東西不見了-幼兒園大班科學教案

東西不見了-幼兒園大班科學教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來源于幼兒園大班科學教材《我們的世界》中的“東西不見了”一課。該章節(jié)旨在幫助學生理解物體從可視狀態(tài)變?yōu)椴豢梢暊顟B(tài)的現(xiàn)象，引導學生觀察、思考和探索日常生活中常見的“消失”現(xiàn)象。具體內容包括：

1.認識“消失”的概念，理解物體可以從視線中消失；

2.學習用簡單的語言描述物體消失的過程；

3.通過觀察和實驗，發(fā)現(xiàn)物體消失的原因；

4.培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關于物體特征的知識，如顏色、形狀、大小等。在本節(jié)課中，學生將在已有知識的基礎上，進一步探索物體消失的現(xiàn)象，從而加深對物體特征的理解。通過對物體消失的觀察和實驗，學生將運用已掌握的觀察和描述方法，進一步發(fā)展其科學探究能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個方面：

1.科學探究能力：通過觀察、實驗和探究，學生將理解物體消失的現(xiàn)象，并能夠運用科學方法解釋這一現(xiàn)象。這有助于培養(yǎng)學生的問題解決能力和科學思維。

2.語言表達能力：學生在觀察和實驗過程中，將需要用語言描述物體消失的過程和原因。這將有助于提高學生的語言表達能力和溝通技巧。

3.團隊合作能力：學生將在小組合作中進行觀察和實驗，需要與同伴合作、分享和交流想法。這將培養(yǎng)學生的團隊合作意識和協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解物體消失的概念：本節(jié)課的重點是幫助學生理解物體從可視狀態(tài)變?yōu)椴豢梢暊顟B(tài)的現(xiàn)象。教師需要通過生動的例子和實際操作，讓學生直觀地感受和理解“消失”的概念。

（2）發(fā)現(xiàn)物體消失的原因：學生需要通過觀察和實驗，發(fā)現(xiàn)物體消失的原因。教師需要引導學生關注物體消失的過程，引導學生發(fā)現(xiàn)物體消失的本質原因。

（3）培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力：教師需要通過各種教學活動，引導學生觀察、想象和表達，從而培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力。

2.教學難點：

（1）理解物體消失的本質原因：對于學生來說，理解物體消失的本質原因是一個難點。教師需要通過生動形象的例子和具體的實驗，幫助學生理解和掌握這一知識點。

（2）用簡單的語言描述物體消失的過程：學生可能不知道如何用簡單的語言來描述物體消失的過程。教師需要引導學生關注物體消失的各個環(huán)節(jié)，并給出適當?shù)氖痉叮瑤椭鷮W生用簡單的語言進行描述。

（3）發(fā)現(xiàn)物體消失的規(guī)律：學生可能難以發(fā)現(xiàn)物體消失的規(guī)律。教師需要引導學生進行多次觀察和實驗，引導學生發(fā)現(xiàn)并總結物體消失的規(guī)律。

（4）培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力：對于學生來說，觀察力、想象力和表達能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。教師需要在教學過程中，不斷引導學生進行觀察、想象和表達，從而提高學生的觀察力、想象力和表達能力。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的白板或黑板

-教學多媒體設備（如投影儀、音響等）

-計時器

-實驗材料（如玩具、衣物、容器等）

2.課程平臺：

-幼兒園科學教學活動手冊

-《我們的世界》科學教材

3.信息化資源：

-教學PPT或PDF文檔

-相關科學實驗視頻或動畫

4.教學手段：

-觀察和實驗：學生通過觀察和實驗，發(fā)現(xiàn)物體消失的現(xiàn)象和原因

-小組合作：學生通過小組合作，共同完成觀察和實驗任務

-討論和分享：學生通過討論和分享，交流對物體消失現(xiàn)象的理解和看法

-引導性問題：教師通過提出引導性問題，引導學生思考和探索物體消失的原因和規(guī)律教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“東西不見了”現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是‘東西不見了’嗎？它在我們的生活中有什么關系？”

