人教部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讀不完的大書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

22讀不完的大書(shū)

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“麻、旋”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“讀、麻”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“高遠(yuǎn)、沉思”等

17個(gè)詞語(yǔ)。

2.能說(shuō)出從課文中感受到的大自然的樂(lè)趣，找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。

3.能簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己感受到的大自然的樂(lè)趣，并和同學(xué)交流。

?教學(xué)重難點(diǎn)

能說(shuō)出從課文中感受到的大自然的樂(lè)趣，能簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己感受到的大自然的樂(lè)趣。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件。

?教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“麻、旋”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“讀、麻”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“高遠(yuǎn)、沉思”等

17個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的樂(lè)趣。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入課文題目：我們今天學(xué)習(xí)第22課《讀不完的大書(shū)》，看老師寫(xiě)課文題目。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字：“讀”左窄右寬，左邊言字旁，右邊“賣”字的下半部分“頭”字的橫

畫(huà)要穿插到言字旁空白處，撇、點(diǎn)要寫(xiě)得舒展。

3.讀題質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文題目。讀了課文題目，你們有什么想問(wèn)的嗎？預(yù)設(shè)：

“讀不完的大書(shū)”指的是什么？有什么書(shū)是讀不完的呢？這本大書(shū)是什么樣的，里面寫(xiě)了

些什么？

4.引導(dǎo)讀題：這是一本什么樣的書(shū)呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文題目，讀出我們心中的這些疑問(wèn)。

【設(shè)計(jì)意圖】“疑”是思維的導(dǎo)火線。標(biāo)題是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文題目生

疑、質(zhì)疑，體現(xiàn)了以疑促學(xué)、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想。

板塊二初讀課文，整體感知

1.自由讀文。引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：“讀

不完的大書(shū)”指的是什么？

2.檢查生字詞語(yǔ)。課件出示生字詞語(yǔ)-

課件出示

麻雀盤彈敬佩千攀百春春筍幾寸一副秋高氣寒

(1)指名認(rèn)讀加點(diǎn)的生字。提示：“姿、筍、寸”都是平舌音，“爽”是翹舌音。

(2)讀詞卡“麻雀”。

①引導(dǎo)識(shí)記：你是怎么記住“麻”字的？

預(yù)設(shè)：

加一加：廣+林

猜謎語(yǔ)：廣州城內(nèi)林子多。

②用“麻”字組詞：肉麻、亞麻、芝麻、麻繩、麻布、麻袋、麻醉、麻藥、麻煩。

③指導(dǎo)寫(xiě)“麻”：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，“廣”要寫(xiě)大些，第三筆撇要舒展，包

住“林”。

(3)讀詞卡“春筍”。

①課件出示“筍”的字源演變圖。解說(shuō)：“筍”的古文字上面的形狀像竹葉，表示筍

是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示筍生長(zhǎng)迅速。

課件出示

的同事

,小篆J.書(shū)］，楷書(shū)

②指名讀句子。出示：竹子長(zhǎng)得快，雨后春筍，一天長(zhǎng)幾寸，沒(méi)幾天就長(zhǎng)得和我一樣

高了。

(4)讀詞卡“幾寸”。

①引導(dǎo)：你們知道一寸大約有多長(zhǎng)嗎？伸出手來(lái)和老師一起比一比。

②猜一猜：這是什么字？課件出示“寸”的古文字。

課件出示

點(diǎn)撥：上面是手的形狀，在手的下面加一橫，表示由手掌后退一寸。這個(gè)位置叫作“寸

口”。我們摸一摸，有脈搏跳動(dòng)的感覺(jué)。

③指導(dǎo)寫(xiě)“寸”：“寸”的字形偏長(zhǎng)，第一筆橫稍長(zhǎng)，豎鉤寫(xiě)在橫畫(huà)上偏右的位置，

點(diǎn)靠里、靠上。

（5）讀詞卡“一副”。

①引導(dǎo)：你是怎樣記住“副”字的？（幅、富、福一一副）

②指名填空：一副（）（課件出示短語(yǔ)，學(xué)生齊讀）

課件出示

一副樣子一副面孔一副笑臉一副對(duì)聯(lián)一副手套一副眼鏡

3.教師配樂(lè)朗讀課文。學(xué)生思考：“讀不完的大書(shū)”指的是什么？用波浪線畫(huà)出相關(guān)

