2023八年級英語下冊 Module 1 Feelings and impressions Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese第三課時教案 （新版）外研版

2023八年級英語下冊Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese第三課時教案（新版）外研版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023八年級英語下冊Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese第三課時教案（新版）外研版教學內容本節(jié)課為人教版初中英語八年級下冊Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese第三課時教案。本節(jié)課主要圍繞描述不同情感和印象的詞匯和表達方式展開。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握相關詞匯和句型，學會用英語表達自己的情感和印象，并能夠運用所學知識進行實際交流。

教學重點：

1.掌握詞匯：nervous,excited,worried,relaxed,surprised等。

2.學會使用句型：Howdoyoufeel/find...?Ifeel/find...when...

3.能夠用英語描述自己的情感和印象。

教學難點：

1.正確運用情態(tài)動詞和副詞來表達情感和印象。

2.在實際情景中運用所學知識進行交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習策略，全面提高學生的英語學科核心素養(yǎng)。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握描述情感和印象的詞匯和句型，提高口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習不同情感的表達方式，學生能夠了解西方文化中情感表達的習慣，增強對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質：通過分析、比較不同情感的表達方式，學生能夠提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如詞匯記憶、聽力技巧、口語練習等，提高學習效率和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯教學：本節(jié)課的重點詞匯包括nervous,excited,worried,relaxed,surprised等，學生需要掌握這些詞匯的拼寫、意義及用法。

（2）句型教學：學生需要學會使用句型Howdoyoufeel/find...?Ifeel/find...when...來描述自己的情感和印象。

（3）情感表達：學生需要能夠用英語描述不同情境下的情感和印象，如在見到熟悉的人、參加聚會、考試等情況下的感受。

2.教學難點：

（1）情態(tài)動詞和副詞的運用：學生需要正確運用情態(tài)動詞和副詞來表達情感和印象，如nervously,excitedly,worriedly等。

（2）實際情景交流：學生在實際情景中運用所學知識進行交流，如在與他人交談時，能夠根據對方的情況使用恰當的情感詞匯和句型。

（3）文化差異的理解：學生需要了解西方文化中情感表達的習慣，如在西方文化中，直接表達自己的情感和印象是被鼓勵的，而在某些文化中，這種表達可能被認為是不禮貌的。

舉例說明：

（1）詞匯教學：教師可以通過展示圖片、實物或情境，讓學生在實際語境中學習和掌握詞匯，如通過展示中國人常用的表情包，讓學生學習情感詞匯。

（2）句型教學：教師可以創(chuàng)設不同的情境，讓學生練習使用句型Howdoyoufeel/find...?Ifeel/find...when...，如在模擬聚會、考試等情境下進行練習。

（3）情感表達：教師可以設計角色扮演活動，讓學生在具體情境中運用所學詞匯和句型表達自己的情感和印象，如模擬在機場接機的情境。

（4）教學難點突破：

①情態(tài)動詞和副詞的運用：教師可以通過舉例和練習，讓學生掌握情態(tài)動詞和副詞的用法，如通過對比不同情感的表達方式，讓學生理解nervously,excitedly,worriedly等副詞的用法。

②實際情景交流：教師可以組織學生進行小組討論或pairwork，讓他們在實際交流中運用所學知識，如模擬在餐廳點餐的情境。

③文化差異的理解：教師可以介紹西方文化中情感表達的習慣，以及與我國文化的差異，如通過講解和討論，讓學生了解在西方文化中直接表達情感是被鼓勵的，而在某些文化中，這種表達可能被認為是不禮貌的。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版初中英語八年級下冊Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學生更好地理解和掌握描述情感和印象的詞匯和句型。例如，可以準備一些展示不同情感表情的圖片，讓學生通過觀察和描述這些圖片來練習表達自己的情感。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，以確保學生能夠在一個舒適和有利于學習的環(huán)境中進行學習?？梢詫⒔淌也贾贸尚〗M討論區(qū)和實驗操作臺，以便于學生進行小組討論和實際操作。同時，確保教室內有足夠的座位和桌子，以便于學生進行學習和交流。

5.其他資源：準備一些練習題和活動任務，如填空題、選擇題、角色扮演等，以便于學生在課堂上進行練習和鞏固所學知識。此外，還可以準備一些獎勵機制，如小禮品或表揚，以激勵學生的學習積極性和參與度。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習描述情感和印象的詞匯和句型做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習描述情感和印象的詞匯和句型的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的情感詞匯和句型，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞情感表達的詞匯和句型展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或模擬情境，讓學生在實踐中體驗情感表達的應用，提高實踐能力。