展示一些關于“東西不見了”現(xiàn)象的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹“東西不見了”現(xiàn)象的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“東西不見了”現(xiàn)象基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“東西不見了”現(xiàn)象的基本概念、組成部分和原因。

過程：

講解“東西不見了”現(xiàn)象的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹“東西不見了”現(xiàn)象的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.“東西不見了”現(xiàn)象案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“東西不見了”現(xiàn)象的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“東西不見了”案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“東西不見了”現(xiàn)象的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用科學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“東西不見了”現(xiàn)象相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“東西不見了”現(xiàn)象的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調“東西不見了”現(xiàn)象的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括“東西不見了”現(xiàn)象的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“東西不見了”現(xiàn)象在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用科學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“東西不見了”現(xiàn)象的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解“消失”的概念：學生能夠明確物體從可視狀態(tài)變?yōu)椴豢梢暊顟B(tài)的現(xiàn)象稱為“消失”，并能夠用簡單的語言描述這一現(xiàn)象。

2.掌握物體消失的原因：學生將能夠通過觀察和實驗，發(fā)現(xiàn)物體消失的本質原因，并能夠解釋為什么物體會出現(xiàn)消失的情況。

3.提高觀察力、想象力和表達能力：學生將在觀察和實驗的過程中，培養(yǎng)觀察力、想象力和表達能力，能夠準確地描述物體消失的過程和原因。

4.培養(yǎng)科學探究能力：學生將能夠運用科學方法進行觀察、實驗和探究，從而培養(yǎng)問題解決能力和科學思維。

5.團隊合作能力：在小組合作的過程中，學生將能夠培養(yǎng)團隊合作意識和協(xié)作能力，學會與同伴合作、分享和交流想法。

6.實踐應用能力：學生將能夠將所學的科學知識應用到實際生活中，解決實際問題，如尋找丟失的物品等。

7.激發(fā)科學興趣：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠激發(fā)對科學的興趣和好奇心，進一步探索科學領域。內容邏輯關系-重點知識點：物體從可視狀態(tài)變?yōu)椴豢梢暊顟B(tài)的現(xiàn)象稱為“消失”。

-重點詞：消失、可視狀態(tài)、不可視狀態(tài)。

-重點句：物體消失是指物體在我們的視線中不再出現(xiàn)的現(xiàn)象。

2.詳細闡述物體消失的原因：

-重點知識點：物體消失的本質原因，如隱藏、遮擋等。

-重點詞：本質原因、隱藏、遮擋。

-重點句：物體消失是因為它們被其他物體遮擋或者隱藏起來，導致我們的視線無法看到。

3.詳細闡述觀察力、想象力和表達能力的培養(yǎng)：

-重點知識點：觀察力、想象力、表達能力。

-重點詞：觀察力、想象力、表達能力。

-重點句：通過觀察和實驗，學生可以培養(yǎng)自己的觀察力，發(fā)揮想象力，并用語言表達出來。

板書設計：

①“消失”的概念

-物體從可視狀態(tài)變?yōu)椴豢梢暊顟B(tài)的現(xiàn)象

-重點詞：消失、可視狀態(tài)、不可視狀態(tài)

②物體消失的原因

-本質原因：隱藏、遮擋

-重點詞：本質原因、隱藏、遮擋

③觀察力、想象力和表達能力的培養(yǎng)

-重點詞：觀察力、想象力、表達能力

-重點句：通過觀察和實驗，培養(yǎng)觀察力；發(fā)揮想象力；用語言表達出來課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課我們學習了“東西不見了”的現(xiàn)象，學生能夠理解物體從可視狀態(tài)變?yōu)椴豢梢暊顟B(tài)的概念，并掌握了物體消失的本質原因。通過觀察和實驗，學生培養(yǎng)了觀察力、想象力和表達能力，進一步提高了科學探究能力。在小組合作的過程中，學生展現(xiàn)了團隊合作意識，學會了與同伴分享和交流想法。希望同學們能夠將所學的知識應用到實際生活中，解決實際問題，并繼續(xù)激發(fā)對科學的興趣和好奇心。

