臨床帶教老師勝任力培養(yǎng)

臨床帶教老師勝任力培養(yǎng)XX市人民醫(yī)院XXX請(qǐng)談?wù)勀阈哪恐凶詈玫膸Ы汤蠋燉忯~與海豚

？我心目中的老師綜合素質(zhì)高專業(yè)知識(shí)、技能強(qiáng)會(huì)關(guān)注學(xué)生的需要幫助學(xué)生成長(zhǎng)……帶教老師角色模范作用實(shí)習(xí)生的未來(lái)關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的未來(lái)壓力責(zé)任護(hù)理臨床帶教老師是護(hù)生接觸專業(yè)實(shí)踐的啟蒙者，擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)護(hù)生能力和職業(yè)素質(zhì)的雙重任務(wù)?！鞠嚓P(guān)概念】

勝任力：是美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家McClelland首先提出的概念，認(rèn)為其中包含外顯部分如知識(shí)、技能等，以及內(nèi)隱部分，如態(tài)度、個(gè)性、動(dòng)機(jī)和特質(zhì)等，后者是決定人們行為及表現(xiàn)的最為關(guān)鍵的因素。

崗位勝任力：崗位勝任力是指在一個(gè)特定的組織中，促使員工能夠勝任本崗位工作并且在該崗位上產(chǎn)生優(yōu)秀工作績(jī)效的知識(shí)、技能、能力、特質(zhì)的總和?！鞠嚓P(guān)概念】

護(hù)理崗位勝任力是指促使護(hù)理人員能夠勝任護(hù)理工作并且在護(hù)理崗位上產(chǎn)生優(yōu)秀工作績(jī)效的護(hù)理知識(shí)、技能、能力、特質(zhì)的總和。崗位勝任力---冰山模型崗位勝任力的作用01招聘02培訓(xùn)03選拔04績(jī)效管理123456職業(yè)素質(zhì)專業(yè)態(tài)度專業(yè)能力教學(xué)能力人際協(xié)調(diào)能力人格特征臨床帶教老師勝任力服務(wù)意識(shí)：以患者為中心自身形象：儀表、禮儀、服務(wù)行為符合規(guī)范以身作則：為學(xué)生做好榜樣敬業(yè)精神：熱愛(ài)自己的職業(yè)臨床帶教老師勝任力——職業(yè)素質(zhì)臨床帶教老師勝任力——專業(yè)態(tài)度對(duì)臨床帶教工作充滿責(zé)任感責(zé)任心工作嚴(yán)謹(jǐn)自律性強(qiáng)慎獨(dú)積極上進(jìn)的工作態(tài)度積極客觀、公平全面地評(píng)價(jià)學(xué)生公平善于通過(guò)多渠道學(xué)習(xí)新知識(shí)求知欲強(qiáng)?？浦R(shí)、教育學(xué)人文、法律專業(yè)知識(shí)護(hù)理技能操作規(guī)范、熟練操作技能突發(fā)事件判斷準(zhǔn)確、迅速應(yīng)急能力臨床帶教老師勝任力——專業(yè)能力統(tǒng)籌安排護(hù)理工作和帶教工作統(tǒng)籌能力具有本科學(xué)歷，護(hù)師以上職稱，臨床工作5年及以上經(jīng)驗(yàn)豐富理論結(jié)合實(shí)踐善于向?qū)W生展示臨床決策的思路帶教方式靈活多樣，多創(chuàng)造動(dòng)手機(jī)會(huì)；有計(jì)劃性授課能力善于提問(wèn)，有技巧，引導(dǎo)激勵(lì)能力善于鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生評(píng)判性思維能力評(píng)估學(xué)生的特點(diǎn)，善于分析臨床工作中的問(wèn)題臨床帶教老師勝任力——教學(xué)能力人際關(guān)系和諧的同事、護(hù)患、師生關(guān)系溝通能力具有良好溝通技巧和學(xué)生主動(dòng)溝通協(xié)作性好團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)自我控制控制不良情緒，自我減壓臨床帶教老師勝任力——人際協(xié)調(diào)能力對(duì)待學(xué)生耐心不厭其煩耐心洞察力強(qiáng)比較容易發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)細(xì)心待人真誠(chéng)注重對(duì)學(xué)生的承諾真誠(chéng)能虛心接受意見(jiàn)主動(dòng)評(píng)價(jià)自己的不足虛心臨床帶教老師勝任力——人格特征教師成長(zhǎng)的五個(gè)必經(jīng)之路34做特色教 師2做合格教 師1做魅力教 師做特長(zhǎng)教 師做品牌教 師5能帶好學(xué)生嫻熟地駕馭教材有一個(gè)好的教學(xué)質(zhì)量關(guān)注教育細(xì)節(jié)的習(xí)慣做合格教師要注重特長(zhǎng)的發(fā)展為形成個(gè)人風(fēng)格作準(zhǔn)備善于激活自己某一方面的長(zhǎng)處做特長(zhǎng)教師做特色教師形成自己的教學(xué)特色某種特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)為突破口教學(xué)進(jìn)入一個(gè)個(gè)性化階段做品牌教師有先進(jìn)的教育理念成型的內(nèi)在結(jié)構(gòu)鮮明的教學(xué)主張穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格有自己的響亮品牌一手漂亮的板書抑揚(yáng)頓挫聲情并茂的講授深厚的專業(yè)素養(yǎng)做魅力教師機(jī)智的課堂應(yīng)變生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)完善的人格力量臨床實(shí)踐人文關(guān)懷臨床帶教老師勝任力的培養(yǎng)深入臨床長(zhǎng)期脫離臨床必然導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊

