing教案外研版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2024秋四年級英語上冊Module2Unit2"Whatareyoudoing"教案外研版（三起）：

1.教材章節(jié)：Module2Unit2"Whatareyoudoing"

2.教學內容：

-現(xiàn)在進行時的句子結構：主語+be動詞(am/is/are)+動詞ing形式+其他；

-本課核心詞匯：doing,playing,reading,writing,eating,drinking,sleeping；

-本課核心句型：Whatareyoudoing?I'mplaying/reading/writing/eating/drinking/sleeping.；

-了解并運用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作或行為；

-通過圖片、情境和任務型活動，讓學生在實際語境中運用所學知識進行交際。

注意：此部分教學內容緊密圍繞教材，確保與課本關聯(lián)性，符合四年級學生的知識深度。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作或行為，掌握相關詞匯和句型，提高學生的英語表達能力。

-能夠正確使用現(xiàn)在進行時句子結構；

-能夠運用核心詞匯描述正在進行的活動；

-能夠在實際語境中使用所學句型進行交流。

2.思維品質：通過觀察、分析和討論圖片及情境，培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和邏輯推理能力。

-能夠觀察圖片并提取關鍵信息；

-能夠分析情境并運用英語進行合理表達；

-能夠與他人合作完成任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.文化意識：通過學習本課內容，讓學生了解并尊重不同文化背景下的行為習慣，培養(yǎng)跨文化交際意識。

-能夠了解不同國家人們在同一時間可能進行的活動；

-能夠尊重并接納不同文化背景下的行為差異。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力。

-能夠積極參與課堂活動，主動探究新知識；

-能夠與同學合作完成任務，共同解決問題；

-能夠通過學習反思，調整學習策略以提高學習效果。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了以下相關知識：

-基本的英語詞匯和句型，如日常活動、顏色、數(shù)字等；

-簡單的動詞現(xiàn)在時態(tài)，能夠描述一般性動作；

-英語課堂的基本指令和日常用語，能夠進行簡單的英語交流。

2.學習興趣、能力和學習風格：

-四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對互動性、趣味性強的課堂活動有較高的興趣；

-學生具備一定的語言模仿和表達能力，喜歡通過歌曲、游戲等多樣化方式進行學習；

-學生在小組合作中表現(xiàn)出較強的團隊意識，樂于與同學分享和交流；

-部分學生對英語學習較為自信，愿意主動參與課堂活動，但也有部分學生較內向，需要鼓勵和支持。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于現(xiàn)在進行時的句子結構和用法可能感到陌生，需要通過反復練習來掌握；

-在實際語境中，學生可能難以將所學詞匯和句型靈活運用，需要教師引導和示范；

-部分學生可能在口語表達方面存在困難，如發(fā)音不準確、詞匯量不足等，需要個別輔導和鼓勵；

-學生在小組合作中可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，需要教師指導并培養(yǎng)合作技巧。

在針對以上學習者分析的基礎上，教師應設計具有針對性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們在克服困難的過程中不斷提高英語水平。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有四年級上冊英語教材，特別是Module2Unit2"Whatareyoudoing"的相關內容。

-準備工作手冊或練習冊，供學生課堂練習和課后鞏固使用。

-準備詞匯卡片和句型卡片，用于課堂展示和游戲環(huán)節(jié)。

2.輔助材料：

-準備與教學內容相關的圖片，如孩子們在做不同活動的照片，以幫助學生理解和記憶新詞匯。

-制作或下載與現(xiàn)在進行時相關的動畫視頻，展示不同動作的進行過程，增強學生的直觀感受。

-設計圖表，對比現(xiàn)在進行時與其他時態(tài)的區(qū)別，幫助學生清晰理解語法點。

-準備聽力材料，如對話錄音，用于聽力練習和模仿。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，但若有需要使用實物或教具進行教學，應提前檢查器材的完整性和安全性。

-準備白板、白板筆和擦除工具，以便于教師板書和示范。

4.教室布置：

-將教室座位重新布置成小組形式，每組4-6人，便于學生進行小組活動和討論。

-在教室墻壁上張貼與課程內容相關的圖片和海報，創(chuàng)造一個視覺豐富的學習環(huán)境。

-設置一個展示區(qū)，用于展示學生的作品和成果。

-確保教室內的多媒體設備（如投影儀、電腦、音響等）運作正常，以便于使用多媒體資源。

5.其他資源：

-準備課堂游戲道具，如時間沙漏、小禮物等，用于獎勵積極參與的學生。

-準備反饋表和評價表，用于學生對課堂活動和同伴學習的評價。

-整理課外閱讀材料，推薦與課程主題相關的英語繪本或文章，鼓勵學生進行課外閱讀。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解現(xiàn)在進行時的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你能用英語描述正在進行的動作嗎？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習現(xiàn)在進行時內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學生學習現(xiàn)在進行時的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的動詞現(xiàn)在時態(tài)，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解現(xiàn)在進行時的知識點，結合實例幫助學生理解。突出句子結構和動詞ing形式的重點，強調時態(tài)的應用難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何使用現(xiàn)在進行時描述動作展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對現(xiàn)在進行時的知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對現(xiàn)在進行時的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與現(xiàn)在進行時相關的拓展知識，如其他時態(tài)的對比，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合現(xiàn)在進行時內容，引導學生思考語言學習與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的現(xiàn)在進行時內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如編寫對話或描述家庭成員正在進行的動作。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：推薦與現(xiàn)在進行時相關的英語繪本，如《WhatAreYouDoing,Spot?》、《IAmReading》等，通過生動有趣的故事情節(jié)，幫助學生加深對現(xiàn)在進行時的理解和記憶。

