八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第14課《應(yīng)有格物致知精神》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第14課《應(yīng)有格物致知精神》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第14課《應(yīng)有格物致知精神》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第14課《應(yīng)有格物致知精神》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要集中在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句式和修辭手法，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析課文中的論證方法、邏輯關(guān)系和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解中國(guó)古代的“格物致知”精神，認(rèn)識(shí)其在當(dāng)代社會(huì)的意義，增強(qiáng)自己的文化自信心。

4.價(jià)值觀：學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到追求真理、探索事物本質(zhì)的重要性，培養(yǎng)自己的人格品質(zhì)和道德觀念。

5.審美情趣：學(xué)生通過欣賞課文中的美詞佳句，提高自己的審美情趣，培養(yǎng)良好的文學(xué)鑒賞能力。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞上述核心素養(yǎng)目標(biāo)展開，通過各種教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)了八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的前三個(gè)單元后，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀理解能力，能夠理解并分析文章的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些相關(guān)的文言文知識(shí)，如句子結(jié)構(gòu)、詞匯等，能夠基本的翻譯和理解文言文。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，語(yǔ)文課程中的一些經(jīng)典文章和故事往往能夠引起他們的興趣。在學(xué)習(xí)能力上，大部分學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和思考的能力，能夠通過課文內(nèi)容和相關(guān)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們各有不同，有的喜歡閱讀和思考，有的喜歡通過討論和合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。例如，對(duì)于一些文言文的專業(yè)詞匯和句式，學(xué)生可能會(huì)有理解上的困難。另外，對(duì)于課文中的論證方式和邏輯關(guān)系，學(xué)生可能需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生可能對(duì)于如何將課文中的理論和觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系存在一定的困惑。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，提供必要的支持和引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》教材和《應(yīng)有格物致知精神》一文的學(xué)習(xí)資料。教材中應(yīng)包含課文內(nèi)容、相關(guān)注釋、練習(xí)題等，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的趣味性和效果。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于古代學(xué)術(shù)研究的圖片和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解“格物致知”精神的背景和意義。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。如果后續(xù)課程中有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，并提前向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)過程的安全和順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置。將教室分為講桌區(qū)、學(xué)生座位區(qū)、分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)等不同區(qū)域，以便進(jìn)行課堂講解、學(xué)生討論和實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)。在分組討論區(qū)，設(shè)置一些舒適的座椅和桌子，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，擺放實(shí)驗(yàn)器材和相關(guān)設(shè)備，確保實(shí)驗(yàn)空間的充足和安全。

此外，還需要準(zhǔn)備一些教學(xué)工具，如投影儀、電腦、音響設(shè)備等，以便進(jìn)行多媒體教學(xué)和課堂演示。同時(shí)，確保教學(xué)過程中所需的教具和器材能夠及時(shí)到位，避免影響教學(xué)進(jìn)度和效果。

在教學(xué)資源準(zhǔn)備過程中，要注重資源的多樣性和實(shí)用性，盡量選擇與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《應(yīng)有格物致知精神》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是‘格物致知精神’嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古代學(xué)術(shù)研究和探索的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受“格物致知”的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹“格物致知精神”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《應(yīng)有格物致知精神》的主要觀點(diǎn)和論證方法。

過程：

講解課文的主旨，包括作者對(duì)“格物致知精神”的定義和闡述。

詳細(xì)介紹課文中使用的論證方法、邏輯關(guān)系和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“格物致知精神”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，如古代學(xué)者的研究成果、現(xiàn)代科學(xué)家探索未知的案例等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“格物致知精神”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“格物致知精神”解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“格物致知精神”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“格物致知精神”的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“格物致知精神”的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文內(nèi)容講解、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“格物致知精神”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“格物致知精神”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“格物致知精神”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解“格物致知精神”以及它在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，提供以下拓展閱讀材料：

-《中國(guó)古代學(xué)術(shù)思想史》：這本書詳細(xì)介紹了中國(guó)古代學(xué)術(shù)思想的發(fā)展，包括“格物致知”理念的起源和演變。

-《科學(xué)探究與格物致知》：這本書探討了科學(xué)探究與“格物致知”精神的聯(lián)系，分析了科學(xué)方法在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。

