部編版三年級語文上冊第七單元教學設計案例

年級三年級教科書版本及章節(jié)部編版三年級上冊第七單元

單元（或主題）教學設計

單元（或主題）名稱三年級上冊第七單元

1.單元（或主題）教學設計說明

本單元課文主要是圍繞“大自然”這個專題進行編排的。主要由《大自然的聲音》《父

親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》三篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀課文，感受大自

然的美妙，感知課文生動的語言。

2.單元（或主題）學習目標與重點難點

感受課文的生動語言，積累喜歡的語句。本單元的三篇課文都描寫了大自然的美妙，

語言生動、優(yōu)美?！洞笞匀坏穆曇簟穼懥孙L、水以及動物帶給我們的美妙聲音?！陡赣H、樹

林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景。《帶刺的朋友》寫了一只刺猬月下

偷棗的情景。教學時注意引導學生美讀課文，感受語言的優(yōu)美、生動，積累語言?！犊?/p>

語交際》本次口語交際主題是《身邊的“小事”》，交流不文明行為或令人感到溫暖的行

為，重點是用簡要的話表達自己的看法。L借助圖片了解身邊的小事。2.小組合作，交

流評價、總結?！读曌鳌繁敬瘟曌髦黝}是《我有一個想法》，寫寫你對關注的問題的看

法和改進建議，重點是能從積極的方面有條理、清楚地表達自己的想法。1小組討論法

引導學生討論：生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關注？并寫一寫?！墩Z文園地》本次

園地主要內(nèi)容是交流摘抄的方法和好處，學習“得”字短語，正確美觀地書寫帶有撇捺的

漢字，積累古詩《采蓮曲》。重點是掌握摘抄的知識，積累字詞和古詩。1.指導學生用發(fā)

現(xiàn)法和探究法來學習摘抄、積累字詞。2.借助圖片學習理解古詩。

3.單元（或主題）整體教學思路（教學結構圖）

《大自然的聲音》2課時

《父親、樹林和鳥》2課時

《帶刺的朋友》2課時

《口語交際》1課時

《習作》2課時

《語文園地》2課時

總計：n課時

第1課時教學設計

課題21、大自然的聲音

新授課口V章/單元復習課口專題復習課口

課型

習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口

i.教學內(nèi)容分析

《大自然的聲音》是一篇優(yōu)美的散文。課文通過描寫大自然中的風、水、動物的聲音,

展現(xiàn)出大自然聲音的美妙,文章結構分明，先總寫大自然有許多美妙的聲音,然后分寫風、

水是大自然的音樂家、動物是大自然的歌手，表達了作者對大自然聲音的喜愛之情。

本單元學習要素是“感受課文生動的語言,積累喜歡的語言。留心生活,把自己的想法

記錄下來”，課后練習提出了“朗讀課文，體會大自然聲音的美妙”“你聽到過哪些美妙的

聲音?試著寫幾句話和同學交流”等學習要求，目的在于讓學生感受課文的生動語言，同時

積累和運用。本篇課文語句生動活潑,富有童趣。在教學時,建議教師引導學生抓住課文中

的關鍵詞句,通過反復朗讀來體會語言的生動,還可以聯(lián)系生活實際，以課文句子為例進行

仿寫練習等。

2.學習者分析

通過低年級的學習，部分學生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣，比如，認真書寫的

習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣，有一

定的閱讀，寫話能力，另有部分同學沒有養(yǎng)成好的習慣。三年級是兩級分化比較嚴重的年

級，學習內(nèi)容多了，難度大了，學生想要保持較高的分數(shù)，需要付出更多的努力。

3.學習目標確定

1.能認讀“妙、奏、呢、哺”等8個字生字，會寫“演、奏、琴、感”等13個生字，

能認讀“美妙、音樂家、演奏、手風琴”等22個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，借助描寫聲音的詞句體會大自然聲音的美妙,背誦

