八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 21桃花源記第2課時(shí)教案 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元21桃花源記第2課時(shí)教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元21桃花源記

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過(guò)《桃花源記》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，使他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作者筆下的桃花源之美，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的哲理。同時(shí)，通過(guò)分析課文中的描寫手法和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維。此外，通過(guò)探討課文中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)和批判性思維，使他們能夠從多個(gè)角度審視和理解歷史和現(xiàn)實(shí)。最后，通過(guò)小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，使他們能夠在交流中相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《桃花源記》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了其他古文篇目，對(duì)文言文的閱讀和理解有一定基礎(chǔ)。同時(shí)，他們也可能已經(jīng)了解了一些關(guān)于東晉時(shí)期的歷史背景知識(shí)，對(duì)課文內(nèi)容能進(jìn)行一定程度的解讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力逐漸增強(qiáng)，對(duì)于有生動(dòng)情節(jié)和深刻寓意的文章較感興趣。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡自主閱讀和思考，另一部分學(xué)生則更愿意在小組討論中獲取知識(shí)和提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《桃花源記》的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些難以理解的文言詞匯和句式，影響他們對(duì)文章內(nèi)容的理解。此外，對(duì)于課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理和社會(huì)批判，學(xué)生可能難以一下子領(lǐng)會(huì)。如何在保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助他們克服這些困難，是本節(jié)課需要關(guān)注的問(wèn)題。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授《桃花源記》的相關(guān)知識(shí)，解讀文言文和分析課文內(nèi)容；討論法用于激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文和探討其中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；情境教學(xué)法則通過(guò)設(shè)定情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知和體驗(yàn)課文所描繪的桃花源之美。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

a.導(dǎo)入新課：以一幅描繪桃花源的山水畫作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中所描繪的美好景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.自主閱讀：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解課文大意，標(biāo)記出自己認(rèn)為重要的句子和段落。

c.講解與解讀：教師針對(duì)學(xué)生自主閱讀過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題進(jìn)行講解，解讀文言文詞匯和句式，分析課文內(nèi)容。

d.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，讓他們就課文中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，如桃花源在作者筆下的寓意、課文所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)等。

e.分享與展示：每個(gè)小組選派一名代表向全班同學(xué)分享討論成果，其他小組成員可進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

f.寫作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，撰寫一篇關(guān)于桃花源的短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：在本節(jié)課中，將使用PPT展示課文內(nèi)容、歷史背景和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)視頻、文章等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，拓寬他們的視野。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用在線工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流，如學(xué)習(xí)論壇、社交媒體等，以提高他們的合作意識(shí)和溝通能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《桃花源記》的主題和情節(jié)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《桃花源記》的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-PPT、視頻、文檔等資源：提供豐富的預(yù)習(xí)資源，幫助學(xué)生全面了解《桃花源記》。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《桃花源記》的主題和情節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一幅描繪桃花源的山水畫，引出《桃花源記》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《桃花源記》中的文言詞匯和句式，分析課文內(nèi)容。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生就課文中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，如桃花源在作者筆下的寓意、課文所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)等。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《桃花源記》的文言詞匯和句式。

-小組討論法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-PPT、視頻等資源：提供豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《桃花源記》的文言詞匯和句式，掌握課文內(nèi)容。

-通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《桃花源記》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《桃花源記》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-書籍、網(wǎng)站、視頻等資源：提供豐富的拓展資源，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《桃花源記》知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《桃花源記》是東晉時(shí)期陶淵明所作，描述了一個(gè)與世隔絕的理想化鄉(xiāng)村。為了讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，可以提供以下拓展資源：

-其他版本的《桃花源記》：比較陶淵明的原版和其他版本之間的差異，分析不同作者對(duì)桃花源的描繪和表達(dá)。

-相關(guān)歷史背景資料：介紹東晉時(shí)期的社會(huì)背景，分析課文中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者的批判精神。

-古代鄉(xiāng)村生活圖片：展示古代鄉(xiāng)村的生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生想象和理解課文中所描述的生活環(huán)境。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些與桃花源主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《烏托邦》、《理想國(guó)》等，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，可以提供以下建議：

