二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案

———二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)１、認(rèn)知“玲、祥”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等９個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自身有啟發(fā)的句子。３、了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像俺們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入１、談話激趣：⑴今日，老師又要給大家介紹一位新伙伴，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不愉快的事，俺們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本１１６頁(yè)。（老師板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》）⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。二、試驗(yàn)學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字１、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？２、用你喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。３、合作學(xué)習(xí)：⑴桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。⑵試驗(yàn)讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。①老師引導(dǎo)：平常俺們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)知生字。②同學(xué)說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。⑶四人小組討論識(shí)記這些生字。⑷全班溝通。三、整體感知、初步了解１、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互矯正，介紹一位組員。讀后在小組中相互溝通：課文寫了一件什么事？２、介紹的組員再次讀課文，矯正讀音。３、溝通：課文寫了一件什么事？４、老師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：全班同學(xué)用自身的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。隨同學(xué)回答老師板書(shū)：起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）５、設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？俺們下堂課學(xué)習(xí)。四、引導(dǎo)察看、練習(xí)寫字１、讓同學(xué)先自身察看文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行溝通。２、老師重點(diǎn)引導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意引導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫緊湊些。３、同學(xué)練寫。４、把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上呈現(xiàn)，并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)。第二課時(shí)一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字１、游戲“大轉(zhuǎn)盤”：轉(zhuǎn)盤上寫著生字，老師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開(kāi)火車讀。２、請(qǐng)把你和生字交伙伴的好方法告知同組的小伙伴。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟１、提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的？２、解決問(wèn)題：⑴同學(xué)自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。⑵溝通，并讀出相關(guān)的句子。①父親認(rèn)真地看了看，說(shuō)：“別哭，小伙伴。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是特別好嗎？”為什么要加上“認(rèn)真地”看了看，可不行去掉？為什么父親不直接告知玲玲畫(huà)什么？你覺(jué)得這是一位怎么樣的父親？②玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會(huì)想什么？她為什么要畫(huà)小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？假如是你，你會(huì)想些什么？③父親看了，愉快地說(shuō)：“瞧到了吧，……壞事往往能變成好事?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？隨同學(xué)回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋。３、老師進(jìn)行朗讀引導(dǎo)，要求：父親的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、稚嫩的語(yǔ)氣。４、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是俺們班的金嗓子？然后同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？５、分角色朗讀課文，深化理解。三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想１、小伙伴們看，從課文中俺們不難看出，玲玲在生活中遇到了不愉快的事，在父親的教導(dǎo)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？老師鼓舞同學(xué)大膽地、充分地說(shuō)。２、假如小伙伴們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也遇到仿佛課文中這樣的事，俺們應(yīng)當(dāng)怎么辦？