人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案（內(nèi)含集體備課、教學(xué)反思、習(xí)作）

9.阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

1.把握課文主要內(nèi)容，理清情感變化脈絡(luò)。

2.分析關(guān)鍵語(yǔ)句，從細(xì)節(jié)中體會(huì)阿長(zhǎng)形象。

3.分析關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)“大詞小用”的詞語(yǔ)運(yùn)用之妙。

4.體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的思念和感激以及歉疚之情，從而學(xué)會(huì)

關(guān)注并尊重生活中的普通人，使自己成為一個(gè)善良、重情義的人。

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》嗎？這篇課文

中有這樣一段描述：“這故事很使我覺(jué)得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，

往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的

飛娛蚣?！边@段話(huà)中的故事是什么故事？講這個(gè)故事的人是誰(shuí)？

對(duì)，是“美女蛇”的故事，講這個(gè)故事的人是長(zhǎng)媽媽。長(zhǎng)媽

媽是誰(shuí)？為何她能講出如此豐富有趣并讓小魯迅擔(dān)憂(yōu)一陣子的故

事來(lái)？她到底是個(gè)怎樣的人？答案就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的課文

中，讓我們一起來(lái)看看吧。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：梳理敘事事件，把握文本內(nèi)容

1.快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)本文圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了哪幾件事，對(duì)于

每一件事情，作者對(duì)于阿長(zhǎng)的情感態(tài)度如何。請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。

明確：①“常喜歡切切察察”，愛(ài)告狀，睡覺(jué)時(shí)擠得“我”

無(wú)法翻身（實(shí)在不大佩服）；②懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)（不耐

煩）；③講長(zhǎng)毛攻城的故事（有了空前的敬意）；④謀害“我”的隱

鼠（敬意消失）；⑤“我”十分渴慕《山海經(jīng)》，求而不得時(shí)阿長(zhǎng)

竟為“我”買(mǎi)來(lái)了（新的敬意）。

2.通過(guò)上述分析，你的眼里也一定出現(xiàn)了一個(gè)“阿長(zhǎng)”的形

象，阿長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人呢？根據(jù)你對(duì)課文的理解，可用“阿長(zhǎng)是

一個(gè)______的人”表述。（可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等方面

說(shuō)，可用課文中的詞句，也可以自己概括，發(fā)揮學(xué)生的積極性，

鼓勵(lì)各抒己見(jiàn)）

明確：阿長(zhǎng)是一個(gè)黃胖而矮的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)別人不注意姓

名的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)喜歡切切察察的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)睡相不好的

人；阿長(zhǎng)是一個(gè)限制“我”行動(dòng)的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)懂得許多規(guī)矩

的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)煩瑣之至的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信的人；阿長(zhǎng)是

一個(gè)善良的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)樸實(shí)的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)熱情為“我”

著想的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)具有偉大神力的人……

小結(jié)：長(zhǎng)媽媽有無(wú)知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著純樸、

善良、仁慈的美德。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析敘事特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者情感

1.文章雖然圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了諸多瑣事，但并不是詳細(xì)記述所

有事件，而是有詳有略，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，課文略寫(xiě)了哪些內(nèi)容，

詳寫(xiě)了哪些內(nèi)容，為什么這樣安排。

明確：略寫(xiě)了“切切察察”的毛病、限制“我”的行動(dòng)、給

“我”灌輸各種禮儀禁忌等，詳寫(xiě)了她名字的由來(lái)、睡相粗俗和

為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》等事。敘事寫(xiě)人散文，若敘多件事，必然

有詳略之分，否則一概詳記，不僅可能犯啰唆毛病，也可能導(dǎo)致

邏輯上主次顛倒。本文略寫(xiě)部分使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)全面的多角度

了解，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病。且部分略寫(xiě)內(nèi)容，看似寫(xiě)

長(zhǎng)媽媽的毛病，實(shí)際也有諸多趣味，如給“我”灌輸各種禮儀禁

忌等，讀來(lái)令人不禁莞爾一笑。這些略寫(xiě)事件，它們起著反襯作

用，并不能削弱“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意。詳寫(xiě)阿長(zhǎng)的名字來(lái)源，

則另有講究，結(jié)合歷史背景，這是為了更加突出長(zhǎng)媽媽社會(huì)底層

小人物的身份，有這一層介紹，略寫(xiě)部分長(zhǎng)媽媽的諸多毛病不僅

情有可原，且更讓人對(duì)時(shí)代的縮影表示同情。而詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)》

一事，立即將略寫(xiě)的諸多毛病一律洗去，令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，

對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情也在詳略得當(dāng)之中得以適當(dāng)表現(xiàn)。