-《實(shí)踐與認(rèn)識(shí)論》：這本書深入討論了實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系，解釋了“格物致知”在認(rèn)識(shí)論中的地位和作用。

-《成功的秘訣》：這本書通過講述成功人士的故事，展示了“格物致知精神”在個(gè)人成長(zhǎng)和事業(yè)成功中的重要作用。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

-讓學(xué)生選擇一本拓展閱讀材料，深入閱讀并撰寫一篇讀書筆記，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)經(jīng)歷，思考“格物致知精神”在實(shí)際中的應(yīng)用，并撰寫一篇短文或日記。

-學(xué)生可以進(jìn)行一次小組討論或研究，選擇一個(gè)與“格物致知精神”相關(guān)的主題，調(diào)查和分析該主題在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和影響。

-學(xué)生可以嘗試尋找與“格物致知精神”相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或項(xiàng)目，參與其中并撰寫一份實(shí)踐報(bào)告。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性和準(zhǔn)確性。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和思考能力。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的參與度、合作能力和解決問題的能力。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“格物致知精神”的理解和在實(shí)際案例中的應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)掌握的程度。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“格物致知精神”的理解和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括讀書筆記、短文撰寫、實(shí)踐報(bào)告等。檢查學(xué)生對(duì)“格物致知精神”的深入理解和實(shí)際應(yīng)用情況。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，教師提供及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)和支持。課后拓展1.拓展內(nèi)容

提供以下與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源，鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展：

-《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》：這本書詳細(xì)介紹了中國(guó)哲學(xué)的發(fā)展，包括“格物致知”理念的形成和影響。

-《科學(xué)的探索》：這本書探討了科學(xué)探索的過程和方法，展示了“格物致知精神”在科學(xué)研究中的重要作用。

-《古代學(xué)術(shù)研究》：這本書深入介紹了古代學(xué)術(shù)研究的方法和成果，展示了“格物致知精神”在古代學(xué)術(shù)研究中的體現(xiàn)。

-《現(xiàn)代科學(xué)探索》：這本書講述了現(xiàn)代科學(xué)探索的故事，展示了“格物致知精神”在現(xiàn)代科學(xué)研究中的應(yīng)用。

2.拓展要求

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。具體要求如下：

-學(xué)生可以選擇一本拓展閱讀材料，深入閱讀并撰寫一篇讀書筆記，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)經(jīng)歷，思考“格物致知精神”在實(shí)際中的應(yīng)用，并撰寫一篇短文或日記。

-學(xué)生可以進(jìn)行一次小組討論或研究，選擇一個(gè)與“格物致知精神”相關(guān)的主題，調(diào)查和分析該主題在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和影響。

-學(xué)生可以嘗試尋找與“格物致知精神”相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或項(xiàng)目，參與其中并撰寫一份實(shí)踐報(bào)告。

-學(xué)生可以觀看一些與“格物致知精神”相關(guān)的視頻資源，如紀(jì)錄片、訪談節(jié)目等，加深對(duì)“格物致知精神”的理解和認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-標(biāo)題：《應(yīng)有格物致知精神》

-關(guān)鍵詞：格物致知、探索、實(shí)踐、創(chuàng)新

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-第一部分：格物致知精神的基本概念

-第二部分：格物致知精神的實(shí)踐與應(yīng)用

-第三部分：格物致知精神在現(xiàn)代社會(huì)的意義

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

-格物致知精神的定義與意義

-格物致知精神的實(shí)踐案例分析

-格物致知精神在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用與挑戰(zhàn)

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用生動(dòng)的圖片或圖表，如科學(xué)家探索的圖片、古代學(xué)者的畫像等，增加板書的趣味性和吸引力。

-使用簡(jiǎn)潔明了的關(guān)鍵詞和符號(hào)，如箭頭、框框等，使板書更具藝術(shù)性和觀賞性。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了《應(yīng)有格物致知精神》這一課，我覺得整體教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們的參與度很高，對(duì)“格物致知精神”的理解也比較到位。但是在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘呔o張，沒有積極參與進(jìn)來。在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，提高他們的自信心和參與度。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了“格物致知精神”的定義和組成部分，但是有些學(xué)生可能因?yàn)橹暗闹R(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)一些概念和術(shù)語(yǔ)理解起來有些困難。在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該提前做好學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況