2.當堂檢測：

（1）填空題：

①“東西不見了”的現(xiàn)象是指物體從____狀態(tài)變?yōu)開___狀態(tài)的過程。

②物體消失的本質原因是被其他物體____或____。

③我們可以通過觀察和實驗來培養(yǎng)自己的____力、____力和____力。

（2）選擇題：

④以下哪個選項能夠正確描述“東西不見了”的現(xiàn)象？

A.物體從可視狀態(tài)變?yōu)椴豢梢暊顟B(tài)

B.物體從不可視狀態(tài)變?yōu)榭梢暊顟B(tài)

C.D.以上都不對

⑤在小組合作中，我們應該____。

A.獨自完成任務

B.與同伴合作、分享和交流想法

C.只進行觀察和實驗

D.只進行討論和分享

（3）簡答題：

⑥請簡述物體消失的本質原因。

（4）應用題：

⑦小明丟失了他的玩具車，請你幫助他想一個方法來找到它。

教學反思：

在本節(jié)課中，學生通過觀察和實驗，掌握了“東西不見了”的現(xiàn)象及其原因，培養(yǎng)了觀察力、想象力和表達能力。在小組合作環(huán)節(jié)，學生展現(xiàn)了團隊合作意識，能夠與同伴共同解決問題。當堂檢測環(huán)節(jié)，大部分學生能夠順利回答問題，但也有一部分學生在描述物體消失的本質原因時存在困難。在今后的教學中，我將繼續(xù)引導學生通過實際操作和觀察來加深對科學知識的理解，并鼓勵學生在小組合作中積極表達自己的想法。此外，我將加強對學生的個別輔導，幫助他們在理解上有所提高。重點題型整理1.填空題：

（1）物體從____狀態(tài)變?yōu)開___狀態(tài)的現(xiàn)象稱為“消失”。

答案：可視、不可視

（2）物體消失的本質原因是被其他物體____或____。

答案：隱藏、遮擋

（3）觀察力、想象力和表達能力的培養(yǎng)可以通過____和____來實現(xiàn)。

答案：觀察、實驗

2.判斷題：

（1）物體消失是因為它們被其他物體遮擋或者隱藏起來，導致我們的視線無法看到。（）

答案：正確

（2）觀察力和想象力是可以通過閱讀書籍來培養(yǎng)的。（）

答案：錯誤

3.連線題：

請將以下物體與其消失的原因進行連線：

A.玩具車B.書本C.衣物

答案：

A-隱藏B-遮擋C-隱藏

4.簡答題：

請簡述物體消失的本質原因。

答案：物體消失的本質原因是被其他物體隱藏或遮擋，導致我們的視線無法看到。

5.應用題：

小明的玩具車不見了，請你幫助他想一個方法來找到它。

答案：小明可以先在玩具車可能出現(xiàn)的地方進行尋找，如果找不到，可以詢問其他同學是否看到了玩具車。如果還是找不到，可以嘗試回憶最后一次看到玩具車的時間和地點，以便縮小尋找范圍。此外，還可以在班級群里發(fā)布尋找玩具車的信息，讓其他同學幫忙留意。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新：

1.引入多媒體資源：在教學中引入多媒體資源，如視頻、動畫等，使抽象的科學知識更加直觀易懂，激發(fā)學生的學習興趣。

2.開展小組合作：通過小組合作活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交流表達能力，提高課堂參與度。

3.創(chuàng)設生活情境：將教學內容與學生的生活實際相結合，讓學生在生活情境中感受科學知識的重要性，提高學習的實用性。

（二）存在主要問題：

1.課堂管理：在小組合作過程中，部分學生容易分心，需要加強課堂管理，確保每位學生都能積極參與。

2.教學方法：在講解理論知識時，部分學生可能感到枯燥，需要采用更多有趣的互動式教學方法，提高學生的學習興趣。

3.教學評價：評價體系可能過于注重結果，忽視了過程評價，需要進一步完善評價體系，關注學生的學習過程和能