《蒙蒙細(xì)雨》教學(xué)方案

———《蒙蒙細(xì)雨》教學(xué)方案“三線”投稿了12篇《蒙蒙細(xì)雨》教學(xué)方案，下面是我為大家整理后的《蒙蒙細(xì)雨》教學(xué)方案，歡迎閱讀與收藏。篇1：《蒙蒙細(xì)雨》教學(xué)方案《蒙蒙細(xì)雨》教學(xué)方案一、揭題。二、范讀課文，思考。要求：1、課文重要寫誰，寫了一件什么事？2、聽準(zhǔn)字音，注意生字字形，在疑難之處做上記號(hào)。三、檢查，反饋。1、學(xué)習(xí)生字新詞。腎炎歌詠撅著嘴冤枉（朗讀，“冤”查什么部首，再查幾畫）2、這篇課文重要寫誰？寫媽媽一件什么事？3、齊讀：寫“我”那當(dāng)老師的媽媽為了一位學(xué)生，冒雨趕回家里取一件藍(lán)制服，又匆忙趕住學(xué)校一件事。4、引導(dǎo)分段。（1）哪幾小節(jié)直接寫媽媽？（2）按媽媽在不在場(chǎng)把課文分為三段。四、教學(xué)第二段。1、自由讀，要求：（1）想方法讀好我和媽媽的對(duì)話。（2）用線劃出直接寫出了媽媽的品質(zhì)的一段話。2、理解句子：媽媽斜了我一眼：“答應(yīng)……演出呢？”（1）齊讀句子。（2）媽媽答應(yīng)誰一件什么事？（3）“失信”是什么意思？媽媽有沒有失信，從哪里看出來？媽媽是在什么情況下回來的`？3、說話練習(xí)：天上飄起了蒙蒙細(xì)雨，媽媽加快了腳步，快到學(xué)校門口，驀地，媽媽看到，想起（）。她停住了腳步，心想：（），于是，她（）。4、“我”同意不同意？5、出示句子：已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說還下著雨?。?）什么叫“冤枉路”，我有什么理由說這是冤枉路？在這句話中找找。6、比較句子：天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！7、你支持誰的理由：小玲為什么這么說，說說理由。媽媽說這句話時(shí)用了一個(gè)什么動(dòng)作？（斜）體會(huì)“斜”的含義，感情朗讀。8、理解句子：“媽媽取出藍(lán)制服塞進(jìn)提包，轉(zhuǎn)身就走?！睅煟喊选叭备某伞胺拧毙胁恍?？師：媽媽為什么而急？朗讀引導(dǎo)。9、引導(dǎo)朗讀媽媽的其它語言。（1）自讀。（2）指名讀本身認(rèn)為讀的最好的句子。五、總結(jié)，練習(xí)。1、在你的心目中，小玲的媽媽是一位怎樣的人？2、望著媽媽遠(yuǎn)去，小玲心里又想說什么？我倚在門邊，望著（）。心里又是（），又是（），想起（），我真想對(duì)媽媽說：“（）”。3、把小玲心里想說的話寫下來。篇2：《蒙蒙細(xì)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭題。二、范讀課文，思考。要求：1、課文重要寫誰，寫了一件什么事？2、聽準(zhǔn)字音，注意生字字形，在疑難之處做上記號(hào)。三、檢查，反饋。1、學(xué)習(xí)生字新詞。腎炎歌詠撅著嘴冤枉（朗讀，“冤”查什么部首，再查幾畫）2、這篇課文重要寫誰？寫媽媽一件什么事？3、齊讀：寫“我”那當(dāng)老師的媽媽為了一位學(xué)生，冒雨趕回家里取一件藍(lán)制服，又匆忙趕住學(xué)校一件事。4、引導(dǎo)分段。（1）哪幾小節(jié)直接寫媽媽？（2）按媽媽在不在場(chǎng)把課文分為三段。四、教學(xué)第二段。1、自由讀，要求：（1）想方法讀好我和媽媽的對(duì)話。（2）用線劃出直接寫出了媽媽的品質(zhì)的一段話。2、理解句子：媽媽斜了我一眼：“答應(yīng)……演出呢？”（1）齊讀句子。（2）媽媽答應(yīng)誰一件什么事？（3）“失信”是什么意思？媽媽有沒有失信，從哪里看出來？媽媽是在什么情況下回來的？3、說話練習(xí)：天上飄起了蒙蒙細(xì)雨，媽媽加快了腳步，快到學(xué)校門口，驀地，媽媽看到（），想起（）。她停住了腳步，心想：（），于是，她（）。4、“我”同意不同意？5、出示句子：已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說還下著雨?。?）什么叫“冤枉路”，我有什么理由說這是冤枉路？在這句話中找找。6、比較句子：天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！7、你支持誰的理由：小玲為什么這么說，說說理由。媽媽說這句話時(shí)用了一個(gè)什么動(dòng)作？（斜）體會(huì)“斜”的含義，感情朗讀。8、理解句子：“媽媽取出藍(lán)制服塞進(jìn)提包，轉(zhuǎn)身就走?！睅煟喊选叭备某伞胺拧毙胁恍校繋煟簨寢尀槭裁炊?？朗讀引導(dǎo)。