四、做一做：完成課后練習(xí)好多事情并不像俺們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案篇2教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫要求寫的生字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重難點(diǎn)正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟父親話語(yǔ)中的深刻含義。一、談話導(dǎo)入看，老師給小伙伴帶來(lái)了一位小伙伴（出示頭像），瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛(ài)呀，她還在向我們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰(shuí)樂(lè)意把玲玲的名字寫到黑板上？1、請(qǐng)生上臺(tái)板書(shū)“玲玲”。2、師請(qǐng)全體學(xué)生用手指模擬寫，并由上臺(tái)學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。3、師解釋“玲”的寫法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今日的今。玲玲不但很可愛(ài)，畫(huà)畫(huà)也特別好，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》。1、師將課題增補(bǔ)完整。2、齊讀課題兩遍。二、初讀課文玲玲到底畫(huà)了些什么呢？請(qǐng)大家翻書(shū)到P116頁(yè)，自由讀課文，注意三點(diǎn)要求：1）標(biāo)注段落、劃降生字、詞語(yǔ)；2）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；3）想一想，課文講了一件什么事？剛才大家讀的多認(rèn)真啊，課文共幾段？誰(shuí)來(lái)告知我們課文重要講了一件什么事情？找一生匯報(bào)，師適時(shí)評(píng)價(jià)。三、再讀課文，重點(diǎn)分析出示第一幅畫(huà)，這是玲玲花了好長(zhǎng)時(shí)間畫(huà)出來(lái)的，可是沒(méi)想到這幅讓玲玲特別滿意的畫(huà)卻經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)小小的風(fēng)波，在這場(chǎng)風(fēng)波中玲玲還懂得了一個(gè)道理呢！請(qǐng)大家再讀課文，把玲玲通過(guò)這件事情明白的道理劃出來(lái)。生匯報(bào)，全班齊讀，師相機(jī)板書(shū)：壞事變好事1、壞事快速默讀課文，找一找課文中的壞事是什么？哪一小節(jié)寫了這個(gè)內(nèi)容？請(qǐng)大家讀一讀，并劃出相應(yīng)句子。生匯報(bào)，出示課件：[就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。]師相機(jī)板書(shū)：弄臟了1）將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？2）生匯報(bào)，師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞，師可再提示仿佛象聲詞，生活躍發(fā)言，師適時(shí)請(qǐng)生用象聲詞說(shuō)一句完整的話，可指句2—3人。4）師：點(diǎn)評(píng)，大家造的句都很棒，我們?cè)趯懽鲿r(shí)適本地使用象聲詞，會(huì)使文章變得更加生、有趣味。5）畫(huà)弄臟了，真是一件壞事，老師想到一個(gè)方法，重新畫(huà)一張不就行了嗎？生：不行，重畫(huà)一張已經(jīng)來(lái)不及了。師：這話是誰(shuí)說(shuō)的？生：玲玲說(shuō)的師：誰(shuí)樂(lè)意當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話？出示課件，師引讀，全班齊讀：玲玲焦慮焦急地說(shuō)：“……”玲玲皺著眉頭說(shuō)：“……”玲玲悲傷地說(shuō)：“……”玲玲邊哭邊說(shuō)：“……”2、好事是啊，事情確實(shí)是糟糕透了?？墒牵◣熤赴鍟?shū)）好事又是指什么呢？生匯報(bào)，師提示玲玲此時(shí)的心情，指名并全班讀最終一段，師相機(jī)板書(shū)：得獎(jiǎng)了3、壞事如何變成好事師：指板書(shū)，明明畫(huà)弄臟了，怎么又會(huì)得獎(jiǎng)呢？請(qǐng)大家在課文中找出相應(yīng)的句子，用橫線在書(shū)上劃出來(lái)。生匯報(bào)，師請(qǐng)其領(lǐng)讀：1）全班邊讀邊思考，玲玲是個(gè)怎樣的孩子？生匯報(bào)：勤動(dòng)腦、善思考等，師相機(jī)紅粉筆板書(shū)：動(dòng)腦筋2）師結(jié)合板書(shū)，壞事變成好事，除了玲玲動(dòng)腦筋外，還離不開(kāi)誰(shuí)的幫忙？生匯報(bào)：父親的幫忙4、父親的幫忙1）師：課文中有父親和玲玲的幾次對(duì)話，請(qǐng)同桌之間分角色讀一讀。2）出示課件：一組示范——請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)再次重復(fù)——男生女生分角色讀（生分角色讀文時(shí)，師適時(shí)加旁白）師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)道理出示課件，讓我們把這個(gè)道理記在心里吧！用1分鐘記憶，老師和你們競(jìng)賽看誰(shuí)先背會(huì)、征求學(xué)生看法師先背——個(gè)別背——集體背四、識(shí)字識(shí)字大家課文學(xué)得這么好，生字還有問(wèn)題嗎？老師現(xiàn)在想考查一下，誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)？出示詞語(yǔ)課件（帶拼音）1、請(qǐng)小老師分排領(lǐng)讀。2、生分為三組讀詞。3、男女生分組競(jìng)賽讀詞。課件詞語(yǔ)去拼音師：現(xiàn)在老師把拼音去掉，大家還認(rèn)得嗎？1、開(kāi)火車讀（單列火車）2、指名讀3、全班齊讀除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴構(gòu)成新詞，請(qǐng)大家看詞卡?？呻S機(jī)采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開(kāi)火車讀等方式。師點(diǎn)評(píng)五、拓展總結(jié)1、通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你們受到了什么啟發(fā)呢？生匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)，知名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，出示課件：“學(xué)習(xí)知識(shí)要擅長(zhǎng)思考，思考，再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的?！?