兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）（教案）2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）（教案）20232024學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)當(dāng)我站在講臺(tái)上，看著臺(tái)下那一雙雙期待的眼睛，我知道，今天我要教授的知識(shí)，將點(diǎn)亮他們心中的數(shù)學(xué)火花。我手中的教材，是北師大版三年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)，我們要學(xué)習(xí)的，是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能夠正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，理解乘法的基本原理。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)實(shí)際情境引入，例如：“小明的媽媽買了23個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果的價(jià)格是2元，小明媽媽一共花費(fèi)了多少錢？”這樣貼近生活的例子，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓他們理解乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)筆算的步驟，以及每一步的計(jì)算方法，確保學(xué)生能夠理解并掌握。在教具與學(xué)具準(zhǔn)備上，我會(huì)準(zhǔn)備PPT，以及練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上能夠及時(shí)進(jìn)行練習(xí)。在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我會(huì)將23乘以2的過(guò)程，以步驟的形式板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生能夠清晰地看到每一步的計(jì)算。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)布置一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算題目，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。例如：32乘以45，46乘以78等。課后，我會(huì)進(jìn)行反思，思考我的教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生們是否掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。同時(shí)，我也會(huì)思考如何進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生們能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)，我相信，學(xué)生們能夠掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，也能夠理解乘法的基本原理，更重要的是，他們能夠感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，點(diǎn)燃對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在今天的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注和講解的細(xì)節(jié)。學(xué)生們?cè)诶斫鈨晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程中，對(duì)于如何正確寫(xiě)下乘數(shù)和被乘數(shù)，以及如何進(jìn)行進(jìn)位和借位的理解存在困難。這是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因?yàn)槿绻谶@個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問(wèn)題，那么后續(xù)的計(jì)算就會(huì)出錯(cuò)。例如，當(dāng)我在講解32乘以45的過(guò)程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都將32寫(xiě)在了45的下面，這是不正確的。正確的做法是將45寫(xiě)在上方，32寫(xiě)在下方，然后從右往左進(jìn)行計(jì)算。這是因?yàn)槲覀兞?xí)慣于從左往右閱讀，所以將乘數(shù)寫(xiě)在上方，被乘數(shù)寫(xiě)在下方，可以讓我們更清晰地看到每一步的計(jì)算。學(xué)生們?cè)诶斫膺M(jìn)位和借位的概念上也存在困難。進(jìn)位和借位是兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生都不清楚何時(shí)需要進(jìn)位，何時(shí)需要借位。例如，當(dāng)我在講解23乘以2的過(guò)程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算2乘以3時(shí)，都將結(jié)果6寫(xiě)在結(jié)果的個(gè)位上，然后直接將2寫(xiě)在結(jié)果的十位上，這是不正確的。正確的做法是，當(dāng)2乘以3得到6時(shí)，我們需要將6寫(xiě)在結(jié)果的個(gè)位上，然后將2寫(xiě)在結(jié)果的十位上，這是因?yàn)?乘以3等于6，沒(méi)有進(jìn)位，所以我們將6寫(xiě)在個(gè)位上，然后將2寫(xiě)在十位上。再次，學(xué)生們?cè)诶斫獬朔ǖ谋举|(zhì)上也存在困難。他們往往只看到計(jì)算的結(jié)果，而忽略了計(jì)算的過(guò)程和方法。例如，當(dāng)我在講解32乘以45的過(guò)程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都在關(guān)注最終的結(jié)果1440，而忽略了計(jì)算的過(guò)程和方法。這是不正確的。我們應(yīng)該讓學(xué)生明白，乘法不僅僅是得到一個(gè)結(jié)果，更重要的是理解和掌握計(jì)算的過(guò)程和方法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：在教授兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的變化可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力。例如，在講解進(jìn)位和借位的規(guī)則時(shí)，我會(huì)提高語(yǔ)調(diào)，強(qiáng)調(diào)這一部分的重要性，讓學(xué)生們明白這部分是課程的重點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，讓學(xué)生更容易理解。例如，我會(huì)說(shuō)：“朋友們，當(dāng)我們要計(jì)算32乘以45時(shí)，我們需要注意什么呢？我們要注意進(jìn)位和借位哦！”在課堂提問(wèn)方面，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，檢查他們是否掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。例如，我會(huì)在講解完32乘以45的過(guò)程后，提問(wèn)學(xué)生們：“誰(shuí)能告訴我，當(dāng)我們計(jì)算32乘以45時(shí)，為什么將45寫(xiě)在上方，32寫(xiě)在下方呢？”這樣，學(xué)生們就會(huì)通過(guò)思考和回答問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解。在情景導(dǎo)入方面，我會(huì)通過(guò)實(shí)際生活中的例子來(lái)引入課程。例如，我會(huì)在課程開(kāi)始時(shí)說(shuō)：“小朋友們，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽買蘋(píng)果呢？今天，我們就來(lái)計(jì)算一下，如果媽媽買了23個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果2元，媽媽一共花費(fèi)了多少錢？”這樣，學(xué)生們就能更容易地理解和接受所學(xué)知識(shí)。在教案反思方面，我會(huì)思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。我會(huì)反思自己在講解、提問(wèn)和時(shí)間分配等方面是否做得恰當(dāng)，是否需要進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。課后提升：1.課后練習(xí)題：24×35=?56×47=?78×23=?32×15=?如果小明有25個(gè)橘子，每個(gè)橘子重300克，請(qǐng)問(wèn)小明一共有多少克的橘子？2.答案：24×35=84056×47=263278×23=179432×15=480小明一共有25×300=7500克的橘子。