9、引導(dǎo)朗讀媽媽的其它語言。（1）自讀。（2）指名讀本身認(rèn)為讀的最好的句子。五、總結(jié)，練習(xí)。1、在你的心目中，小玲的媽媽是一位怎樣的人？2、望著媽媽遠(yuǎn)去，小玲心里又想說什么？我倚在門邊，望著（）。心里又是（），又是（），想起（），我真想對(duì)媽媽說：“（）”。3、把小玲心里想說的話寫下來。課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解5個(gè)新詞；2、流利地朗讀課文；3、了解課文內(nèi)容，初步感知人物形象。教具準(zhǔn)備：幻燈片等。課前活動(dòng)：考考大家積累的詞語是不是很豐富。（板書：雨）誰能給“雨”組詞？越多越好！在這些詞語當(dāng)中哪些詞表示雨下得很大很大？（讓學(xué)生在黑板上劃出來。如：傾盆大雨，瓢潑大雨，狂風(fēng)暴雨，狂風(fēng)雨，狂風(fēng)驟雨，雷雨，雷陣雨……）同學(xué)們，有一個(gè)詞語表示雨下得很小很小――蒙蒙細(xì)雨（出示課題）這就是咱們今日要學(xué)習(xí)的課文，現(xiàn)在老師把“課文”發(fā)給大家。（要求學(xué)生在每一個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào)）篇3：《蒙蒙細(xì)雨》教學(xué)反思《蒙蒙細(xì)雨》這是一篇很簡(jiǎn)單的文章，通過“媽媽”不顧本身身體冒雨回家為許小燕拿藍(lán)制服這件事，稱贊了媽媽像春雨潤(rùn)澤大地一樣無私奉獻(xiàn)精神。但在具體教學(xué)中，我讓學(xué)生朗讀對(duì)話，從媽媽語言和行動(dòng)中，分析媽媽品質(zhì)。學(xué)生概括媽媽是一個(gè)守信用的人，關(guān)懷學(xué)生的人，對(duì)工作負(fù)責(zé)的人，看來大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容理解了，但仍有少部分還沒有深入理解課文，怎樣讓學(xué)生對(duì)課文有新的理解，讓他們本身去領(lǐng)悟這一點(diǎn)呢？我決議捉住句子的朗讀和采用不同的句式把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確來進(jìn)行教學(xué)。首先檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，隨后讓學(xué)生概括出課文講了一件什么事。從這件事中我進(jìn)一步讓學(xué)生討論：你覺得媽媽是怎樣一位老師？從哪里看出來的？從而找出文中最有代表性的句子：“忘了就忘了唄！再說，還下著雨！”媽媽斜了我一眼：“答應(yīng)了的事，媽媽不能失信。再說許小燕沒有藍(lán)制服，怎么參加演出呢？”這兩句話我重點(diǎn)放在了朗讀分析上。通常你們都在什么樣的情況下撅起嘴的？撅著嘴說明這時(shí)的我怎樣了？有學(xué)生說：生氣、不愉快、妒嫉┄┄除了這些還有嗎？學(xué)生無言以答。你從這個(gè)斜字當(dāng)中還讀除了什么？學(xué)生回答是：媽媽對(duì)我的想法不贊成、不滿、心中只有學(xué)生。通過這兩句的朗讀分析后學(xué)生掌握得特別好。最終我讓學(xué)生動(dòng)手寫寫：面對(duì)這樣一位母親，你想說些什么？學(xué)生寫得很感人。我并讓學(xué)生高聲讀出本身的感受。課后，我覺得有很多不足處：一個(gè)是我放不開，只把學(xué)生往我的教案中走，如：“撅著嘴”是什么樣的心情，學(xué)生都答得特別好了，而我仍要將他們引入導(dǎo)我預(yù)設(shè)的“埋怨”“責(zé)備”這個(gè)語氣中來。第二個(gè)是由于基礎(chǔ)孱弱學(xué)生在朗讀存在很大問題，由于語文的教學(xué)必需把握文章，重視朗讀，捉住文章的重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好地感悟。這是我在以后的語文教學(xué)中應(yīng)注意的地方。第三個(gè)是這兩個(gè)句子我還分析得不透徹。如：“應(yīng)了的事，媽媽不能失信。再說，許小燕沒有藍(lán)制服，怎么參加演出呢？”分析這句話中的兩個(gè)理由：一個(gè)是媽媽要做一個(gè)講信用的人，一個(gè)是媽媽對(duì)許小燕無私的愛。用了“再說”，把“媽媽對(duì)許小燕無私的愛”這個(gè)理由后置，目的是什么？這個(gè)句子應(yīng)學(xué)校生感悟到媽媽更看重“對(duì)許小燕無私的愛”這個(gè)理由。結(jié)論是：假如媽媽不守信，是對(duì)本身名聲的沾污，也就是對(duì)本身造成損害，也就是對(duì)別人的損害。