泰州市高級(jí)教師職稱考試試題

泰州市2010教師職稱考試試題(四法一綱)

一、“法規(guī)”部分

一、選擇題(5小題，每小題1分，共5分)

1、國(guó)家鼓勵(lì)開展教育對(duì)外交流與合作。教育對(duì)外交流與合作堅(jiān)持下列哪些原則：(1)獨(dú)立

自主(2)相互尊重(3)平等互利(4)自主量力，下列選項(xiàng)正確的是

A.(1)(2)(4)B.(1)(2)(3)C.(2)(3)(4)D.(1)(2)(3)(4)

2、下列各點(diǎn)屬于《教育法》規(guī)定學(xué)生的義務(wù)有：(1)參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)；

(2)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；(3)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思

想品德和行為習(xí)慣；(4)遵守法律、法規(guī)。下列選項(xiàng)正確的是

A.(1)(2)(3)(4)B.(1)(2)(4)C.(1)(2)(3)D.(2)(3)(4)

3、國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、

法制、國(guó)防和的教育。()

A.綠色環(huán)保B.科學(xué)發(fā)展C.安全和諧D.民族團(tuán)結(jié)

4、國(guó)務(wù)院和地方人民政府將義務(wù)教育納入財(cái)政預(yù)算，按照教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、、學(xué)生人均

公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等，及時(shí)足額撥付義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和校舍安全。

()A.崗位設(shè)置B.工資標(biāo)準(zhǔn)C.公務(wù)經(jīng)費(fèi)D.財(cái)政收入

5、下列哪些機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)未成年人免費(fèi)開放：(1)愛國(guó)主義教育基地(2)圖書館(3)青少年

宮(4)兒童活動(dòng)中心

A.(1)B.(1)(2)C.(1)(2)(3)D.(1)(2)(3)(4)

二、判斷題(5小題，每小題1分，共5分)

6、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，實(shí)行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)

輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。

7、教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的

處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的六十日內(nèi)，作

出處理。

8、義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府

為主管理的體制。

9、教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。

10、學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)救

護(hù)，妥善處理，沒有必要向有關(guān)主管部門報(bào)告。

二、“課改理論”部分

(-)普教教師必答題

一、單選題(5小題，每小題1分，共5分)

11、下列對(duì)“課改目標(biāo)”敘述不正確的是()

A.改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀。B.改變課程實(shí)施過(guò)于

倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。C.改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。

D.改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。12、下列對(duì)“課程

結(jié)構(gòu)”敘述不正確的是()A.整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。

B.初中階段積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開設(shè)選修課程。C.小學(xué)階

段、初中階段以綜合課程為主。

D.高中以分科課程為主。積極試行學(xué)分制管理。

13、下列對(duì)“課程開發(fā)與管理”敘述不正確的是()

A.教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用己有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展。B.教

材改革應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。

C.完善基礎(chǔ)教育教材管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家指定教材出版制度，以保證教材質(zhì)量。D.教

材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣、生動(dòng)，有利于學(xué)生探究，并提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建

議。

14、下列對(duì)“課程評(píng)價(jià)”敘述不正確的是（）

A.評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)

自我，建立自信。

B.建立以學(xué)校為主，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度。C.完善初中升高中的考試

管理制度，部分學(xué)科可實(shí)行開卷考試。

D.周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容、改

進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機(jī)制。

15、下列對(duì)“課程管理”敘述不正確的是（）

A.教育部總體規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程，制訂基礎(chǔ)教育課程管理政策，確定國(guó)家課程門類和課時(shí)。

B.學(xué)校必須無(wú)條件執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程。

C.為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管

理。

D.各級(jí)教育行政部門要對(duì)課程的實(shí)施和開發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

二、判斷題（5小題，每小題1分，共5分）

16、新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務(wù)教育、普通高中教育和職業(yè)教育。

17、經(jīng)教育部批準(zhǔn)，省級(jí)教育行政部門可單獨(dú)制訂本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）范圍內(nèi)使用的課程