2.文章所述的事件雖然有詳略特點(diǎn)，卻仍是諸多瑣事，而文

章讀來(lái)完全不顯雜亂，似乎有一條固定的線(xiàn)貫穿在其中，你覺(jué)得

這條線(xiàn)是什么？

明確：是情感線(xiàn)，文章所述的事件雖然瑣碎，但是由于情感

變化穿插在其中，又使文章結(jié)構(gòu)十分清晰，讀來(lái)也十分自然。

3.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)貫穿在文中的情感線(xiàn)是如何變化的。

明確：縱觀全文，作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情是按照“不大佩服一一

不耐煩一一空前敬意一一敬意消失一一新的敬意”變化的。作者

用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D

女形象，刻畫(huà)出了一個(gè)純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長(zhǎng)媽媽

形象，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的同情、尊敬、感激和思念之情。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》是

一篇敘事寫(xiě)人散文，敘事上采取多件瑣事并敘，詳略得當(dāng)，以情

感變化為線(xiàn)索，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬與懷念之情。在作者

的敘述中，我們也初步把握了長(zhǎng)媽媽的形象，似乎真看見(jiàn)了一個(gè)

“切切察察”的長(zhǎng)媽媽?zhuān)诖采蠑[著“大”字的長(zhǎng)媽媽?zhuān)v很多

規(guī)矩的長(zhǎng)媽媽。今天讓我們一起更深入地品讀文章，感受人物特

點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言魅力。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：多角度分析，感受人物形象

1.人物描寫(xiě)是最常見(jiàn)的表現(xiàn)人物形象的方式，請(qǐng)從人物描寫(xiě)

的角度探究作者是如何描寫(xiě)阿長(zhǎng)的。

明確：通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象：如“恭喜恭喜！大家恭

喜！真聰明！恭喜恭喜！”這幾個(gè)“恭喜恭喜”中明顯藏著長(zhǎng)媽

媽無(wú)盡的喜悅，結(jié)合長(zhǎng)媽媽前夜對(duì)小主人叮嚀的話(huà)，可以看見(jiàn)這

個(gè)不幸的人既藏有美好的愿望，而愿望又如此容易滿(mǎn)足的形象特

征。又如講“長(zhǎng)毛”故事時(shí)語(yǔ)言的荒誕，體現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知可

笑。

通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象：如元旦，她教“我”說(shuō)恭喜的

話(huà)和吃福橘的情節(jié)，作者通過(guò)“伸出……按住……看著……”

“搖……笑……塞……”這一系列動(dòng)作表現(xiàn)了她善良而又迷信的

一面。又如“還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)

手或自己的鼻尖”，“豎”“搖”“點(diǎn)”三個(gè)字，十分生動(dòng)地表

現(xiàn)出一個(gè)“切切察察”的婦女形象。

通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象：如“我熱得醒來(lái)的時(shí)候，卻仍

然看見(jiàn)滿(mǎn)床擺著一個(gè)‘大'字，一條臂膊還擱在我的頸子上”一

句中，十分生動(dòng)地體現(xiàn)了小魯迅的無(wú)奈，又從這細(xì)節(jié)中見(jiàn)出長(zhǎng)媽

媽的胖與睡相的粗俗。

通過(guò)心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象：如長(zhǎng)媽媽買(mǎi)回了《山海經(jīng)》后

“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，這個(gè)心理活動(dòng)寫(xiě)

出了“我”的吃驚。正是這種吃驚的心理，前文中一切反面描寫(xiě)

都成了長(zhǎng)媽媽偉大品質(zhì)的反襯，引起了另一心理活動(dòng)一一對(duì)長(zhǎng)媽

媽產(chǎn)生了“新的敬意”，從而揭示了文章的主旨。

2.課文將?“叔祖”與長(zhǎng)媽媽進(jìn)行了對(duì)比，這樣寫(xiě)有什么作用？

明確：突出了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的熱情和關(guān)心，將長(zhǎng)媽媽買(mǎi)來(lái)

的《山海經(jīng)》說(shuō)成是“最為心愛(ài)的寶書(shū)”，突出“寶”的特殊意

義一一視“長(zhǎng)媽媽”給“我”買(mǎi)書(shū)的偉大神力為“寶”，視《山

海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味語(yǔ)言，揣摩其中作用

本文的語(yǔ)言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，

還有不少詞語(yǔ)以“大詞小用”的形式出現(xiàn)，細(xì)品味之，妙趣無(wú)窮。

請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)品味，然后說(shuō)出你的理解。

明確：含義深刻：”這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚

異。我一向只以為她滿(mǎn)肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這

樣偉大的神力?！边@是寫(xiě)“我”聽(tīng)了長(zhǎng)媽媽給“我”講了長(zhǎng)毛的

故事之后的心理反應(yīng)的一段文字，作者以?xún)和男睦韥?lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)媽

媽的“偉大神力”，實(shí)際上是對(duì)長(zhǎng)媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)

行諷刺。當(dāng)長(zhǎng)媽媽給“我”買(mǎi)回了《山海經(jīng)》之后，“這又使我

發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。

她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了?！边@段

文字中“發(fā)生新的敬意”，是對(duì)長(zhǎng)媽媽能做成“別人不肯做，或

不能做的事”的“偉大神力”一一對(duì)青少年的關(guān)心愛(ài)護(hù)和腳踏實(shí)