、結(jié)合板書(shū)，由于玲玲善動(dòng)腦筋，使一張弄臟的`畫(huà)最終在競(jìng)賽中得了獎(jiǎng)，想不想欣賞一下玲玲獲獎(jiǎng)的畫(huà)？出示課件：《我家的一角》師總結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中確定也會(huì)遇到各種問(wèn)題，我們選擇躲避嗎？是害怕嗎？會(huì)放棄嗎？是的，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，肯定能找到解決問(wèn)題的方法。我信任咱們**班的同學(xué)們確定會(huì)像玲玲一樣，做一個(gè)擅長(zhǎng)思考的好孩子，讓我們的生活更加精彩！板書(shū)設(shè)計(jì)：弄臟了壞事25玲玲的畫(huà)畫(huà)小花狗動(dòng)腦筋變得獎(jiǎng)了好事二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)本身有啟發(fā)的句子。3、懂得在生活中要肯動(dòng)腦，壞事也能變好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文教學(xué)類型：新授課教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課文錄音課時(shí)布置：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、讀題認(rèn)字1、出示小女孩的畫(huà)像，猜猜她是誰(shuí)？板書(shū)：玲玲2、讀讀上面的字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文，了解課文的約莫內(nèi)容。增補(bǔ)完課題：玲玲的畫(huà)。三、老師范讀，聽(tīng)錄音。1、指名朗讀，矯正字音。2、小組內(nèi)互讀，進(jìn)一步鞏固字音。3、出示生字卡片，用開(kāi)火車的方式朗讀。四、記憶字形，理解含義。1、小組討論，討論字形。2、小組匯報(bào)識(shí)字方法。3、小組之間開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽。五、引導(dǎo)寫字。作業(yè)布置：抄錄本課的生字。課時(shí)小結(jié)：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容二、再讀課文，自讀感悟。1、讀每天說(shuō)的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”2、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。3、聯(lián)系本身的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的.理解。4、小組合作，你感悟到什么？三、朗讀感悟1、讀了課文，你感悟到什么？2、小組分角色，按本身的體會(huì)讀課文。3、選伙伴表演課文。四、引導(dǎo)寫字五、日積月累1、讀課文，勾出你喜愛(ài)的新詞。2、把喜愛(ài)的新詞抄錄在本身的“日積月累”本上。3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。六、作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。課后小結(jié)：板書(shū)設(shè)計(jì):課后反思：二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案篇4《玲玲的畫(huà)》為我們敘述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加競(jìng)賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在父親的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中父親的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的仿佛事件有較強(qiáng)的教育意義。本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變動(dòng)是本文緊要的線索，父親富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢捉住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合本身的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解父親意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。１、認(rèn)得８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情的朗讀課文。３、通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)。兩課時(shí)。第一課時(shí)切入舉偶１、談話激趣：同學(xué)們，今日我又要給大家介紹一位新伙伴，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不愉快的事，我們樂(lè)意幫忙她嗎？（相機(jī)板題）２、察看揭題：老師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫(huà)。啟發(fā)：這兩幅畫(huà)有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫(huà)更好一些呢？今日我們就來(lái)講一講，這兩幅畫(huà)的來(lái)歷。（板題）對(duì)話平臺(tái)一、初讀１、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。２、同桌合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、互糾，溝通識(shí)字記字的方法。３、游戲鞏固識(shí)字：可以依據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字，或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平常的一些識(shí)字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。４、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。以讀文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。二、朗讀１、組內(nèi)讀文，相互評(píng)議，思考：課文寫了一件什么事？２、組織學(xué)生溝通讀書(shū)感受：引導(dǎo)學(xué)生用本身的話，說(shuō)出對(duì)文章重要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理清文章次序。從整體上把握課文內(nèi)容。