句子。

（1）指名交流。課件出示課文最后一個(gè)自然段。

課件出示

大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)，里面有無(wú)窮的奧秘，有無(wú)

盡的樂(lè)趣。

（2）全班齊讀。教師板書(shū)：看不完讀不完

【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)生字的構(gòu)字特點(diǎn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，并在識(shí)字的過(guò)程中，

擴(kuò)展學(xué)生的詞匯，滲透漢字文化，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。教師配樂(lè)朗讀全文，給學(xué)生奠定良

好的語(yǔ)感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的中心句，初步理解“大書(shū)”的意思。

板塊三朗讀課文，感知“好玩”

1.引導(dǎo)：這本看不完的大畫(huà)冊(cè)、這部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)里有哪些好玩的東西呢？請(qǐng)自

由朗讀第1自然段，用橫線畫(huà)出相關(guān)句子。

2.學(xué)生自由朗讀第1自然段。

3.學(xué)生交流。課件相機(jī)出示第1自然段中的句子。

課件出示

高遠(yuǎn)的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥(niǎo)，水里的蝦蟹游魚(yú)，地上的走獸昆蟲(chóng)、花

草樹(shù)木……

（1）提問(wèn)：作者列舉了哪些好玩的事物？這些事物是按怎樣的順序排列的？

（2）指名交流，齊讀詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）

課件出示

浮云飛鳥(niǎo)蝦蟹游魚(yú)走獸昆蟲(chóng)花草樹(shù)木

（3）理解省略號(hào)。引導(dǎo)：讀不完的大書(shū)里只有這些好玩的東西嗎？你是從哪兒知道

的？（用了省略號(hào)）課文哪個(gè)詞概括了所有好玩的東西？（板書(shū)：世界萬(wàn)物）

4.引讀第1自然段：教師讀第一句，學(xué)生讀后面的句子。

5.引讀最后一個(gè)自然段。

（1）教師引導(dǎo)：世界萬(wàn)物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。大自然真是一部讀不完

的大書(shū)呀！

（2）課件出示句子，學(xué)生接讀。

課件出示

大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)，里面有無(wú)窮的奧秘，有無(wú)

盡的樂(lè)趣。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住課文的總起段落，引導(dǎo)學(xué)生提煉和概括文本信息，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)及

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從整體上感知課文題目中“讀不完”的意思，在回環(huán)呼應(yīng)的朗讀中，初步感悟

課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)特點(diǎn)。

板塊四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)

1.齊讀詞語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ)。（詞語(yǔ)中的會(huì)寫(xiě)字標(biāo)顏色）

課件出示

讀書(shū)麻雀螞蟻長(zhǎng)短栽種梨樹(shù)幾寸溫柔畫(huà)冊(cè)

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）自主觀察字形。出示田字格中的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，

哪個(gè)字比較難寫(xiě)。

（2）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

①出示“梨、柔”，引導(dǎo)：這兩個(gè)字有什么相同的地方？

點(diǎn)撥：下面的木字底要寫(xiě)得稍寬，撇和捺要舒展，托住上面的部分，讓字站穩(wěn)。

②指導(dǎo)寫(xiě)“冊(cè)”：最后一筆是橫，靠近橫中線，寫(xiě)得稍長(zhǎng)，像一根線，把左右兩個(gè)部

件串起來(lái)。

3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，展示評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】在隨文識(shí)字寫(xiě)字的基礎(chǔ)上，本教學(xué)板塊安排了集中寫(xiě)字。從字形結(jié)構(gòu)入

手，先引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，教師再有的放矢地重點(diǎn)指導(dǎo)，提高寫(xiě)字教學(xué)效率。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，能說(shuō)出從課文中感受到的大自然的樂(lè)趣。

2.了解課文描寫(xiě)了大自然中哪些“好玩的東西”，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ)。

課件出示

浮云飛鳥(niǎo)蝦蟹游魚(yú)走獸昆蟲(chóng)花草樹(shù)木高空盤旋

千姿百態(tài)雨后春筍超凡脫俗秋高氣爽

2.引讀課文。

（1）齊讀第1自然段。

（2）齊讀第6自然段。

3.過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這本讀不完的大書(shū)，去感受大自然無(wú)窮的奧秘和無(wú)盡的

樂(lè)趣。

【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)讀詞語(yǔ)，既能復(fù)習(xí)鞏固生字，又能積累本課獨(dú)特的語(yǔ)言；引讀課文，