地的“實(shí)干”精神的歌頌。

詼諧幽默：本文刻畫(huà)阿長(zhǎng)時(shí)常用幽默筆調(diào)，如“她于是十分

喜歡似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。

我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂的福橘”。這里的

幽默來(lái)自對(duì)照強(qiáng)烈的心理描寫(xiě)?！暗揭估铮覠岬眯褋?lái)的時(shí)候,

卻仍然看見(jiàn)滿(mǎn)床擺著一個(gè)‘大'字，一條臂膊還擱在我的頸子上。

我想，這實(shí)在是無(wú)法可想了?！边@里的幽默來(lái)自對(duì)人物缺點(diǎn)的夸

張表現(xiàn)。除此以外，童言無(wú)忌的表述，一本正經(jīng)的荒誕，對(duì)常識(shí)

的荒誕表述，都產(chǎn)生了一定的幽默效果。

感情濃烈：“我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概

也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道

有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀?！睂?xiě)作時(shí)的追憶

與感慨，這其中是不盡的深情懷念。“仁厚黑暗的地母呵，愿在

你懷里永安她的魂靈！”這一句，是作者對(duì)長(zhǎng)媽媽最深情的祝禱。

大詞小用：文本中不乏夸張的語(yǔ)句，如“但到憎惡她的時(shí)候，

——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)”中

用到了“憎惡”“謀死”二詞，并非真有這二詞所表現(xiàn)的程度，

只是為了夸張地體現(xiàn)兒童的心理，表達(dá)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的憤怒與不

滿(mǎn)；又如“然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意”中“空前”

與“敬意”二詞，所包含的是兩種視角的含義，從兒童視角來(lái)看，

是“我”那時(shí)信以為真的天真；從寫(xiě)作時(shí)的成人視角來(lái)看，也流

露著對(duì)阿長(zhǎng)迷信的調(diào)侃。夸張性詞語(yǔ)往往不僅有它表面的含義，

更有其符合語(yǔ)境的深刻意義。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：回憶性散文特點(diǎn)，“成年的我”與“童年的我”

兩種敘述角度

在談及“大詞小用”時(shí)，我們說(shuō)“空前的敬意”一語(yǔ)中包含

著兩種視角的意義，一種為兒童視角，一種為寫(xiě)作時(shí)的成人視角。

兩種視角同時(shí)在文中出現(xiàn)是否合理呢？這恰是本文的特點(diǎn)之一，

本文中不僅有“寫(xiě)作時(shí)的回憶”，也有“童年的感受”，請(qǐng)找出

相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勥@一特點(diǎn)。

明確：關(guān)于“寫(xiě)作時(shí)的回憶”，如“長(zhǎng)媽媽?zhuān)呀?jīng)說(shuō)過(guò)，是

一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說(shuō)得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆”。這

里“已經(jīng)說(shuō)過(guò)”很明顯地表明作者是站在“成年的我”的角度來(lái)

敘述。又如“一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺

成一個(gè)‘大'字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，

又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞”。這里就

是“童年的我”的敘述角度。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：總結(jié)提升，學(xué)會(huì)人性關(guān)懷

1.“我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三

十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過(guò)

繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀?！睍r(shí)過(guò)境遷，當(dāng)作者提筆

寫(xiě)下“阿長(zhǎng)”這一人物時(shí)，那個(gè)給作者說(shuō)各種故事的人，那個(gè)讓

作者又“討厭”又崇敬的人，那個(gè)給作者買(mǎi)“三哼經(jīng)”的人卻再

也不在了。作者自始至終對(duì)其真實(shí)名字不能著一字，只能用“阿

長(zhǎng)”這個(gè)帶著小人物標(biāo)簽的名字，長(zhǎng)篇大論地進(jìn)行回憶和抒情。

這其中難道真的只有對(duì)“阿長(zhǎng)”的懷念與感慨嗎？是否還有別的

情感？

明確：還含有一份愧疚與歉意。

2.在我們生活中，是否也有類(lèi)似阿長(zhǎng)這樣的人在呢？

明確：有。比如有的爺爺奶奶，也會(huì)給我們講“大灰狼”的

故事，好像是在嚇唬我們，實(shí)際上是在以他們自己的趣味方式愛(ài)

護(hù)著我們；又如農(nóng)村地區(qū)的爺爺奶奶中也有像阿長(zhǎng)一樣迷信的人，

他們禁止孩子觸犯“神靈”，以“迷信”的方式為孩子祈福，但

是這背后，都是對(duì)孩子們的愛(ài)，應(yīng)予以理解。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

人物阿長(zhǎng)（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理）善良淳樸

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：1能緊扣主體特點(diǎn)，在疏通文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理的把娃人

物性格特征。

2重視個(gè)性化閱讀，通過(guò)跳讀等誦讀形式，盡到學(xué)生深入文本，與人

物對(duì)話(huà)。

不足：把握人物性格的時(shí)候，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

10.老王

1.賞析作者按特定順序、線(xiàn)索將細(xì)節(jié)串聯(lián)起來(lái)的寫(xiě)法，把握

文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

2.關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人物心理，把握人物形象特點(diǎn)，體會(huì)