同樣是損害，只是對(duì)象不同，媽媽寧可損害本身也不損害學(xué)生，這以說明媽媽是一個(gè)把學(xué)生的愛放在首位的老師，也就是在媽媽優(yōu)秀品質(zhì)中，無私奉獻(xiàn)更令人稱贊佩服。通過這堂課的教學(xué)，我深深地懂得了豐富教材的內(nèi)涵，挖掘教學(xué)的深度，這樣才略使學(xué)生深刻領(lǐng)悟的思想感情。篇4：《蒙蒙細(xì)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦課文內(nèi)容。難點(diǎn)：了解藏族山村早春的美麗景色，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情感。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)13個(gè)生字。2、通過有序地察看圖畫，了解課文重要內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文第4自然段。一、談話激趣，導(dǎo)入新課春天，是萬物復(fù)蘇、作物生長(zhǎng)的季節(jié)；春天，更是孩子們沐浴科學(xué)雨露的大好時(shí)間。老師為了孩子們的健康成長(zhǎng)，嘔心瀝血，沉默無聞地奉獻(xiàn)，留下了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。今日，我們就來學(xué)習(xí)《蒙蒙細(xì)雨》這篇文章?？纯床刈宓暮⒆觽兪侨绾螌W(xué)習(xí)的。二、看圖，整體感知課文內(nèi)容1、出示掛圖。引導(dǎo)同學(xué)們按肯定次序察看圖畫。要求：（1）看看圖上畫的是什么地方？（2）圖上畫的是什么人？在干什么？（3）她們之間是什么關(guān)系？2、學(xué)生回答后，老師增補(bǔ)。（在雪山腳下的一座學(xué)校校里，一位藏族女老師正認(rèn)真地給孩子們講課）3、總結(jié)看圖方法。（1）老師敘述：怎樣察看一幅圖畫呢？首先要按肯定次序察看圖上的內(nèi)容，其次捉住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行察看。（2）同桌討論：怎樣按肯定的次序察看？（從重要畫面到次要畫面或從次要畫面到重要畫面）三、對(duì)照?qǐng)D畫，自學(xué)課文1、聽課文朗讀錄音，畫出文中的生字。2、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文中的句子。3、畫出不理解的詞語和句子，結(jié)合上下文或查字典理解。四、看圖理解課文1、請(qǐng)同學(xué)們找出直接描寫圖畫的自然段。（第4自然段）2、指名讀第4自然段，其他同學(xué)用“”畫出直接描寫圖畫的句子。（?。暚槵樀慕淌依?，不也在下著一場(chǎng)融融春雨嗎？那辛勤的藏族女老師，正在播灑著科學(xué)文化的雨露，孩子們紅撲撲的臉蛋兒，每過雨露中的桃花，清脆的讀書聲，賽過那云雀的歌聲）3、引導(dǎo)學(xué)生多種形式反復(fù)朗讀找出來的句子。五、課堂小結(jié)你們知道這位辛勤的藏族女老師是如何播灑科學(xué)文化的雨露的嗎？我們明天連續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。2、捉住重點(diǎn)語句品讀課文，體會(huì)的情感。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語。緩步花瓣藏族翅膀水滴天幕2、指名讀課文。二、有感情地朗讀，深入體會(huì)情感1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句，探究沐浴著蒙蒙細(xì)雨的藏族美景。（1）自由快速默讀課文第1、2自然段。（2）畫出描寫自然界春雨的有關(guān)句子，讀一讀，說說本身的感受。（3）在讀這些句子，體會(huì)到用詞的精準(zhǔn)明確。從“捧著”“滾動(dòng)著”“掛著”“戴著”這些詞可以看出用詞十分準(zhǔn)確、恰當(dāng)。（4）理解重點(diǎn)句。（幻燈片顯示）（5）“舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界！”這句話把藏族山村比作什么？（比作一個(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界）（6）小結(jié)。春雨中的藏族美麗而又神奇，我們一時(shí)說不盡。讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的愛好之情吧！