2023四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五 小數(shù)（小數(shù)的性質(zhì)(一)）教案 西師大版

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五小數(shù)（小數(shù)的性質(zhì)(一)）教案西師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五小數(shù)（小數(shù)的性質(zhì)(一)）教案西師大版教材分析本節(jié)課為人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元《小數(shù)》的第一課時(shí)，主要內(nèi)容是小數(shù)的性質(zhì)（一）。教材通過例題和練習(xí)，讓學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)，即小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)和整數(shù)，對(duì)數(shù)的概念有了一定的了解，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解小數(shù)的性質(zhì)，能夠運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算和解決問題。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題。

在教學(xué)過程中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，如通過實(shí)際操作、小組討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握小數(shù)的性質(zhì)。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括邏輯推理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)建模等能力。通過學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理能力理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，通過實(shí)際操作和小組討論，學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)分析能力，對(duì)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行深入理解，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)建模能力，將所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?？傊?，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、數(shù)據(jù)分析和數(shù)學(xué)建模能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，例如分?jǐn)?shù)、整數(shù)等基本概念。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)于數(shù)的概念有了一定的理解，這為學(xué)習(xí)小數(shù)性質(zhì)提供了基礎(chǔ)。然而，學(xué)生對(duì)于小數(shù)的認(rèn)識(shí)還相對(duì)較淺，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓他們深化對(duì)小數(shù)的理解。

在能力方面，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了基本的心算能力和簡(jiǎn)單的邏輯推理能力。他們能夠在成人的指導(dǎo)下，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。但是，對(duì)于小數(shù)的靈活運(yùn)用，特別是在實(shí)際問題中運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)，仍然是他們的弱項(xiàng)。因此，在教學(xué)過程中，需要設(shè)計(jì)一些實(shí)際的例子，讓學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為強(qiáng)烈，對(duì)于新知識(shí)有較高的求知欲。同時(shí)，他們正處于一個(gè)愛模仿、喜歡交流的年齡，通過小組討論等形式，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的合作能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們有的可能養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)Ｐ穆犞v、主動(dòng)思考；但也有一部分學(xué)生可能注意力不集中，容易受到外界干擾。對(duì)于這部分學(xué)生，需要教師在課堂上采取一些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，吸引他們的注意力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、素質(zhì)特點(diǎn)以及行為習(xí)慣都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。教師需要充分了解學(xué)生的具體情況，因材施教，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)方案，讓他們能夠在輕松愉快的氛圍中，掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，以便他們能夠在課堂上跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過程中為學(xué)生提供直觀的視覺支持，幫助他們更好地理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課可能需要涉及到一些實(shí)驗(yàn)操作，例如使用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)器、小數(shù)卡片等，因此需要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，以便學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中安全、順利地進(jìn)行操作和學(xué)習(xí)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以便學(xué)生在課堂上能夠更好地進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。

5.練習(xí)題庫(kù)：準(zhǔn)備一定數(shù)量的練習(xí)題，包括一些具有代表性的例題和一些鞏固所學(xué)知識(shí)的自測(cè)題，以便在教學(xué)過程中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的訓(xùn)練和鞏固。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好教師在教學(xué)過程中可能需要使用的教學(xué)工具，如黑板、粉筆、投影儀、電腦等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

7.學(xué)生反饋表：準(zhǔn)備一份學(xué)生反饋表，以便在課后了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)資源的使用情況和教學(xué)效果的滿意度，從而為下一步的教學(xué)提供參考和改進(jìn)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解小數(shù)的性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小數(shù)的性質(zhì)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)的概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為小數(shù)的性質(zhì)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解小數(shù)的性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞小數(shù)的性質(zhì)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)小數(shù)的性質(zhì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決小數(shù)的性質(zhì)問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的小數(shù)的性質(zhì)錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與小數(shù)的性質(zhì)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合小數(shù)的性質(zhì)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)的性質(zhì)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)的性質(zhì)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解小數(shù)的性質(zhì)，即小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。他們能夠通過具體的例子，展示小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)對(duì)小數(shù)大小的影響，并能夠用語言和數(shù)學(xué)符號(hào)來描述這一性質(zhì)。