平凡人物身上閃光的品格，提升文本細(xì)讀的能力。

3.品味文章語(yǔ)言，感受作者溫婉簡(jiǎn)淡、氣度從容而意味深長(zhǎng)

的平實(shí)行文風(fēng)格。

4.有感情地朗讀課文，體味平實(shí)樸素語(yǔ)言中的真實(shí)情感，感

受平凡人生的人性之美以及作者的平等觀念和人道主義精神。

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

平凡人物，有時(shí)候也會(huì)帶來(lái)大感動(dòng)，就像《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

一文中，阿長(zhǎng)不過(guò)是一個(gè)喜歡“切切察察”甚至名字都不為人知

的小保姆，但是，她卻帶給魯迅最真摯的懷念與感動(dòng)。其實(shí)，平

凡人物往往也最容易帶來(lái)感動(dòng)，因?yàn)樗麄兤椒捕鎸?shí)，樸素而高

貴，善良而堅(jiān)強(qiáng)。今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇寫(xiě)人記事的散文就講

述了這樣一位平凡的人物一一老王。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀全文，了解其人其事

1.請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀課文，明確本文文體，并結(jié)合《阿長(zhǎng)與

〈山海經(jīng)〉》一文的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗撊绾伟盐毡酒恼聝?nèi)容。

明確：本文是一篇敘事寫(xiě)人散文，亦是一篇回憶性散文?！栋?/p>

長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》也是敘事寫(xiě)人散文，結(jié)合文本特點(diǎn)，尤其是記

敘多件瑣事的文章，大致有這樣一個(gè)規(guī)律，先簡(jiǎn)述其人，再敘其

事，事分詳略，由事見(jiàn)人，由人見(jiàn)情。這樣的文章，往往初讀便

見(jiàn)感染力。不過(guò)要進(jìn)一步把握內(nèi)容，還需進(jìn)一步概括事件，尋找

事件詳略之間的聯(lián)系及作用；更進(jìn)一步，則要從諸多細(xì)節(jié)分析入

手，從描寫(xiě)方法感受人物形象，敘事的邏輯性也不能缺席，揣摩

語(yǔ)言，聯(lián)系背景諸此工作都做足了，才能真正理解文章。

2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)關(guān)于老王的基本情況，完成老王的基本情況

調(diào)查表。

3.由調(diào)查表的結(jié)果看，同學(xué)們覺(jué)得老王過(guò)的是什么樣的生

活？

明確：彎腰曲背，瞎眼殘年，飽受身體病痛之苦；住房塌敗，

以蹬三輪為生，飽受生活貧困之苦；孤獨(dú)無(wú)親，備受輕視，飽受

精神孤郁之苦。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理情節(jié)，把握品質(zhì)

1.本文的敘事線(xiàn)索是什么？

明確：本文的敘事線(xiàn)索是“我”與老王的交往。

2.文中有幾個(gè)片段回憶，記錄著“我”與老王的交往，請(qǐng)簡(jiǎn)

單說(shuō)說(shuō)是哪幾件事。

片段回憶所表現(xiàn)的老王的品質(zhì)

老王送冰的往事老實(shí)厚道

熱心送錢(qián)錦書(shū)先生看病善良仁義

“文革”中生計(jì)愈加困難孤獨(dú)貧窮

3.除了簡(jiǎn)述的幾個(gè)片段回憶外，文中還記敘了一個(gè)重點(diǎn)回憶,

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)回憶的主要內(nèi)容。

明確：文中重點(diǎn)回憶了老王臨終前贈(zèng)送香油和雞蛋，既表現(xiàn)

了老王的深厚情誼，又抒發(fā)了作者的感念和愧疚之情。

4.作者一家對(duì)老王又是怎么樣的呢？文中寫(xiě)到了哪些事情？

體現(xiàn)了作者一家的什么品質(zhì)？

明確：①坐他的車(chē)，照顧他的生意泳富有同情心

②“我”女兒知道他有夜盲癥，便送他大瓶的魚(yú)肝油泳“我”

女兒關(guān)心他

③老王再客氣也給他應(yīng)得的報(bào)酬；詢(xún)問(wèn)老王能否維持生計(jì)；

老王送來(lái)香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢(qián)泳“我”關(guān)

心老王

作者一家的性格特征：富有愛(ài)心，具有同情心，尊重別人。

5.請(qǐng)你以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概述本文內(nèi)容。

明確：本文通過(guò)回憶老王的窘迫生活及與老王交往的生活片

段，展現(xiàn)了特殊時(shí)代背景下，老王與作者一家珍貴的友情，凸顯

了孤苦寒微的老王純樸、仁義、善良的品性，表達(dá)了作者對(duì)人性

美的謳歌，對(duì)不幸者的悲憫關(guān)懷，對(duì)自身的反省，以及對(duì)命運(yùn)的

慨嘆。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們重點(diǎn)理解了文章的內(nèi)容，分析了人物的性格（找