既是對(duì)課文主要內(nèi)容的回顧，又為后面感知課文的表達(dá)方法做了鋪墊。

板塊二朗讀課文，品味語(yǔ)言

1.自讀課文。

（1）引導(dǎo)：“世界萬(wàn)物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想?！闭n文哪些段落對(duì)此進(jìn)行

了具體描寫(xiě)？

預(yù)設(shè)：第2?5自然段。

（2）默讀課文。思考：每個(gè)自然段具體寫(xiě)了大自然中哪些好玩的東西？請(qǐng)聯(lián)系每個(gè)

自然段中的關(guān)鍵句子或第1自然段的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。（板書(shū)：飛鳥(niǎo)昆蟲(chóng)花草樹(shù)

木）

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)飛鳥(niǎo)的語(yǔ)段。

（1）引導(dǎo)：第2自然段寫(xiě)了哪些好玩的飛鳥(niǎo)？在作者的筆下它們是什么樣的呢？

（2）指名讀。課件出示句子。

課件出示

小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而

下，給人以雄健勇猛的感覺(jué)。

（3）麻雀和老鷹分別給人什么樣的感覺(jué)？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？

預(yù)設(shè)：麻雀一一嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳（活潑快樂(lè)）

老鷹一一高空盤旋、展翅滑翔、猛撲而下（雄健勇猛）

（4）引導(dǎo)：飛鳥(niǎo)如此有趣、好玩，作者主要是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？（動(dòng)作）誰(shuí)來(lái)演

一演老鷹的這三個(gè)動(dòng)作？

（5）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？注意讀出麻雀的活潑，老鷹的勇猛。（指名讀，

師生評(píng)價(jià)）

3.學(xué)習(xí)寫(xiě)昆蟲(chóng)的語(yǔ)段。

（1）引導(dǎo)：作者寫(xiě)了什么昆蟲(chóng)？是怎么寫(xiě)的？（指名讀）課件出示句子。

課件出示

螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。

（2）提問(wèn)：文中寫(xiě)到了哪兩種情形？（螞蟻搬家兩軍對(duì)壘）

（3）引導(dǎo)：螞蟻搬家時(shí)是怎樣的？“井然有序”是什么意思？

（4）想象：螞蟻搬家，井然有序是怎樣的畫(huà)面？（螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，有序地搬

運(yùn)貨物）

（5）提問(wèn)：“兩軍對(duì)壘”是什么意思？你們見(jiàn)過(guò)螞蟻“兩軍對(duì)壘”的情形嗎？（指

名交流）作者用哪個(gè)詞來(lái)描述螞蟻這種精神？（勇敢忠貞）

（6）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)：兩軍對(duì)壘，攻守有序，小小的螞蟻竟然如此勇敢忠貞，真令

人敬佩！請(qǐng)帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀這句話。（指名讀一一齊讀）

4.學(xué)習(xí)寫(xiě)花草樹(shù)木的語(yǔ)段。

（1）引導(dǎo)：飛鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)是如此好玩，那花草樹(shù)木又是怎樣有趣呢？課件出示自學(xué)提

ZjSo

課件出示

自由讀課文，思考：這一部分是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？用波浪線畫(huà)出關(guān)鍵句子?；ú輼?shù)

木是怎樣有趣？用橫線畫(huà)出描寫(xiě)生動(dòng)的句子。

（2）根據(jù)學(xué)生的交流，品讀相關(guān)句子。

預(yù)設(shè)一：品讀中心句。

課件出示

植物的開(kāi)花、結(jié)籽，暑寒榮枯，有著不同的趣味。

①提問(wèn)：“暑寒榮枯”是什么意思？（季節(jié)不斷變化，草木有榮有枯）

②點(diǎn)撥：植物的開(kāi)花、結(jié)籽，有著一一（不同的趣味）；花草樹(shù)木的一榮一枯，有著

——（不同的趣味）。

③齊讀句子。

預(yù)設(shè)二：品讀寫(xiě)花草的句子。課件出示寫(xiě)花草的句子。

課件出示

花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)。草的葉子各不

相同，有長(zhǎng)有短，有寬有窄，有的還帶著刺。

①指名朗讀。

②提問(wèn)：作者是從哪些方面寫(xiě)花兒的有趣的？（顏色多、形狀多）能用兩個(gè)詞語(yǔ)概括

嗎？（五顏六色、千姿百態(tài)）

③引導(dǎo)：作者又是怎樣寫(xiě)草的有趣的？是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？（形態(tài)各不相同）