-英語歌曲：選擇一些描述日?；顒?、使用現(xiàn)在進行時的英語歌曲，如《I'maLittleTeapot》、《AreYouSleeping?》等，讓學生在唱歌的過程中自然地運用所學語法。

-視頻資源：尋找一些英語教學視頻，如動畫短片、情景劇等，展示不同場景下現(xiàn)在進行時的用法，為學生提供直觀的學習材料。

-生活實例：鼓勵學生關注生活中的英語使用，如廣告、新聞報道、電影對白等，收集使用現(xiàn)在進行時的例句，加深學生對語言實際運用的認識。

-互動軟件：推薦一些英語學習軟件，如Anki、Duolingo等，這些軟件提供豐富的現(xiàn)在進行時練習，幫助學生鞏固語法知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生進行家庭英語角活動，與家人用英語進行交流，描述彼此正在進行的動作，將所學知識應用于實際生活。

-建議學生與同學結成學習小組，共同創(chuàng)作小故事或對話，使用現(xiàn)在進行時描述故事中人物的活動，提高學生的合作能力和創(chuàng)造力。

-利用課后時間，讓學生嘗試編寫英語日記，記錄自己一天中不同時間段的正在進行的動作，增強學生對現(xiàn)在進行時的運用能力。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，與不同的人交流，觀察并描述他們正在進行的動作，提高學生的觀察力和社交能力。

-建議家長在日常生活中與孩子用英語進行簡單對話，如詢問孩子正在做什么，鼓勵孩子用現(xiàn)在進行時回答，使英語學習融入日常生活。板書設計1.重點知識點：

①現(xiàn)在進行時句子結構：主語+be動詞(am/is/are)+動詞ing形式+其他

②核心詞匯：doing,playing,reading,writing,eating,drinking,sleeping

③核心句型：Whatareyoudoing?I'mplaying/reading/writing/eating/drinking/sleeping.

2.藝術性和趣味性：

①使用彩色的粉筆或白板筆，使板書更加生動和吸引人。

②設計有趣的插圖或簡筆畫，如一個小男孩在玩耍、一個女孩在閱讀等，幫助學生更好地理解和記憶核心詞匯。

③使用圖表或流程圖，展示現(xiàn)在進行時的句子結構，使語法點更加直觀和易于理解。

④設計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺來填寫或修正句子，增加學生的參與度和積極性。

⑤在板書的設計中，可以加入一些幽默或趣味的元素，如小笑話、謎語等，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

板書設計應突出重點知識點，同時注重藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過清晰、簡潔、有趣的板書，幫助學生更好地理解和記憶現(xiàn)在進行時的相關知識。作業(yè)布置與反饋（一）作業(yè)布置

1.書面作業(yè)：

-根據(jù)課堂學習內容，布置相關的語法練習題，如填空、選擇、改錯等，以鞏固現(xiàn)在進行時的句子結構和用法。

-設計一篇小寫作任務，要求學生運用現(xiàn)在進行時描述自己在周末的一天中所做的活動，鼓勵學生創(chuàng)造性地使用所學詞匯和句型。

-布置閱讀理解練習，選取與現(xiàn)在進行時相關的英語文章或故事，讓學生通過閱讀加深對時態(tài)的理解。

2.口語作業(yè)：

-錄制一段視頻，要求學生在家中與家人或朋友一起進行對話，用現(xiàn)在進行時描述彼此正在做的事情。

-鼓勵學生模仿課堂上的角色扮演活動，創(chuàng)作一段小情景劇，并在下節(jié)課進行分享。

3.聽力作業(yè)：

-推薦一些包含現(xiàn)在進行時的英語歌曲或聽力材料，要求學生聽后復述歌曲或材料中的關鍵句子和詞匯。

（二）作業(yè)反饋

1.批改作業(yè)：

-教師應及時批改學生的書面作業(yè)，對每個學生的作業(yè)進行詳細的批注和評價。

-對于口語和聽力作業(yè)，可以通過觀看視頻、聽取錄音的方式，對學生的發(fā)音、語調、語法使用等方面進行評估。

2.反饋指導：

-對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的常見錯誤進行總結，并在課堂上進行集中講解，幫助學生理解和改正錯誤。

-針對學生的個別問題，提供個性化的反饋和指導，鼓勵學生根據(jù)自己的情況調整學習方法。

-對學生的進步和努力給予肯定和表揚，增強學生的自信心和動力。

3.改進建議：

-針對學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的薄弱環(huán)節(jié)，給出具體的改進建議，如加強口語練習、增加詞匯記憶等。

-鼓勵學生參與課堂討論和互動，提高口語表達能力和聽力理解能力。

-推薦學生使用課外資源進行自主學習，如英語學習網(wǎng)站、應用程序等，以豐富學習內容和提高學習效率。教學反思與總結在教授四年級上冊英語Module2Unit2"Whatareyoudoing"這一單元時，我對自己的教學方法和策略進行了反思。我發(fā)現(xiàn)，通過設