學(xué)生提問(wèn)），下面我們一起來(lái)分析一下本文的人物描寫(xiě)方法和語(yǔ)言

特點(diǎn)。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：分析描寫(xiě)，深入感受人物形象及品質(zhì)

1.有人說(shuō)，文中對(duì)老王的描寫(xiě)不出于兩個(gè)字，一者寫(xiě)出了他

的“苦”，一者寫(xiě)出了他的“善”，請(qǐng)你找出文中描寫(xiě)老王“苦”

與“善”的句子，并說(shuō)說(shuō)其中運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法。

“他面色死灰……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。”運(yùn)用了外

貌描寫(xiě)，形象地描寫(xiě)出老王臨死前病重的可怕情狀。

“老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里”，“直僵僵”運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)

寫(xiě)出老王臨死前的呆板、僵直的神態(tài)，沒(méi)有一點(diǎn)活氣。

"他'嗯'了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手”，“直

著腳”運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出老王的動(dòng)作機(jī)械、不靈活。

“我不吃”“我不是要錢(qián)”，運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話(huà)

語(yǔ)，道出了老王講感情、講仁義、知恩圖報(bào)的美好心靈。

“車(chē)費(fèi)減半”“大一倍”“冰價(jià)相等”，諸此細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表

現(xiàn)出老王待人真誠(chéng)善良的人性美。

2.文中除了正面描寫(xiě)老王的外貌，表現(xiàn)他已不久于人世，還

從什么角度對(duì)老王的身體情況做了描寫(xiě)？

明確：側(cè)面描寫(xiě)：“我”的心理活動(dòng)，“看他直著腳一級(jí)一

級(jí)下樓去……我不能想象他是怎么回家的?！庇谩拔液ε碌煤?/p>

了”側(cè)面說(shuō)明老王外形的恐怖，已病入膏肓。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：探究文本疑難點(diǎn)，深入感受世間人性美

本文中有不少語(yǔ)句讓人覺(jué)得莫名其妙，比如楊絳為什么不敢

乘三輪？幾個(gè)香油和雞蛋真的有那么高的價(jià)值嗎？諸此問(wèn)題，都

有一定的研討價(jià)值。

探究一：楊絳與錢(qián)健書(shū)先生都是知識(shí)分子中備受尊崇的人,

為什么作者會(huì)對(duì)老王這樣一個(gè)普通人產(chǎn)生感激之情呢？

明確：作品寫(xiě)到“文化大革命"，那是荒唐的動(dòng)亂的年代。

學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地，踩在腳

下，楊絳正是因此連車(chē)也不敢坐。但是，任何邪風(fēng)對(duì)老王都沒(méi)有

絲毫影響。他照樣尊重作者夫婦倆。他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人，知恩必

報(bào)，臨死也要去謝謝好心人。正是如此，也讓楊絳先生看見(jiàn)了生

命長(zhǎng)河中的人性美，從而抱有一份感激之情。

探究二：老王送香油和雞蛋的目的是什么？作者給錢(qián)的目的

是什么？雞蛋與香油真有那么高的價(jià)值嗎？

明確：老王的目的：報(bào)答作者，表達(dá)感激之情，因?yàn)槔贤踔?/p>

道作者夫婦倆是好人，所以送些雞蛋和香油給作者。作者目的：

不愿白拿老王的東西，所以給他錢(qián)。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，物資匱乏，

遠(yuǎn)不似當(dāng)今，香油和雞蛋都是市場(chǎng)上短缺的食品，因此這一份禮

物，在當(dāng)時(shí)算是相當(dāng)昂貴的了。而能拿出這些東西來(lái)，更是因?yàn)?/p>

看重了與作者一家的情誼，所以，我們可以合理假設(shè)老王是想臨

終前給作者送一份厚禮，以表達(dá)對(duì)這家人的謝意。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：把握主旨，弘揚(yáng)善良

1.如何理解“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧作”呢？

明確：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不

幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，

當(dāng)時(shí)對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還不夠，老王最后還是離開(kāi)了人世，所以感到

“愧作”。

2.老王和楊絳在我們心中留下了很深的印象，他們?cè)诓恍业?/p>

情況下，還用生命溫暖生命，用善良體察善良。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔贤?/p>

和楊絳寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。

明確：生甲：他樸實(shí)得像一塊石頭。一個(gè)苦人，一只眼睛，

一輛三輪，送來(lái)人間溫暖，承載悲苦與善良；一瓶香油，一包雞

蛋，一顆善心，傳遞人間真情。

生乙：善行無(wú)疆，大愛(ài)無(wú)聲，顯示了中華文明善良的天性，

她無(wú)私的熱情，溫暖著無(wú)助的弱者，詮釋著生活的朝圣。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：品析本文藝術(shù)特色

作為敘事寫(xiě)人散文，本文不僅內(nèi)容上感情真摯，從文字本身

上，也具備諸多藝術(shù)特色，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所發(fā)現(xiàn)的文本藝術(shù)特

