河南省信陽市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末考試語文試題（解析版）

2023-2024學(xué)年普通高中高二（下）期末教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題本試卷共8頁，23題。滿分150分，考試時間150分鐘?！镒？荚図樌镒⒁馐马棧?.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號、座位號填寫在試卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試卷、草稿紙和答題卡的非答題區(qū)域均無效。4.考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）(一）現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“門”設(shè)置在房屋的出入口處?！伴T”始見于商代甲骨文，古字像兩扇打開的大門，《說文·門部》：“門，聞也。從二戶，象形?！睆?qiáng)調(diào)門的通行功能?！夺屆罚骸伴T，捫也。在外為人所捫摸也。戶，護(hù)也，所以謹(jǐn)護(hù)閉塞也”指出門防衛(wèi)、抵御野獸侵襲的作用。門的雛形源于穴居野外時古人在洞口設(shè)置的障礙物，此時門也多采用竹籬和樹葉等自然材料?？梢?，門的原始功能是御寒和抵御外來災(zāi)禍的侵襲，為人類提供安全的避難所。隨著人類對自然環(huán)境的適應(yīng)，開始建立固定居所，設(shè)立門戶，原始時期的門是人類征服自然的一種象征。在相對封閉的空間里設(shè)立門，為人類社會組織最基本的形式—“家”的形成提供了可能。隨著“家庭”的形成，家族制延伸到國家結(jié)構(gòu)中，國家有了穩(wěn)固的社會基礎(chǔ)，門是人類由蒙昧向文明進(jìn)步的里程碑。門對空間進(jìn)行劃分，區(qū)別出空間的內(nèi)外，從單座院落、建筑群、街坊到城市連接，門都起著重要作用；門成為建筑物中最突出的部分，“宅戶以門為冠帶”，因而門也成為建筑物的代表，是各建筑空間層次轉(zhuǎn)換的媒介。門與人的生活息息相關(guān)，熔鑄了人們豐富的心理情感。《韓非子·五蠹》中“構(gòu)木為巢以避群害，而民悅之”是對門起源的追溯?！对娊?jīng)》中涉及房門的有51篇之多，其中《大雅·綿》“乃立皋門，皋門有伉。乃立應(yīng)門，應(yīng)門將將”對直父傳授造房技術(shù)，建立皋門、應(yīng)門進(jìn)行了詳細(xì)描述，“伉”“將將”形容城門高大、雄偉莊嚴(yán)。顯然，門超越了原始的防御功能，已經(jīng)帶有象征身份和威儀的意思。由此可見，人類早期對門的關(guān)注源于原始的實體防衛(wèi)功能；人們居有所定，家園有安全保障時，門的精神文化功能和審美功能才逐漸顯現(xiàn)。門聯(lián)結(jié)著自己、他人和整個世界，傳遞空間領(lǐng)域感，成為區(qū)分公共空間和私人空間的一個標(biāo)志。門是空間上的節(jié)點(diǎn)，具有通過性、出入自由性的特點(diǎn)。門承擔(dān)著空間相互聯(lián)結(jié)和阻斷的雙重功能，空間轉(zhuǎn)化的標(biāo)志性儀式讓使用者的心態(tài)發(fā)生了變化。門在提供安全感的同時，也對空間進(jìn)行了劃分，在不同的空間內(nèi)人們的心理感受不同。從門的位置來講，有院門、宮門、山門、城門、關(guān)門、國門等。這些門的建設(shè)規(guī)則不同，比如宮門的主門都設(shè)在宮城的中軸線上，以展示天子受命于天，掌管國家；山門即佛、道教等宗教建筑的大門。這些門時刻提醒人們在出入時所進(jìn)入的空間領(lǐng)域的變化，隨之而來的是思想意識的變化。門是空間劃分的標(biāo)志物，人的心理通過門產(chǎn)生中心與邊緣、內(nèi)與外的轉(zhuǎn)化。穿越門的瞬間，人覺察到空間的轉(zhuǎn)變和屬性的變化，正如在出入高校大門時，通過者的身份屬性也發(fā)生了變化。（摘編自張芳《門的文化符號研究》）材料二：在西方，門的人文意義沒有中國古建這么豐富，附加值不多。直到近代，才有自覺的門“道”之哲思。代表性的是德國社會學(xué)家、哲學(xué)家齊美爾所言：“茅屋是有限單元，是人們在無限空間中為自己選定的一點(diǎn)，門將有限單元和無限空間聯(lián)系起來，通過門，有界的和無界的相互交界，它們并非交界于墻壁這一死板的幾何形式，而是交界于門這一可變的形式?！痹邶R美爾看來，門是建筑物中在屋內(nèi)外架起的一層活動擋板，是永久可變換的形式，更多強(qiáng)調(diào)一種設(shè)計理念，他所升華的有界與無界，有限與無限的哲理，我國二千多年前便有賢哲提出?！兑住は缔o上》曰：“是故闔戶謂之神，辟戶謂之乾，一闔一辟謂之變，往來不窮謂之通?！边@“門”之一開一合能“變通”世事。門的意義來源于作為主體的人的滲入，在交互的隔阻與變通中，趣味頓生，而使門之意象化更為突顯的是“門氣”概念的提出，如：“陰宅穴在地中，止穴內(nèi)一氣。陽宅穴在地上，不專以地氣為用，兼取門氣……須得門、地兩旺，然后可以招諸福?！薄皻狻痹诠糯袊局笜?gòu)成宇宙萬物的一種自然物質(zhì)，《易·系辭上》有“精氣為物”之說。孟子的“浩然之氣”指人的道德修養(yǎng)，王充在《論衡》中提出“精神本以血?dú)鉃橹鳌?，將氣與人的精神活動聯(lián)系起來，而文藝中的“文氣”說則是關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作與作者的氣質(zhì)、個性的關(guān)系。“門氣”則融匯了各種虛實之氣。門主出入被視為“氣口”，氣口之喻常出現(xiàn)在風(fēng)水理論的陽宅相法中。