八年級物理教學(xué)設(shè)計重力

，、年級物理數(shù)學(xué)設(shè)計重力

實施初二物理探究學(xué)習(xí)，離不開科學(xué)精心的教學(xué)設(shè)計，怎么做一個精心

的教學(xué)設(shè)計呢？下面我為你整理了初二物理教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助。

初二物理重力教學(xué)設(shè)計【設(shè)計思想】

1.充分體現(xiàn)〃從生活到物理，從物理到社會〃的教學(xué)理念

《重力》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生體驗非常豐富，

所以在教學(xué)過程中將生活和自然界中的一些與重力有關(guān)的物理現(xiàn)象聯(lián)系

起來，讓學(xué)生進一步感受到物理就在我們的身邊，物理不僅有趣，而且非

常有用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重科學(xué)探究，注意教學(xué)方式的多樣化

科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。本節(jié)課通過

探究“重力大小和質(zhì)量的關(guān)系〃的過程，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生善于

發(fā)問、質(zhì)疑的良好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生制訂簡單的科學(xué)探究計劃，培養(yǎng)學(xué)生處

理信息的能力，體驗科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想和精神，為學(xué)

生的終身學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。教學(xué)過程中通過多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高

教學(xué)效率。

3.通過實驗培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛

興趣是開啟智慧大門的鑰匙，只有當(dāng)學(xué)生對物理有了興趣，才能有學(xué)習(xí)

的樂趣，進而發(fā)展到有研究物理的志向。在本節(jié)課通過探究〃重力的大小

和質(zhì)量的關(guān)系〃的分組實驗。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成通過實驗研究問

題、思考問題的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生終生對科學(xué)探索的興趣。

初二物理重力教學(xué)設(shè)計【教材分析】

1.教材的感性材料豐富，每一個知識點都是從觀察或?qū)嶒炓氲模?/p>

九年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.書中的插圖極富啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.課本讓學(xué)生通過探究“重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系〃，極大程度地調(diào)動了

學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生動手動腦的能力，實現(xiàn)了學(xué)

生的主體地位。

初二物理重力教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)者情況分析】

1.學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點

九年級的學(xué)生正處在青少年時期，具有強烈的好奇心，較強的觀察能力。

通過八年級物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的實驗探究能力以及多種物理研究方

法。初步了解矛盾對立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，正處于邏輯思維能力發(fā)展的

最佳時期。并且具備了一定的生活體驗，如熟透的蘋果要落向地面，并且

下落時速度越來越快等有關(guān)事例，但并不明白其中的道理。

2.在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能

學(xué)生應(yīng)具備一定的生活體驗，掌握正確使用彈簧測力計的有關(guān)知識，具

備一定的實驗探究能力、邏輯思維能力。

3.學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平

本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密，使學(xué)生具備了一定的生活體

驗，進而使學(xué)生由對生活現(xiàn)象的初步了解，通過實驗探究——觀察現(xiàn)象

——邏輯推斷，最后上升為理論認(rèn)識，有效的鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。

初二物理重力教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

①知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因；

②知道重力的方向以及重垂線的應(yīng)用；

③理解重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。

2.過程與方法

①通過學(xué)生探究實驗得出影響重力的因素；

②通過〃實驗分析〃強化理解重力方向及重心。

3.情感態(tài)度與價值觀

①培養(yǎng)學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象，物理規(guī)律的興趣，提高學(xué)生辯證的分析

物理知識的意識；

②培養(yǎng)學(xué)生的交流意識與團隊協(xié)作精神。

初二物理重力教學(xué)設(shè)計【重點與難點】

重點：重力的概念、重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重力方向。

難點：重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重垂線的應(yīng)用。

初二物理重力教學(xué)設(shè)計【教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】

本次教學(xué)需要實物教具、實驗器材和多媒體課件的輔助。

實物教具：重物、重垂線。

實驗器材：彈簧測力計、多個鉤碼、細線、小重物。

實物教具、實驗器材和多媒體課件分別在本課的引入、學(xué)生探究等環(huán)節(jié)

中得到應(yīng)用，它們的使用可以更好的激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的好奇，為

學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍，和充足的實驗器材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更為

豐富。

初二物理重力教學(xué)設(shè)計【教學(xué)方法】

探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、閱讀指導(dǎo)法、直觀演示法和講解法。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學(xué)，本課將通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、使學(xué)生積

極參與，主動探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。直觀演示法就是：通過插圖、實驗、

模型、投影、多媒體課件等直觀教學(xué)手段，使物理情景具體化、形象化，

有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。這

兩種教學(xué)方法配合使用，加上指導(dǎo)學(xué)生閱讀和教師精確的講解，嚴(yán)密的推

理，將達到教學(xué)方法的優(yōu)化組合。

初二物理重力教學(xué)設(shè)計【教學(xué)評價方式】

(1)通過觀察實驗，關(guān)注學(xué)生在觀察操作、現(xiàn)象等活動中的主動參與程

度與合作交流意識，及時給與鼓勵、強化、指導(dǎo)和矯正。

(2)通過實驗探究〃重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系〃，給學(xué)生機會，在自然放