2、朗讀訓(xùn)練。自己樂意讀、齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出稱贊之情。三、品讀感悟，了解老師里的春雨1、再看掛圖，想像圖中所描繪的畫面。2、學(xué)生自讀第4自然段。3、投影出示句子?！鞍?！書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場(chǎng)融融春雨嗎？”（1）學(xué)生齊讀。（2）指名說說對(duì)這句話的理解。4、學(xué)生在練習(xí)朗讀、熟讀的基礎(chǔ)上，背誦第4自然段。四、課堂小結(jié)春雨中的藏族山村，不但景色美，人更美。你們體會(huì)得到嗎？篇5：《蒙蒙細(xì)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文4—15自然段。2、捉住人物的言行體會(huì)人物的品質(zhì)，并體會(huì)課文中寫雨句子的象征意義。3、有感情朗讀課文，感受“媽媽”對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文4—15自然段，體會(huì)人物的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文寫雨句子的象征意義。教學(xué)過程：一、揭題、解題1、課件出示課題。2、解題，引導(dǎo)學(xué)生感受蒙蒙細(xì)雨的特點(diǎn)。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，找出寫雨小的兩個(gè)句子，并思考課文寫了一件什么事。2、溝通寫雨的句子，體會(huì)雨小和細(xì)的特點(diǎn)。3、溝通重要寫了一件什么事。（板書：媽媽許小燕）三、再讀課文，探究人物品質(zhì)1、自由朗讀課文4—15自然段，找出相關(guān)的語句體會(huì)人物的品質(zhì)。2、溝通反饋。（1）重點(diǎn)引導(dǎo)：媽媽斜了我一眼：“答應(yīng)了的事，媽媽不能失信。再說，許小燕沒有藍(lán)制服，怎么參加演出呢？”抓“斜”逐層理解、體會(huì)媽媽的品質(zhì)。（板書：斜）A、學(xué)生表演斜的眼神。B、小組合作，探究“斜”的原因。C、匯報(bào)溝通：預(yù)設(shè)原因一：“忘就忘了唄！”預(yù)設(shè)原因二：“冤枉路”預(yù)設(shè)原因三：“再說，天還下著雨！”……D、小結(jié)“斜”字中所包含的深刻含義，并激情導(dǎo)讀。（2）略讀寫媽媽動(dòng)作的句子，再次體會(huì)媽媽的品質(zhì)。3、導(dǎo)入課外料子《為了那一份愛》中一位老師的內(nèi)心獨(dú)白，體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛。（板書：老師學(xué)生愛）四、情感升華，拓展訓(xùn)練1、理解寫雨句子的含義。2、回讀課題。3、激情寫話。（音樂）（1）以“我想對(duì)說。”進(jìn)行寫話訓(xùn)練。（2）溝通，評(píng)價(jià)。（3）拓展。出示《老師》這首詩，引導(dǎo)學(xué)生激情朗讀。（4）布置課外作業(yè)，搜集稱贊老師的詩歌、散文等。篇6：蒙蒙細(xì)雨教學(xué)反思蒙蒙細(xì)雨教學(xué)反思蒙蒙細(xì)雨教學(xué)反思《蒙蒙細(xì)雨》這是一篇很簡(jiǎn)單的文章，通過“媽媽”不顧本身身體冒雨回家為許小燕拿藍(lán)制服這件事，稱贊了媽媽像春雨潤(rùn)澤大地一樣無私奉獻(xiàn)精神。但在具體教學(xué)中，我讓學(xué)生朗讀對(duì)話，從媽媽的語言和行動(dòng)中，分析媽媽的品質(zhì)。學(xué)生概括媽媽是一個(gè)守信用的人，關(guān)懷學(xué)生的人，對(duì)工作負(fù)責(zé)的人，看來大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容理解了，但仍有少部分還沒有深入理解課文，怎樣讓學(xué)生對(duì)課文有新的理解，讓他們本身去領(lǐng)悟這一點(diǎn)呢？我決議捉住句子的`朗讀和采用不同的句式把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確來進(jìn)行教學(xué)。首先檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，隨后讓學(xué)生概括出課文講了一件什么事。從這件事中我進(jìn)一步讓學(xué)生討論：你覺得媽媽是怎樣一位老師？