所謂“氣口如人之口，氣之口足，便于順納堂氣，利人物出入。”門既是內(nèi)外交通、尊卑秩序、內(nèi)外景觀、氣候調(diào)節(jié)等的樞紐，結(jié)合了現(xiàn)實需求與內(nèi)心感受，門氣就是陰陽虛實有無的對立統(tǒng)一，宅內(nèi)外各種因素要強(qiáng)弱和諧。古代城市布局中的城門也有“氣”之象?！秴窃酱呵铩酚涊d，“闔閭欲西破楚，楚在西北，故立閭門以通天氣，因復(fù)名之破楚門?！狈扼粸楣篡`經(jīng)營越都的設(shè)計思想是“承天門制城，合氣于后土。”城正北建“龍飛翼之樓”象征“天門”，也是為了“通天氣”，復(fù)國滅吳。(摘編自袁忠《“門”的審美傳承與建筑文化學(xué)分析》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.《說文》和《釋名》都強(qiáng)調(diào)了門的實用性功能，這也是門出現(xiàn)的現(xiàn)實緣由。B.門的出現(xiàn)標(biāo)志著家庭形式的形成，成為了人類從未開化進(jìn)入文明的里程碑。C.齊美爾認(rèn)為門不僅是一種建筑設(shè)計的理念，也蘊(yùn)藏界限與空間變化的哲理。D.中國古代的氣經(jīng)歷了由物質(zhì)到抽象的轉(zhuǎn)化，文氣、門氣均有人的精神介入。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.若居無定所，家園安全難以保障，人們就不會在門上附著一定的心理情感。B.門可以作為切割并連接不同空間的重要媒介，也是建筑物重要特征的體現(xiàn)。C.門所具有的“變通世事”的意蘊(yùn)是在其開合通行的功能之上引申而得來的。D.吳國的“破楚門”和越國的“龍飛翼樓”都是結(jié)合現(xiàn)實心理需求而建造的。3.下列選項，最能夠體現(xiàn)“門象征身份地位和威儀”特點(diǎn)的一項是（）A.花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。B.從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。C.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。D.朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。4.材料一和材料二引用了很多內(nèi)容，請簡要分析其論證效果。5.歸有光《項脊軒志》說“迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是?！薄伴T”成為家庭變故的重要意象。請結(jié)合材料一談?wù)勎闹械摹伴T”為何會給他帶來“多可悲”的心理體驗?！敬鸢浮?.B2.A3.D4.①充實文章內(nèi)容，增加文采。引用《詩經(jīng)》和關(guān)于“門氣”的解釋，不僅充實了內(nèi)容，還讓文章顯得有內(nèi)涵。②增強(qiáng)文章的說服力。引用《說文》《釋名》《易經(jīng)》等權(quán)威作品中“門”的相關(guān)解釋，讓觀點(diǎn)更有說服力。③增強(qiáng)論證趣味性，便于讀者理解。引用《呂氏春秋》中的兩個建筑故事，具體闡釋了“門氣”，讓讀者便于接受。5.①門承擔(dān)連接和阻斷的雙重功能?！爸T父異爨”指分家，原有的大家庭的暢通空間被“諸父”小家庭阻斷，這種“阻斷”使歸有光的心態(tài)產(chǎn)生“隔離感”，生出“悲”的情緒。②門是空間劃分的標(biāo)志物，提醒人們出入空間領(lǐng)域的變化，讓人的心理產(chǎn)生邊緣、外化感，進(jìn)而使歸有光感到親人情感的疏離，生發(fā)“悲”情?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“門的出現(xiàn)標(biāo)志著家庭形式的形成”錯誤。由原文“在相對封閉的空間里設(shè)立門，為人類社會組織最基本的形式——‘家’的形成提供了可能”可知，只是提供了“可能性”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“人們就不會在門上附著一定的心理情感”錯誤。根據(jù)原文“人們居有所定，家園有安全保障時，門的精神文化功能和審美功能才逐漸顯現(xiàn)”和“《韓非子．五蠹》中“構(gòu)木為巢以避群害，而民悅之”可推知，居無定所，家園無保障時，門的文化和審美功能不一定會顯現(xiàn)，并未提及心理情感，而“避群害，民悅之”的表述，則說明在有一定危險的環(huán)境中，“門”還是有心理情感的。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。A.“門”指鄉(xiāng)村的柴門。B.“門”指的鄉(xiāng)村農(nóng)夫的門。C.“門”指浣花溪草堂的門。D.“朱門”指漆成紅色的大門，多指豪門貴胄的大門，代指有身份地位的富貴人家。故選D。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析論證方法的論證效果的能力。①充實文章內(nèi)容，增加文采。“《詩經(jīng)》中涉及房門的有51篇之多，其中《大雅·綿》‘乃立皋門，皋門有伉。乃立應(yīng)門，應(yīng)門將將’對直父傳授造房技術(shù)，建立皋門、應(yīng)門進(jìn)行了詳細(xì)描述，‘伉’‘將將’形容城門高大、雄偉莊嚴(yán)”“而使門之意象化更為突顯的是‘門氣’概念的提出，如：‘陰宅穴在地中，止穴內(nèi)一氣。陽宅穴在地上，不專以地氣為用，兼取門氣……須得門、地兩旺，然后可以招諸?！保谩对娊?jīng)》和關(guān)于“門氣”的解釋，不僅充實了內(nèi)容，還讓文章顯得有內(nèi)涵。②增強(qiáng)文章的說服力。