在新課呈現結束后，對核心詞匯和句型進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對核心詞匯和句型的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與情感表達相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合情感表達的學習內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習情感表達的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的核心詞匯和句型，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的核心詞匯和句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.學生能夠掌握并正確使用描述不同情感和印象的詞匯，如nervous,excited,worried,relaxed,surprised等。

2.學生能夠運用所學句型Howdoyoufeel/find...?Ifeel/find...when...來描述自己的情感和印象，并能用于實際情景中。

3.學生能夠理解和運用情態(tài)動詞和副詞來表達情感和印象，如nervously,excitedly,worriedly等。

4.學生能夠了解西方文化中情感表達的習慣，增強對文化差異的敏感性和理解力。

5.學生的語言能力得到提升，能夠更準確地表達自己的情感和印象，提高口語表達能力和聽力理解能力。

6.學生的思維品質得到鍛煉，通過分析、比較不同情感的表達方式，提高邏輯思維和批判性思維能力。

7.學生能夠運用有效的學習策略，如詞匯記憶、聽力技巧、口語練習等，提高學習效率和自主學習能力。

通過本節(jié)課的學習，學生不僅能夠掌握描述情感和印象的詞匯和句型，還能夠提高自己的語言能力、文化意識、思維品質和學習策略，全面提高學生的英語學科核心素養(yǎng)。教學反思與改進今天的課結束后，我坐在辦公室里，心里充滿了滿足感，但我也知道，每次教學都是一次探索，總有改進的空間。

我感到滿意的是，學生們在課堂上活躍，他們似乎真的投入到描述情感和印象的詞匯和句型中。他們能夠積極參與小組討論，并在模擬情境中運用所學的知識。這表明他們對課程內容有較好的理解和掌握。

然而，我也注意到了一些需要改進的地方。首先，一些學生在使用情態(tài)動詞和副詞時仍然有些困惑。他們常常忘記使用正確的形式，或者不清楚何時使用這些詞匯。其次，雖然學生們能夠在小組討論中積極表達自己的觀點，但在全班面前發(fā)言時，他們顯得有些緊張，表達不夠流暢。

為了改進這些不足，我計劃采取以下措施。首先，我將在課堂上更加突出情態(tài)動詞和副詞的用法，通過具體的例子和練習幫助他們清晰地理解這些詞匯的用法。其次，我將組織更多的全班發(fā)言活動，如角色扮演和即興演講，以提高學生的公眾表達能力。同時，我也會鼓勵學生們多練習，增加他們對錯誤的理解和寬容，讓他們更加自信地面對錯誤。

此外，我還想嘗試更多的互動式教學方法，如游戲和競賽，以提高學生的學習興趣和參與度。同時，我也將密切關注學生的學習進度，及時調整教學計劃，確保每個學生都能跟上課程的節(jié)奏。重點題型整理1.詞匯運用題：

題目：請用所給詞匯的適當形式填空。

答案：

a.IfeelnervouswhenIspeakChineseinfrontofalargeaudience.

b.Shelookedworriedbecauseshecouldn'tfindherkeys.

c.IfeelrelaxedwhenI'mwithmyfriends.

d.Wewereallsurprisedwhentheteacherannouncedtheexamresults.

2.句型轉換題：

題目：將下列句子轉換成一般疑問句。

答案：

a.IfeelhappywhenIhelpothers.→Howdoyoufeelwhenyouhelpothers?

b.Shefeltsadwhenshebrokeherphone.→Didshefeelsadwhenshebrokeherphone?

c.Hefeelsexcitedwhenhegoestothecinema.→Doeshefeelexcitedwhenhegoestothecinema?

d.Theywereafraidofthedarkwhentheywerechildren.→Weretheyafraidofthedarkwhentheywerechildren?

3.情景交際題：

題目：請根據下列情境，用英語完成對話。

答案：

A:Howdoyoufeelwhenyouseeaspider?

B:IfeelscaredbecauseI'mafraidofspiders.

A:Ifeelthesameway.IalwaysrunawaywhenIseeone.

B:Metoo.Ithinkspidersarecreepy.

4.情感表達題：

題目：請用英語描述下列情境中的情感。

答案：

a.WhenIlostmywallet,IfeltreallyupsetbecauseIdidn'tknowhowtofindit.

b.Myfriendwasveryhappywhenshepassedherdrivingtestbecauseshehadstudiedhardforit.

c.Thechildrenwereexcitedwhentheysawthenewplaygroundbecausetheycouldn'twaittoplaythere.

d.Theteacherfeltproudofthestudentswhenthey