從哪里看出來的？從而找出文中最有代表性的句子：“忘了就忘了唄！再說,還下著雨！”媽媽斜了我一眼：“答應(yīng)了的事，媽媽不能失信。再說許小燕沒有藍(lán)制服，怎么參加演出呢？”這兩句話我重點(diǎn)放在了朗讀分析上。通常你們都在什么樣的情況下撅起嘴的？撅著嘴說明這時(shí)的我怎樣了？有學(xué)生說：生氣、不愉快、妒嫉┄┄除了這些還有嗎？學(xué)生無言以答。你從這個(gè)斜字當(dāng)中還讀除了什么？學(xué)生回答是：媽媽對(duì)我的想法不贊成、不滿、心中只有學(xué)生。通過這兩句的朗讀分析后學(xué)生掌握得特別好。最終我讓學(xué)生動(dòng)手寫寫：面對(duì)這樣一位母親，你想說些什么？學(xué)生寫得很感人。我并讓學(xué)生高聲讀出本身的感受。課后，我覺得有很多不足處：一個(gè)是我放不開，只把學(xué)生往我的教案中走，如：“撅著嘴”是什么樣的心情，學(xué)生都答得特別好了，而我仍要將他們引入導(dǎo)我預(yù)設(shè)的“埋怨”“責(zé)備”這個(gè)語氣中來。第二個(gè)是由于基礎(chǔ)孱弱學(xué)生在朗讀存在很大問題，由于語文的教學(xué)必需把握文章，重視朗讀，捉住文章的重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好地感悟。這是我在以后的語文教學(xué)中應(yīng)注意的地方。第三個(gè)是這兩個(gè)句子我還分析得不透徹。如：“應(yīng)了的事，媽媽不能失信。再說，許小燕沒有藍(lán)制服，怎么參加演出呢？”分析這句話中的兩個(gè)理由：一個(gè)是媽媽要做一個(gè)講信用的人，一個(gè)是媽媽對(duì)許小燕無私的愛。用了“再說”，把“媽媽對(duì)許小燕無私的愛”這個(gè)理由后置，目的是什么？這個(gè)句子應(yīng)學(xué)校生感悟到媽媽更看重“對(duì)許小燕無私的愛”這個(gè)理由。結(jié)論是：假如媽媽不守信，是對(duì)本身名聲的沾污，也就是對(duì)本身造成損害，也就是對(duì)別人的損害。同樣是損害，只是對(duì)象不同，媽媽寧可損害本身也不損害學(xué)生，這以說明媽媽是一個(gè)把學(xué)生的愛放在首位的老師，也就是在媽媽的優(yōu)秀品質(zhì)中，無私奉獻(xiàn)更令人稱贊佩服。通過這堂課的教學(xué)，我深深地懂得了豐富教材的內(nèi)涵，挖掘教學(xué)的深度，這樣才略使學(xué)生深刻領(lǐng)悟的思想感情篇7：《蒙蒙細(xì)雨》《蒙蒙細(xì)雨》第一課時(shí)一、揭題。二、范讀課文，思考。要求：1、課文重要寫誰，寫了一件什么事？2、聽準(zhǔn)字音，注意生字字形，在疑難之處做上記號(hào)。三、檢查，反饋。1、學(xué)習(xí)生字新詞。腎炎歌詠撅著嘴冤枉（朗讀，“冤”查什么部首，再查幾畫）2、這篇課文重要寫誰？寫媽媽一件什么事？3、齊讀：寫“我”那當(dāng)老師的媽媽為了一位學(xué)生，冒雨趕回家里取一件藍(lán)制服，又匆忙趕住學(xué)校一件事。4、引導(dǎo)分段。（1）哪幾小節(jié)直接寫媽媽？（2）按媽媽在不在場(chǎng)把課文分為三段。四、教學(xué)第二段。1、自由讀，要求：（1）想方法讀好我和媽媽的對(duì)話。（2）用線劃出直接寫出了媽媽的品質(zhì)的一段話。2、理解句子：媽媽斜了我一眼：“答應(yīng)……演出呢？”（1）齊讀句子。（2）媽媽答應(yīng)誰一件什么事？（3）“失信”是什么意思？媽媽有沒有失信，從哪里看出來？媽媽是在什么情況下回來的？3、說話練習(xí)：天上飄起了蒙蒙細(xì)雨，媽媽加快了腳步，快到學(xué)校門口，驀地，媽媽看到（），想起（）。她停住了腳步，心想：（），于是，她（）。4、“我”同意不同意？5、出示句子：已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說還下著雨?。?）什么叫“冤枉路”，我有什么理由說這是冤枉路？在這句話中找找。6、比較句子：天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！7、你支持誰的理由：小玲為什么這么說，說說理由。媽媽說這句話時(shí)用了一個(gè)什么動(dòng)作？（斜）體會(huì)“斜”的含義，感情朗讀。8、理解句子：“媽媽取出藍(lán)制服塞進(jìn)提包，轉(zhuǎn)身就走?！睅煟喊选叭备某伞胺拧毙胁恍?？師：媽媽為什么而急？朗讀引導(dǎo)。9、引導(dǎo)朗讀媽媽的其它語言。（1）自讀。（2）指名讀本身認(rèn)為讀的最好的句子。五、.總結(jié)，練習(xí)。1、在你的心目中，小玲的媽媽是一位怎樣的人？