“《說文·門部》：‘門，聞也。從二戶，象形。’強(qiáng)調(diào)門的通行功能?！夺屆罚骸T，捫也。在外為人所捫摸也。戶，護(hù)也，所以謹(jǐn)護(hù)閉塞也’指出門防衛(wèi)、抵御野獸侵襲的作用”“《易·系辭上》曰：‘是故闔戶謂之神，辟戶謂之乾，一闔一辟謂之變，往來不窮謂之通?！@‘門’之一開一合能‘變通’世事”，引用《說文》《釋名》《易經(jīng)》等權(quán)威作品中“門”的相關(guān)解釋，讓觀點(diǎn)更有說服力。③增強(qiáng)論證趣味性，便于讀者理解?！啊秴窃酱呵铩酚涊d，‘闔閭欲西破楚，楚在西北，故立閭門以通天氣，因復(fù)名之破楚門?！扼粸楣篡`經(jīng)營越都的設(shè)計思想是‘承天門制城，合氣于后土。’城正北建‘龍飛翼之樓’象征‘天門’，也是為了‘通天氣’，復(fù)國滅吳”，引用《呂氏春秋》中的兩個建筑故事，具體闡釋了“門氣”，讓讀者便于接受?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①結(jié)合材料“門承擔(dān)著空間相互聯(lián)結(jié)和阻斷的雙重功能，空間轉(zhuǎn)化的標(biāo)志性儀式讓使用者的心態(tài)發(fā)生了變化。門在提供安全感的同時，也對空間進(jìn)行了劃分，在不同的空間內(nèi)人們的心理感受不同”可知，門承擔(dān)連接和阻斷的雙重功能?！俄椉管幹尽分忻枋隽似鸪醯囊婚g大庭院如今被一道道小門墻所隔，家道中落，雞飛狗跳，家族混亂不堪，不再團(tuán)結(jié)?！爸T父異爨”指分家，原有的大家庭的暢通空間被“諸父”小家庭阻斷，作者通過寥寥幾句話，展現(xiàn)了對家庭分裂、親人失和的痛苦和無奈。②結(jié)合材料“門是空間劃分的標(biāo)志物，人的心理通過門產(chǎn)生中心與邊緣、內(nèi)與外的轉(zhuǎn)化。穿越門的瞬間，人覺察到空間的轉(zhuǎn)變和屬性的變化，正如在出入高校大門時，通過者的身份屬性也發(fā)生了變化”可知，門是空間劃分的標(biāo)志物，提醒人們出入空間領(lǐng)域的變化，讓人的心理產(chǎn)生邊緣、外化感，小門和墻將原本南北相通的宅邸分裂成孤立的區(qū)域，象征著親人關(guān)系的阻隔，進(jìn)而使歸有光感到親人情感的疏離，生發(fā)“悲”情。(二）現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。冰雪花卉畢淑敏一個花圈的雛形，已經(jīng)赫然在目。它像一個正要從母體中娩出的嬰兒，帶著淋漓的鮮血和蓬勃的生意。在素白的底色上，蜿蜒開放著星辰般燦爛的花卉。赤橙黃綠青藍(lán)紫……不管自然界有無這等顏色的植物，它們在海拔5000公尺的雪山上，恣肆汪洋地開放著……我們被自己的創(chuàng)造所震撼。一個尚未完成的花圈，似乎比一件成品，帶給人更多的恐懼。它象征著死亡剛剛發(fā)生?；ㄈΦ闹魅恕獛讉€很年青，很年青的男孩，此刻，睡得好安穩(wěn)。挽聯(lián)是林參謀寫的，他的字很飄逸。一個烈士名字里有個字生僻，他練了一遍又一遍，直到寫得十分和諧。女兵們綁完最后一朵花的時候，電燈熄滅了，但是女兵們都沒有發(fā)現(xiàn)電燈的熄滅，因為天已大亮。一個多么好的高原晴天??！女兵們坐卡車護(hù)送花圈到墓地。花在太陽下顯得非常艷麗，給雪山帶來了從未有過的風(fēng)采。本來是準(zhǔn)備把花圈抬到墓地的，顯出哀思的深重。但是，沒有人能抬得動花圈。高原偷走了人們的氣力，使小伙子變得徒有虛名。女兵們坐卡車護(hù)送花圈到墓地去?；ㄔ谔栂嘛@得非常艷麗，給雪山帶來了從未有過的風(fēng)采。花團(tuán)錦簇的圓環(huán)，像幾枚美麗的胸飾，別在雪山的衣襟上。那半球形的幾壞新土，已變成山的一部分，毫不驚心觸目。隊伍默哀，隊伍肅穆。隊伍在這美妙的花環(huán)前傾倒，死亡也因此不再恐怖。簡短的儀式結(jié)束了。隊伍已撤走，女兵們卻還久久不肯離去。怎么，就這么完了嗎?這些美麗的花呢?林參謀把花圈集中在一起，平地矗起一座花山。林參謀掏出打火機(jī)，風(fēng)大缺氧，總也打不著?！澳阋墒裁?”女兵憤怒地把他圍住?！鞍阉鼈儫簦　绷謪⒅\終于打著了火苗?！盀槭裁匆獰?多么美麗的花啊！”小宛懇求林參謀。他們靠得這樣近，以致林參謀聞到了真正的花香?！白岄_吧。不燒，他們怎么能收到這些花呢?”班長說?；ㄔ诨鹈鐪嘏膼蹞嶂?，歡暢地舒展開瓣葉，每一朵花都驟然增大，仿佛剛受到雨水的澆灌。整個花圈變?yōu)榫薮蟮墓猸h(huán)，波光詭譎，騰空跳躍，好像站滿彩色的鴿子。女孩們驚奇地看到她們親手扎制的花朵，在瞬息之間被火偷走了，魔術(shù)般地改變了顏色：白色成為銀紅，紅色變?yōu)槌嘧?，藍(lán)色在火中是純黑，黃色在火中干脆成為咖啡色……火奪走了姑娘們的創(chuàng)造，它制作出一個更大更輝煌的花圈。燃燒的都燃燒了，一副通紅的鋼架像恐龍的骨骼，凸現(xiàn)在蒼茫的雪原上。燒不爛的鐵絲奇形怪狀地掛在鋼圈上，風(fēng)彈撥著它們，發(fā)出風(fēng)鈴般的叮當(dāng)聲。火是通往另一個世界的信使，它裊裊地遠(yuǎn)去了?！白甙?！”卡車司機(jī)催促我們?！霸俚纫坏龋葲鲆粵?。”林參謀說?！暗仁裁礇觯∥覀円呀?jīng)透心涼了！”女孩子們穿著大頭鞋的腳使勁跺，凍土上出現(xiàn)雜亂的腳印，仿佛有一群小巧的野獸在這里停留?！暗蠕摻顩隽?，以后還要用?！绷謪⒅\抱著雙肩說。林參謀的確具有戰(zhàn)略眼光。他每次到來都攜帶花紙和噩耗，還有那周而復(fù)始的鋼圈……但做花圈的過程充滿快樂，我們不斷地發(fā)明創(chuàng)造，設(shè)計出人間罕見的花卉。小宛的臉龐是所有花朵中最艷麗的一朵，林參謀也名正言順地同我們一道忙碌?！斑@些花圈太美麗了！”林參謀不只一次由衷地贊嘆。女孩們的花圈，鼓舞著將士們更英勇地保衛(wèi)著那道國界。終于有一天……“請你們做幾個花圈?！