松的狀態(tài)下，將思維充分發(fā)散，揭示了學(xué)生的邏輯思維能力和過程，并反

饋了班級學(xué)生的實驗探究能力。知識與技能的掌握情況，使老師可以及時

診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué)。

初二物理重力教學(xué)設(shè)計【教學(xué)和活動過程】

一、教學(xué)準(zhǔn)備階段

1.課前根據(jù)本節(jié)課需要自制了一系列重物落地的動畫演示多媒體課件，

在引入新課時激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

2.需要對學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組

長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時補充，組長主要肩負(fù)引領(lǐng)和鼓舞

同學(xué)學(xué)習(xí)積極性之責(zé)。

二、具體教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知識，引入新課

首先以提問的方式復(fù)習(xí)力的概念，彈簧測力計的使用方法、力的三要素

和力的示意圖，為學(xué)好本節(jié)新課做好必要的知識準(zhǔn)備。

然后，利用課本50頁''想想做做”，讓學(xué)生做〃模擬引力”實驗。再利用“

蘋果落地〃及“一系列重物落地”的多媒體動畫引入新課。

（說明：1.讓學(xué)生通過實驗先感受橡皮不會飛走是因為受到〃引力”作用，

拉進了學(xué)生跟所學(xué)知識的距離。2.由于學(xué)生日常生活中有很多重力現(xiàn)象的

體驗，并且在小學(xué)時就知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事，因此他們對插圖所

展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的落地是由于重物的吸引，即重力

的作用。所以這樣引入新課很自然，體現(xiàn)了物理知識是來源于生活的。）

（二）進行新課

1.重力的概念及產(chǎn)生原因。

引入新課后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中〃重力〃的概念，分析重力產(chǎn)生的原因

和施力物體，使學(xué)生理解重力的概念。

（說明：方法簡單明了，并有助于提高學(xué)生自學(xué)能力。）

2.探究〃重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”

利用實驗探究的方法完成這部分知識的教學(xué)。實驗方法是：先用彈簧測

力計分別測出質(zhì)量為100克、200克、300克的鉤碼分別受到的重力，填

入書中表格，然后算出每次測得的重力與質(zhì)量的比值，使學(xué)生自己〃發(fā)現(xiàn)

在誤差允許的范圍內(nèi)，物體的重力與質(zhì)量成正比，其比值是一個定值為9.8

牛/千克，由此得出6=1^這個計算重力大小的公式。

并將數(shù)據(jù)整理畫出圖像。（正比例函數(shù)圖像，利用事物投影展示。）

此實驗的關(guān)鍵是：①要選精確度較高的彈簧秤。②要正確使用彈簧秤。

（說明：利用學(xué)生探究來完成這部分知識的教學(xué)，好處有兩個：一是使

學(xué)生有機會參與課堂教學(xué)，自主地進行物理規(guī)律的探究，體現(xiàn)自主性原則；

二是再次練習(xí)使用彈簧測力計測量力的大小，提高學(xué)生的動手能力。）

3.重力的方向

這也是本節(jié)課的一個重點內(nèi)容。教學(xué)實先做演示實驗：用細線把物體懸

掛起來，靜止時讓學(xué)生觀察細線的方向是否豎直?然后剪斷細線，同時讓

學(xué)生觀察：物體在重力作用下沿什么方向下落?這樣又一次讓學(xué)生自己去”

發(fā)現(xiàn)“：重力的方向是豎直向下的。

這個知識有一個重要的應(yīng)用——重垂線，它是建筑工人砌墻時用來校準(zhǔn)

墻壁是否豎直的。由于學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識，在理解上有一定的難

度，所以教學(xué)時要先易到難，先要求學(xué)生觀察圖12.2-6,再讓一位學(xué)生利

用重垂線進行操作，其他同學(xué)分析其工作原理。當(dāng)學(xué)生理解了這一現(xiàn)象后

提問：如何用這個重垂線來檢查窗臺、桌面是否水平?需要什么輔助器材?

這是學(xué)生較難理解的地方，為了突破這一難點，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶測量

人體身高的辦法，并通過一些動作適當(dāng)提示，最后在學(xué)生充分發(fā)表見解的

基礎(chǔ)上歸納：重垂線其實是應(yīng)用了重力的方向，然后再解決水平問題。

想想議議：看圖12.2-7思考地球上幾個地方的蘋果都可以向“下〃落，

但從地球外面看，幾個蘋果下落的方向顯然不同。那么，我們所說的〃下“

指的是什么方向？

（說明：這一部分的教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，遵循了

由易到難，層層深入的方法。重垂線、水平儀是重力方向的重要應(yīng)用，對

它們的學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了〃從生活走向物理，從物理走向社會〃的基本理念。）

4.重力的作用點——重心

這個內(nèi)容比較抽象，為了幫助學(xué)生建立這個物理模型，可以先做一個小

實驗（找刻度尺的重心），然后告訴學(xué)生，刻度尺上與手指接觸的位置就是

重力的作用點，叫做重心。重心做的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還

和材料是否均勻有關(guān)。向?qū)W生展示圓形薄板等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體,

指出其重心就在它的幾何中心上（演示），并在黑板上畫出這兩種形狀的物

體圖形，標(biāo)出重心位置，做出重力的示意圖。通過這樣的教學(xué)處理，學(xué)生

便對重心的概念有了一個具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中

在一點上;利用這個重心的平衡特點，還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則

物體的重心。

（說明：利用實驗幫助學(xué)生建立了“重心〃這個較難理解的物理模型，并

應(yīng)用于實際，起到了事半功倍的效果。）

5.布置作業(yè)

動手動腦學(xué)物理1—5題。

初二物理重力教學(xué)設(shè)計【教