2.能力培養(yǎng)：學(xué)生能夠運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，如小數(shù)的加減法和比較大小。他們能夠在解決實(shí)際問題時(shí)，靈活運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)，如在購(gòu)物時(shí)計(jì)算價(jià)格、在科學(xué)研究中測(cè)量數(shù)據(jù)等。

3.思維發(fā)展：通過學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)，學(xué)生的邏輯思維和推理能力得到進(jìn)一步發(fā)展。他們能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)和推理，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律，并能夠用這一規(guī)律來解決更復(fù)雜的問題。

4.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，他們能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更積極的態(tài)度。他們能夠主動(dòng)探索數(shù)學(xué)問題，樂于分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考。

5.合作交流：通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力得到提升。他們能夠有效地與他人合作，共同解決問題，并在交流中分享自己的想法和理解。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問：在課堂教學(xué)過程中，教師會(huì)通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解程度。針對(duì)學(xué)生的回答，教師會(huì)及時(shí)給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確理解小數(shù)的性質(zhì)。

（2）觀察：教師會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作交流情況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)性質(zhì)過程中的需求和困惑。

（3）測(cè)試：在課堂中，教師會(huì)設(shè)計(jì)一些測(cè)試題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)性質(zhì)的掌握情況。通過測(cè)試，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）認(rèn)真批改：教師會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生對(duì)小數(shù)性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并在作業(yè)上給予具體的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

（2）及時(shí)反饋：教師會(huì)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生：教師會(huì)在作業(yè)評(píng)價(jià)中給予學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們建立自信心。

3.學(xué)生互評(píng)：

（1）小組評(píng)價(jià)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)同伴的小數(shù)性質(zhì)運(yùn)用情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

（2）同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間會(huì)相互評(píng)價(jià)對(duì)方在學(xué)習(xí)小數(shù)性質(zhì)過程中的表現(xiàn)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效果。

4.家長(zhǎng)溝通：

（1）定期溝通：教師會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中對(duì)小數(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)情況，以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和關(guān)愛。

（2）問題反饋：教師會(huì)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)性質(zhì)過程中的問題和困惑，與家長(zhǎng)共同探討解決辦法。

（3）鼓勵(lì)家長(zhǎng)：教師會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在家中也能夠良好的學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。重點(diǎn)題型整理1.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起的小數(shù)大小變化

（1）題目：將小數(shù)0.30的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的新數(shù)是多少？

答案：0.30的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的新數(shù)是3.0。

（2）題目：將小數(shù)3.6的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到的新數(shù)是多少？

答案：3.6的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到的新數(shù)是0.036。

2.小數(shù)的加法和減法

（3）題目：計(jì)算2.5加3.7的結(jié)果。

答案：2.5加3.7等于6.2。

（4）題目：計(jì)算4.8減去2.3的結(jié)果。

答案：4.8減去2.3等于2.5。

3.小數(shù)的比較大小

（5）題目：比較0.12和0.13的大小。

答案：0.12小于0.13。

4.小數(shù)點(diǎn)的應(yīng)用

（6）題目：將小數(shù)2.5乘以10，得到的新數(shù)是多少？

答案：2.5乘以10等于25。

（7）題目：將小數(shù)0.3除以10，得到的新數(shù)是多少？

答案：0.3除以10等于0.03。

5.小數(shù)的性質(zhì)在實(shí)際問題中的應(yīng)用

（8）題目：小明買了3個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果2.5元，他一共花了多少錢？

答案：小明買了3個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果2.5元，所以他一共花了3×2.5=7.5元。

（9）題目：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是3.5厘米，寬是2厘米，求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。

答案：長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)乘以寬，即3.5×2=7厘米2。

（10）題目：一個(gè)書架高1.5米，長(zhǎng)2米，求書架的體積。

答案：書架的體積是高乘以長(zhǎng)乘以寬，即1.5×2×0.5=1.8立方米。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入游戲教學(xué)法：將小數(shù)的性質(zhì)與實(shí)際生活中的應(yīng)用相結(jié)合，設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)游戲”，讓學(xué)生通過移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)來解決實(shí)際問題。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解和運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)。例如，通過展示購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生計(jì)算商品價(jià)格，體驗(yàn)小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

3.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，共同完成小數(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)小數(shù)的性質(zhì)理解不夠深入：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律理解不夠透徹，容易產(chǎn)生混淆。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)不夠充分，學(xué)生參與度不高