币粋€陌生的聲音說。我們大吃一驚，端詳著來者。他很像林參謀，年青而瀟灑。但他不是林參謀。我們終于深深懂得了什么叫軍人的死亡。那圈，那紙，那閃爍如銀的燈光……都同以前一模一樣，只是少了那人！“我們，該給林參謀，做一個，最美麗的，花圈”小宛講，她的臉色像燈光一樣慘白?！翱墒俏覀兯袝龅幕?，林參謀都見過了呀！”我著急地說?！靶⊥?，這件事就交給你。設(shè)計一個人世間最美麗的花圈。”班長說。林參謀下葬的那一天，我們從車上抬下一架特殊的花圈。圈子還是那么大，這是所有的官兵都看熟了的，鋼筋不會脹大也不縮小。不同的是，花圈上罩了一層粉紅色紙絞成的網(wǎng)子，如紗如夢，仿佛一位新娘的蓋頭。肅立的人群像鐵壁一樣沉默。突然，從紙罩后面?zhèn)鱽砥娈惖泥謬}聲，仿佛那里懸掛著一塊巨大的秒表……呼嘯的山風(fēng)像一只粗暴的手，將紙罩唰地一聲扯開，拋向無垠的長空。??！冰雪花卉！鐵紅色的鋼架上，綴滿了冰雕的花朵。怒放的花朵宛若水晶般剔透。在璀璨的陽光下，把無數(shù)耀眼的金針，拋灑在藍(lán)天之中。我們站立在冰花圈近旁。少女溫馨的氣息將雪山萬古不化的寒冰噓熱，便有點(diǎn)點(diǎn)滴滴情淚似的水珠，潸然而下?；ò隄u漸地瘦了，花蕊漸漸地軟了，花葉漸漸地垂了，花圈漸漸地小了。我們沒有流淚，所有的淚，都凝到花朵里去了。鐵銹色的鋼圈像沐在一場豪雨之中，無數(shù)溪流酣暢而下，凍土被敲擊出無數(shù)小坑。從那一次以后，做花圈的時候，我們再也不說笑。許多年過去了。我再沒見過比那更美麗的花圈。也許，該把那冰雪的花卉燒掉?；鹗巧c死之間的獨(dú)木橋。(摘編自《畢淑敏文集》有刪減）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.女兵們制作的花圈鮮艷蓬勃，雖尚未完成，但充滿震撼力量又能令人恐懼，因為它代表剛發(fā)生的死亡。B.小說多次寫花圈在潔白而荒涼的雪域高原呈現(xiàn)的美麗狀態(tài)，旨在說明姑娘們用花環(huán)沖淡了死亡的恐怖。C.花圈燒完后，女兵著急離開，林參謀卻要等鋼圈冷卻后回收再利用，這間接說明戍邊將士經(jīng)常面臨危險。D.在葬禮上，林參謀不顧女兵反對而執(zhí)意燒掉了花圈，因為只有花與火的燃燒才能表達(dá)對烈士們的敬意。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說用比喻、擬人、排比等手法細(xì)致描寫花圈燃燒的細(xì)節(jié)，花與火的碰撞里寄托著沉重的哀思。B.小說主要采用“我們”“我”的第一人稱視角講述制作并燃燒花圈過程，給人一種真實的代入感。C.小說開頭寫艷麗的彩色花圈，結(jié)尾寫晶瑩剔透的冰雕花圈，反襯出戍邊戰(zhàn)士們英勇無畏的形象。D.小說先是林參謀找女兵做花圈，后來女兵們又為林參謀做花圈，花圈成為貫穿全文的敘事線索。8.小說中，“女兵們”在制作花圈的過程中，先是覺得“充滿快樂”，林參謀犧牲后，“我們”做花圈時“再也不說笑”了。請結(jié)合小說簡要分析這樣心理變化的原因。9.小說中的“冰雪花卉”，在不同的層面有不同的含義，請結(jié)合文本加以分析。【答案】6.B7.C8.①開始，“我們”對死亡的理解感受比較膚淺，多沉浸在花圈本身呈現(xiàn)一種“美”，因此覺得充滿快樂。②后來，與“我們”關(guān)系較親密的林參謀不幸犧牲，這讓“我們”深刻地理解了軍人死亡的含義，也明白了花圈承載的死亡悲痛，所以不再說笑。9.①冰雪花卉指為犧牲的年輕戰(zhàn)士們扎的彩色紙花圈。女兵們扎好的花圈，素白的底色上，蜿蜒開放著星辰般燦爛的花卉，恣肆汪洋地開在海拔五千米的雪山上。②指為林參謀做的冰雕的花圈。冰雕的花朵在高原怒放，散射的光芒拋灑藍(lán)天。③指懷有赤膽忠心，毅然在雪域高原堅守的青年軍人們。他們忠于祖國，英勇無畏，不怕犧牲，用青春熱血守衛(wèi)邊疆。④是對如冰雪花卉般崇高的生命的禮贊?；ㄈΩ糁c死，戰(zhàn)士們也在冰雪花卉中接近死亡，了解生命的意義。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“旨在說明姑娘們用花環(huán)沖淡了死亡的恐怖”錯誤。小說多次寫花圈艷麗或者美麗，旨在表明犧牲的戰(zhàn)士很年青，一如這花環(huán)一般，同時借雪山上花圈的風(fēng)采，表達(dá)對犧牲戰(zhàn)士們的崇高敬意。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“反襯出戍邊戰(zhàn)士們英勇無畏的形象”錯誤，彩色的花圈和冰雕的花圈都是從正面襯托的。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。①開始，“但做花圈的過程充滿快樂，我們不斷地發(fā)明創(chuàng)造，設(shè)計出人間罕見的花卉。小宛的臉龐是所有花朵中最艷麗的一朵”，因為對死亡的理解感受比較膚淺，“我們”做花圈的過程充滿快樂，“我們”不斷地創(chuàng)造設(shè)計出人間罕見的花卉，多沉浸在花圈本身呈現(xiàn)一種“美”，因此覺得充滿快樂。②后來，有一天一個陌生人“請你們做幾個花圈”，這個人很像林參謀，但他不是林參謀。與“我們”關(guān)系較親密的林參謀不幸犧牲，“我們終于深深懂得了什么叫軍人的死亡”，這讓“我們”深刻地理解了軍人死亡的含義，也明白了花圈承載的死亡悲痛，所以不再說笑?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。題目的意蘊(yùn)一般從表層意思和深層意思展開思考，“冰雪花卉”淺層指戰(zhàn)士們扎成的紙花圈和冰花圈，深層意思指這些戰(zhàn)士們?nèi)绫┌阒艺\。①冰雪花卉指為犧牲的年輕戰(zhàn)士們扎的彩色紙花圈?！霸谒匕椎牡咨?，蜿蜒開放著星辰般燦爛的花卉。