5.7第五章 第七節(jié) 特殊需要兒童家園共育

特殊需要兒童的家園共育家園攜手，共筑特殊兒童成長(zhǎng)夢(mèng)21目錄特殊需要兒童概述特殊需要兒童家園共育01特殊需要兒童概述01特殊需要兒童定義特殊需要兒童是指正常兒童以外的各類兒童，包括超常兒童、低常兒童、問題兒童以及言語(yǔ)障礙兒童、情感障礙兒童和學(xué)習(xí)障礙兒童等。02狹義特殊兒童狹義的特殊兒童是指生理或心理發(fā)展有缺陷的殘疾兒童，包括智力、視覺、聽覺、肢體、言語(yǔ)、情緒等方面發(fā)展障礙，及身體病弱、多種殘疾等兒童。自閉癥譜系障礙兒童自閉癥譜系障礙自閉癥譜系障礙（AutismSpectrumDisorders,簡(jiǎn)稱ASD）是目前在國(guó)際學(xué)術(shù)領(lǐng)域備受關(guān)注的一個(gè)名詞。自閉癥譜系障礙包括了卡納型自閉癥、阿斯伯格癥，是一種發(fā)展性障礙。自閉癥行為特征自閉癥譜系障礙兒童通常會(huì)有典型的行為特征，包括社會(huì)行為、言語(yǔ)和口頭表達(dá)、行為特征等方面的異常表現(xiàn)，這些特征有助于我們及早判斷和了解自閉癥譜系障礙兒童。構(gòu)音障礙聲音障礙語(yǔ)流障礙言語(yǔ)障礙行為表現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩失語(yǔ)癥語(yǔ)言障礙兒童行為表現(xiàn)言語(yǔ)與語(yǔ)言障礙兒童行為舉止輕度聽力障礙的兒童需要了解一些可能預(yù)示兒童有聽力障礙的舉止表現(xiàn)，以便及早的將他們篩選出來。以下行為特點(diǎn)都可能預(yù)示了兒童存在聽力障礙。注意力不集中當(dāng)父母或教師給兒童說話時(shí)，兒童或者聽到一些，或者難以理解時(shí)，兒童就不會(huì)注意聽，時(shí)而東張西望，時(shí)而擺弄自己的玩具。語(yǔ)言能力差聽力損失往往會(huì)導(dǎo)致兒童語(yǔ)言發(fā)展遲滯，言語(yǔ)嚴(yán)重失準(zhǔn)，他們會(huì)存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不完整，不圓潤(rùn)，聲音也不如一般兒童那樣清脆稚嫩。聽覺障礙兒童行為表現(xiàn)

完成口頭指令困難聽力損失的兒童在完成口頭指令的動(dòng)作時(shí)往往會(huì)存在困難，這可能是由于他們無(wú)法聽清口頭指令的全部?jī)?nèi)容。喜歡跟著別人完成動(dòng)作當(dāng)父母或教師給兒童布置一個(gè)任務(wù)時(shí)，兒童往往是在靜靜觀察父母或教師如何做，然后才會(huì)緩慢去模仿者做。常使用手勢(shì)及其它動(dòng)作有聽力障礙的兒童往往借助手勢(shì)來進(jìn)行交往。這些兒童不喜歡參加需要說話的活動(dòng)，對(duì)于別人的玩笑很少發(fā)笑。聽覺障礙兒童行為表現(xiàn)02特殊需要兒童家園共育接納特殊需要兒童的不同了解兒童獨(dú)特需求創(chuàng)設(shè)支持性與包容環(huán)境積極的家庭氛圍無(wú)條件的支持與愛0102030405特殊需要兒童家庭養(yǎng)育專業(yè)隊(duì)伍支持了解有特殊需要兒童的需求安全支持性環(huán)境托育園、幼兒園應(yīng)提供安全和支持性的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，包括物理改造和專業(yè)培訓(xùn)。家長(zhǎng)參與推廣全納教育推廣全納教育，開展融合教育，讓有特殊需要的兒童與正常兒童共同接受教育。特殊需要兒童托育園所養(yǎng)育03構(gòu)建雙向互動(dòng)模式，家園聯(lián)動(dòng)，探索特殊教育家園共育體系0