起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事）經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。（樂(lè)觀動(dòng)腦思考）結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維本領(lǐng)。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。三、寫字１、出示“我會(huì)寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：引導(dǎo)學(xué)生察看字在格中的位置，小組溝通。２、重點(diǎn)范寫：“糟、樓梯”，邊寫邊提示這幾個(gè)字詞各構(gòu)成部分要緊湊及個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫。３、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案篇5課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)本身有啟發(fā)的句子。2、學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì)玲玲心情情感的變動(dòng)，以及品味、思考父親簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)重點(diǎn)：懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。教學(xué)難點(diǎn)：感悟、積累對(duì)本身有啟發(fā)的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫(huà)》這篇課文。（一）復(fù)習(xí)生字1、師：首先請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍我們上節(jié)課所學(xué)過(guò)的生字。2、（1）CAI出示生字：（指名讀，每人讀一排；齊讀，每組詞讀兩遍）（二）寫生字1、師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在這么多的生字中，有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了哪一組詞特別特別，瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最快？（學(xué)生匯報(bào)）。2、對(duì)了，看這兩個(gè)字“腦筋”，就是我們今日要求會(huì)寫的生字。3、先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的察看這兩個(gè)字在田字格的位置，然后跟大家一起溝通。a、筆畫(huà)在田字格的位置；（左窄右寬、上寬下窄）b、兩個(gè)“月”字不一樣；師評(píng)價(jià)：你們察看得可真認(rèn)真，很能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。4、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看到黑板，舒老師把這兩個(gè)字示范一遍，也請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來(lái)，跟著老師一起寫。（寫時(shí)肯定要讓學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)次序）5、同學(xué)們，你們也想不想本身寫一寫，那好，請(qǐng)把你們的書(shū)輕輕地翻開(kāi)到第118頁(yè)，照老師剛才的樣子，把“腦筋”漂美麗亮地送到田字格里去。同時(shí)在我們寫字時(shí)肯定要注意寫字姿勢(shì)哦！6、呈現(xiàn)與評(píng)價(jià)a、誰(shuí)樂(lè)意把本身剛才寫的.字與大家共享呀？b、師生評(píng)價(jià)（2名學(xué)生）7、小結(jié)：看到大家剛才那么認(rèn)真的寫字，老師信任你們?cè)趯懙臅r(shí)候也肯定動(dòng)了腦筋！朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文（一）提問(wèn)設(shè)疑昨天同學(xué)們讀了課文，誰(shuí)能告知大家，這篇課文重要講了一件什么事情呢？（學(xué)生匯報(bào)）說(shuō)得可真好，我們稱贊他“頂呱呱”。2、師小結(jié)：玲玲在這篇課文里一共畫(huà)了兩次畫(huà)，（CAI出示兩張圖片）請(qǐng)大家看一看，哪幅圖是第一次畫(huà)的，哪幅圖師是第二次畫(huà)的呢？3、師：為什么同樣的一張畫(huà)，玲玲要畫(huà)兩次呢？接下來(lái)，我們連續(xù)走進(jìn)這篇課文。4、過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，而且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫(huà)畫(huà)。（二）學(xué)習(xí)第一幅圖1、師：課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫(huà)畫(huà)，你們找到了嗎？（指名讀1，女孩子讀1）CAI出示第一自然段此時(shí)，玲玲的心情怎么樣？（滿意）玲玲為什么滿意呢？同學(xué)們，你們想不想看看她的畫(huà)？（CAI出示玲玲的畫(huà)）5、好吧，老師就嘉獎(jiǎng)大家欣賞玲玲的畫(huà)。（課件出示）玲玲畫(huà)了什么？你覺(jué)得畫(huà)得怎樣？6、是啊。這幅畫(huà)畫(huà)的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長(zhǎng)時(shí)間才完成呢！所以，玲玲本身看著覺(jué)得很——滿意。板書(shū)：滿意7、從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)本身的畫(huà)很滿意，小伙伴趕快在這一段中找到這個(gè)詞語(yǔ)，并用鉛筆把它畫(huà)出來(lái)。A、CAI（端詳）點(diǎn)紅色。B、那“端詳”是什么意思呢？C、那怎樣的看才是端詳？D、像老師這樣看是不是端詳呀？老師演示。生回答。E、請(qǐng)你來(lái)演一演？（你們看，玲玲把畫(huà)認(rèn)認(rèn)真真、仔認(rèn)真細(xì)地看了個(gè)遍，這就是“端詳”。）F、現(xiàn)在我們?nèi)嗤珿、學(xué)都來(lái)當(dāng)玲玲，H、也滿意地端詳著本身的畫(huà)。8、誰(shuí)能讀好這句話？9、看他讀得真好呀，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，來(lái)讀一讀。（全班齊讀）10、過(guò)渡：玲玲的畫(huà)畫(huà)得這么好，為什么還要畫(huà)第二次呢？現(xiàn)在老師想請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀課文的4—8自然段。