赤橙黃綠青藍(lán)紫……不管自然界有無這等顏色的植物，它們在海拔5000公尺的雪山上，恣肆汪洋地開放著……”，女兵們扎好的花圈，素白的底色上，蜿蜒開放著星辰般燦爛的花卉，它們在海拔5000公尺的雪山上，恣肆汪洋地開放著。②指為林參謀做的冰雕的花圈?！拌F紅色的鋼架上，綴滿了冰雕的花朵。怒放的花朵宛若水晶般剔透。在璀璨的陽光下，把無數(shù)耀眼的金針，拋灑在藍(lán)天之中”，在璀璨的陽光下，冰雕的花朵在高原怒放，散射的光芒拋灑藍(lán)天。③指懷有赤膽忠心，毅然在雪域高原堅守的青年軍人們?！芭兊幕ㄈ?，鼓舞著將士們更英勇地保衛(wèi)著那道國界”，戰(zhàn)士們?nèi)绫┌阒艺\，他們忠于祖國，英勇無畏，不怕犧牲，用青春熱血守衛(wèi)邊疆。④是對如冰雪花卉般崇高的生命的禮贊?；ㄈΩ糁c死，“火是生與死之間的獨(dú)木橋”，在一場場葬禮中，戰(zhàn)士們更加深刻地認(rèn)識了死亡，增加了對生命崇高的敬意，了解生命的意義。二、古代詩文閱讀（35分）(一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：堂谿公謂韓子曰：“臣聞服禮辭讓，全之術(shù)也；修行退智，遂之道也。今先生立法術(shù)，設(shè)度數(shù)，臣竊以為危于身而殆于軀。何以效之?所聞先生術(shù)曰：‘楚不用吳起而削亂，秦行商君而富強(qiáng)。二子之言已當(dāng)矣，然而吳起支解而商君車裂者，不逢世遇主之患也?！暧霾豢杀匾玻嫉湶豢沙庖?。夫舍乎全遂之道而肆乎危殆之行，竊為先生無取焉?！表n子曰：“明先生之言矣。夫治天下之柄，齊民萌之度，甚未易處也。然所以廢先王之教，而行賤臣之所取者，竊以為立法術(shù)，設(shè)度數(shù)，所以利民萌、便眾庶之道也。故不憚亂主暗上之患禍，而必思以齊民萌之資利者，仁智之行也。憚亂主暗上之患禍，而避乎死亡之害，知明而不見民萌之資夫科身者，貪鄙之為也。臣不忍向貪鄙之為，不敢傷仁智之行。先王有幸臣之意，然有大傷臣之實。”(節(jié)選自《韓非子·問田》）材料二：水濁則魚困，令苛則民亂，城峭則必崩，岸竦則必酏。故夫治國譬若張琴，大弦急則小弦絕矣。故曰：急轡御者，非千里御也；有聲之聲，不過百里；無聲之聲，延及四海；故祿過其功者損，名過其實者削；情行合而名副之，禍福不虛至矣。詩云：“何其處也?必有與也；何其久也?必有以也”此之謂也。公叔文子為楚令尹三年，民無敢入朝。公叔子見曰“嚴(yán)矣?！蔽淖釉唬骸俺⒅畤?yán)也，寧云妨國家之治哉?”公叔子曰：“嚴(yán)則下喑，下喑則上聾，聾喑不能相通，何國之治也?蓋聞之也：順針縷者成帷幕，合升斗者實倉廩，并小流而成江海。明主者，有所受命而不行，未嘗有所不受也?！毙l(wèi)靈公謂孔子曰：“有語寡人：‘為國家者，謹(jǐn)之于廟堂之上，而國家治矣。其可乎?’”孔子曰：“可。愛人者則人愛之，惡人者則人惡之。知得之己者亦知得之人所謂不出于環(huán)堵之室而知天下者知反之己者也?！?節(jié)選自《說苑·政理》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑知得之A己者B亦知C得之人D所謂不出E于環(huán)堵之室F而知天下者G知反之H己者也。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.讓，指謙遜、推讓，與《蘇武傳》“如惠語以讓單于”中的“讓”詞義不同。B.過，指超過，與《促織》“一出門，裘馬過世家焉”中的“過”詞義相同。C.實，指使充滿，與《種樹郭橐駝傳》“早實以蕃”中的“實”詞義、用法不同。D.其，代詞，與《五代史伶官傳序》“爾其無忘乃父之志”中的“其”用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.堂谿公認(rèn)為修身養(yǎng)性、韜光養(yǎng)晦才是保全自身的良策，設(shè)立法度會產(chǎn)生不確定因素危及自身安全。B.韓非子站在廣大百姓的立場思考問題，認(rèn)為不能貪生怕死，只顧明哲保身，主張用法度治理天下。C.實情與德行匹配，名聲會相隨，福禍也不會憑空而來。因此，治國就如同調(diào)弦定音，繃太緊易斷。D.在公叔子看來，積小流能成就江海，圣主明君也是如此，他們雖說有納諫而不施行的，但能聽取諫言。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)然而吳起支解而商君車裂者，不逢世遇主之患也。(2)嚴(yán)則下喑，下喑則上聾，聾喑不能相通，何國之治也?14.對于治國之道，兩則材料分別有什么側(cè)重?請根據(jù)材料簡要概括?！敬鸢浮?0.BDG11.D12.C13.（1）然而吳起被肢解，商鞅被車裂，是因為沒碰上好世道和遇到好君主而產(chǎn)生的禍患。（2）執(zhí)政太嚴(yán)苛?xí)屜旅娴某济駟】诓谎裕旅娴娜藛】诓谎?，那么上面的?zhí)政者就如同聾子，聾啞不能互通信息，何談國家的治理呢？14.①材料一，側(cè)重設(shè)立法度來管理臣民，治理國家。②材料二，側(cè)重為政治國不能太嚴(yán)苛，要善于納諫，聽從良好建議?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：懂得如何對待自己的人，也知道怎樣對待別人。所謂不奏出斗室就能知道天下大道理的人，就是知道反省自己的結(jié)果。“知得之”與“亦知得之”結(jié)構(gòu)相似，故在“者”字B處斷句；“所謂”另起內(nèi)容，因此在D處斷句；“所謂……者，……也”是固定搭配，故在G處斷句。故選BDG。11題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。謙讓，謙遜；/責(zé)備，譴責(zé)。句意：我聽說遵循古禮、講究謙讓。/按照?；菟淘捜ヘ?zé)備單于。B.正確。句意：名聲超過實際的應(yīng)該削弱。/每次出門，所穿的皮衣和駕車的馬超過了世代做官的人家。?C.正確。