2、望著媽媽遠(yuǎn)去，小玲心里又想說什么？我倚在門邊，望著（）。心里又是（），又是（），想起（），我真想對(duì)媽媽說：“（）”。3、把小玲心里想說的話寫下來。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過比較，連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。2、認(rèn)得課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。3、利用文中的空白，進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象本領(lǐng)。4、了解老師的工作是平常的也是偉大的，感受“媽媽對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)，為了下一代無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過比較，連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)得課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀等教學(xué)過程：1、談話導(dǎo)課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個(gè)蒙蒙細(xì)雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。2、學(xué)習(xí)課文第二段。（1）聽課文第二段錄音，思考：這一段重要講了什么？（2）溝通反饋。（媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍(lán)制服。）（3）學(xué)生自讀，讀后議一議（四人小組討論）A、母女倆有哪些看法分岐，他們的理由是什么？B、你認(rèn)為誰的看法對(duì)，為什么？（4）溝通。在溝通中落實(shí)句式訓(xùn)練。①比較句子。（投影出示）已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路。（相同點(diǎn)：前后兩句話表達(dá)的是對(duì)媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。不同點(diǎn)：句式不同。后一句將兩個(gè)理由一氣說出，缺乏重點(diǎn)和層次，前一句則先說出其中的一個(gè)理由和看法，而將要強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強(qiáng)調(diào)了說話的語勢(shì)，使該句具有一種理由充分，無可辨駁的意味。）讀句子――比較異同――感情讀②練習(xí)：依據(jù)句子的表達(dá)方式不同改寫句子，并說出句子表達(dá)的不同作用。A、再見了，親人！B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的味道，我一輩子也忘不了。（5）老師小結(jié)。（6）分角色朗讀。（在朗讀中體會(huì)媽媽的品質(zhì)。）3、學(xué)習(xí)第三段。（1）齊讀課文。（2）結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系？（出示文章的開頭）（3）比較，體會(huì)這樣寫的作用。（4）比較讀，體會(huì).寫作的.特點(diǎn)。（與文章的開頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開頭，語言美妙，且耐人尋味。課文對(duì)“細(xì)雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來比方在本身平常的工作崗位上沉默無聞、無私奉獻(xiàn)的老師。）4、.總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。（在課文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對(duì)學(xué)生位無私奉獻(xiàn)，對(duì)工作沉默無聞的老師。）5、讀寫練習(xí)。假如許小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)制服后，會(huì)怎么對(duì)做，怎能么說，其他同學(xué)會(huì)怎么說，結(jié)合本身的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)制服后……6、課外延長(zhǎng)。