其他同學(xué)請(qǐng)想一想：為什么玲玲還要畫(huà)第二次呢？（三）學(xué)習(xí)第二幅圖1、感謝你們的精彩朗讀。其他同學(xué)找到答案了嗎？在課文的第幾自然段呢？2、指名讀第四自然段。師：是呀，真惋惜，正當(dāng)玲玲準(zhǔn)備整理東西睡覺(jué)的時(shí)候水彩筆叭的一下，掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。玲玲哇地哭了起來(lái)。（板書(shū)：哇地哭了）3、這時(shí)，假如你是玲玲，你會(huì)想些什么？4、怎么辦？（指名回答）（哦，原來(lái)是父親提示了玲玲，說(shuō)了什么呢？“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是特別好嗎？”）5、玲玲后來(lái)又畫(huà)了些什么？（1）CAI出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫(huà)，你覺(jué)得怎樣？這只小花狗真是可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。指名讀。（2）所以，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲滿意地——笑了。（板書(shū)：滿意地笑了）6、現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)也帶著滿意地心情，一起讀讀這一自然段吧。（CAI出示8自然段）（四）比較兩種不同的心情1、CAI出示第四自然段和第八自然段，請(qǐng)學(xué)生自由讀。2、比較兩個(gè)“滿意”的意思是一樣的嗎？3、我們來(lái)讀讀這兩段，信任你們能讀得更好。左邊兩組第一段，讀出滿意、高興。右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更高興。（五）感悟、體會(huì)父親的話1、瞧到了玲玲滿意地笑容，這時(shí)父親說(shuō)了些什么呢？（指名讀2）“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”同學(xué)們，壞事在課文里指的是什么事情？（板書(shū)：壞事）好事又指什么事情呢？（板書(shū)：好事）壞事為什么能變成好事呢？是由于肯——?jiǎng)幽X筋?。ò鍟?shū)：肯動(dòng)腦筋）4、所以，當(dāng)遇到不好的事情時(shí)，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事！5、齊讀這句話。拓展訓(xùn)練1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒(méi)有顯現(xiàn)過(guò)能將壞事變成好事的情形呢？2、老師這有幾個(gè)例子，看看，你們能不能動(dòng)動(dòng)腦筋，將它們變成好事。A、當(dāng)你不小心把墨水搞到墻上去的時(shí)候，你會(huì)？B、當(dāng)你看到快要丟棄的廢塑料瓶時(shí)，你會(huì)？小結(jié)：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，所以，同學(xué)們，老師希望在今后的生活中，無(wú)論做什么事情也像玲玲那樣樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋，有時(shí)候壞事往往也能變成好事！二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案篇6一、猜謎引課題1、師：老師知道大家特別聰慧，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)!生：能!師：在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想方法，從水缸里救出了本身的小伙伴，還記得他的誰(shuí)嗎？生：司馬光。師：還有一種鳥(niǎo)，它想方法喝到瓶子里的水，它是什么？生：烏鴉。師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新伙伴，她很可愛(ài)，是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們想認(rèn)得她嗎？生：想!師：（出示頭像1）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個(gè)招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。生：玲玲。師：（出示“玲”）這個(gè)字就讀“l(fā)íng”，也是我們今日認(rèn)得的第一個(gè)字，跟老師一起讀。（指名讀）“玲”多用于人名，第二個(gè)音讀輕聲，來(lái)和老師一起讀。玲玲!生：玲玲。師：你是怎么記住它的？生：左面一個(gè)王字旁，右邊一個(gè)令。師：它還有很多的兄弟呢？你能說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)嗎？生：領(lǐng)、零、嶺、齡……2、師：玲玲不但聰慧還畫(huà)了一手的好畫(huà)呢!下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫(huà)》。（出示課件）板書(shū)課題。和老師一起書(shū)空和讀一遍課題（齊讀）。二、初讀課文，學(xué)字詞1、錄音范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。師：玲玲的畫(huà)中藏了一個(gè)有趣味的故事呢!咱們一起來(lái)看看吧。讓我們打開(kāi)書(shū)，先聽(tīng)錄音讀一遍課文，大家要認(rèn)真聽(tīng)呦!生：認(rèn)真傾聽(tīng)。2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并標(biāo)出自然段。師：大家聽(tīng)得很認(rèn)真，從你們的神色里，老師可以看出，你們很喜愛(ài)這個(gè)故事，想不想本身讀？生：想!師：同學(xué)們，請(qǐng)高聲地朗讀課文，1、遇上不認(rèn)得的生字就停下來(lái)，請(qǐng)教課文下面的拼音寶寶，或是問(wèn)問(wèn)同桌，2、讀完了就標(biāo)上自然段，3、邊讀邊想，這篇課文講了一個(gè)什么故事呢？好了，大家開(kāi)始讀吧。（巡察，稱贊學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)）A師：這課的生字寶寶想認(rèn)得你們，你們想認(rèn)得他們嗎？生：想師：瞧，他們來(lái)了，好下面老師請(qǐng)小伙伴們當(dāng)下老師帶讀生字寶寶（出示帶拼音的生字課件2）1、學(xué)生帶讀2、全班齊讀3、老師強(qiáng)調(diào)平舌音、后鼻音B去掉拼音讀（出示課件3）師：有拼音的生字你們都會(huì)讀了，那么去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎？生：會(huì)師：請(qǐng)看上大屏幕。