使動用法，使……充滿；/名詞用作動詞，結(jié)果實。句意：匯集升斗的糧食就可以充滿糧倉。/結(jié)果早而且結(jié)得多。D.錯誤。用法不同。代詞，指代前面的言行；/語氣詞，表示強(qiáng)調(diào)，一定。句意：這種說法可行嗎？/你一定不要忘了你父親的志向。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。C.“因此，治國就如同調(diào)弦定音，繃太緊易斷”錯誤，強(qiáng)加因果。由原文可知，“治國就如同調(diào)弦定音，繃太緊易斷”的原因是“政令太苛刻，那么百姓就要造反”，而“實情與德行匹配，名聲會相隨，福禍也不會憑空而來”與“治國就如同調(diào)弦定音，繃太緊易斷”不存在因果關(guān)系。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“支解”“車裂”，被肢解、被車裂；“逢”，碰上；“……者，……也”，判斷句。（2）“下”，下面的臣民；“喑”，啞口不言；“相通”，互通信息。【14題詳解】本題考查學(xué)生對多個信息進(jìn)行比較、辨析的能力。①材料一中韓非子站在廣大百姓的立場思考問題，認(rèn)為不能貪生怕死，只顧明哲保身，主張用法度治理天下，所以材料一側(cè)重設(shè)立法度來管理臣民，治理國家。②根據(jù)材料二“水濁則魚困，令苛則民亂，城峭則必崩，岸竦則必酏。故夫治國譬若張琴，大弦急則小弦絕矣”“嚴(yán)則下喑，下喑則上聾，聾喑不能相通，何國之治也？蓋聞之也：順針縷者成帷幕，合升斗者實倉廩，并小流而成江海。明主者，有所受命而不行，未嘗有所不受也”可知，材料二側(cè)重為政治國不能太嚴(yán)苛，要善于納諫，聽從良好建議。參考譯文：材料一：堂谿公對韓非說：“我聽說遵循古禮、講究謙讓，是保全自己的方法；修養(yǎng)品行、隱藏才智，是讓事情順心如意的途徑。現(xiàn)在您設(shè)立法制，制定規(guī)章，我私下認(rèn)為會給您生命帶來危險。用什么加以驗證呢？聽說您曾講道：‘楚國不用吳起的主張，而國力削弱，社會混亂；秦國實行商鞅的主張而國家富足，力量強(qiáng)大。吳起、商鞅的主張已被證明是正確的，然而吳起被肢解，商鞅被車裂，是因為沒碰上好世道和遇到好君主而產(chǎn)生的禍患。’遭遇如何是不能肯定的，禍患是不能排除的。放棄保全自己和順心如意的道路，而肆意地去干冒險的事，我私下認(rèn)為這是不可取的?！表n非說：“我明白您的話了。整治天下的權(quán)柄，統(tǒng)一民眾的法度，是很不容易施行的。但之所以要廢除先王的禮治，而實行我的法治主張，是由于我抱定了這樣的主張，即立法術(shù)、設(shè)規(guī)章，是有利于廣大民眾的做法。我之所以不怕昏君亂主帶來的禍患，而堅持考慮用法度來統(tǒng)一民眾的利益，是因為這是仁愛明智的行為。害怕昏君亂主帶來的禍患，逃避死亡的危險，只知道明哲保身而看不見民眾的利益，那是貪生而卑鄙的行為。我不愿選擇貪生而卑鄙的做法，不敢毀壞仁愛明智的行為。您有愛護(hù)我的心意，但實際上卻又大大傷害了我?！?節(jié)選自《韓非子·問田》）材料二：水太渾濁，那么魚生存就困難，政令太苛刻，那么百姓就要造反，城墻太陡峭就必定會倒塌，河岸太高聳就一定容易崩潰。所以治理國家就好比調(diào)弦定音，大弦太緊，小弦就容易繃斷。所以說，拉緊馬韁繩的人，不是驅(qū)馳千里的馭手；聽得到的聲音，傳不過一百里；聽不到的聲音，可以傳遍天下。所以俸祿超過功勞的應(yīng)該減少它，名聲超過實際的應(yīng)該削弱。實情和德行相符，名聲就會相隨，禍福就不會無故到來?！对娊?jīng)》上說“為什么會在那里安居？一定是有人提供幫助；為什么住得那么長久？一定是有原因的?！敝v的就是這個道理。公叔文子做楚國的令尹三年，沒有一個百姓敢進(jìn)入朝廷。公叔看見了這種情況說：“太嚴(yán)苛了?！蔽淖诱f：“朝廷的威嚴(yán)，難到說會妨礙國家的治理嗎？”公叔子說：“執(zhí)政太嚴(yán)苛?xí)屜旅娴某济駟】诓谎裕旅娴娜藛】诓谎?，那么上面的?zhí)政者就如同聾子，聾啞不能互通信息，何談國家的治理呢？大概聽說過這樣的話：順著針線就可以織成帷幕，匯集升斗的糧食就可以充滿糧倉，匯聚細(xì)小流水就能成為江海。圣明的君王，只有接受意見而不實行的，未曾有不接受意見的?！毙l(wèi)靈公問孔子說：“有人告訴我說：‘治理國家的人，只要在朝廷上謹(jǐn)言慎行，就能把國家治理好。這種說法可行嗎？’”孔子說：“可行。愛護(hù)別人的人，別人也愛護(hù)他；厭惡別人的人，別人也會厭惡他。懂得如何對待自己的人，也知道怎樣對待別人。所謂不奏出斗室就能知道天下大道理的人，就是知道反省自己的結(jié)果?！?節(jié)選自《說苑·政理》）(二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。將赴荊南寄別李劍州杜甫使君高義驅(qū)今古,寥落三年坐劍州。但見文翁能化俗,焉知李廣未封侯。路經(jīng)滟滪①雙蓬鬢,天入滄浪一釣舟。戎馬相逢更何日?春風(fēng)回首仲宣樓②【注】①滟灝：即滟灝灘，在四川奉節(jié)縣東五公里瞿塘峽口，舊時是長江三峽的著名險灘。②仲宣樓：漢末文學(xué)家王粲在荊州避難的地方。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)直抒胸臆，用“高義”寫李劍州品格，“寥落”表達(dá)對他遭遇的惋惜。B.頷聯(lián)用典，認(rèn)為李劍州有文翁、李廣之才，為他未能被委以重任而鳴不平。C.尾聯(lián)“仲宣樓”寫詩人如王粲避難荊州，托身無所，但春風(fēng)拂綠，頗感欣慰。D.全詩由李劍州寫到自己，再由自己離別之情，一筆兜回李劍州，脈絡(luò)貫通。16.有人認(rèn)為頸聯(lián)描繪的畫面和抒發(fā)的情感與“親朋無一字，老病有孤舟”《登岳陽樓》）有相同之處，請簡要分析。【答案】15.C16.