閱讀《紅色的烈焰》一文，體會(huì)的結(jié)尾的含義?！睹擅杉?xì)雨》由本站會(huì)員共享，版權(quán)歸全部,請(qǐng)注明出處!篇8：《蒙蒙細(xì)雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)《蒙蒙細(xì)雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過比較，連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。2、認(rèn)得課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。3、利用文中的空白，進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象本領(lǐng)。4、了解老師的工作是平常的也是偉大的，感受“媽媽對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)，為了下一代無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過比較，連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)得課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀等教學(xué)過程：1、談話導(dǎo)課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個(gè)蒙蒙細(xì)雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。2、學(xué)習(xí)課文第二段。（1）聽課文第二段錄音，思考：這一段重要講了什么？（2）溝通反饋。（媽媽冒雨回家取借給許小燕的`藍(lán)制服。）（3）學(xué)生自讀，讀后議一議（四人小組討論）A、母女倆有哪些看法分岐，他們的理由是什么？B、你認(rèn)為誰的看法對(duì)，為什么？（4）溝通。在溝通中落實(shí)句式訓(xùn)練。①比較句子。（投影出示）已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路。（相同點(diǎn)：前后兩句話表達(dá)的是對(duì)媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。不同點(diǎn)：句式不同。后一句將兩個(gè)理由一氣說出，缺乏重點(diǎn)和層次，前一句則先說出其中的一個(gè)理由和看法，而將要強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強(qiáng)調(diào)了說話的語勢(shì)，使該句具有一種理由充分，無可辨駁的意味。）讀句子——比較異同——感情讀②練習(xí)：依據(jù)句子的表達(dá)方式不同改寫句子，并說出句子表達(dá)的不同作用。A、再見了，親人！B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的味道，我一輩子也忘不了。（5）老師小結(jié)。（6）分角色朗讀。（在朗讀中體會(huì)媽媽的品質(zhì)。）3、學(xué)習(xí)第三段。（1）齊讀課文。（2）結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系？（出示文章的開頭）（3）比較，體會(huì)這樣寫的作用。（4）比較讀，體會(huì)寫作的特點(diǎn)。（與文章的開頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開頭，語言美妙，且耐人尋味。課文對(duì)“細(xì)雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來比方在本身平常的工作崗位上沉默無聞、無私奉獻(xiàn)的老師。）4、總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。（在課文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對(duì)學(xué)生位無私奉獻(xiàn)，對(duì)工作沉默無聞的老師。）5、讀寫練習(xí)。