1、開(kāi)火車讀2、男女分讀3、全班齊讀C讀詞語(yǔ)（出示課件4）師：同學(xué)們讀的真好，假如這些生字寶寶找到了伙伴你們還會(huì)讀嗎？生：會(huì)師：請(qǐng)同學(xué)們看上來(lái)。1、點(diǎn)名讀2、分組讀3、全班齊讀師：大家都會(huì)讀了詞語(yǔ)，那么把這些詞語(yǔ)送回到課文里信任你們會(huì)讀的更棒!同學(xué)們一起說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段？生：10個(gè)。師：下面老師請(qǐng)5個(gè)小伙伴來(lái)朗讀課文。生：學(xué)生分段朗讀課文。三、感悟、品析課文1、師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫(huà)的是什么？生：我家的一角。師：你從哪知道的？。生：指名讀第一自然段。師：（課件出示5：玲玲的畫(huà)）看，這就是玲玲畫(huà)的《我家的一角》。誰(shuí)還想讀讀下面的話？（出示段落課件出示6）。生：指名讀。師：（理解“端詳”），大家想一想，“端詳”是什么意思呢？生：（指名說(shuō)）仔認(rèn)真細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看。師：這個(gè)詞里還藏著一個(gè)謎語(yǔ)呢？老師說(shuō)，你們猜：小羊開(kāi)口說(shuō)話了!生：詳。師：（認(rèn)讀“詳”）這個(gè)字就讀“xiáng”，大家一起讀。（指名讀）它是由那兩部分構(gòu)成的？生：左邊一個(gè)言字旁，右邊一個(gè)羊。師：現(xiàn)在大家也來(lái)當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著本身的畫(huà)。生：做端詳畫(huà)的姿勢(shì)。師：這里邊還有兩個(gè)字，這個(gè)字就讀“fú”，跟老師一起讀。（分排讀）它是由幾部分構(gòu)成的？生：左邊是巾，右邊是一口田。師：咱們以前學(xué)過(guò)的哪些字含有右半部分？生：副、福、蝠、富……師：“幅”是個(gè)量詞，誰(shuí)能給它找伙伴？生：一幅畫(huà)、幾幅圖……師：還有這個(gè)字，想和我們大家見(jiàn)面呢？這個(gè)字讀“jiǎng”，一起讀。（指名讀）師：誰(shuí)能幫它找伙伴？生：嘉獎(jiǎng)、獎(jiǎng)品、抽獎(jiǎng)、獎(jiǎng)狀……師：誰(shuí)能用喜愛(ài)的詞說(shuō)句話？生：獎(jiǎng)狀。我得了一張獎(jiǎng)狀?！瓗煟涸蹅儼堰@三個(gè)字寶寶認(rèn)得了，再把它們放回句子里，誰(shuí)還能準(zhǔn)確、流利地讀一遍啊？（指名讀）師：玲玲的這張畫(huà)多美麗啊，明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，她的心情是怎樣的？生：愉快。師：咱們帶著愉快的心情在讀一遍。（齊讀一遍）2、（1）出示第二幅圖可件7師：多美麗的一幅畫(huà)呀，惋惜呀，這張畫(huà)怎么啦？生：（察看）這幅畫(huà)弄臟了。師：快從課文中找出來(lái)。生：指名讀自然段。師：（課件出示句子8）誰(shuí)還想讀讀這段話。（指名讀）（學(xué)習(xí)“叭、臟”）師：這個(gè)字應(yīng)當(dāng)怎么讀？（字卡“叭”）生：bā.（指名讀、男女生讀）師：你是怎么記住它的？生：左邊一個(gè)口字旁，右邊一個(gè)八、師：叭，還是個(gè)擬聲詞，就是用來(lái)模擬聲音的詞。譬如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說(shuō)說(shuō)嗎？生：流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……師：還有這個(gè)字讀（臟）什么？生：zāng師：跟老師一起讀。（指名讀、分組讀）師：臟，左邊是個(gè)月，右邊是個(gè)莊。誰(shuí)能給它組詞？生：弄臟、臟了、臟衣裳、臟兮兮……師：這個(gè)字還讀zàng，它是個(gè)多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。生：臟，弄臟。師：臟，心臟。生：臟，心臟。師：同學(xué)們，指一下本身的心臟在什么地方？生：生觸摸本身的心臟。師：（師也觸摸心臟）在你胸前的左側(cè)。明天要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？生：悲傷、難過(guò)。師：誰(shuí)能帶著悲傷、難過(guò)的語(yǔ)氣再讀一讀？生：指名讀。（2）師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫(huà)怎么能得一等獎(jiǎng)呢？快從課文中找一找。生：（指名讀段。）師：玲玲畫(huà)了一只小花狗。（出示圖小花狗9）師：玲玲是怎么想到畫(huà)小花狗的呢？生:父親讓她畫(huà)點(diǎn)什么，玲玲就畫(huà)了一只小花狗。師：你能讀讀父親說(shuō)的話嗎？生:指名讀、齊讀。師：看看這只小花狗多可愛(ài)呀!（出示句子10小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。）誰(shuí)來(lái)讀一下這句話？生：指名讀。師：咱們一起讀一下句子。（齊讀）師：玲玲看著修改后的畫(huà)，怎么樣了？（出示句子課件11玲玲滿意地笑了。）生：滿意地笑了。師：這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的？生：愉快。師：那咱們?cè)賻е淇斓男那辇R讀一遍這句話。（齊讀）師：玲玲的父親真是一位好父親，能教導(dǎo)玲玲作畫(huà)，父親多關(guān)懷玲玲??？哪些句子還能體現(xiàn)出父親很關(guān)懷玲玲？本身找找。生：指名讀父親的句。師：（學(xué)“催”）這個(gè)字就讀“cuī”，一起讀。（指名讀、分排讀）它是由哪兩部分構(gòu)成的？生：左邊一個(gè)單人旁，右邊一個(gè)姓崔的崔。師：在現(xiàn)實(shí)生活中，你們的作業(yè)做晚了，父親媽媽有沒(méi)有催趕你趕快上床睡覺(jué)啊？生：有。師：還有哪些句子??？生：指名讀。（3）師：看著玲玲修改后的畫(huà)，父親也很愉快，父親是怎樣說(shuō)的？本身找找。生：指名讀。師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)父親，再和玲玲說(shuō)說(shuō)話？生：指名讀。師：（出示句子課件12）在這段話中，還有一個(gè)字和我們捉迷藏呢？這個(gè)字就是“筋”。（學(xué)習(xí)“筋”）。和老師一起讀（指名讀、男女生讀）你是怎么記住它的？生：上面是個(gè)竹字頭，下面是個(gè)肋骨的肋。師：誰(shuí)能給筋找伙伴？生：腦筋、皮筋、動(dòng)腦筋……師：我們?nèi)w男生再當(dāng)父親讀一遍這段話。（男生齊讀）（4）師：結(jié)果在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多愉快呀!作為她的好伙伴，你想對(duì)玲玲說(shuō)點(diǎn)什么？生：生自由發(fā)言。四、拓展師：老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？生：生自由發(fā)言。