色：

1.以小見(jiàn)大，寓意深刻。文章能通過(guò)對(duì)一些小事的平靜敘說(shuō),

描摹出一個(gè)人最具風(fēng)采的性格特點(diǎn)，立起一個(gè)“人”的形象。有

意無(wú)意之間“帶”出了一個(gè)時(shí)代的影子，反映出了當(dāng)時(shí)的社會(huì)情

況，同時(shí)也含蓄地提出了“關(guān)懷不幸者”這一社會(huì)問(wèn)題。

2.文字質(zhì)樸，語(yǔ)淡意濃。文章運(yùn)用了大量的飽含感情的語(yǔ)言

來(lái)刻畫(huà)老王的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，描寫(xiě)細(xì)膩而真實(shí)，感情真摯。

作者在看似不經(jīng)意的敘述中讓人物的形象顯得越來(lái)越清晰，如春

雨潤(rùn)物一般影響著讀者，感染著讀者。

3.詳略得當(dāng)。本文有詳有略，詳寫(xiě)的部分通過(guò)一系列描寫(xiě)更

加生動(dòng)地刻畫(huà)了老王的形象，同時(shí)將自己的心理活動(dòng)直白托出，

引人深思。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

苦正面描寫(xiě)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)

側(cè)面描寫(xiě)“我”的心理

老王

語(yǔ)言——準(zhǔn)確、傳神

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：1能夠把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生較全面的分析人物形象。

2重視語(yǔ)句評(píng)析，引導(dǎo)學(xué)生更好的感受作品的魅力。

不足：由于時(shí)代背景及生活經(jīng)歷的差異，學(xué)生對(duì)作者的體會(huì)不深。

11.臺(tái)階

1.結(jié)合小說(shuō)的文體特征，從情節(jié)入手，深入細(xì)節(jié)，欣賞人物

形象。

2.深入體會(huì)文中“臺(tái)階”的含義，把握小說(shuō)的主題。

3.感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)

對(duì)待人生的正確態(tài)度。

一、導(dǎo)入新課

播放《農(nóng)村老父親》導(dǎo)學(xué)視頻。

同學(xué)們，看到畫(huà)面中那一張張刻有歲月印痕的滄桑面容，那

一雙雙充滿(mǎn)期待的眼眸，我們仿佛看到了在困頓中前行的父輩們

堅(jiān)強(qiáng)的身影，今天我們將學(xué)習(xí)李森祥的《臺(tái)階》，它將為我們生

動(dòng)展現(xiàn)父輩們的現(xiàn)實(shí)生活畫(huà)卷和深沉的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：自讀指導(dǎo)，根據(jù)文體特征把握文章內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀文本，分析本文與前兩篇課文的差異，

明確本文文體。

明確：本文是一篇小說(shuō)。前兩篇文章都是敘事寫(xiě)人散文，圍

繞中心事件敘述零散事件，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)文本的思想感情。本

文乍然一看，以第一人稱(chēng)敘事，語(yǔ)氣似散文一樣自然親和，極似

敘事性散文，但仔細(xì)分析，文中所敘人事皆圍繞“臺(tái)階”這一主

題并有一個(gè)發(fā)展過(guò)程，主題寓于情節(jié)之中，因此本文是一篇小說(shuō)。

2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文圍繞什么展開(kāi)故事情節(jié)，并根據(jù)小說(shuō)文體特征,

按照“開(kāi)端一發(fā)展一高潮一結(jié)局”四個(gè)部分，給課文劃分層次，

把握文章內(nèi)容。

明確：小說(shuō)以浙東鄉(xiāng)村為背景，圍繞“父親要造一棟有高臺(tái)

階的新屋”展開(kāi)情節(jié)。

3.請(qǐng)根據(jù)已分析的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，用一段簡(jiǎn)練的文字概述本文內(nèi)

容。

明確：父親總是覺(jué)得自家的臺(tái)階低，對(duì)別人家的高臺(tái)階總是

羨慕不已。在他家鄉(xiāng)有這樣一種說(shuō)法“臺(tái)階高，屋主人的地位就

相應(yīng)高”。因此父親不甘低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高

臺(tái)階的新屋。父親吃苦耐勞，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備，終于造起了有九

級(jí)臺(tái)階的新屋。父親一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，喜上心頭，但是心

愿已了的父親卻覺(jué)得坐在新臺(tái)階上不自在，挑水又閃了腰，恍然

覺(jué)得自己年歲已大，多了種莫名的失落感。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀文章，分析人物形象

在故事發(fā)展的過(guò)程中，父親的形象始終貫穿于各個(gè)情節(jié)之中，

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，找出文中體現(xiàn)“父親形象”的語(yǔ)句，并作適