、空洞

、枯燥臨床帶教老師勝任力的培養(yǎng)積累素材：教學(xué)素材多途徑收集案例、數(shù)據(jù)、圖片等素材，用于豐富教學(xué)內(nèi)容臨床帶教老師勝任力的培養(yǎng)……等等詩(shī)歌哲學(xué)文學(xué)藝術(shù)電影提高自身人文素養(yǎng)院內(nèi)院外、校外知名教授現(xiàn)實(shí)愛(ài)課程、網(wǎng)易公開(kāi)課、精品課網(wǎng)絡(luò)臨床帶教老師勝任力的培養(yǎng)向前輩與同行學(xué)習(xí)職業(yè)素質(zhì)請(qǐng)熱愛(ài)臨床護(hù)理及護(hù)理教學(xué)工作工作有較強(qiáng)的責(zé)任心資格要求具有本科學(xué)歷，護(hù)師以上職稱臨床工作5年及以上業(yè)務(wù)能力扎實(shí)的?？评碚?、操作技能具有一定的教學(xué)、管理、科研能力總帶教老師的選拔制定帶教計(jì)劃入科介紹與安全教育安排小講課教學(xué)查房總帶教老師職責(zé)組織出科考核整理護(hù)理教學(xué)資料開(kāi)展教學(xué)座談會(huì)總帶教老師的職責(zé)預(yù)先準(zhǔn)備日常提問(wèn)床邊查房與PPT討論相結(jié)合教學(xué)查房學(xué)生講老師補(bǔ)充小講課情景模擬案例操作考核教學(xué)方式的改變帶教老師的培訓(xùn)舉辦帶教老師講課競(jìng)賽召開(kāi)帶教老師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)參加省內(nèi)外教學(xué)會(huì)議參與護(hù)理院校課堂教學(xué)充分利用信息化平臺(tái)訂閱教學(xué)類雜志溫度

尺度

深度臨床帶教老師1.教學(xué)態(tài)度①愿意去教，愿意傾囊相授②自我定位準(zhǔn)確③耐心、細(xì)心，愛(ài)心、責(zé)任心2.處事態(tài)度教學(xué)生的為人處世和人際溝通。如何與患者、家屬及醫(yī)生之間進(jìn)行有效的溝通也很重要。3.人生態(tài)度我們應(yīng)該傳遞良好的、積極的、正能量的價(jià)值觀。護(hù)理這份職業(yè)，如果你足夠熱愛(ài)它，就把它當(dāng)做一份事業(yè)，如果你不那么熱愛(ài)它，就把它當(dāng)做一份工作，腳踏實(shí)地的干。教學(xué)態(tài)度處事態(tài)度人生態(tài)度臨床帶教老師的溫度——態(tài)度1教學(xué)方法①授人以魚不如授人以漁——方法更重要;

②溫故而知新——做筆記、提問(wèn)、鞏固;

③學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆——勤思考;

④因人、因才、因時(shí)施教——注重個(gè)體化

⑤情景模擬——理論聯(lián)系實(shí)際

⑥角色轉(zhuǎn)換，提高主人翁意識(shí)一一化被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)責(zé)任心

⑦任務(wù)驅(qū)動(dòng)——從量變到質(zhì)變2處事方法合理把握制度與情感、師生關(guān)系要恰當(dāng):

①學(xué)會(huì)接納和包容:接納學(xué)生的缺點(diǎn)以及不同學(xué)生之間的差異。

②接納新思維，新觀念。

告訴學(xué)生不因事小而不為，平凡小事也有大學(xué)問(wèn)。

學(xué)會(huì)情緒的自我管理，注重學(xué)生的生活和心理狀況。臨床帶教老師的尺度——方法比如帶同學(xué)皮下注射G-CSF，除了基本的皮下注射要點(diǎn)之外，多讓學(xué)生思考為什么？就會(huì)把它的作用以及粒細(xì)胞的正常異常值，甚至骨髓抑制以及分期，嚴(yán)重的時(shí)候患者會(huì)出現(xiàn)什么臨床表現(xiàn)，對(duì)于粒細(xì)胞減少護(hù)理中應(yīng)該注意哪些，提出哪些診斷等等一連串知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來(lái)。知其然，知其所以然夜間與學(xué)生一起查閱病例，從一個(gè)病例發(fā)散，再?gòu)膸讉€(gè)相同病例共同看的時(shí)候，會(huì)讓學(xué)生對(duì)一種疾病的治療、護(hù)理等有更深的印象和理解。鼓勵(lì)學(xué)生查閱文獻(xiàn)。知識(shí)在不斷更新，同樣從文獻(xiàn)中去不斷汲取新的理念和