師：以后，我們也遇到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？生：生自由發(fā)言。五、總結(jié)：師：同學(xué)們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動(dòng)腦筋想方法（出示句子）只要我們肯動(dòng)腦筋，什么事情都能解決掉的！六、自由讀書(shū)師：好了，剩下的時(shí)間我們自由讀讀課文吧!《玲玲的畫(huà)》是二班級(jí)下冊(cè)的課文課，這一課為我們敘述了一個(gè)生動(dòng)活潑的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加競(jìng)賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在父親的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中父親的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的仿佛事件有較強(qiáng)的教育意義。這是我在教學(xué)時(shí)的幾點(diǎn)作法：一、抓主線，幫學(xué)生理清思路本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變動(dòng)：愉快（畫(huà)好作品）———難過(guò)、焦急（弄壞作品）———滿意（畫(huà)更美麗）是本文緊要的線索，父親富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢捉住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開(kāi)朗，就撥云見(jiàn)日般明白了。二、抓朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀一開(kāi)始，自由讀文，檢查生字認(rèn)讀；然后聽(tīng)看燈片讀文，理清線索，兩次對(duì)課文的整體閱讀和把握，各有各的任務(wù)，層層逼進(jìn)文章。在教學(xué)過(guò)程中，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）———多形式地悟（理解文本）———再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語(yǔ)文教學(xué)理念，依據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了分角色讀（讀玲玲和父親的對(duì)話時(shí)）、推前想后體會(huì)讀（如讀玲玲“哇”地哭了起來(lái)的句子時(shí)）、抓重點(diǎn)詞理解讀（如理解“端詳”一詞時(shí)）、背誦父親意味深長(zhǎng)的話等等，多形式的讀使學(xué)生讀得自然，讀得高興，讀稱心味無(wú)窮，讀得“愛(ài)不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書(shū)聲不絕于耳，學(xué)生邊讀邊感悟語(yǔ)言，同時(shí)對(duì)人物心情變動(dòng)的理解水到渠成。三、聯(lián)系實(shí)際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破理解父親的話是全文的哲理所在，在讀、寫、背父親的話的基礎(chǔ)，拋出問(wèn)題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過(guò)動(dòng)腦筋，卻變成了好事，你們遇到過(guò)仿佛的事嗎？在以后的生活中，假如我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情，你會(huì)怎么做呢？”在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受的過(guò)程中，其實(shí)不正是他們對(duì)文本所體現(xiàn)的啟發(fā)實(shí)現(xiàn)了理解的最高境界嗎？整堂課的教學(xué)效果我還是比較滿意的，孩子們學(xué)得興趣盎然，在思考中相互碰撞出了智慧的火花。不足之處是啟發(fā)學(xué)生弄清道理后應(yīng)進(jìn)行生活中動(dòng)腦方面的拓展。在引導(dǎo)朗讀上，還不是很到位，應(yīng)當(dāng)叫學(xué)生體會(huì)一下父親催趕玲玲睡覺(jué)時(shí)的語(yǔ)氣是什么樣的。隨文識(shí)字的形式還有些單一，對(duì)于低班級(jí)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)改換多樣的識(shí)字方法，才略吸引他們的注意力，鞏固孩子們的識(shí)字情況。二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案篇7教學(xué)目標(biāo):1復(fù)習(xí)鞏固生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)重難點(diǎn):1.正確.流利.有感情地朗讀課文。2.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。1.你們喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎？今日，老師給大家?guī)?lái)一位喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的新伙伴，想認(rèn)得她嗎？（課件出示玲玲的圖片）瞧，她來(lái)了！2.玲玲是個(gè)畫(huà)畫(huà)的小能手，她在家中的墻上貼滿了本身的作品，今日，我們要學(xué)習(xí)的課文就和玲玲其中的一幅畫(huà)有關(guān)。（板書(shū)：玲玲的畫(huà)）3.請(qǐng)大家齊讀課題。（引導(dǎo)“玲”的輕聲讀音。）4.看了課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)？5.現(xiàn)在，我替玲玲檢查你們學(xué)生字的情況。（課件出示生字）開(kāi)火車認(rèn)讀。二、圖文結(jié)合，朗讀感悟。1.親愛(ài)的同學(xué)們，在生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩，原來(lái)花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西驀地遭到破壞，讓我們感到很悲傷。課文中的玲玲也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于她的故事吧。（范讀）2.玲玲說(shuō)同學(xué)們生字認(rèn)得特別好。她想加大難度，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們課文讀得怎么樣？3.你們樂(lè)意齊讀呢還是樂(lè)意個(gè)別讀？當(dāng)然分角色讀也可以。選擇本身喜愛(ài)的方式吧！4.那大家得先練練。這樣吧，四人一組練讀，樂(lè)意分角色讀的，一個(gè)讀父親的.