④教師引讀：花兒顏色有一一（學(xué)生接讀），形狀有一一（學(xué)生接讀），草的葉子各不

相同一一（學(xué)生接讀）。

⑤學(xué)生合作朗讀：女生讀寫(xiě)花的句子；男生讀寫(xiě)草的句子。

預(yù)設(shè)三：品讀寫(xiě)樹(shù)木的句子。

過(guò)渡：作者寫(xiě)了哪些樹(shù)木？你覺(jué)得哪些描寫(xiě)特別有趣？課件出示寫(xiě)竹子的句子。

課件出示

竹子長(zhǎng)得快，雨后春筍，一天長(zhǎng)幾寸，沒(méi)幾天就長(zhǎng)得和我一樣高了。微風(fēng)吹來(lái)，沙沙

的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。

①指名讀。

②提問(wèn)：哪些畫(huà)面很有趣？作者是怎么寫(xiě)的？（先用作比較的方法寫(xiě)雨后春筍長(zhǎng)得快,

再用比喻的修辭手法寫(xiě)竹葉的沙沙聲）

③指導(dǎo)朗讀：讀前面一句要突出強(qiáng)調(diào)竹子長(zhǎng)得快，讀后面一句要讀得輕而溫柔。（指

名讀一一齊讀）課件出示寫(xiě)棕桐樹(shù)的句子。

課件出示

池塘邊的棕桐樹(shù)高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋

高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚(yú)在倒影間游玩，又是另一種境界。

①指名讀。思考：你從哪些地方感受到棕楣樹(shù)的有趣？（風(fēng)吹樹(shù)葉、魚(yú)戲倒影）

②引導(dǎo)：“超凡脫俗”是什么意思？為什么說(shuō)棕楣樹(shù)的這副樣子是超凡脫俗的？

③“倒映”和“倒影”各是什么意思？（出示圖畫(huà)，讓學(xué)生指出倒影）

④引導(dǎo)想象：棕桐樹(shù)在水中的倒影是怎樣的？魚(yú)在倒影間游玩是怎樣的情景呢？

⑤指名讀寫(xiě)棕桐樹(shù)的句子。

⑥男女生合作朗讀。女生讀寫(xiě)竹子的句子，男生讀寫(xiě)棕楣樹(shù)的句子。

【設(shè)計(jì)意圖】遵循作者的行文思路，抓住關(guān)鍵詞句，理解每個(gè)自然段的主要意思。在

理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)文中生動(dòng)的語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面，感受和體會(huì)語(yǔ)言、

形象、情感之美。

板塊三整體回顧，感悟?qū)懛?/p>

1.質(zhì)疑引讀。

（1）引導(dǎo)：這部大書(shū)讀到這兒讀完了嗎？這本讀不完的大書(shū)里還會(huì)有些什么呢？（指

名交流）

（2）課件播放大自然中好玩的畫(huà)面。

（3）課件出示中心句，學(xué)生齊讀。

課件出示

大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)，里面有無(wú)窮的奧秘，有無(wú)

盡的樂(lè)趣。

2.梳理結(jié)構(gòu)。

（1）引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)這篇課文各個(gè)自然段之間是什么關(guān)系了嗎？

（2）小組討論一一指名交流。

預(yù)設(shè)：總（第1自然段）一一分（第2?5自然段）一一總（第6自然段）

3.默讀課文，思考：作者是怎么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書(shū)的？你是從哪兒知道的？

預(yù)設(shè)：作者觀察自然，留心生活。我是從第1自然段中的“尋找、沉思、遐想”等詞

中知道的。

4.小練筆：在大自然這本“讀不完的大書(shū)”中，你讀到了什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)

交流。

課件出示

本教學(xué)板塊通過(guò)回讀課文的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)方法和作者的觀察方

法，并引導(dǎo)學(xué)生遷移方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己的觀察所得，體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合、學(xué)以致用。

板書(shū)設(shè)計(jì)

讀大自然不僅好玩，還讓人沉思和遐想

不麻雀和老鷹

完螞蟻搬家和爭(zhēng)斗感悟自然之美

的大自然有趣學(xué)做有心之人

大花兒和草

書(shū)果樹(shù)、竹子、棕桐

大自然是大畫(huà)冊(cè)、大書(shū)

作業(yè)設(shè)計(jì)

見(jiàn)《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。