當(dāng)分析。

(1)父親一下子背了三趟，還沒(méi)覺(jué)得花了太大的力氣。只是那

一來(lái)一去的許多山路，磨破了他一雙麻筋草鞋，父親感到太可惜。

明確：從背石板的描寫(xiě)中，可看到父親強(qiáng)健有力的形象，不

關(guān)心自己的身體，反而可惜磨壞了草鞋，也凸顯出了一個(gè)勤儉的

老實(shí)人形象。

(2)我想一步跳到門(mén)檻上，但摔了一大跤。父親拍拍我后腦勺

說(shuō)，這樣是會(huì)吃苦頭的！

明確：文章描寫(xiě)“我”與父親關(guān)系的語(yǔ)句不多，但就此一句

中便能體會(huì)到父親對(duì)“我”的愛(ài)，凸顯出一位慈父形象。

(3)父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去困里洗，拖著一

雙濕了的草鞋嗯嗒嗯嗒地走回來(lái)。大概到了過(guò)年，父親才在家里

洗一次腳。

明確：父親由于長(zhǎng)年從事勞作，腳上積了許多沙泥，表現(xiàn)出

父親的創(chuàng)業(yè)艱苦，“嗯嗒嗯嗒地走回來(lái)”不僅是帶水草鞋的厚重，

也是他腳步的厚重，這里以細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)出一位踏實(shí)的勞動(dòng)者形

象。

(4)他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進(jìn)一片瓦，再就

是往一個(gè)黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很

認(rèn)真。

明確：雖然一無(wú)所有，但是知道積少成多的道理，兩個(gè)“撿”

字與一個(gè)“塞”字，是無(wú)數(shù)個(gè)日月重復(fù)的動(dòng)作，父親是一名以堅(jiān)

韌不拔的毅力創(chuàng)業(yè)的樸實(shí)者形象。

(5)父親坐在綠蔭里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾

棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。

明確：父親專(zhuān)注的目光，表達(dá)了他的決心。他有志氣，不甘

人后，要自立于受人尊敬的行列，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，絲毫不會(huì)動(dòng)搖。

(6)許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似

的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望

他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺

得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。

明確：這一系列動(dòng)作描寫(xiě)，看似寫(xiě)出了一個(gè)滑稽的形象，實(shí)

際上是寫(xiě)出了父親骨子中深藏的樸實(shí)與安分，他所追求的“形式

地位”得到了，然而骨子中的低調(diào)樸實(shí)卻又讓他顯得局促不安。

分析總結(jié)：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民。他有志氣，不甘人

后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚

公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親也是老實(shí)厚道的農(nóng)民。他

用辛勤的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕辛苦，身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特

有的謙卑。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：揭示“臺(tái)階”意義，深刻理解主題

“臺(tái)階”既是本文的題目，也是本文的線(xiàn)索，父親的一生，

也凝聚在小小的臺(tái)階上。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)“臺(tái)階”

在文中的含義。

1.“三級(jí)臺(tái)階”意味著什么？請(qǐng)結(jié)合文本分析。

“三級(jí)臺(tái)階”是父親從很遠(yuǎn)的山上背下的三塊青石板，每塊

三百來(lái)斤重，壘成三級(jí)青石臺(tái)階。父親為此感到十分自豪。平時(shí)、

母親一邊坐在門(mén)檻上干活，一邊看“我”在青石臺(tái)階上玩耍，父

親累了，就在青石板上休息，因此，“三級(jí)臺(tái)階”承載著一家人

的平靜和睦生活。

2.“高高的臺(tái)階”對(duì)父親來(lái)說(shuō)意味著什么？

“高高的臺(tái)階”對(duì)父親來(lái)說(shuō)，是人生的目標(biāo)，是贏得一定地

位的象征。正是如此，他才不惜一成一瓦地積累材料，呆呆地望

著別人的高臺(tái)階出神?！案吒叩呐_(tái)階”也是血肉之軀的父親戰(zhàn)勝

嚴(yán)寒酷暑、疲憊困苦的精神動(dòng)力，更是父親終日勞碌、堅(jiān)忍執(zhí)著

的力量源泉。

3.“九級(jí)臺(tái)階”建成之后，對(duì)于父親有著怎樣的意義？

一個(gè)普通農(nóng)民，省吃?xún)€用、辛苦勞碌半生，終于建起一棟中

意的房屋，這是人生莫大的幸福?！熬偶?jí)臺(tái)階”，是父親的人生

杰作，他當(dāng)天就坐在最高一級(jí)上抽煙，這看起來(lái)不經(jīng)意的一坐，

卻是半生的渴望。然而“九級(jí)臺(tái)階”的建成并沒(méi)有讓他真正感到

了地位的提升，骨子中的樸實(shí)反而讓他覺(jué)得十分不自在，不止如

此，當(dāng)這最高的愿望達(dá)成之后，他便不復(fù)人生目標(biāo)，很快失落了，

這個(gè)不服老的人，真的老了。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：讀懂結(jié)局，升華情感

父親經(jīng)過(guò)了日積月累的努力，終于筑起了“九級(jí)臺(tái)階”，倘

若文章就此帶著父親的幸福戛然而止，那最好不過(guò)，但作者卻延

續(xù)筆力，寫(xiě)出了父親的失落，更以“怎么了呢，父親老了”結(jié)尾,

雖不是悲劇，但卻如同有悲劇一般的力量令人哀傷。對(duì)于作者如

此結(jié)尾，請(qǐng)你談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

參考素材：在中國(guó)鄉(xiāng)村，一個(gè)父親的使命也就那么多，或造

一間屋，或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后他就迅速衰老，并且再也不被

人關(guān)注，“我”只是為他們的最終命運(yùn)而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)