-深入研究課文中的描寫手法和表達(dá)技巧，如運(yùn)用比喻、象征等修辭手法，分析其作用和效果。

-對(duì)比現(xiàn)代社會(huì)和課文中所描述的理想化鄉(xiāng)村，思考和討論理想中的鄉(xiāng)村生活和現(xiàn)實(shí)中的差異。

-進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如寫一篇以桃花源為背景的故事或詩(shī)歌，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己對(duì)理想生活的追求。

-參與社區(qū)服務(wù)或志愿活動(dòng)，親身體驗(yàn)和了解鄉(xiāng)村社區(qū)的生活和需求，將課文中的理想化為現(xiàn)實(shí)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文言文詞匯和句式上存在一定的困難。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，通過(guò)例句和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握文言文詞匯和句式。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課下多讀文言文作品，提高他們的文言文閱讀能力。

其次，我在課堂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生參與度不高，缺乏主動(dòng)思考和討論。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)給予積極的反饋和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心和參與熱情。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和分析課文內(nèi)容上存在一定的問(wèn)題。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重課文內(nèi)容的深入講解，通過(guò)分析課文中的情節(jié)、人物和主題，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多思考和提問(wèn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的注意力容易分散，影響學(xué)習(xí)效果。為了提高學(xué)生的注意力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更多的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上適時(shí)地進(jìn)行休息和調(diào)整，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《桃花源記》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了陶淵明筆下的桃花源是一個(gè)與世隔絕的理想化鄉(xiāng)村，其中所蘊(yùn)含的哲理和社會(huì)現(xiàn)實(shí)值得我們深入思考。在課堂上，我們通過(guò)閱讀、討論和思考，對(duì)課文內(nèi)容有了更深入的理解。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了如何通過(guò)文言文詞匯和句式來(lái)理解課文，掌握了課文中的描寫手法和表達(dá)技巧。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)深入研究課文內(nèi)容，思考和探討其中的哲理和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提高文言文閱讀能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《桃花源記》的學(xué)習(xí)效果，我們可以進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

-請(qǐng)學(xué)生用文言文翻譯以下句子：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)?！?/p>

-請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題：“桃花源”在作者筆下的寓意是什么？課文所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是什么？

-請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述“土地平曠”的特點(diǎn)和“阡陌交通”的含義。

-請(qǐng)學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯以下句子：“率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔?！?/p>

-請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題：“漁人”在桃花源中的經(jīng)歷有哪些？他離開桃花源后，其他人對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？重點(diǎn)題型整理（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述《桃花源記》中漁人發(fā)現(xiàn)桃花源的過(guò)程。

答案：漁人沿著小溪行走，偶然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)山洞，進(jìn)入洞中后發(fā)現(xiàn)一片廣闊的土地，土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。漁人繼續(xù)前行，看到了阡陌交通，雞犬相聞，人們往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。最后，漁人來(lái)到了一個(gè)山洞，洞口有巨石遮蔽，他離開桃花源后，找到了山洞，但洞口已被巨石封住，無(wú)法再次進(jìn)入。

（2）請(qǐng)分析《桃花源記》中桃花源的描寫手法和表達(dá)技巧。

答案：《桃花源記》中的桃花源描寫手法和表達(dá)技巧主要包括象征、比喻和夸張。例如，作者通過(guò)描繪土地平曠、屋舍儼然，用象征手法表達(dá)了桃花源的寧?kù)o和美好；通過(guò)描繪良田美池桑竹之屬，用比喻手法表達(dá)了桃花源的富足和宜人；通過(guò)描繪人們往來(lái)種作，用夸張手法表達(dá)了桃花源的和諧與自足。

（3）請(qǐng)解釋《桃花源記》中“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”的含義。

答案：“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”這句話描繪了桃花源中的人們，無(wú)論年齡大小，都保持著快樂(lè)和滿足的心態(tài)。其中，“黃發(fā)”指的是老人，而“垂髫”指的是兒童，這句話表達(dá)了桃花源中人們生活的和諧與自足。

（4）請(qǐng)分析《桃花源記》中作者對(duì)理想社會(huì)的追求和批判。

答案：《桃花源記》中作