畫面：①天地廣闊，煙波浩渺，兩鬢斑白的詩人乘一葉小舟漂泊于江湖之間。情感：②羈旅漂泊，孤獨(dú)無依之愁苦。“一釣舟”“孤舟”都傳遞出國運(yùn)衰頹之下，漂泊在外的惆悵。③年事已高之嘆?！半p蓬鬢”寫出遲暮之嘆，而“老病”二字則直接表明年事高，身體衰的悲嘆?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。C.“但春風(fēng)拂綠，讓人欣慰”理解錯誤。尾聯(lián)的意思是，即使到了那里，也還是和當(dāng)年避難荊州的王粲一樣，仍然作客依人，托身無所。而在此時，詩人回望蜀中，懷念故人，想到兵戈阻隔，相見無期，那就會更加四顧蒼茫，百端交集了。表達(dá)的更多是時運(yùn)之悲嘆，未有欣慰之情。故選C。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌景物形象和評價詩歌中作者的思想情感的能力。畫面：《登岳陽樓》中的兩句雖直抒胸臆，但也有一定的畫面感，“老病”“孤舟”，遲暮滄桑，江湖漂泊的畫面隱藏其間。本詩頸聯(lián)以描寫景色為主，路經(jīng)滟灝灘時我一個人雙鬢蓬松地望著自己的小船在水上起起落落。情感：②羈旅漂泊，孤獨(dú)無依之愁苦?！坝H朋無一字”寫出了詩人的孤苦，但主要是音信斷絕，自己不了解朝里和地方上的情況，即整個國家的情況。這對一個念念不忘君王，不忘國家，不忘人民的詩人來說，是一種被社會忘記的孤獨(dú)感，他在精神上無疑是很痛苦的?！肮轮邸保瑢懗隽嗽娙巳覕D在一條小船上飄泊度日，消息斷絕，年老多病，孤舟漂泊。其精神上、生活上的慘苦可以想見。“一釣舟”的畫面，也傳遞出年老漂泊、孤獨(dú)的愁嘆。③年事已高之嘆。詩人站在岳陽樓上，望望湖水，看看孤舟，想到國家，想到自己，年老多病，我只有乘著這孤舟四處漂泊?！半p蓬鬢”訴說他的遲暮飄零之感。(三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）姜夔《揚(yáng)州慢》中“__________，___________”兩句以擬人手法描寫揚(yáng)州城受戰(zhàn)火摧殘而滿目瘡痍的畫面，傳達(dá)出作者對戰(zhàn)爭的厭惡之情。（2）陸游一生無論處江湖之遠(yuǎn)，還是居廟堂之高，都“未敢忘國憂”，《書憤》中“_______，________”兩句借回憶的戰(zhàn)斗場景表達(dá)抗敵報國的壯志。（3）“海”和“月”是詩歌中的重要意象，古人用它們或渲染氣氛，或表達(dá)思念之情，或傳遞美好愿景，如“________________，_______________”。【答案】①.廢池喬木②.猶厭言兵③.樓船夜雪瓜洲渡④.鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)⑤.春江潮水連海平⑥.海上明月共潮生（海上生明月，天涯共此時。/滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。/斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點(diǎn)字的寫法，“廢”“渡”“涯”“滄”“斜”“碣”“瀟”。三、語言文字運(yùn)用（20分）(一）語言文字運(yùn)用I(本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。晨曦初露，陽光刺破云霞，鳥兒離林覓食，村莊在閃亮的露珠里伸了個懶腰。山民不約而同來到古井旁，沉悶的木桶磕出亙古不變的旋律，喚醒了沉睡一晚后沉靜的鄉(xiāng)村，井口沸騰了。村民們排成長隊，肩膀橫杠著兩只木桶，桶口朝下，俯沖下去，撞擊著井面，一挽一拽，左右兩只木桶一上一下晃悠更迭，滿滿的一擔(dān)水桶吞噬著井水的容積。陽光照過來，幽清的水花一圈圈蕩起波紋，五彩光環(huán)映照著井壁上纏繞扭動的水草。流淌的日子，從古井里把一天的希望挑回家。炊煙裊裊升起，古井又回歸短暫的寧靜，這時候，村莊已完全醒過來了。我的童年生活里，念念不忘的是幾乎每天都是這樣的場景。我羸弱的肩膀A，只有跟在大人背后，順著潮濕的青石板路，B地用手臂挽或者提著些井水，日子久了，卻能悟出一些道理：“半桶水容易淌”，“給人一杯水，自己先要有一桶水”，“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”。水缸是每家必備的器皿，一般家庭每天早晚挑水兩次。遇上農(nóng)忙和年關(guān)，鄉(xiāng)村用水量增大。高峰時段，井口滿是黑壓壓的一片人群，那場面，繁忙卻和諧有序，煞是熱鬧。殷殷甘泉，C地流淌，鄉(xiāng)村歲月，在井水流逝中延伸開來。18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)成語。19.下列句子中的“過來”與文中加點(diǎn)的“過來”，意義和用法相同的一項是（）A.作為一個過來人，他已經(jīng)忍受過工廠的非人待遇。B.他足足烤了兩個小時火，棉襖才漸漸地暖和過來。C.有一只野兔奔跑過來，幾個年輕的炮兵連聲呼喊起來。D.你不用擔(dān)心，這里活兒不多，我一個人就忙得過來。20.俗語都包含著豐富的民間智慧，請簡要解釋文中“半桶水容易淌”這句俗語描述的生活現(xiàn)象和蘊(yùn)藏的道理?！敬鸢浮?8.A．弱不禁風(fēng)／弱不勝衣B．小心翼翼／小心謹(jǐn)慎C．源源不斷／源源不絕19.B20.①生活現(xiàn)象：在挑水的過程中，半桶水容易晃蕩，桶里的水更容易淌出來。②道理：批評一些學(xué)問水平不高、對事物一知半解的人輕浮淺薄，張揚(yáng)顯擺的現(xiàn)象。教育人們要腳踏實地，充實自己，低調(diào)謙虛?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A空，前面寫肩膀羸弱，后面寫只有跟著大人才敢慢慢走，可知此處應(yīng)該填描寫身體弱小的成語，故而填“弱不禁風(fēng)”或者“弱不勝衣”。