民最為真實(shí)的一個(gè)結(jié)尾。

明確：即便是在農(nóng)村人心中，也同時(shí)藏著物質(zhì)的夢(mèng)想與精神

的夢(mèng)想，但是物質(zhì)生活的改善與精神生活的改善并不是同步的，

作者也許正是窺見(jiàn)了這一點(diǎn)，才安排如此結(jié)局。

拓展：在生活中去認(rèn)識(shí)你的父親，去關(guān)懷和愛(ài)戴自己的父親。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

臺(tái)階父親（執(zhí)著、勤勞、善良、有志氣、謙卑）

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn):1本課從小說(shuō)特征出發(fā)，從情節(jié)入手，深入細(xì)節(jié)，把握人物形象,

完整的完成了教學(xué)目標(biāo)。

不足：將把握故事情節(jié)、分析人物形象、深化本文主題集中于一課時(shí),

內(nèi)容過(guò)多。

12.賣(mài)油翁

1.熟悉故事內(nèi)容，積累文言詞句。

2.品味關(guān)鍵語(yǔ)句，揣摩人物心理和態(tài)度，把握人物形象。

3.體會(huì)文本中的大道理、大智慧。

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)有句俗話(huà)：“三百六十行，行行出狀元?！边@句話(huà)常用

來(lái)稱(chēng)贊各行各業(yè)的能工巧匠。在過(guò)去的幾千年當(dāng)中，這類(lèi)能工巧

匠多得無(wú)法統(tǒng)計(jì)。在大文豪歐陽(yáng)修的筆下就有這樣一位老人，他

貌似平常，卻身懷絕技，他到底是誰(shuí)呢？今天就讓我們一起了解

一下。

二、教學(xué)過(guò)程

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：介紹作者，積累字詞

1.作者作品簡(jiǎn)介。

歐陽(yáng)修，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠,

北宋吉州永豐（今屬江西）人。他是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的文壇領(lǐng)袖，是一個(gè)

在散文、詩(shī)、詞各方面都成就卓著的作家。他團(tuán)結(jié)和培養(yǎng)了許多

著名作家，領(lǐng)導(dǎo)了北宋的詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)?！疤扑伟舜蠹摇敝杏辛?/p>

大家出自這個(gè)時(shí)期的這批作家?！顿u(mài)油翁》僅133字，可算散文

中的小品，節(jié)選自《歸田錄》。該書(shū)是一部記載朝廷軼事和士大

夫詼諧之言的書(shū)。

2.檢查預(yù)習(xí)。

咨（zi）矜（jin）圃（pti）睨（ni）

矢（shi）頷（hdn）忿（f^n）酌（zhu6）

瀝（li）杓（shdo）

3.重點(diǎn)實(shí)詞。

善射：擅長(zhǎng)射箭。善，擅長(zhǎng)，善于。

自矜：自夸。矜，夸耀。圃：園子。

釋擔(dān)：放下?lián)?。釋?zhuān)畔隆ｎh：點(diǎn)頭。

忿然：氣憤的樣子。精：精湛。

覆：蓋。徐：慢慢地。

瀝：滴入、注入。惟：只，只是。

遣之：讓他走。遣，打發(fā)。

4.一詞多義。

之但微頷之（代詞，指陳堯咨射箭十中八九這一情況）

以我酌油知之（代詞，指射箭是憑手熟的道理）

徐以杓酌油瀝之（代詞，指葫蘆）

笑而遣之（代詞，指賣(mài)油翁）

其見(jiàn)其發(fā)矢十中八九（代詞，代陳堯咨）

以錢(qián)覆其口（代詞，代葫蘆）

以以我酌油知之（介詞，憑、靠）

以錢(qián)覆其口（介詞，用）

射嘗射于家圃（動(dòng)詞，射箭）

吾射不亦精乎（名詞，射箭的技藝）

爾但手熟爾（同“耳”，相當(dāng)于“罷了”）

爾安敢輕吾射（代詞，你）

而釋擔(dān)而立（連詞，表順承）

自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕（連詞，表轉(zhuǎn)折）

康肅笑而遣之（連詞，表修飾）

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：誦讀文章，整體感悟

1.教師范讀文章，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

2.學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。

明確：地點(diǎn)：陳堯咨家的園子。

人物：陳堯咨和賣(mài)油翁。

背景：陳堯咨善射，“當(dāng)世無(wú)雙”，因而“自矜”。

3.賣(mài)油翁看到陳堯咨射箭是什么反應(yīng)？他對(duì)陳堯咨射箭的本

領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的？賣(mài)油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)？

明確：放下?lián)诱局?，斜著眼看他射箭，很久不離開(kāi)。看見(jiàn)

他射出十支箭能射中八九支