話，一個(gè)讀玲玲的話，一個(gè)讀敘述部分，剩下一人認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？開(kāi)始練習(xí)。5.哪個(gè)小組先來(lái)？選兩個(gè)小組競(jìng)賽。（一組分角色讀，一組齊讀）6.讀的特別生動(dòng)。下面該你們小組了。（引導(dǎo)讀“懶洋洋”）.玲玲告知我，她對(duì)你們的讀書(shū)很滿意，她說(shuō)一組能得讀書(shū)高手獎(jiǎng)，二組能得讀書(shū)大王獎(jiǎng)！7.同學(xué)們還記得剛才看題目時(shí)提的問(wèn)題嗎？在你們讀課文時(shí)，玲玲已經(jīng)悄悄把答案塞進(jìn)你們腦子里了。信不信？8.不信？那我們?cè)囋嚳矗毫崃岙?huà)的什么呀？9.她畫(huà)得怎么樣？10.玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢？三、小結(jié)四、課堂作業(yè)1.完成《默寫達(dá)人》第一課時(shí)。2.朗讀課文。二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案篇8一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得“玲、詳”等生字，通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系生活等方式理解“端詳、啪的一聲”等詞語(yǔ)的意思，書(shū)寫“評(píng)、獎(jiǎng)、拿及”等字。2、借助圖畫(huà)理清課文次序，試著用上“稱心、悲傷、滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。3、研讀關(guān)鍵句，感受人物心情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：識(shí)字寫字。2、難點(diǎn)：試著用上“稱心、悲傷、滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。三、教學(xué)過(guò)程：（一）識(shí)字導(dǎo)入，認(rèn)得人物1、學(xué)校里要舉辦書(shū)畫(huà)大賽了，有位小姑娘要去參加，誰(shuí)能叫出她的名字？（玲玲）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音。2、引導(dǎo)識(shí)字：“玲”是個(gè)形聲字，左形右聲，王字旁，通常用來(lái)表示特別寶貴、美好的東西?！傲崃帷庇脕?lái)形容玉器碰擊的時(shí)候發(fā)出的清脆的.聲音。3、齊讀課題。引導(dǎo)書(shū)寫“畫(huà)”。（二）初讀課文，自主識(shí)字1、出示要求，自讀課文（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。（2）邊讀邊畫(huà)降生字，并標(biāo)出自然段序號(hào)。2、檢查自讀情況（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)端詳這幅畫(huà)評(píng)獎(jiǎng)啪的一聲弄臟報(bào)紙來(lái)不及懶洋洋并不像那么糟肯動(dòng)腦筋（2）指名分段讀課文（3）讀好長(zhǎng)句，體會(huì)心情玲玲稱心地端詳著本身畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。（理解“端詳”）就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了地上，把畫(huà)弄臟了。玲玲悲傷地哭了起來(lái)。玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿意地笑了。（稱心―悲傷―滿意）（三）圖文對(duì)照，試講故事1、出示圖片，引導(dǎo)排序：要是把這三幅圖當(dāng)做是課文的插圖，應(yīng)當(dāng)誰(shuí)在前，誰(shuí)在后呢？2、請(qǐng)生回答，并說(shuō)明理由。3、小組合作：借助圖畫(huà)次序，用上“稱心、悲傷、滿意”講故事。（四）練寫生字，學(xué)習(xí)小結(jié)1、引導(dǎo)書(shū)寫“幅、評(píng)、獎(jiǎng)”。2、玲玲能把一幅弄臟的畫(huà)變得更好，是怎樣做到的？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)接著學(xué)習(xí)。二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案篇9這是一篇淺顯易懂的課文，敘述了一個(gè)名叫玲玲的小女孩因不小心把已畫(huà)好的畫(huà)弄臟，由最開(kāi)始的焦急（“哇地哭了起來(lái)”），經(jīng)過(guò)父親對(duì)她的啟發(fā)，最終竟然變壞事為好事（把弄臟的地方畫(huà)成一只小花狗），改后的畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)的故事。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)特別注意文中玲玲父親的.話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！睆?qiáng)調(diào)要保持好的心態(tài)，才略將劣勢(shì)轉(zhuǎn)為優(yōu)勢(shì)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)得“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”，積累“端詳”等詞語(yǔ)。2、會(huì)寫“玲、叭、樓梯”四個(gè)生字。3、把課文的前七自然段讀正確，讀通順。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字教學(xué)難點(diǎn)1、懂得“端詳”等詞的意思，敏捷運(yùn)用所學(xué)生字；2、寫好“樓梯”二字。一、導(dǎo)入課文1、今日有位小伙伴來(lái)到了我們二（二）班的課堂，大家想知道她是誰(shuí)嗎？瞧，她向我們走過(guò)來(lái)了,還在向我們打招呼呢?。≒PT1）讓我們認(rèn)得一下她吧。（教讀“玲”的拼音）看老師寫她的名字，認(rèn)真看哦，它是左右結(jié)構(gòu)王字旁，但王的最終一筆變成提，右邊是個(gè)“命令”的“令”，不是“今”。會(huì)寫了嗎？趕快把她的名字端端正正寫在“我會(huì)寫”的田字格里吧。2、玲玲是位很聰慧的小姑娘，她畫(huà)得一手好畫(huà)，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》（板書(shū)課題），來(lái)讀讀課題（齊讀）。二、掃清障礙，為讀通課文做準(zhǔn)備1、小伙伴回去都預(yù)習(xí)課文了，老師現(xiàn)在要考考你們，看你們預(yù)習(xí)得怎樣了？（PPT2）自由讀、指名讀、齊讀。2、這些生字寶寶你們都認(rèn)得了，下面就把它們帶回到課文中去讀讀課文吧，你肯定能把課文讀得更流利。端起書(shū)本，開(kāi)始吧。3