弱不禁風(fēng)：形容人身體嬌弱，連風(fēng)吹都經(jīng)受不起。弱不勝衣：形容人很瘦弱，連衣服的重量都承受不起。B空，前面句子寫身體羸弱，又是潮濕的底面，此處語境是指十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)也不敢疏忽地用手臂挽著或者提著水桶，故應(yīng)填“小心翼翼”或者“小心謹(jǐn)慎”。小心翼翼：原指恭敬謹(jǐn)慎，現(xiàn)代漢語中多用于形容十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)也不敢疏忽。小心謹(jǐn)慎：形容言行慎重，不敢疏忽。C空，主語是“甘泉”，后面是“流淌”“歲月也在井水流逝中延伸開”，可知此空應(yīng)填入描寫水流不斷的成語，故而填入“源源不斷”或者“源源不絕”。源源不斷：形容接連不斷、連綿不絕。源源不絕：形容連續(xù)不斷。【19題詳解】本題考查學(xué)生分析理解不同語境下同一詞語的不同意義和用法的能力。原句，“村莊已完全醒過來了”中“過來”指恢復(fù)到原來或者正常的狀態(tài)。A.“過來”指對某事具有親身經(jīng)歷或者體驗。B.“過來”指恢復(fù)到原來或者正常的狀態(tài)。C.“過來”指動作朝著敘述對象所在地進(jìn)行。D.“過來”指精力、時間充分，能夠應(yīng)付。故選B?！?0題詳解】本題考查學(xué)生賞析熟語的能力。①生活現(xiàn)象：挑著半桶水，走起路來容易把水濺出來。我們知道人在挑水時，桶在裝滿水的狀態(tài)下，水不容易晃蕩；半桶水的時候，晃動的特別厲害。②道理：當(dāng)一個人只有半桶水的時候，?他很可能會因為自己的知識或能力有限而容易表現(xiàn)出自滿或自我表現(xiàn)的行為。?這個比喻用來形容那些對某個領(lǐng)域只有初步了解或一知半解的人，?往往會因為自己的知識水平不高而容易表現(xiàn)出驕傲的態(tài)度。?這種現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中確實存在，?比如當(dāng)一個人只有一定的知識和技能時，?可能會因為自我感覺良好而過于表現(xiàn)自己，?而忽略了自己的不足和需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高的地方。?這個說法旨在提醒人們應(yīng)該保持謙虛和不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度，?避免因為一知半解而產(chǎn)生的自滿情緒，?從而更好地提升自己。(二）語言文字運(yùn)用II(本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。如果把牛奶放在一個透明容器里，你會發(fā)現(xiàn)它其實有一點(diǎn)點(diǎn)黃色。那么，為什么①?這就涉及到一個物理現(xiàn)象，叫做散射。散射是指光線在遇到某些物質(zhì)時，會被分散成不同方向和顏色的現(xiàn)象。比如說，我們看到的天空是藍(lán)色的，是因為太陽光在遇到大氣層時，被分散成了不同顏色的光線。其中，藍(lán)色光線散射得最強(qiáng)烈，所以我們看到的天空就是藍(lán)色的。牛奶里面的脂肪就像大氣層一樣，它們②。但是不同于大氣層，牛奶里面的脂肪顆粒很小，很密集，所以它們會散射所有顏色的光線，而不只是某一種顏色。當(dāng)所有顏色的光線混合在一起時，就會形成白色光。所以我們看到的牛奶就是白色的。當(dāng)然，這也不是絕對的。你如果把牛奶放在有顏色的一個容器里，或者放在有顏色的燈光下，就會發(fā)現(xiàn)牛奶也會不同的顏色。這是因為容器或者燈光會過濾掉一部分光線，使牛奶只能反射剩下的光線。比如，如果你把牛奶放在一個紅色杯子里，在紅色燈光下，你就會看到牛奶變成了粉紅色。所以，牛奶之所以是白色的，并不是因為它本身就是白色的，而是因為③。21.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過13字。22.文中畫波浪線的部分有兩處語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可以增刪少量詞語，但不得改變原意?！敬鸢浮?1.①看到的牛奶還是白色的呢②也會散射光線③它能散射所有顏色的光線22.你如果把牛奶放在一個有顏色的容器里，或者放在有顏色的燈光下，就會發(fā)現(xiàn)牛奶也會呈現(xiàn)出不同的顏色?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，前文寫牛奶在透明容器呈現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)黃色，根據(jù)下文可知文章在解釋牛奶呈現(xiàn)白色的原因，此處可填寫“為什么看到的牛奶是白色的”或者“為什么牛奶看起來是白色的”之類的句子。第二空，上文寫“牛奶中的脂肪就像大氣層一樣”，下文描述脂肪顆粒會散射所有的光線，可知此空應(yīng)填寫與“散射光線”相關(guān)的句子，另外，前文有“就像”一詞，故此處可填“也會散射光線”。第三空，需要根據(jù)上文綜合判斷，填寫結(jié)論性的句子。根據(jù)上文“所以它們會散射所有顏色的光線，而不只是某一種顏色。當(dāng)所有顏色的光線混合在一起時，就會形成白色光”可知，“牛奶之所以是白色的”就是因為“它能散射所有顏色的光線”?！?2題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線部分的語病有：①是定語語序不當(dāng)，應(yīng)該將“一個”放在“有顏色”前面；②是成分殘缺，可在“也會