第2、3自然段。

3.積累課文中描寫聲音的詞語和句子,并能運用自己喜歡的詞語和句子具體形象地描

繪各種美妙的聲音。

4.學習重點難點

1.借助描寫聲音的詞句體會大自然聲音的美妙,背誦第2、3自然段。

2.積累課文中描寫聲音的詞語和句子,并能運用自己喜歡的詞語和句子具體形象地描

繪各種美妙的聲音。

5.學習評價設計

鼓勵。只要學生說的有理，那怕是一點點，都不能錯過及時鼓勵的機會。比如；你這

點說的很有道理，我想說的都被你提前說了，來掌聲鼓勵。

批評。批評是為了糾正學生的錯誤，但批評時要運用關切的語言，和緩的語調(diào)，讓學

生感到親切與誠服，避免傷其自尊。

總之，無論鼓勵還是批評，語言運用都要靈活。在課堂上，要在對學生尊重和關愛的

基礎上，通過評價促進學生在原有的水平上得到提高，發(fā)現(xiàn)學生的潛能和特長，幫助他們

認識自我，建立自信。

6.學習活動設計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：自由讀課文，填寫表格。

教師活動1學生活動1

1.大自然有許多美妙的聲音，課填寫表格

文描寫了哪幾個方面的聲音？自由讀大自然的聲音

文,填寫課后思考題二的圖表,說說自

己的發(fā)現(xiàn)。風的聲音?

活動意圖說明：通過朗讀課文，并填寫表格，讓學生對課文內(nèi)容有大體的了解。

環(huán)節(jié)二：

教師活動2學生活動2

自由讀課文第2自然段,畫出本段（我是柳樹葉,我的聲音是……我是春天

中自己喜歡的詞或句子,看看自己讀的風，我彈奏……）

懂了什么

預設：學生可能讀出風是自然的

音樂家,也可能讀出風能演奏出不同

的音樂,或者是讀出這一段描寫的有

微風也有狂風,教師從學生的回答深

入詞句賞析。

活動意圖說明

學生會看出微風和狂風的不同，但在表達上用詞會比較簡單,為接下來積累課文詞

句作鋪墊。

環(huán)節(jié)三：

教的活動3學的活動3

風是大自然的音樂家，他會在森

填寫表格

林里演奏手風琴,還有誰是大自然的

段落音樂家玩什么好的語句

音樂家呢?他們又在玩什么呢？自由讀

第3第4自然段，完成下面表格

活動意圖說明

全班交流,完善表格。運用自己喜歡的詞語和句子具體形象地描繪各種美妙的聲

音。

6.板書設計

21.大自然的聲音

風的聲音水的聲音動物的聲音

8.作業(yè)與拓展學習設計

完成《習字冊》

完成《補充習題》

背誦第2-3自然段。

完成課堂小練筆讀著片段中的“呢喃細語”，我仿佛聽到了__________。讀著片段

中的“_____"，我又仿佛聽到了___________。

9.特色學習資源分析、技術手段應用說明

課文的語言的美，更重要的在于能根據(jù)不同聲音的特點，選擇適切的詞語和句子的長

短、節(jié)奏。微風“輕輕柔柔”，狂風讓“整座森林都激動起來”；小溪“淙淙”，河流“潺

潺”，大?！皣W啦啦”；鳥叫“嘰嘰喳喳”，蟲鳴“唧哩哩唧哩哩”，蛔嵋“歌唱”……

無論是描述聲音的特點，還是擬聲，用詞準確、適切。

在本堂課的教學上，我花了很多時間去練習朗讀，也花了較多的時間去積累關于風、

水、動物的象聲詞，讓學生感受微風與狂風的區(qū)別。

10.教學反思與改進

在本堂課的教學上，我花了很多時間去練習朗讀，對課文內(nèi)容沒有做太細致的講解，

也花了較多的時間去積累關于風、水、動物的象聲詞。因此學生在課后背誦第二三兩段速

度較快，朗讀也比較有感情，很順暢，但是在做課堂作業(yè)本時出現(xiàn)困難：

問題：讀著片段中的“呢喃細語”，我仿佛聽到了。讀著片段中的

“"，我又仿佛聽到了O

學生對于“呢喃細語”的理解基本都寫對，但是對于“仿佛”后面的自由練習就不會

了，發(fā)散性思維較弱。部分學生表示不理解題意，不知道該填什么，后來我告訴他們這