假如許小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)制服后，會(huì)怎么對(duì)做，怎能么說，其他同學(xué)會(huì)怎么說，結(jié)合本身的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)制服后……6、課外延長(zhǎng)。閱讀《紅色的烈焰》一文，體會(huì)的結(jié)尾的含義。篇9：蒙蒙細(xì)雨作文夏天，個(gè)多雨的季節(jié)，狂風(fēng)暴雨不絕的進(jìn)軍，很久沒緩步在細(xì)雨當(dāng)中，讓冰冷如毛的雨敲打著我的軀體……春天中時(shí)，在溫暖的中午下了一場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨，這雨顯得多么清爽，站在房檐下遠(yuǎn)看那雨就好像水晶窗簾，把手放在雨中，卻感覺不到雨淌下落，而是一層薄薄的紗輕輕套在了手心上一樣，大叔大娘們扛著鋤頭準(zhǔn)備下地干活，他們走在這細(xì)雨中，微笑著。記得爺爺曾經(jīng)說過，在農(nóng)村我們最希望下這種雨，莊稼可以得到良好的潤(rùn)澤，也涼快，春天的雨不像夏天的雨，春天下的雨都是細(xì)的，它是漸漸的下，好象人品茶似的，夏天的雨則來的猛烈些，別看那閃電雷鳴的，它來的快去的也快，總是很匆促。以前我的想法是那么的稚嫩，也很讓爺爺覺得無奈，從小我就特喜愛水，玩水是我最大歡樂，所以我每天都期望假如哪天下雨，一下就是幾天，最好那雨下的要大，這樣幾天后，后院的小河就會(huì)泛濫，那樣就可以趟水玩嘍！爺爺老責(zé)備我是傻子，竟然會(huì)有這樣的想法，現(xiàn)在想想，也真是夠讓我汗顏的?？粗笕诵『⒍歼B續(xù)的走進(jìn)水晶窗簾中，我按奈不住奇怪的心情也跟了過去，哇……好涼?。‰m然是小細(xì)雨，可是待長(zhǎng)的的話，衣裳也會(huì)淋濕的，我沒再想，只想享受現(xiàn)在的美好時(shí)間，我閉起眼睛仰著頭，如線一般的雨水降落在我的臉上，不一會(huì)的時(shí)間就把我的臉完全打濕了，想著想著，不經(jīng)意的也會(huì)觸動(dòng)情感，這蒙蒙細(xì)雨不常常下，應(yīng)當(dāng)說很罕見的了，這不正像離別親情么？父親媽媽也是百年才回家鄉(xiāng)一次，每一次來，在那過程中我真的感到了前所未有的幸福，可那只是短時(shí)間的。我不計(jì)劃始終停留在一個(gè)地方淋著，我一路直走，從這條巷子走到那條巷子，前院走到后院，遇到伙伴會(huì)打招呼，他們都說這樣會(huì)感冒，于是勸我回家，是么？到底他們不懂還是我不懂，我現(xiàn)在很愉快，再說這么小的雨怎么會(huì)生病呢？我第一次在雨里漫步，感覺就是不相同。天邊已經(jīng)泛著微紅，我還在雨中自由的走著，驀地間我更喜愛走在雨中了，由于當(dāng)你哭的時(shí)候別人會(huì)看不見，雨水會(huì)幫你掩飾，不管你的眼淚滴的有多么的快，別人都不知道，煙雨蒙蒙的春天，我獨(dú)自一人盡享著這一份屬于本身世界，盡情的釋放……篇10：蒙蒙細(xì)雨作文蒙蒙細(xì)雨天陰沉沉的，好像將要有一場(chǎng)大雨來臨到人間，現(xiàn)在，我的心情也如同這烏云一般，又厚又重。在上課的幾分鐘前，班長(zhǎng)念了老師認(rèn)為有作文潛力的同學(xué)名單。這時(shí)，我的.心情特別緊張，我想要成為老師認(rèn)可的人。在上學(xué)期時(shí)，老師公布了她認(rèn)為有潛力的人的名單，但只有十個(gè)。當(dāng)我聽到?jīng)]本身名字之時(shí)，我的心情失落了許久，好像大雨前一般的心情。后來老師又加了5個(gè)人的名字，其中包含了我，這讓我萬分愉快。今日，老師重新公布了15個(gè)人的名單，我不在其內(nèi)，我聽后，比上學(xué)期第一次沒我的名字時(shí)心情更為沉重，甚至是痛苦。天正下著蒙蒙細(xì)雨，而我的心卻像被千斤石壓住一般。但回想起來，我在被老師認(rèn)可的日子里，給老師的表現(xiàn)是怎樣的，是認(rèn)真`努力，還是隨便`放松？答案又在我心中呈現(xiàn)。沒被老師選上，不能怨別人，只有怨本身，為何不努力，為何不認(rèn)真？天仍下著雨，下著蒙蒙的雨……篇11：蒙蒙細(xì)雨作文五百字蒙蒙細(xì)雨作文五百字今兒早上起來還是個(gè)大晴天，這夏季還真像孩子的臉，說變就變，蒙蒙細(xì)雨作文500字。這不！還沒過12:00，就飄起了蒙蒙細(xì)雨。在雨中，同學(xué)們怕雨的——躲在教室里，是在憋不住了，才出來去走廊里玩一會(huì)。不怕雨的——在蒙蒙細(xì)雨中盡情的玩耍。放學(xué)了！同學(xué)們不打傘、慢吞吞的一點(diǎn)一點(diǎn)的走回家。這是由于雨已經(jīng)變得