計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。18、中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容。教師進(jìn)修

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要以實(shí)施新課程所必需的培訓(xùn)為主要任務(wù)。

19、在已經(jīng)普及九年義務(wù)教育的地區(qū)，實(shí)行小學(xué)畢業(yè)生免試自主選取學(xué)校升學(xué)的辦法。

20、基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)始終貫徹“先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣”的工作方針。

2011年公共科目

填空題：5分

1.教育法是調(diào)整各級(jí)各類教育的關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。

2.《教師法》明確規(guī)定實(shí)行教師資格制度、教師職務(wù)制度和教師聘任制度,從而奠定了教師

任用與管理的新機(jī)制，構(gòu)成了教師管理法律制度的核心。

3.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位

4.改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程

門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程。

5.國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理利評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。

6、對(duì)于學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

7.國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理

8.新課程的三維目標(biāo)是知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

9、教師資格證書

10、

選擇題5分

1.根據(jù)法律的規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為（D）。

A、教師負(fù)責(zé)制B、校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制C、家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)制D、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

2.教師資格證書的適用的地域范圍是：（A）。

A,在全國(guó)范圍適用B.只在本地區(qū)適用C.只在本校適用D.在外國(guó)也適用

3.學(xué)校—聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。（B）

A.可以B.不得C.特殊情況可以D.經(jīng)批準(zhǔn)可以

4.校本教研的主體是（C）A.學(xué)生B.教材C.教師D.校長(zhǎng)

5.課程改革的基本理念是C

①以學(xué)生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意

識(shí)③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).

A。②③④B.①②③.C①③Do②④

6.新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（）

A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.分科課程為

主，綜合課程補(bǔ)充

7.新課程的核心理念是（）

A.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展B.更好地提高學(xué)生成績(jī)C.滿足社會(huì)、家長(zhǎng)提高升學(xué)率的需

求D.提高每一位教師的教學(xué)水平

8.到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。實(shí)現(xiàn)

更高水平的普及教育?；酒占皩W(xué)前教育；鞏固提高九年義務(wù)教育水平；普及高中階段教育，

毛入學(xué)率達(dá)到D、90%

9.是教師晉升職稱，獎(jiǎng)勵(lì)表彰的依據(jù)答案：考核成績(jī)

10.評(píng)價(jià)是新課程的全新理念之過(guò)程性B.發(fā)展性C.D.

判斷題：4分

1、新課程把中小學(xué)教材由“國(guó)定制”改為“國(guó)審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的

局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的標(biāo)準(zhǔn)。（）

2、《綱要》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在語(yǔ)

文、美術(shù)、音樂課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（）

3、《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能

在思想品德課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。（）

4.強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師的要求了。（）

5、每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過(guò)程作為自己專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。（）

6、新課程提倡的教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問(wèn)，學(xué)生積極地舉手回

答。（）

7、公民不分國(guó)籍、民族、性別、家庭出身、財(cái)產(chǎn)依法享有受教育權(quán)（）

8、

簡(jiǎn)答題：6分

1.2010-2020國(guó)家基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要工作方針是

優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。

2.為什么說(shuō)教師是重要的課程資源？

①首先，教師素質(zhì)的高低，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著重要的影響，“近朱者赤，近墨者黑”，教師通過(guò)

自身修養(yǎng)對(duì)學(xué)生“言傳身教”，學(xué)生通過(guò)“耳濡目染”可以從教師身上學(xué)到很多東西，這種

潛移默化有時(shí)比課堂上的傳授效果要好；②其次，教師決定著課程資源的選擇、開發(fā)和利用，

是學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，再完美的課程也必須經(jīng)過(guò)教師的實(shí)施，理想中的課程與教

師實(shí)施的課程肯定存在?個(gè)“落差”，教師能否合理選擇課程資源，對(duì)于縮小這個(gè)“落差”

非常重要。

2013年泰州市高級(jí)教師職稱考試試題

根據(jù)回憶整理